Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Русский язык как иностранный. Справочное пособие по методике обучения
.pdf
Аспекты работы Виды работы и языковой материал
Грамматика Согласование предиката с субъектом, в состав ко-
Аудирование
Домашнее чтение
(объем 20–30 знаков).
Разговорная практика:
Тема общения: О вкусах не спорят.
Научный стиль речи:
Чтение научного текста (объем
3–4 тыс. знаков); тематика текста
соответствует специальности.
Говорение (на материале изучаемого
текста).
Грамматика Сложное предложение. Видовременная связь
Письмо
Аудирование
Домашнее чтение
(объем 20–30 знаков).
Разговорная практика:
Тема общения: Роль религии в со-
временном мире.
Научный стиль речи:
Чтение научного текста (объем
3–4 тыс. знаков); тематика тек ста
соответствует специальности.
Говорение (на материале изучаемого
текста).
Письмо
Учебно-научный текст по специальности (объем 10–12 тыс. знаков).
Грамматика
Аудирование
торого входит: собирательное существительное
(большинство студен тов); количественно-имен-
ное сочетание (семь человек); несклоняемые существительные, сложносокращенные слова; вопросительные, относительные, неопределенные местоимения. Повторение: синонимия: конст рукции с формой императива и придаточное условное предложение (приди он вовремя – если бы он пришел
вовремя).
Прослушивание новостей.
Монографии или научные статьи по выбору
учащегося.
Самостоятельно подготовленное монологическое
высказывание по теме.
Март
Выделение основной и второстепенной информации, выделение и систематиза ция научных понятий.
Пересказ текста, запрос информации, выводы на
основе информации, полученной из текста, высказывание предпо ложения.
глаголов, местоимения 3-го лица, притяжательные, указательные место имения, сочинительные
союзы и другие средства последовательной
между предложениями в тексте.
Написание заявления, объяснительной записки,
жлобы, благодарности, авто биографии, делового
письма.
Прослушивание новостей.
Монографии или научные статьи по выбору
учащегося.
Чтение текстов, их обсуждение, организация и
проведение дискуссий.
Апрель
Выделение основной и второстепенной информации, выделение и систематиза ция научных
понятий.
Пересказ текста, запрос информации, выводы на
основе информации, полученной из текста, высказывание предпо
Написание реферата.
Повторение.
Пересказ какого-либо сюжета (3 мин).
Новости, интервью.
ложения.
связи
121
Аспекты работы Виды работы и языковой материал
Домашнее чтение
(объем 20–30 знаков).
Разговорная практика:
Тема: общения: Проблемы демографии в России; в стране, из которой
приехал студент; в мире.
Научный стиль речи:
Чтение научного текста (объем
3–4 тыс. знаков); тематика текста
соответствует специальности.
Говорение (на материале изучаемого
текста).
Письмо
Учебно-научный текст по специальности (объем 10–12 тыс. знаков).
Аудирование
Чтение
Говорение
Домашнее чтение
(объем 20–30 знаков).
Монографии или научные статьи по выбору
учащегося.
Самостоятельно подготовленное монологическое
высказывание по теме, организация и проведение
дискуссии.
Май
Выделение основной и второстепенной информации, выделение и систематиза ция научных
понятий.
Пересказ текста, доказательство и рас суждение
на основе информации, полу ченной из текста.
Написание реферата.
Новости, интервью. Диалоги воздействующего
характера (10–40 реплик).
Фрагменты художественного, публици стического
текстов (аналитическое чте ние, выполнение
текстовых заданий).
Пересказ видеосюжета (3 мин).
Монографии или научные статьи по выбору
учащегося.
ФОРМА ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ
Государственный экзамен: II курс, 4-й семестр.
Основные требования к государственному экзамену:
письменная часть: составление реферата по научному тексту в
соответствии с профилем факультета (объем 4–5 с.);
устная часть:
1) пересказ научного текста (объем 3–4 с.);
2) газетная статья – чтение и пересказ;
3) беседа на предложенную тему.
