Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Практикум по орфографии для старшеклассников. Учебное пособие
.pdf
8.
Катенька в шубке, громко см..ясь, скатывалась на
неразм..тённые д..рожки палисадника с л..дяной горки, которую ей сделал доктор, плотно укол..тив лопатой
и облив в..дою. (Б. Пастернак) 10. Платок изд..вал сме-
шанный запах м..нд..риновой к..журы и разгорячённой
Тониной ладони, одинаково ч..рующий. (Б. Пастернак)
11. На з..мле у л..сной дор..ги, раскинув ноги в т..жёлых
с..погах, л..жали на животах и спинах запылённые
и усталые м..л..дые с..лдаты в проп..тевших на груди
и лопатках г..мнастёрках — остаток сильно пор..девшего отд..ления. (Б. Пастернак) 12. Внутренние комн..ты
Свентицких были загром..ждены лишними в..щами,
вын..сенными из г..стиной и зала для большего просто
-
ра. (Б. Пастернак)
1. К словам, в корнях которых пропущены буквы, в скобках
запишите проверочные слова. Корни с пропущенными гласными
буквами обозначьте.
2. К каким словам с пропущенными буквами нельзя подобрать проверочные слова и почему? Выпишите эти слова.
3. Подчеркните причастные и деепричастные обороты как
члены предложения. Устно объясните пунктуацию при них.
4. По дчер кните грамм ат ич еские основы в сложных пр едложениях. Устно объясните пунктуацию при частях каждого сложного предложения.
34. Перепишите предложения, вставляя пропущенные буквы
и знаки препинания, и выполните задания.
Кот британского искусствоведа Бендора Гросвенора
испортил картину английского п..ртретиста XVII века
Джона Майкла Райта. В то время как Гросвенор зани
мался восст..новлением картины кот внезапно прыгнул
на нее и вц..пился в пол..тно когтями, оставив на нем
дыру.
По словам искусствоведа он приобрел произведение
в 2015 году за 5250 фунтов стерлингов около 450 тысяч
— 31 —
-
рублей. Наверное ещё столько же я потратил на очищение и обр..мление. Очевидно теперь работа в худшем состоянии но кот хотя бы приз..млился на ту часть картины
на которой из..бражена одежда а не лицо рассказал он.
При этом питомец по-видимому не является поклон
-
ником творчества художника и «нисколько не ж..леет
о содеянном» шутит Гросвенор. (Из Интернета)
1. К словам, в корнях которых пропущены буквы, в скобках
запишите проверочные слова. Корни с пропущенными гласными
буквами обозначьте.
2. Найти в тексте вводные слова и укажите их значения.
3. Составьте схемы сложноподчинённых предложений.
Укажите значения придаточных.
4. Опишите внешность искусствоведа в тот момент, когда
он увидел дыру на картине. Передайте в описании и его душевное состояние.
35. Прочитайте текст. Ответьте на вопрос и выполните задания.
Тихий голос Клары скоро наполнил жизнь Баха,
как воздух заполняет полый сосуд. С этим голосом он
здоровался по утрам, просыпаясь. Этот голос, звуча
щий внутри Баха едва различимо, заглушал привычное утреннее многоголосье: и рёв скота, и петушиные
крики, и песни горластых хозяек, и даже гулкий звон
пришкольного колокола. Этот голос иногда мерещился
перед отходом ко сну, откуда-то из-за закрытого окна.
Сны Баха, ранее представлявшие собой живые кар
тины, превратились теперь в устные рассказы: все многочисленные образы слились в единственный знакомый
голос — Бах не смотрел, а слушал сны. Слушал с радо
стью — если голос был спокоен и нежен; с тревогой —
если голос подрагивал от волнения; а иногда… о, иногда
голос этот звучал чуть ниже обычного, в нём проскаль
зывали лёгкая хрипотца и какая-то незнакомая утомлённая интонация. (По Г. Яхиной)
— 32 —
8.
1. Какой образ определяет содержание текста? Приведите
доказательства.
2. Выпишите из текста все слова с проверяемой безударной гласной в корне, подберите к ним проверочные слова и запишите их. Обозначьте корни в парах слов, расставьте ударение
и подчеркните указанную выше орфограмму.
3. Объясните расстановку знаков препинания в первых
трёх предложениях. Составьте синтаксические схемы.
