Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Психодрама теория и практика. Классическая психодрама Я.Л. Морено.pdf

Теория ролей Я.Л. Морено
Если взрослый человек актуализирует социальные,
психические и соматические роли, то они для него доста
точно очевидны. Он воспринимает их в повседневности
как стереотипные и считает их менее важными, чем свою
личность.
Если актуализируются трансцендентные роли, то они
кажутся человеку необыкновенными, нуминозными, архе
типическими. Благодаря им он ощущает себя ответствен
ным за свое бытие и нередко считает эту роль более важ
ной, чем свою личность. На приведенном выше рисунке
Морено изображает социальные роли в качестве отдель
ных подсистем индивида, или личности. Трансцендентные
роли в их абсолютной форме представлены в виде роле
вых систем, включающих в себя системы более низкого
порядка. В их масштабе индивид столь же относительно
маловажен, как социальная роль в масштабах индивида.
Системы более высокого порядка обозначены сплошной
линией, более низкого — пунктирной.
Стереотипные роли воспринимаются здоровым чело
веком как подчиненные его личности, архетипические —
как роли, которым он подчинен сам.
Если говорить о здоровом ролевом опыте, здесь так
же следует упомянуть рассуждения Сундена в его работе
«Религия и роли» (130). Сунден полагает, что всякий жиз
ненный религиозный опыт является ролевым опытом,
который находится в противоречии со строго сформулиро
ванным мировоззрением того или иного учения, так ска
зать, «уставом». Для «уставного человека» самое главное —
это прочность мировоззрения. Сунден пишет о нем: «Он мо
жет все доказать, все растолковать, более того, характерной
чертой “уставного человека” является то, что он получает
огромное удовольствие от обсуждения всевозможных во
просов. Это, однако, нужно ему лишь для того, чтобы еще
больше утвердиться в собственных взглядах» (130). Сунден
вместе с Сарбином противопоставляет «авторитарной уста
новке» «умение принимать роли», авторитарному «чело
векуучению» эмпатического «ролевого человека» (130).
Его положения о религии и ролях очень близки по духу рас
суждениям Морено о кьеркегоровском понимании Христа
(58) и об аксиодраме.
121

122
Психодрама
Вторичные ролевые категории
Психодраматические роли
Роль образуется из личного и коллективного
поведения.
Она состоит из двух частей: она — коллектив
ный знаменатель и она же — индивидуальный
дифференциал (96).
Я.Л. Морено
В целом человеческие роли не являются абсолютными.
Они проникают друг в друга, дополняют друг друга и друг
друга сменяют. В сумме они составляют специфическую
личность человека. Психодраматические роли, равно как
и консервированные роли, которые будут обсуждаться
в дальнейшем, не образуют самостоятельных ролевых ка
тегорий. Однако именно они раскрывают человека в его
индивидуальном своеобразии. Все роли, в которых действу
ет протагонист в психодраме, являются психодраматиче
скими. Проигрывая их, он демонстрирует свое поведение
в реальных жизненных ситуациях, в своем историческом
существовании или в сценах, проистекающих из его фан
тазии. Психодраматическое ролевое поведение связано
с актуальным моментом и по своей спонтанности и эмоцио
нальности неповторимо. В психодраматических ролях
воспроизводятся индивидуальные различия коллективных
ролей. Психические корреляты всех без исключения ро
лей — так называемые психические роли — особенно отчет
ливо проявляются в психодраме. Этим объясняется, почему
термины «психическая роль» и «психодраматическая роль»
порой употребляются как синонимы (96).
Индивидуальная дифференциация психодраматической
роли становится возможной благодаря тому, что в пси
ходраме проигрываются не просто роли «супруги, матери,
отца, ребенка, врача и т. д.», а роли совершенно определен
ной супруги, ни на кого не похожей матери, единственного
в своем роде отца, конкретного ребенка, определенного
врача в их неповторимости, изменяющей заданную стерео
типную ролевую схему. Индивидуальное своеобразие и судь

