Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Русский язык и культура речи. В 3 частях. Ч.3. Учебное пособие для студентов 2 курса образовательной программы бакалавриата всех направлений подготовк
.pdf
171
отсутствии полного текста риторика рекомендует определённые положения
записывать, а при выступлении зачитывать. Это цитаты и цифровой
материал. Ведь цитата, которую зачитывают, воспринимается как заранее
точная. Кроме того, малейшая неточность в таких материалах может
изменить смысл сообщения. Например, ошибка в цифрах, перестановка слов
может привести к существенному искажению информации. Если оратор
выбирает такой тип подготовки к речи, то ему следует записать первые и
последние фразы речи, формулировки тезисов и аргументов, цитаты и
цифровой материал. При этом первые и последние фразы речи, а также
формулировки тезисов и аргументов лучше выучить наизусть, а цитаты и
цифровой материал можно зачитывать при выступлении.
В) Третий тип подготовки – это импровизированная речь,
произнесение речи экспромтом. Однако, как известно, лучший экспромт –
это подготовленный экспромт.
2. Работа над композицией выступления. Общие принципы
построения выступления.
Композицией называется построение выступления, соотношение его
отдельных частей со всем выступлением как единым целым. Если
соотношение частей выступления нарушается, то эффективность речи резко
снижается.
Существуют общие принципы построения выступления, которыми
следует руководствоваться оратору:
принцип последовательности. Каждая высказанная мысль должна
вытекать из предшествующей;
принцип целесообразности. Оратор и слушатели должны осознавать
направленность выступления по следующей цепочке: проблема – тема –
тезис – аргументы – цель выступления;
172
принцип усиления. Речевое воздействие на слушателя должно
наращиваться от начала выступления до его конца. Опытные ораторы
наиболее сильные доводы приводят в конце выступления;
принцип экономии заключается в стремлении достичь поставленной
цели наиболее простым, рациональным способом с минимальной затратой
усилий, времени, речевых средств;
принцип результативности. Выступление должно содержать
некоторый предлагаемый слушателям вывод, призыв к действию,
рекомендации по дальнейшему поведению.
Наиболее распространённой структурой устного выступления
считается трёхчастная, включающая в себя вступление, основную часть и
заключение.
Цель вступления – заинтересовать аудиторию, привлечь внимание
слушателей к теме выступления. Во вступлении различают зачин и завязку.
Цель зачина – подготовить аудиторию к восприятию, привлечь внимание.
Опытные ораторы используют в качестве зачина пословицы и поговорки,
крылатые выражения, интересные примеры. Завязка направлена на переход к
изложению основной части выступления, на знакомство аудитории с
пунктами плана.
Наиболее распространенными считают следующие приёмы
вступления: привлечение внимания аудитории; начало издалека;
неожиданное вступление.
1) Приём привлечение внимания аудитории предусматривает три
случая:
а) оратор подчёркивает своё право говорить на определённую тему.
Имеются в виду ситуации, когда аудитория в принципе готова слушать,
надо только стимулировать её интерес к выступающему. Риторика в
подобных случаях рекомендует тактику, которая ориентирована не на
презентацию личности оратора, а на презентацию его отношения к тому, что
происходит. Например: «Уважаемые слушатели! Вы уже прослушали
173
интересные и яркие выступления моих коллег по проблемам... Я сам с
большим удовольствием прослушал их и теперь продолжу эту тему. Хочу
предложить вам своё видение этих вопросов».
б) оратор подчёркивает важность темы для аудитории.
«Уважаемые депутаты! Я хотел бы привлечь ваше внимание к
проблеме правового обеспечения экономических преобразований. Я считаю,
что этот вопрос имеет стратегическое значение. Если не будет должного
правового обеспечения реформы, то не будет и самой реформы».
в) оратор подчёркивает значимость самого предмета речи.
«Представьте себя путником, который впервые подходит к
Средиземному морю, впервые видит синеву его волн, окутанные дымкой
далёкие береговые скалы, пышные зелёные растения. А теперь позвольте
дать вам краткую характеристику современного нам средиземноморского
побережья, начав с географического очерка».
