Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Русский язык и культура речи. В 3 частях. Ч.3. Учебное пособие для студентов 2 курса образовательной программы бакалавриата всех направлений подготовк
.pdf
181
слушая черенковый хруст облетающих листьев. Времени нет ни у
школьников, ни у студентов, ни у стариков. Время куда-то исчезает, его
становится всё меньше. (По Д. Гранину)
Задание 45. Допишите к текстам введение и заключение.
I. Без сомнения, знание основ ораторского искусства и общения,
практическое их применение позволяют приобрести уверенность в себе.
Человек, владеющий словом и логикой, имеет больше шансов добиться
успехов в жизни. Но для того чтобы овладеть логикой и речью, надо
систематически работать, развивая необходимые навыки.
II. Не случайно люди испокон веков знали истину: чем больше отдашь
себя людям, не ожидая от них наград, тем больше вернётся к тебе сердечным
теплом и любовью. Мы тем и бедны, что имеем много, и не только бедны, но
и несвободны, ибо не вещи нам служат, а мы вещам. (По А. Мартынову)
Задание 46. Подготовьте вступление к речи или лекции на любую из
предложенных тем. Позаботьтесь, чтобы ваш введение: а) привлекало
внимание аудитории и помогало установить с ним контакт; б) давало
представление о содержании и целевой направленности речи.
Использование материалов Интернета при написании рефератов:
плюсы и минусы.
Платное обучение – прогресс или регресс российского образования?
Развитие железнодорожной отрасли в начале 21 века.
Наш факультет – лучший в университете!
Что я ценю в человеке.
Примите меня на работу!
Задание 47. Определите, какой метод изложения материала используется в
каждом из текстов (метод аналогии, концентрический, хронологический,
ступенчатый):
182
I. Для чего люди изобрели приветствия? Зачем они приветствуют друг
друга? Ведь этими словами они друг другу практически ничего не говорят.
Вы сказали встречному: «Здравствуйте!» Много это или мало? С одной
стороны как будто немного: ведь новых сведений передано не было. Но, с
другой стороны, каждый знает, как неприятно поражает нас и даже ранит
отсутствие приветствия. Да, никакой информации не несут наши
«здравствуйте», «доброе утро», «добрый день». Но они существуют. Почему?
Потому что язык сохраняет огромное количество пластов
доброжелательности, которое мы уничтожили во взаимоотношениях.
Язык впитал в себя и несет все формы доброжелательного отношения к
другому человеку. И начинается это с приветствия.
Мы сейчас с вами формально относимся к этому. Ну, кивнул, сказал
«привет», «салют», «чао» и пошёл дальше. Мы стали относиться к этому как
к формуле: я тебя вижу – и я тебя вижу, я тебя знаю – и я тебя знаю. Мы
утратили элемент пожелательности в приветствии. Приветствие – это
пожелание. (По А. Акишиной)
II. Риторика проникла в Россию через Польшу и Украину в ХVIIначале XVIII в. Временем расцвета русской риторики считают первую
половину ХIX в. Характерной особенностью русской риторики, отличавшей
её от всех других риторик, было деление на общую и частную. Общая
риторика рассматривала общие законы речи, а частная описывала деловую,
научную, ораторскую прозу.
Во второй половине ХIX в. начинается постепенный упадок риторики
как науки о прозе (деловой, научной, ораторской). Центром внимания
филологической школы становится изучение художественной и поэтической
форм речи.
После 1917 г. делаются попытки возродить риторику как науку об
ораторском искусстве, как учения о прозе. В 1918 г. в Петрограде был создан
«Институт живого слова».
183
В 50-60-е гг. ученые в основном занимались проблемами культуры
речи. Это привело к существенному отставанию в развитии риторики в
нашей стране. Научный и общественный интерес к риторике возродился в
70-е гг.
III. Я убежден, что большинство людей боится жизни. Мы боимся быть
самими собой. Жизнь связана с риском. Она означает активную
вовлеченность. Жизнь – это испачканные руки. Это прыжок в центр толпы.
Это падение лицом вниз. Но это и взлет выше головы, к звёздам!
Мне нравится такой образ. Когда мы появляемся на свет, то получаем
весь мир в качестве подарка. Огромная коробка с громадной, длиннющей
лентой! Однако некоторые люди даже не утруждают себя, чтобы развязать
ленту, не говоря уж о том, чтобы раскрыть коробку. Если же они все-таки
открывают её, то ожидают увидеть там только красоту, чудо и восторг.