Теория ролей Я.Л. Морено
123
ба человека — в достаточно прочных рамках его генетиче
ского «оснащения» — в значительной степени определяются
межчеловеческими констелляциями, обусловливающими
его психодраматические роли и оказывающими решающее
влияние на его ролевое поведение. «Любая психодрама пока
зывает, что “роль” представляет собой межчеловеческий опыт
и что для ее актуализации требуется, как правило, не менее двух
человек» (96). Так, например, на социальном уровне роль учи
теля актуализируется только благодаря наличию учеников,
роль отца — благодаря его детям. Совершенно аналогично
межчеловеческие констелляции актуализируют психодра
матические роли индивида. Подобные констелляции могут
быть настолько мощными, что, на мой взгляд, следова
ло бы говорить прямотаки о «констелляционном гнете».
Под влиянием таких «констелляционных гнетов» возни
кает соответствующее специфическое ролевое поведение,
связанное с самыми разными ролями. На психодраматиче
ской сцене, однако, человек обладает большим «простором»
для проявления своей спонтанности, нежели в условиях
с трудом изменяемых «констелляционных гнетов» жизни.
От спонтанности зависит, сохранит ли он вопреки всяким
нажимам достаточную ролевую гибкость, сумеет ли он спра
виться благодаря новому поведению с данной ситуацией
или уступит под ее давлением. Для спонтанного изменения
поведения в психодраматической роли предоставлена пол
ная свобода.
Консервированные роли
Конечным продуктом креативного духовного
процесса являются культурные консервы (92).
Я.Л. Морено
Под консервированными ролями Морено понимает сохра
ненные благодаря вспомогательным техническим средст
вам, например в письменности, и репродуцируемые роли.
Классическим примером является театральная роль. Такая
роль предоставляет исполнителю относительно мало
свободы для изменения. Люди в ней изображаются в своей
неповторимости, однако не сами по себе, а с точки зрения

124
драматурга и интерпретации режиссера и исполнителя.
Консервированные роли строго привязаны к тексту.
Они как угодно часто могут повторяться в полном
соответствии с текстом одним и тем же исполнителем или
новыми актерами.
Степень консервации театральной роли определяется
степенью ритуализации исполнения. Культовый театр, с ко
торым мы сталкиваемся, например, в «Драме литургии»
(Гвардини), в японском «Мо»театре, полинезийском теат
ресвятилище, с его расписанным вплоть до жестикуляции
и мимики действием, почти полностью исключает какую бы
то ни было индивидуальную спонтанность. Чем большей
степенью свободы для интерпретации и сценического ре
шения роли обладает актер, тем больше он наполняет кон
сервированные роли жизнью. Но даже в ролевых каркасах
русского революционного театра или в заготовленных ти
пах commedia dell’arte возможность спонтанной трактовки
роли остается ограниченной — она не должна затрагивать
установленного содержания. Поэтому, по мнению Морено,
креативная трактовка роли, основанная на экзистенци
альном переживании индивида и на реалиях его жизни,
в консервированных ролях театра невозможна. Это маски,
которые не образуют онтологического единства с исполни
телем. В лучшем случае они допускают варьирование задан
ными элементами в установленных рамках. Игра детей,
равно как и «игра» реальных людей в жизни и в психодраме,
напротив, являет собой спонтанный творческий акт.
Психодрама
Условность ролей
Выше нами было показано, каким образом Морено, основы
ваясь на феномене роли, разработал новую, всеобъемлю
щую прагматическую антропологию. Очевидной стала
также и диалектика между ролью и спонтанностью. В море
новском труде содержится, однако, еще одна важная идея
о диалектике между связанной с ролями личностью чело
века, его бытием, и независимым от ролей абсолютным
«бытием как основой бытия собственного». Если, с одной
стороны, человек раскрывается и самоактуализируется
в своих ролях, то, с другой стороны, он и возник, и пона

Теория ролей Я.Л. Морено
125
стоящему свободен только вне ролей — в своей космической
трансценденции.
То, что подразумевает под этим Морено, станет понят
ным только из следующих глав. Тем не менее в заключитель
ной части нашего обсуждения теории ролей следует упомя
нуть его представление об условности ролей. Оно отчетливо
выражено в одном стихотворении из его раннего, анонимно
изданного поэтического сборника «Завещание отца» (79):
Держись лишь одного того,
Что начертано в душе твоей.
Держись лишь одного того,
Что я напел в душе твоей.
Будь верен лишь душе своей,
Останься моим сыном.
И если ктонибудь придет и спросит,
Какое твое имя,
Ты загляни на дно души своей
И громко отвечай:
В моей душе нет имени.
И если ктонибудь придет и спросит,
Какого рода ты,
Ты загляни на дно души своей
И громко отвечай:
В моей душе нет рода,
И если ктонибудь придет и спросит,
Какой ты веры,
Ты загляни на дно души своей
И громко отвечай:
В моей душе нет веры.
В моей душе отец,
Лишь он один.
В моей душе нет имени,
Нет рода в ней.
Нет веры в ней.
В моей душе отец,
Лишь он один, отец мой в ней
И я — его сын.