36. Подберите к приведённым ниже словам однокоренные
слова. Запишите получившиеся группы слов. Подчеркните
непроверяемые безударные гласные в первом слове каждой группы.
Авантюра, композиция, мораль, радикал, университет, талант, энциклопедия, теория, пропаганда, сентиментализм, романтизм, эксперимент, обаяние, обоняние,
оптимист, пессимист, шаблон, чемодан, кульминация,
артиллерия, привилегия, компьютер, монитор.
37. Запишите слова, в которых указанные греческие (1) и ла-
тинские (2) корни являются безударными.
1) Агро (поле), аэро (воздух), библио (книга), био
(жизнь), гео (земля), косм (Вселенная), моно (один),
оним (имя), теле (далеко), терм (теплота), фон (звук),
хрон (время), эпо (слово, рассказ);
2) Акв (вода), ауди (слушать), гуман (человечный),
лабор (труд), сан (лечить, исцелять).
Найдите в корнях проверяемые и непроверяемые безударные гласные. К проверяемым гласным в скобках запишите проверочные слова.
38. Прочитайте текст М. Кантора. Ответьте на вопрос и выпол-
ните задания.
Отличие повести о Винни-Пухе от всех прочих
сказок в том, что герои существуют в совершенно
— 33 —
автономном, независимом от реальности пространстве.
И хотя это сказка, данное обстоятельство — необычно.
Как правило, сказочные герои живут в нашей реальной
жизни, среди нас. Мэри Поппинс приходит в реальный
дом в реальную семью, мистер Тодд путешествует по
взаправдашней железной дороге и говорит с реальным
машинистом, Щелкунчик живёт в типичной немецкой
семье, игрушечный герой Шварца борется с настоящи
ми крысами, медвежонок Паддингтон живёт совершенно обычной лондонской жизнью.
Да и в книге «Винни-Пух» в самом начале, в проло
ге первой главы, упомянуто, что существует некий дом,
в котором мальчик Кристофер Робин живёт с игрушка
ми. Упомянуто — и забыто. Распахивается дверь в сказочный Зачарованный лес — и там жизнь совсем иная.
Читатель перестаёт понимать, где же, собственно гово
ря, настоящая жизнь.
Жизнь в Зачарованном лесу — мудрее и чище,
чем наша обыденная жизнь. Обычно сказка дублиру
ет жизнь, повторяет жизненные коллизии. А в данном
случае — не так.
Пуху и «всем остальным» не приходится сталки
ваться с несправедливостью, злом и неравенством.
Именно столкновение со злом и неравенством всегда
стирает грань между сказкой и реальностью: герой
сказки попадает в реальный мир, где ему быстро объ
ясняют что к чему. Но Кристофер Робин свои игрушки не обижает, он не повелевает ими, а участвует
в игрушечной жизни как равный. Единственная его
привилегия — вовремя прийти на выручку, защитить
слабого. Так, Кристофер Робин отдаёт свою рубашку,
чтобы натянуть её, как батут, под деревом, с которо
го прыгает Тигра. Кристофер Робин сбивает из ружья
шарик, на котором Пух прилетел к пчёлам; но вот
Крошку Ру из реки спас Винни-Пух, и план спасения
— 34 —
9.
Пятачка («мы поплывём в твоём зонтике!») придумал
тоже Пух.
Милн создал мир абсолютного братства и совер
шенного равенства, такое общество, где нет командиров, такую Утопию, какую не получилось описать ни
Кампанелле, ни Мору.
1. Сформулируйте основную мысль и аргументируйте свою
то чку зр ени я. Почем у в пер вом абза це не ско льк о раз употребляются слово реальный?
2. Найдите в тексте заимствованные слова с непроверяемой безударной гласной в корне, придумайте и запишите предложения с ними.
3. Подберите и запишите не менее шести слов с корнем
реаль- и разберите их по составу.
4. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Необходимо
ли взрослым читать сказки?» Включите в свой текст заимствованные слова с непроверяемой безударной гласной в корне.
9. Правописание
чередующихся гласных в корнях
Существуют различные способы выбора одной
из чередующихся гласных в корне слова.
I. УДАРЕНИЕ.
1. В корне -гар- — -гор- буква а пишется под ударе
нием, без ударения — буква о, например: загар — заго-
рать, гореть, загорелый.