(По Л. Баскалья)
Задание 48. Выберите две-три речи современных культурных,
общественных или политических деятелей, прочитайте их вступительную
часть и попробуйте ответить на следующие вопросы: а) каковы общие
особенности каждого выступления? б) использованы ли приёмы привлечения
внимания? в) дают ли они представление о содержании речи?
Задание 49. Прочитайте заключительную часть выбранных вами речей.
Какими особенностями отличается каждое окончание?
Задание 50. Просмотрите тексты любых двух лекций и дайте ответ на
следующие вопросы: а) по какому принципу излагается в них материал (или
использовано сочетание различных принципов)? б) как бы вы расположили
материал этих лекций? в) соблюдаются ли требования основных логических
законов в этих лекциях? Приведите примеры.
184
§9. СПОР, ДИСПУТ, ДИСКУССИЯ, ПОЛЕМИКА. ОСНОВНЫЕ
ОСОБЕННОСТИ
1. Понятие спора, его особенности. Основные классификации и
формы спора.
Спор – одна из основных форм человеческой коммуникации, в рамках
которой уточняются позиции оппонентов, разрабатывается оптимальное
решение проблемы, «рождается истина». Однако, как показывает практика,
многие в нашем обществе не умеют вести спор или аргументированный
диалог, не имеют культуры полемики, не умеют толерантно вести себя в
споре. Спор в таких случаях превращается в перепалку, полемика переходит
в личные оскорбления, грубость, подавление оппонента, а дельные
предложения вызывают взрыв негативных эмоций. Чтобы отстаивать свои
взгляды, необходимо не просто знать, что такое спор, но и обладать
определёнными навыками его ведения и, прежде всего, уметь находить
логические ошибки в рассуждении оппонента, разоблачать софизмы, а также
психологические уловки и недозволенные приёмы полемики.
Спор – это публичное обсуждение проблем, интересующих участников
обсуждения, вызванное желанием глубоко и подробно разобраться в
обсуждаемых вопросах; это столкновение различных точек зрения в процессе
доказательства и опровержения.
Искусство ведения спора, названное эристикой, сформировалось в
Древней Греции и представляло собой набор полезных рекомендаций,
советов и приемов, с помощью которых можно было бы убедить оппонента и
слушателей в истинности или справедливости своего мнения по спорному
вопросу. В качестве средств убеждения использовались не только
фактические и логические доводы, но и психологические, нравственные,
политические, ораторские и иные приёмы и способы воздействия. В связи с
этим первоначально эристика развивалась в теснейшем контакте с риторикой
как искусством убеждения и ораторского мастерства.
185
Редко когда спор завершается безусловной победой одной из сторон,
однако этот коммуникативный акт имеет определённую ценность. Вопервых, так как в споре соревнуются идеи, то его участники обогащаются
идейно. Во-вторых, осуществив процесс спора, оппоненты приходят к более
глубокому пониманию как своей собственной позиции, так и позиции своего
оппонента. В-третьих, во время спора можно узнать нечто новое и тем
самым пополнить свой багаж знаний и расширить кругозор.
Для возникновения спора необходимы две предпосылки:
сформулирована и получила всеобщее признание важная проблема;
предложено хотя бы одно решение этой проблемы.
Существуют различные классификации споров, в которых за основу
деления принимают цель спора, характер применяемой при этом
аргументации, соотношение между логическими и эмоциональнопсихологическими средствами убеждения и другие факторы. Рассмотрим
некоторые из классификаций споров, объединив их попарно.
1. Конструктивный и деструктивный.
Цель конструктивного спора направлена на достижение истины, на то,
чтобы опровергнуть ненаучный, дилетантский подход к решению проблемы
на основе выработки коллективного мнения и опыта.
Деструктивные споры, как правило, приводят к расколу его
участников на непримиримые группировки, заводят решение проблем в
тупик, ведут к схоластике. Причиной деструктивности могут быть и
личностные особенности его участников, эгоизм, амбициозность,
уверенность в собственной непогрешимости, категоричность суждений,
неспособность идти на компромисс, поступиться собственными интересами,
а также отсутствие здравого смысла, непонимание реальных процессов,
происходящих в обществе.
2. Сосредоточенный и бесформенный.