2) Второй приём, «начало издалека», используется преимущественно
в конфликтной аудитории. Задача оратора при таких условиях заключается в
том, чтобы настроить аудиторию на положительное восприятие-понятие
речи. Риторика в подобных случаях рекомендует создать, по возможности,
«нейтральный» фон для последующего общения, отдаляя момент «выяснения
отношений». Для этого можно:
указать на многомерность истины, невозможность односторонней
оценки определённого явления и тем самым подтолкнуть слушателей к
готовности выслушать другие взгляды на проблему;
использовать «обходной маневр», то есть выразить мнение аудитории
как собственную точку зрения и постепенно завести её в «тупик» (показать,
что следствия из этого положения неприемлемы, ложные).
«Уважаемый господин Председатель! Уважаемый господин
Государственный секретарь! Дамы и господа!
Полвека назад, создавая ООН, наши предшественники стремились
свершить извечную мечту человечества о мире без войн и насилия; о мире, в
174
котором спорные вопросы решаются не силой оружия, а путём переговоров;
о мире, достойном человека и человечества. История пошла другим путем.
Выиграть мировую войну оказалось легче, чем выиграть мир».
3) Приём «неожиданное вступление» предполагает непосредственное
обращение оратора к основной проблеме. Как правило, подобный приём
используется в тех ситуациях, когда аудитория уже живо заинтересована в
рассмотрении определённой темы, страсти слушателей в разгаре. Тогда
оратору нужно начать речь с сильной риторической фигуры. В основном
такой фигурой выступает риторический вопрос.
Классическим примером подобного вступления является начало
Цицероном своей первой речи против Катилины: «Доколе же ты, Катилина,
будешь злоупотреблять нашим терпением? Как долго ещё ты, в своей
ярости, будешь издеваться над нами? До каких пределов ты будешь
кичиться своей наглостью, незнающей шор? Неужели тебя не встревожили
ни ночные караулы на Палатине, ни стража, обходящая город, ни страх,
охвативший народ, ни присутствие всех честных людей, ни выбор этого
столь надёжно защищённого места для заседания сената, ни лица и взгляды
присутствующих? Неужели и не понимаешь, что твои намерения
раскрыты? Не видишь, что твой заговор уже известен всем
присутствующим и разоблачён? Кто из нас, по твоему мнению, не знает,
что делал ты последней, что предыдущей ночью, где ты был, кого созывал,
какое решение принял? О времена! О нравы!».
В риторике также можно использовать универсальные приёмы
вступления, которые часто встречаются в ораторских речах на любую
тематику, в любой аудитории: цитата; яркий пример; комплимент; апелляция
к общеизвестному источнику информации; проблемный вопрос; изложение
цели и задач выступления; демонстрация определенного предмета и др.
Кроме «положительных» способов вступления, в риторике
зафиксированы также и «отрицательные», неудачные приёмы начала речи. А
именно: не стоит начинать выступление с извинений по поводу того, что вы
175
не успели подготовиться, что вы не отнимете много времени и тому
подобное. П. Сопер цитирует по этому поводу юмориста Джорджа Эдди:
«Это уж последнее дело – объявлять публично о своей несостоятельности.
Беда в том, что может быть, это удастся и доказать».
Общие характеристики первой части речи можно очертить таким
образом: вступление должно быть коротким и ярким.
Наиболее значимой является основная часть речи. В ней излагается
основной материал, формулируются и доказываются содержательные
положения.
Структура основной части зависит от избранного оратором метода
изложения материала. В ораторском искусстве традиционно используются
следующие методы изложения материала:
метод аналогии (проведение параллелей с тем, что хорошо известно
слушателям);
концентрический метод (расположение материала вокруг главной
проблемы);
ступенчатый метод (последовательное изложение одного вопроса за
другим);
исторический метод (изложение материала в хронологической
последовательности).
Выбор метода определяется коммуникативной ситуацией.
Рекомендуется использовать в одном выступлении разные методы.
Какими бы методами ни пользовался оратор, его речь должна быть
аргументированной, доказательной.
Аргументация – процесс приведения доказательств (аргументов) для
обоснования какой-либо мысли. Задача оратора – не только предложить
некую систему аргументов в защиту некоторой идеи, но и обеспечить её
понятность, доступность для аудитории.
Аргументы подразделяются на аргументы «за» и «против». Аргументы
«за» должны убедить аудиторию в том, что они правдивы, опираются на
176
авторитетные источники, близки установившимся в аудитории мнениям.