2. В корне -зар- — -зор- пишется а или о под уда
рением, а в безударном положении — а, например: заре-
во, зоренька — заря, зарница, озарённый (исключения:
зоревать, зорянка).
3. В корнях -клан- — -клон-, -твар- — -твор-
буква а или о пишется под ударением, а в безудар
ном положении — буква о, например: кланяться, по-
клон — наклонение; тварь, творчество — творение
(исключение: утварь).
-
-
-
— 35 —
4. В корне -плав- — -плов- буква а пишется под уда-
рением и в безударном положении, например: плавать —
плавник, плавучий (исключения: пловец, пловчиха).
II. ЗНАЧЕНИЕ КОРНЯ.
1. В корне -мак- — -мок- пишется а, если корень
имеет смысл «погружать в жидкость»; пишется о, если
корень имеет смысл «пропускать, впитывать жидкость»,
например: макать (хлебом) — мокнуть (под дождём).
2. В корне -равн- — -ровн- пишется а, если корень
имеет смысл «равный, одинаковый, наравне»; пишется
о, если корень имеет смысл «ровный, прямой, гладкий»,
например: равномерный, равнозначный, сравнить, всё
равно — ровнять, заровнять, подровнять, уровень,
ровня (исключения: равнина, равнение, равняйся).
III. СОСТАВ КОРНЯ.
1. В корне-раст-(-ращ-) — -рос- буква а пишет
ся перед ст, щ, а перед с пишется буква о, например:
возраст, растение, наращение — росла (исключения:
отрасль, росток, ростовщик, Ростов, Ростислав).
2. В корне -скак- — -скоч- буква а пишется пе
ред к, перед ч пишется буква о, например: скакать —
выскочить, подскочить, выскочка (исключения: ска
чок, скачу, скачи).
IV. МОРФЕМНЫЙ СОСТАВ СЛОВА.
1. В корнях -лаг- — -лож-, -кас- — -кос- пишет
ся а, если за корнем следует суффикс а; при отсутствии
этого суффикса пишется о, например: полагать — по
ложить, касаться — коснуться.
2. В корнях -бир- — -бер-, -блист- — -блест-,
-дир- — -дер-, -жиг- — -жечь, -мир- — -мер-, -пир- —
-пер-, -стил- — -стел-, -тир- — -тер-, -чит- — -чет
пишется и, если за корнем следует суффикс а, при от
сутствии этого суффикса пишется е, например: выби-
рать — выберут, блистать — блестеть, раздирать —
раздерут, разжигать — разжечь, умирать — умереть,
-
-
-
-
-
-
— 36 —
9.
запирать — запереть, расстилать — расстелить,
растирать — растереть, вычитать — вычесть (ис
-
ключения: сочетать, сочетание).
3. В словах, в которых а(я) чередуется с им или ин,
пишется им или ин, когда за корнем следует суффикс
а, например: сжать — сжимать, примять — прими
-
нать, начать — начинать, снять — снимать.
39. Перепишите словосочетания, вставляя пропущенные бук-
вы. Обозначьте корни с пропущенными гласными. Устно
обоснуйте группировку словосочетаний и объясните написание чередующихся гласных в корне.
I. Багровая з..ря, оз..рённый добрым чувством,
частые з..рницы; заг..рать на пляже, слегка заг..реть,
сг..ревший дотла, двигатель внутреннего сг..рания,
заг..релый ребёнок; накл..нить голову, скл..ниться
над ручьём, прекл..няться перед великими худож
никами, прекл..нить колена, откл..ниться в сторону;
притв..рить дверь, раств..ривший окно, нераств..римое вещество, домашняя утв..рь, гениальное тв..рение;
пл..вучий дом, великолепный пл..вец, удивительная
пл..вучесть, отважная пл..вчиха, тяжёлый пл..вник.
II. Обм..кнуть кисть в краску, пром..кающий плащ,
м..кать хлебом, белая пром..кашка, непром..каемая
обувь; сложное ур..внение, развёрнутое ср..внение,
неср..внимые величины, ур..вень осмысления, чудес
ная р..внина, р..вняйся на лучших, слегка подр..внять,
выр..внять травку, мне всё р..вно, р..внозначные реше
ния, действующий р..вномерно.