Сосредоточенный спор – это спор, который происходит вокруг одной
центральной мысли, стержня, не отклоняясь и не отвлекаясь от него.
186
Бесформенный спор не имеет такого порядка. Начинается он из-за
одного тезиса, затем в ходе аргументационной деятельности оппоненты
хватаются за какие-то доказательства или мнения, и начинают уже спорить о
них, забыв о первоначальном положении.
3. Простой (одиночный) и сложный.
Простым считается такой спор, в котором участвуют только два
человека.
Сложный спор ведётся между несколькими лицами, каждое из них
выступает или на стороне защиты тезиса, или на стороне нападения на
правдивость тезиса.
4. Устный или письменный.
5. Организованный или стихийный.
6. Глубинный или поверхностный.
7. Содержательный или формальный.
Существует и более ранняя классификация споров, где высшей формой
является спор для разъяснения истины, для проверки какой либо мысли, её
обоснованности. Этот вид спора особенно полезен в случае необходимости
проверки научного открытия, определённой идеи и тому подобное. Оппонент
или оппоненты в этом виде спора должны быть приблизительно равными по
интеллектуальным возможностям. Сомнительные приёмы ведения спора
здесь исключены.
Спор для убеждения соперника. Желая убедить другого человека в
истинности какой-либо мысли из лучших побуждений (честный спор) или с
целью получения собственной выгоды (нечестный спор), участник отдает
предпочтение оппоненту, который слабее его и в азарте убеждающей «атаки»
может позволить себе использовать некоторое преувеличение и
приукрашивание. Аргументы выбираются только такие, которые должны
казаться убедительными для оппонента. Особенно широко используются
такие приемы, если участник спора преследует корыстные цели (например,
желая продать свой товар).
187
В споре ради победы ставится цель не приблизиться к истине, не
убедить противника, а победить его любым образом. В этом случае
выбираются такие аргументы, которые могут завести оппонента в тупик.
Подобные препирательства выбирают члены миссионерских сообществ,
участники митинговых собраний. Понятно, что для участия в таком споре
отдаётся предпочтение слабым оппонентам. Главный принцип участника
этого спора – «победителей не судят», поэтому здесь используется
беспрекословный тон, остроумие, яркие высказывания, игра человеческими
чувствами и тому подобное.
Сторонников спора ради спора интересует сам процесс, в своих
жизненных представлениях они непоследовательны. Поэтому может
случиться, что, отстаивая что-то вчера, сегодня они могут доказывать
обратное.
Вид спора – спор-игра – в наше время в чистом виде не встречается.
Он был распространен в древние времена и заключается в том, что один из
участников спора задаёт вопрос, а другой отвечает «да» или «нет». Во время
спора тот, кто спрашивает, должен всегда подводить ответчика к согласию с
утверждением, противоречащим тезису, т.е. подвести его к противоречию с
самим собой.
Спор целесообразно сравнить с такими близкими понятиями как
диспут, дискуссия, полемика.
Диспут (от лат. disputare – рассуждать, спорить) – публичное
обсуждение научной или общественной проблемы.
Дискуссия (лат. discussio – рассмотрение, исследование) – это вид
спора, в рамках которого рассматривается, исследуется, обсуждается
определённая проблема с целью достичь допустимого, а по возможности и
весомого её решения.
Полемика (греч. polemikos – воинственный, враждебный) – вид спора,
в рамках которого основные усилия сторон направлены на победу, т.е.
утверждение своей позиции касательно обсуждаемого предмета. В полемике
188
допускается использование большего числа корректных приёмов, таких, как
захват инициативы, внезапность в использовании доводов, в том числе и
психологических, навязывание своего сценария спора и т.д.
Для успешного проведения спора необходимо продумать его стратегию
и тактику. Стратегия спора – это общий план его ведения: предварительное
определение круга лиц, компетентных в обсуждаемых (дискутируемых)
проблемах, последовательность их выступлений и др.