122
Программа «Аспирантура»
ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
Цель изучения дисциплины
Программа предназначена для аспирантов-иностранцев технических специальностей и является общей для всех форм обучения в
аспирантуре.
Программа рассчитана на 600 часов аудиторной работы в течение
двух с половиной (5 семестров) лет обучения
Реальная коммуникация аспиранта технического профиля характеризуется тем, что в его учебной деятельности чтение специальной
и общественно-политической лите ратуры превалирует над аудированием, подготовленная письменная монологическая речь – над устным изложением прочитанного и над свободной неподготовленной
беседой. Поэтому цели обучения и ха рактер коммуникации требуют
развития у аспирантов навыков и
уме ний преимущественно в таких
видах деятельности, как чтение и письменная речь. Это обстоятельство нашло отражение в выборе и органи зации языкового материала
Программы обучения.
К основным целям обучения аспирантов относятся: подготовка к
написанию и защите кандидатского диссертационного исследования
(проекта); подготовка к сдаче кандидатского экзамена по русскому
языку; подготовка к
работе с научной и общественно-политической
литературой; ознакомление с российским образом жизни, с достижениями российской науки и культуры.
Задачи курса
В задачи курса входит знакомство аспирантов с основными способами работы над научной и общественно-политической литературой, обучение реферированию, написанию тезисов, специфике работы
над справочной литературой, составлению библиографии. К
курса относится также формирование умений устного изложения аспи рантом основных положений своей работы по специальности.
Место курса в профессиональной подготовке учащихся
Курс представляет собой завершающий этап в овладении русским
языком, подтверждающий умения учащегося осуществлять научную
деятельность средствами русского языка.
1
.
задачам
1
Количество часов может варьироваться в зависимости от формы обучения, ме-
ста получения высшего образования, уровня подготовки аспиранта.
123
Требования к уровню усвоения дисциплины
В результате обучения аспирант должен уметь составлять различного рода планы воспринятого или порождаемого текста, сжато или развернуто передать содержание прочитанной литературы в устном или
письменном виде, изложить в устной форме основные положения своей
работы (проекта), передать основное содержание статей общественнополитического характера на актуальные
темы. Учебный курс завершается кандидатским экзаменом по русскому языку как ино странному,
который проводится в соответствии с Положением о подготовке научнопедагогических и педагогических кадров в системе послевузовского профессионального обучения в Российской Федерации (утверждено Приказом МОПО РФ № 814 от 27 марта 1998 г.). Ос нованием для допуска к
экзамену является
рекомендация преподавателя и решение кафедры.
Для проверки подготовленности аспиранта к экзамену может быть
проведена предварительная экспертиза в виде письменного реферирования и собеседования. На кандидатском экзамене ставится итоговая
оценка, которая выводится из отдельных оценок по каждому аспекту
экзамена. Результат экзамена оформляется протоколом сдачи кандидатского экзамена.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Языковой материал Программы
представлен тремя разделами.
Раздел I содержит описание предлагаемых для активного усвое ния
логико-семантических категорий и языковых средств их выраже ния:
субъект, предикат, атрибут, обстоятельство. Единицами описания выступают слова и словосочетания из научной, общественно-политической и социокультурной сфер общения.
В разделе II представлены материалы по обучению письменному
реферированию научного текста. Рассматриваются
типы текстов (повествование, описание, рассуждение, доказательство) с их языковыми
характеристиками; основные композиционные схемы развертывания
текста (параллельная, цепочечная, кустовая); типы планов – тезисный, вопросный, номинативный, цитатный. Дается описание средств
и спо собов связи (на уровне словосочетания, предложения и частей
текста), средства для сжатого и развернутого описания текста с элементами анализа
и оценки.
В разделе III дается рекомендательный список тем для бесед и устных сообщений, приводится список учебной и методической литературы. В приложении изложены основные требования к сдаче кандидатского минимума по русскому языку.
124
I. ОСНОВНОЙ КУРС
ВЫРАЖЕНИЕ СУБЪЕКТА
1. Конструкции с собирательными существительными.