VIII. ОБ АНТРОПОЛОГИИ
ТВОРЧЕСКОГО ЧЕЛОВЕКА
Наука о человеке должна начинаться с науки
о вселенной. Центральная модель вселен
ной постоянно витает в наших мыслях, если
не осознанно, то бессознательно, будь то
магическая, теологическая или научная. Она
оказывает влияние на форму центральной
модели человека. Несовершенная или непол
ная модель лучше, чем никакая (92).
Я.Л. Морено
СПОНТАННОСТЬ, ДЕЙСТВИЕ, КРЕАТИВНОСТЬ
И
КОНСЕРВЫ
Все творчество Морено связано с вопросом о причинах
и смысле бытия в целом, который он ставит себе на протя
жении всей своей жизни. Тремя космическими перво
начальными феноменами, вокруг которых непрерывно
вращаются его мысли, являются спонтанность, действие
и креативность. Такая исходная космологическая позиция
делает его рассуждения о религии принципиально отлич
ными от взглядов на психологию религии З. Фрейда или
К.Г. Юнга. Поскольку Морено рассматривает триаду спон
танность, действие и креативность в космическом изме

Об антропологии творческого человека
рении, как существующую еще до появления человека,
он изначально застрахован от обвинений в психологиза
ции религиозных вопросов. Он стоит на исконно религи
озной почве, поэтому человек рассматривается как ото
бражение и частица космической триады, как творение
космической креативности, как сын мирового Творца,
Отца мира. Исходя из этих соображений, инверсия рели
гиозного чувства (как, например, в психоаналитической
картине мира, где космическое переживание креативно
сти, или переживание Бога, сводится к понятию Бога, а то,
в свою очередь, — к первобытной, авторитарной, челове
ческой фигуре отца, интроецированной на космические
величины) может рассматриваться только как сумасшест
вие, как безумие в буквальном смысле слова. Религиозные
противоречия ведущих психологов нашего века не пред
ставляли бы, однако, для теории и практики психодрамы
никакого интереса, если бы именно в этом «безумии»
нашего мировоззрения Морено не усматривал корни мно
гочисленных психических недугов и социальных конфлик
тов современного человека! Поэтому в основу своего
терапевтического подхода Морено кладет аксиому «человек
есть существо космическое» и требует, чтобы он рассматри
вался в рамках космической картины мира: «Я переместил
человека обратно во вселенную» (90).
127
Спонтанность
Возникновение вселенной мыслимо лишь как проявление
непостижимой спонтанности. Спонтанность выступает
также в качестве решающего феномена во всех изменениях
состояний человека и космоса. На человеческом уровне она
имеет важное значение как для развития ребенка, так и для
формирования индивидуальных условий жизни в дальней
шем или для изменения общественных отношений. Морено
дает следующее определение: конструктивная «спонтанно
сть — это адекватная реакция на новые условия или новая реакция
на старые условия» (91). Однако сама по себе спонтанность
еще не способствует творческому процессу. Без смысло
вых связей и связей с действительностью она нередко ока
зывает такое же деструктивное действие, что и спонтанный

128
недифференцированный рост клеток раковой опухоли,
который не подчиняется упорядочивающим принципам
формирования организма. Соответственно столь же де
структивно спонтанность может отражаться на психиче
ском, социальном и — о чем свидетельствуют экологические
проблемы нашего времени — на экологическом уровне, если
не учитываются ее последствия для других живых существ.
Примером деструктивной спонтанности служат некоторые
душевнобольные, зачастую располагающие высокой сте
пенью спонтанности, но способные дать ей выход толь
ко в нерелевантных деструктивных вспышках агрессии
или ином некреативном поведении. Также и детям ввиду
отсутствия у них достаточных когнитивных способностей
для установления значимых связей с действительностью,
как правило, не удается креативно использовать свою высо
кую спонтанность.
Если человек подавляет свою спонтанность, на собст
венном опыте изведав ее деструктивный потенциал, то это
будет грозить ему оскудением и застоем всей его жизни
и личности. Следовательно, целью мореновской психоте
рапии не является ни простое высвобождение спонтанно
сти, ни ее подавление. Ее цель скорее состоит в том, чтобы
высвободить человеческую спонтанность и вместе с тем ра
зумно интегрировать ее в целостную структуру жизнедея
тельности человека. Блокированная спонтанность, как счи
тает Морено, вызывает неврозы креативности, т. е. приводит
к пассивности; такой человек, несмотря на высокий интел
лект и особые способности, которыми он может обладать,
не способен ни проявить, ни задействовать их. Высвобо
ждение и одновременная интеграция спонтанности явля
ются предпосылкой креативности. На человеческом уровне
она выражается в творческой деятельности.
Психодрама
Действие
Действие является признаком всего живого, а также того,
что называется материей. Во всем макро и микрокосмосе
бытие зиждется на действии, движении и деятельности.
Действие, как космический феномен, тоже гораздо древ
нее человека. Если рассматривать его как способ человече