Тактика спора – это подбор и использование в споре определённой
совокупности логических и психологических приёмов: во-первых, корректное
поведение участников (спокойствие, уравновешенность, рассудительность,
способность сдерживать возникающие эмоции); во-вторых, внимательное и
доброжелательное отношение к высказываниям противной стороны. Эффект
этого приёма можно усилить с помощью типичных для таких случаев
выражений: «Мне нравится ваша мысль (предложение, тезис), над ней
следует хорошенько подумать», «Это новый взгляд на проблему, было бы
неплохо обсудить перспективы, которые он открывает», «Спасибо за ваш
вопрос» и т.п. В-третьих, открытость (восприимчивость) одной стороны для
убедительных доводов другой. Демонстрируя это качество, вы воздействуете
на психологический настрой противоположной стороны, заставляя её быть
более сговорчивой, подготавливая её к принятию ваших собственных
доводов, а в конечном итоге – и вашей точки зрения. В-четвёртых,
«условное принятие доводов противника». Этот тактический приём
позволяет избежать прямого опровержения точки зрения соперника в споре.
Условно соглашаясь с доводами противника, вы вместе с ним начинаете
выводить из его посылок сомнительные следствия, тем самым подводя к
нужному окончательному выводу. Таким образом, противник превращается в
человека, опровергающего свои собственные рассуждения.
189
2. Принципы ведения полемики. Полемические приемы. Уловки в
споре и способы защиты от них.
Чтобы спор был плодотворным коммуникативным актом, необходимо
соблюдать правила его ведения:
1.Если есть возможность достичь согласия без спора, надо ею
воспользоваться;
2.Не начинайте спор из-за мелочи; если спорить, то только по
принципиальным вопросам;
3.Основа спора – наличие несовместимых позиций относительно
одного и того же предмета; если же позиции совместимы, нужда в споре
исчезает;
4.Спор должен быть предметным, а предмет спора – достаточно ясным
и неизменным на протяжении всей его продолжительности;
5.Спор возможен только при наличии определённой общности
исходных позиций, которая способна стать источником начального
взаимопонимания оппонентов, а также известной суммы знаний о предмете
спора;
6.Спор предполагает соблюдение определённых правил и законов
логики, этики и психологии;
7.Спор не должен быть самоцелью, в нём недопустимы выпады
личностного характера; помните, что спор должен быть средством
достижения истины, выработки оптимального решения;
8.В споре следует использовать только корректные приёмы, которые
могут содержать в себе хитрость, спонтанность, атаку, но не ложь, унижение
достоинства оппонента, изменение предмета спора и др.
Основными требованиями к культуре ведения спора являются:
уважение к оппоненту. Участникам спора необходимо четко
осознавать, что каждый из них имеет неоспоримое право на собственное
мнение, суждение об определенном предмете или явлении, может по-своему
оценивать его и публично отстаивать свои убеждения.
190
выдержка. Психологами было установлено, что в случае попытки
навязать оппоненту резко отличное от его собственных убеждений мнение,
оно по контрасту кажется совершенно неприемлемым. Поэтому не
рекомендуется вступать в конфликт с ним буквально во всём. Тактически
оправданным будет сначала согласиться с доводами оппонента, вместо «нет»
сказав «да», что будет свидетельствовать о беспристрастности и стремлению
к объективности. Однако, признав определённые доказательства правдивыми
и логичными, необходимо уметь продемонстрировать или доказать, что на
самом деле они не касаются предмета обсуждения и не могут быть
свидетельством того, что оппонент прав.
мотивированная аргументация. Не стоит начинать или присоединяться
к деловому спору тому, кто не является в достаточной степени компетентным
в вопросах и проблемах, вынесенных на рассмотрение. Если мысль или идея
имеют форму обычного личного впечатления и формулируются фразами
типа «мне кажется», то считать такой взгляд серьёзным, важным и
заслуживающим внимания нельзя.
объективная оценка. В процессе спора и слушатели, и участники
оценивают то или иное предложение, мнение, замечания. Важно, чтобы эта
оценка была объективной, то есть основанной на реальных фактах,
доказанных положениях и не содержала эмоциональной окраски.
Объективность оценки часто нарушается. Необъективная оценка
препятствует быстрому и конструктивному решению проблемы, поэтому в
ходе дискуссии или спора её следует избегать.
Полемика как одна из разновидностей спора характеризуется тем, что
в ней сторонники противоположных взглядов не ставят своей целью
достижение компромисса. Наоборот, главные усилия противоборствующих
сторон направлены на то, чтобы утвердить свою позицию по спорному
вопросу и опровергнуть взгляды противника. Это согласуется со смыслом
самого термина полемика, означающего в переводе с греческого
«воинственный», «враждебный» спор.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]