Молодежь прокладывает новые пути в науке. Народ создает материальные и культурные ценности. Аппаратура подготовлена к проведению эксперимента. Оборудование доставлено в лабораторию.
Группы собирательных существительных. Род, число, форма предиката.
2. Конструкции с количественными сочетаниями и существитель-
ными, обозначающими количество.
Ряд примеров
подтверждает это положение. Большая часть диссертации уже написана. Большинство присутствующих согласны с
точкой зрения докладчика.
Группы существительных, обозначающих количество. Форма пре-
диката. Дифференциация по значению слов много, многие, несколько,
неко торые, большинство, большая часть. Порядок слов.
3. Конструкции с субстантивированным прилагательным, прича-
стием и словосочетанием, с местоимением, распространенным придаточным
предложением.
Главное – разработать методику проведения эксперимента. Достигнутое в данной области науки не утратило значения в настоящее время. То, что достигнуто в данной области науки, не утратило зна чения и в настоящее время. Все вышеизложенное относится
к теоре тической стороне вопроса. Все, что (было) изложено выше,
относит ся к теоретической
стороне вопроса. Все, о чем говорилось
выше, от носится к теоретической стороне вопроса. Все выступавшие положительно оценили доклад аспиранта. Все, кто выступал,
положительно оценили доклад аспиранта.
Употребление союзных слов кто и что в структурах сложного
предложения данного типа. Дифференциация конструкций типа все
то, что… – все вопросы, которые... Форма предиката в
придаточном
предложении.
4. Конструкции с неопределенными и отрицательными местоимениями и словосочетаниями, в том числе со словосочетаниями, распространенными придаточными предложениями.
Кто-то уже работал над этой проблемой. Никто не работал над
этой проблемой. Ничто не может меня задержать. Кто-нибудь
работал над этой проблемой? Никто из исследователей пока не
дал
исчерпывающего ответа на данный вопрос. Некоторые данные
125
нуж даются в дополнительной проверке. Некоторые из приведенных
данных нуждаются в дополнительной проверке. Никто из тех, кто
работал в данной области, не пришел пока к окончательному выводу.
Никто из тех, с кем мы советовались, не возражает против нашего
решения.
Отрицательные конструкции с местоимениями никто и ничто. Диф-
ференциация по значению неопределенных
местоимений с частицами
-то, -нибудь. Употребление союзных слов кто и что в конструкциях
данного типа. Форма предиката в придаточных предложениях.
ВЫРАЖЕНИЕ ПРЕДИКАТА
Именной тип предиката
1. Конструкции с глаголом-связкой быть и без глагола-связки,
с именной частью предиката, выраженной существительным, субстантивированным прилагательным или инфинитивом.
Пространство и время есть формы существования
материи.
Физика – это наука о законах неживой природы. Поддерживать постоянную температуру – основное в данном эксперименте. Цель эксперимента – определить свойства вещества (определение свойств
вещества).
Условия употребления глагола-связки быть. Падеж существительных и субстантивированных прилагательных в именной части
предиката. Употребление инфинитива в составе предиката. Порядок
слов в связи с
коммуникативной целью высказывания. Типы вопросительных предложений к данным конструкциям. Образование отглагольных существительных.
2. Конструкции с глаголом-связкой быть и без глагола-связки, с
именной частью, выраженной полной или краткой формой прилагательного.
Доклад (был) интересный. Доклад (был) интересен. Треугольники
ABC и А′В′С подобны. Имеем уравнение, равносильное первому.
Употребление
краткой и полной формы прилагательных в роли
предиката. Падеж существительных в именной части предиката после
кратких прилагательных. Образование краткой формы прилагательных. Синонимичность конструкций с прилагательными типа присущ,
характерен, типичен и конструкций с глаголами обладать, характе-
ризоваться, иметь. Употребление кратких прилагательных в главной
части сложного предложения: Очевидно (ясно, видно), что...; Необхо
димо (нужно, желательно), чтобы...
-
126
3. Конструкции с глаголом-связкой быть и без глагола-связки, с
именной частью, выраженной сравнительной или превосходной степенью прилагательного.