Об антропологии творческого человека
129
ского поведения, оно древнее языка. Последний, несмотря
на его огромное значение для умственного развития чело
века, является лишь логикосинтаксической формой объ
яснения, которая становится возможной только на более
поздних стадиях детского развития. Доречевая жизнь
ребенка отнюдь не выражается в ней удовлетворительным
образом. Однако глубокие детские конфликты коренятся
как раз в переживаниях первого периода жизни, в чувстве
идентичности ребенка со своей первой психической все
ленной, прежде всего с матерью как первым опытом меж
человеческих отношений. Этот самый ранний опыт на
ходит свое неполное выражение лишь гораздо позже
в языке матери. Посредством языка он передается только
символически (96).
Поэтому уже в молодые годы Морено, проявив себя как
самобытный психиатр, поставил перед собой задачу найти
метод, связавший бы тотальный опыт доречевых стадий
развития с речью, которая в них формируется, но появля
ется позже. Уже тогда ему было ясно, что этот метод дол
жен быть акциональным методом (83). Он решил эту задачу,
разработав психодраму.
Психодрама, однако, представляет собой par excellence
психотерапевтический метод. Само это слово состоит
из «психики» и «драмы» и означает, по сути, «действие пси
хики». На таком действии зиждется вся наша жизнь. В про
цессе того, как клиент, побуждаемый Морено, воспроизво
дит на сцене, например, события из своей прошлой жизни,
становится очевидным, каким образом его психика опре
деляет его поступки, а они, со своей стороны, оказывают
решающее влияние на его психику. С патологическим пове
дением поступают в психодраме совершенно аналогично.
Ситуации, связанные с ним, проигрываются, изменяются
и именно благодаря этому оказываются под контролем.
Поскольку психодрамотерапия использует естественное
поведение человека, Морено называет ее также «психо
драматическим методом естественного излечения».
1
1
Предпочтительно (фр.). — Прим. ред.

130
Психодрама
Креативность
В своих рассуждениях о креативности Морено также обра
щается прежде всего к жизненным реалиям космоса (92).
Креативность всегда отчетливо проявляется там, где спон
танность и действие базируются на уже имеющихся или
вновь рождающихся принципах формирования. Важным
примером является биологическое размножение. Спон
танно образовавшаяся комбинация генов в родительских
половых клетках, слившихся при оплодотворении в одну
клетку, становится главным формирующим принципом
креативного — т. е. релевантного данной форме или инфор
мационной системе — развития нового живого существа.
Если Морено рассматривает спонтанность в качестве
«архикатализатора» (91), то в креативности он видит «фор
мирующую субстанцию» (91), а в креативном мировом про
цессе — причину и цель космического бытия. По мнению
Морено, причина нашего духовного кризиса, возможно,
состоит в том, что мы веками принимали в расчет Бога
лишь после седьмого дня сотворения мира, так сказать,
«Бога в его обустроенной форме», упустив из виду Созда
теля в его неисчерпаемой креативности. Об этом твор
ческом статусе Бога Морено пишет:
Как бы парадоксально это ни звучало, но статус Бога гораз
до более близок человечеству, подобно тому как мать ближе
своему ребенку во время беременности, чем после отде
ления от него, потому что он не совершенное и недостижи
мое существо, которое мы себе представляли, а растущее,
бродящее, активно формирующееся и, будучи несовершен
ным, стремящееся к совершенству и завершенности (89).
Это и есть творческий мировой процесс, в который все
мы включены.
Какое же отношение, однако, имеет к креативности
психодрама? Морено разрабатывал ее прежде всего в ка
честве терапевтического средства для излечения неврозов
креативности, т. е. состояний, которые уже не позволяют
человеку рациональнолюбовно и творчески относиться
к окружающим его или имманентно присущим ему связям
с бытием и вызывают у него стагнацию. Поэтому с самого
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