Аргументы «против» должны убедить аудиторию в том, что критикуемые
оратором позиции не обладают теми признаками, которые выделены для
аргументов «за». Сила аргумента – понятие относительное, так как зависит от
ситуации, эмоционально-психологического состояния слушателей и многих
других факторов – пола, возраста, профессиональной подготовки аудитории.
Однако можно выделить несколько типовых аргументов, которые
считаются сильными в большинстве аудиторий. К таким аргументам обычно
относят: научные аксиомы, положения законов и официальных документов,
законы природы, выводы, подтверждённые экспериментально, заключения
экспертов, ссылки на признанные авторитеты, цитаты из авторитетных
источников, показания очевидцев, статистические данные.
По способам воздействия на сознание и чувства слушателей
аргументы делятся на две группы:
1) аргументы рациональные, или аргументы «по делу» (факты,
обращения к авторитетам, законы, теории, аксиомы, принятые в данном
обществе);
2) аргументы иррациональные (психологические), или аргументы к
человеку (обращение к чувствам, желаниям, интересам адресата).
В качестве способов аргументации называют нисходящую и
восходящую, одностороннюю и двустороннюю аргументацию.
Нисходящая аргументация заключается в том, что вначале оратор
приводит наиболее сильные аргументы, затем – менее сильные, а завершает
выступление эмоциональной просьбой, побуждением или выводом.
Достоинства нисходящей аргументации в том, что она позволяет легче
привлечь и удержать внимание аудитории, заставляет активно работать
мысль вначале и чувства в конце, первые аргументы лучше запоминаются.
Нисходящая аргументация наиболее эффективна в слабо
подготовленной и малозаинтересованной аудитории. Слабые аргументы при
177
нисходящей аргументации выглядят лучше, чем при других способах
аргументации.
Восходящая аргументация предполагает, что аргументация и накал
чувств усиливаются к концу выступления. Данный способ эффективен в
подготовленной, высокозаинтересованной аудитории. Он эффективен, если:
атмосфера в аудитории спокойная и оратора готовы выслушать; мысль,
которую надо обосновать, сложна; проблема для данной аудитории не
является полностью решенной; аудитория может сделать самостоятельный
вывод.
Односторонняя аргументация предполагает, что:
либо излагаются только аргументы «за» (чистый позитив);
либо излагаются только аргументы «против» (чистый негатив).
При двусторонней аргументации слушателю дают возможность
сопоставить точки зрения, выбрать одну из двух альтернатив, излагая
противоположные точки зрения.
Разновидностью способа двусторонней аргументации является так
называемый способ контраргументации, когда оратор приводит свои доводы
как опровержение доводов оппонента, предварительно их изложив.
Подбирая аргументы для доказательства выдвигаемого положения,
оратору необходимо помнить о требованиях к аргументам. Аргументы
должны быть истинными, непротиворечивыми, доказательными независимо
от тезиса, достаточными.
Оптимальным числом аргументов при доказательстве тезиса
считается число «три»: один аргумент – это ещё просто факт; на два
аргумента – можно возразить, а на три аргумента это сделать сложнее.
Третий аргумент имеет решающее воздействие: начиная с четвёртого
аргумента, аудитория воспринимает аргументацию уже не как систему, а как
много аргументов. При этом возникает впечатление, что на аудиторию
оратор пытается давить, «уговаривает». Есть старая поговорка: кто много
178
доказывает, тот ничего не доказывает. «Много» начинается с четвёртого
аргумента.
Завершающая часть выступления – заключение – в значительной мере
определяет эффективность речи. Известно, что в процессе восприятия речи
действует «закон края», т.е. запоминается то, что излагается в начале и в
конце сообщения. Поэтому в заключении рекомендуется повторить
основную мысль, ради которой произносится речь, суммировать наиболее
важные положения, сделають выводы.
Наиболее распространёнными являются три приёма завершения
речи:
1) приём формулировка выводов заключается в том, что оратор
возвращается к важнейшим пунктам главной части. В таких случаях
завершение речи призвано напомнить о них. Оно может опираться на
предмет либо на структуру сообщения.
2) приём рассмотрение перспективы заключается в том, что оратор
излагает гипотетическое развитие предмета речи.
Примером завершения через рассмотрение перспективы может быть
речь Ф. Рузвельта, произнесённая им 6 января 1942 года: «Никакой
компромисс не завершит этот конфликт. Никогда нельзя достичь
удовлетворительного компромисса между Добром и Злом. Только
тотальная победа может вознаградить сторонников толерантности и
приличия, свободы и веры».