Поверхность Мирового океана больше поверхности континентов
и островов. Температура плавления вольфрама выше, чем температура плавления железа. Это решение самое правильное. Это решение было самым правильным. Прямая – это кратчайшее расстояние
между
двумя точками.
Образование степеней сравнения прилагательных.
4. Конструкции с глаголом-связкой быть и без глагола-связки, с
именной частью, выраженной словосочетанием.
Образец (был) самого высокого качества (небольших размеров;
квадратной формы; серого цвета; без блеска; с необычными свойствами).
Условия употребления глагола-связки быть. Падеж существительных в именной части предиката. Прилагательные
с суффиксами
-оват-, -еват-, -ист- и т.д. в конструкциях данного типа.
5. Конструкции с глаголами-связками и глагольными сочетаниями
в роли связок, с именной частью, выраженной существительным или
прилагательным (в значении квалификации, характеристики).
Электричество является основой высшей техники, комплексной
механизации и автоматизации производственных процессов. Законы генетики являются общими
для всех живых организмов. Плазма
представляет собой высокотемпературную смесь, в которой атомы
лишены электронов. Солнечная энергия служит источником энергии
для всех процессов, происходящих на Земле.
Глаголы-связки, употребляющиеся в данных конструкциях: назы-
ваться, становиться, считаться, приниматься, рассматриваться,
представлять собой и др.
Прямая, на которой установлены начало отсчета и масштаб и
на
которой выбрано положительное направление, называется число-
вой осью.
Дифференциация глаголов-связок по значению. Падеж существительных и прилагательных в именной части предиката. Порядок слов
в связи с коммуникативной целью высказывания. Образование сравнительной степени прилагательных. Устойчивые глагольно-именные
со четания в конструкциях данного типа.
6. Конструкции с глаголами иметь, обладать, характеризовать-
ся в роли связок и именной частью, выраженной существительным и
словосочетанием (в значении характеристики).
127
Этилен имеет слабый приятный запах. Металлы обладают способностью деформироваться, то есть изменять размеры и формы
под действием внешних сил.
Падеж существительных в именной части предиката. Образование
существительных на -ость со значением качества. Употребление глагола характеризоваться в качестве предиката главной части сложного предложения:
Все растительные клетки характеризуются тем, что
они обла-
дают способностью преобразовывать получаемую энергию.
Глагольный тип предиката
1. Конструкции при выражении обобщенного субъекта:
1.1. С глаголами 3-го лица множественного числа прошедшего и
настоящего времени при выражении неопределенно-личного действия:
В машиностроении хрупкие металлы применяют для ограниченного круга изделий. В этом районе обнаружили залежи полезных ископаемых.
Характеристика
действия. Вид и время глаголов в данных конст-
рукциях. Порядок слов.
1.2. С глаголами в форме 1-го лица множественного числа (в том
числе с местоимением мы):
Остановимся подробнее на этих положениях. Переходим к следующему разделу доклада. Проведем прямую АВ, параллельную СD.
Теперь мы вернемся к первому вопросу.
Вид и время
глаголов в данных конструкциях.
2. Глагольно-именные сочетания, типичные для научного стиля
речи:
Сделаем вывод... Сошлемся на примеры... Возьмем для примера…
Приведем пример... Подведем итоги... Обратимся к тексту...
Порядок слов в данных конструкциях. Употребление конструкций
данного типа в качестве главной части сложного предложения:
Предположим, что... Допустим, что...
3. Конструкции с глаголами несовершенного
и совершенного
вида:
3.1. С глаголами несовершенного вида при выражении процесса,
действия, длительности и глаголами совершенного вида в значении
результата действия:
Во время экспедиции аспирант собирал материал для диссерта-
ции. – Во время экспедиции аспирант собрал большой и ценный мате-
128
риал для диссертации. Он писал диссертацию два года (в течение
двух лет). – Он написал диссертацию за два года.
Обстоятельственные слова и словосочетания, употребляющиеся с
глаголами совершенного и несовершенного вида в указанном значении. Формы времени глаголов несовершенного и совершенного вида.
Способы образования видов глагола.
3.2. С глаголами несовершенного вида при выражении констатации действия и глаголами совершенного вида при выражении момента завершения действия:
Об этом писали в научных журналах. – Об этом не писали в научных журналах. Рецензент с интересом прочитал статью и написал
положительный отзыв. – Он еще не прочитал статью.
Вид глагола при отрицании факта действия и при отрицании завершенности действия. Способы образования видов глагола.
3.3. С глаголами несовершенного вида при выражении повторяемости действия и глаголами совершенного вида в значении однотипности или мгновенности действия:
В процессе эксперимента мы иногда получали противоречивые ре-
зультаты. – Мы сразу получили ожидаемые результаты.
Обстоятельственные слова и словосочетания, употребляющиеся с
глаголами совершенного и несовершенного вида в указанном значении. Способы образования видов глагола.
3.4. С глаголами несовершенного вида при выражении одновременности действий и с глаголами совершенного вида при выражении
последовательности действий:
Мы проводили эксперимент и одновременно делали записи в журнале. – Мы провели эксперимент и затем приступили к обработке
данных.
4. Конструкции: глагол + инфинитив.
4.1. С глаголами начать – начинать, кончить – кончать, стать –
становиться, приняться – приниматься, перестать – переставать,
бросить – бросать, продолжить – продолжать в качестве связки и
инфинитивом несовершенного вида при выражении начала (возникновения), конца или продолжения действия:
Мы продолжали разрабатывать схему. Стекло начало плавиться.
4.2. С глаголами мочь, суметь, успеть, удаться с инфинитивом со-
вершенного вида при выражении результата действия:
Нам удалось (мы сумели, смогли) определить массу этого веще-
ства. Мы вовремя успели выключить прибор.
129
Характеристика действия. Видовременные формы глагола-связки.
4.3. С глаголами хотеть, стремиться, стараться, пытаться,
рассчитывать, надеяться, планировать, предполагать и др. и инфинитивом совершенного вида при выражении однократного результативного действия.
Мы рассчитываем закончить работу через месяц. В своей работе мы стремились определить возможное место расположения залежей полезных ископаемых.
Характеристика
действия. Видовременные формы глагола-связки.
4.4. С глаголами следует, стоит, рекомендуется, разрешается в
сочетании с инфинитивом:
Результаты этого исследования следует учесть при дальнейшей
работе. На этот аспект стоит (стоило бы) обратить особое внимание.
4.5. Со словами нужно, надо, необходимо, должен, вынужден,
обязан, целесообразно:
Нам нужно рассчитать траекторию точки А. Необходимо провести повторный эксперимент. Автомат должен воспринимать сигналы и отвечать на них.
Дифференциация конструкций по значению. Синонимичность
конструкций типа Не надо (не следует, не стоит) прерывать экспе-
римент. – Не прерывайте эксперимент. Вид инфинитива при отрицании. Способы образования императива.
4.6. Со словами можно (возможно, разрешается), нельзя (невозмож-
но, не нужно),
глаголом мочь в качестве связки и инфинитивом в роли
предиката.
Можно сделать вывод. – Мы можем сделать вывод.
Можно войти? – Я могу войти? Нельзя войти. – Нельзя входить.
Дифференциация по значению конструкций с выражением возможности (вообще и для данного лица). Вопросительные инфинитивные конструкции со значением возможности. Дифференциация по
зна чению конструкций
со значением невозможности и нежелательности, запрещения действия. Вид глаголов. Вид инфинитива при отрицании возможности действия: могу не прийти – могу не приходить.
5. Конструкции с переходными и непереходными глаголами типа
прекращаться – прекращать, изменяться – изменять; гаснуть – гасить, крепнуть – укреплять.
Процесс прекращается. – Процесс прекращают. Условия измени-
лись. – Условия изменили. Огонь погас. –
Огонь погасили. Дружест-
венные связи крепнут. – Дружественные связи укрепляют.
130
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]