3) приём апеллирование заключается в том, что оратор пытается
эмоционально завершить свою речь и повлиять на чувства аудитории.
Примером апеллирующего завершения может быть речь У. Черчилля
«Время дерзать и выстоять»: «Итак – к делу, в бой, к труду: каждый по
своим силам, каждый на своём месте. Вступайте в армию, властвуйте в
воздухе, двигайте поток вооружений, топите немецкие подводные лодки,
вылавливайте мины, пашите землю, стройте корабли, охраняйте улицы,
ухаживайте за ранеными, подбадривайте тех, кто пал духом, и почитайте
179
отважных. Отправимся все вместе вперёд, по всем частям империи, по всем
закоулкам Острова. Нельзя терять ни одной недели, ни одного дня, ни
одного часа!»
Выбор того или иного приёма завершения диктуется конкретными
условиями общения. Прежде всего оратору следует учесть цель речи. Для
информативных речей больше подходит завершения через формулирование
выводов, а для убеждающих – рассмотрение перспективы или
апеллирования.
Последние фразы завершения должны быть тщательно продуманы
оратором, ведь они способствуют закреплению впечатления, сложившегося в
аудитории во время всей речи. В рамках риторики установлены
определённые общие приемы завершения, подходящие к речам на любую
тему: цитата; иллюстрация; благодарность, которая имеет вид развёрнутого
комплимента аудитории.
При выборе приёма завершения как благодарности оратора не следует
ограничиваться простой фразой: «Спасибо за внимание!» Нужно
конкретизировать комплимент аудитории. Например: «Спасибо за внимание.
Было очень приятно выступать в вашей внимательной и доброжелательной
аудитории» и др.
Кроме «положительных» вариантов завершения речи, специалистами в
области риторики установлены и «отрицательные» способы. Эффективное
завершение выступления имеет такое же значение, как и удачное вступление.
Не надо завершать речь: извинениями; дополнительными данными после
того, как сформулированы выводы; безнадёжной перспективой.
Характерная черта завершения — это краткость (так же, как и
вступления).
Задания к § 8 для закрепления теоретического материала
Задание 44. Прочитайте текст. Произведите его анализ по следующей
схеме: определите тему, идею; разделите текст на части, сформулируйте
180
микротемы; составьте план; найдите ключевое слово (слова);
прокомментируйте заголовок; определите стиль и жанр, смысловой тип
текста; оцените языковое оформление текста; назовите приёмы
аргументации, использованные автором; выскажите своё мнение по
проблеме, затронутой автором текста. Докажите свою точку зрения.
ЦЕНИТЕ ВРЕМЯ!
«Все, о Люцилий, не наше, а чужое, только время наша собственность.
Природа предоставила в наше владение только эту вечно текущую и
непостоянную вещь, которую, вдобавок, может отнять у нас всякий, кто
этого захочет… Люди решительно ни во что не ценят чужого времени, хотя
оно единственная вещь, которую нельзя возвратить обратно при всём
желании».
Так писал Сенека в самом начале нашей эры, в 50 г. от Р. Х.
Древние философы первыми поняли ценность времени – они наверняка
ещё до Сенеки пробовали как-то обуздать время, приручить, понять его
природу, ибо и тогда оно угнетало своей быстротечностью.
Однако мы по своему самомнению уверены, что у древних времени
девать было некуда. Что они, со своими солнечными, водяными и песочными
часами, измерять его как следует не умели, а значит, и не берегли. Прогресс –
он ведь к тому сводится, по мнению делового человека, чтобы сэкономить
этому деловому человеку время. Для этого деловой человек из кареты
пересел в поезд, оттуда в самолет. Вместо писем придумали телеграммы и
телефоны, вместо театров – телевизоры, вместо гусиного пера – шариковую
ручку. Эскалаторы, компьютеры, универмаги, телетайпы, электробритвы –
всё изобретается для того, чтобы сберечь человеку время. Однако почему-то
нехватка этого времени у человека возрастает. Деловой человек наращивает
скорости, внедряет ЭВМ, переделывает универмаги в универсамы, печатает
газеты фотоспособом, а дефицит времени увеличивается. Не только у него –
цейтнот становится всеобщим. Недостаёт времени на друзей, на детей, нет
времени на то, чтобы думать, чтобы не думая постоять в осеннем лесу,
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]