III. Энергично р..сти, высокое р..стение, ср..щение
кости, буйная пор..сль, зар..стать мхом, познакомился с Р..стиславом, отр..сль промышленности, слабый
р..сток, выр..щенный цветок, пор..сли сорняками,
уехать в Р..стов, капитал р..стовщика; явный выск..чка,
резкий ск..чок, выск..чить на ходу, остановить на ск..ку,
— 37 —
степные ск..куны, ск..чи к дому, быстро ск..чу, переск..
чивший через препятствия.
IV. Имя прил..гательное, прил..жить много усилий,
нал..гать ответственность, изл..живший концепцию,
односоставное предл..жение, моральное разл..жение,
предл..гать свои услуги; прик..саться к поверхности,
к..сающийся актуальных тем, мягкое прик..сновение,
к..снуться вопроса; выб..ру книгу, заб..рать вещи, расст..
лающаяся степь, раст..реть руку, разж..гающий ко
стёр, соч..тать несоч..таемое, выч..тающий число, ярко
бл..стеть, бл..стающий талантами, неожиданно зам..реть,
сразу разд..рут; пож..мать руки, прокл..нающий врага,
нач..нающий певец.
40. Прочитайте предложения из произведений А. Блока.
Прокомментируйте последние два высказывания поэта.
Выпишите слова с пропущенными буквами в два столбика: 1) чередующаяся гласная в корне; 2) проверяемая безударная гласная в корне. Обозначьте корни. К проверяемым
безударным гласным подберите проверочные слова и запишите их в скобках. Устно объясните, почему выбрано то
или иное написание.
1. И зам..рает песня жницы среди вечерней тиши-
ны. 2. Г..рят глаза твои, г..рят, как чёрных две з..ри!
3. Приск..кала дикой степью на всп..нённом ск..куне.
4. Но весёлый, зелёный твой глаз мне бл..снул — я топор широко разм..хнул! 5. Под моим топором, расп..вая
хв..лы, раск..чнулись в лазури ств..лы! 6. Над
чёрной слякотью дороги не подн..мается туман.
7. Пон..слись, бл..снули в очи огневые языки…
8. На бл..стательные шлемы каплет снежная роса…
9. Прин..маю тебя, не удача, и удача, тебе мой при
вет! 10. Р..внодушны, снежнооки, ходят ночи в высоте.
11. Однажды в октябрьском тумане я брёл, вспом..ная напев. 12. Как т..жело ходить среди людей и притв..ряться
— 38 —
9.
непогибшим… 13. Уж поздно: на траве р..внины крыла измятая дуга… 14. Хр..ню я к людям на безлюдьи
неразд..лённую любовь. 15. Бл..госл..вляю всё, что
было, я лучшей доли не искал. 16. Нак..занье ли
ждёт иль награда, если я укл..нюсь от пути? 17. А над
Русью тихие з..рницы князя стер..гли. 18. И во сне
приж..маю к губам твою прежнюю руку, не дыша.
19. Утратилось р..вновесие между человеком и природой, между жизнью и искусством, между наукой и музыкой, между цивилизацией и культурой… 20. Пускай же
остер..гутся от худшей клички те чиновники, которые
соб..раются напр..влять поэзию по каким-то собственным руслам, посягая на её тайную свободу и препятствуя ей вып..лнить её таинственное назн..чение.
41. Прочитайте текст Г. Яхиной. Ответьте на вопросы и выпол-
ните задания.
Стоило ему посидеть в ночи пару минут с Анче
на руках, как вся прелесть мира открывалась ему
опять, каждый раз — заново: он чувствовал, как сочит
ся земля солёными и пресными водами, как напитывает силами деревья и травы и они прирастают благодарно листьями и цветами; ощущал, как легчайший пух
на крыльях птенцов оборачивается перьями, а нежные
животы зверёнышей в норах и дуплах покрываются
шерстью; как зудят радостно, вытягиваясь в длину, оле
ньи рога, а тела крошечных рыб в Волге обрастают мясом и чешуёй. Когда же Анче соскальзывала с его рук
и убегала к себе, все эти чувства и это знание уходили.
Бах смотрел в окно — и обнаруживал, что за стеклом
валит снег, или летят по ветру последние бурые листья,
или идёт нескончаемый ледяной дождь.
1. Как влияет ребёнок на восприятие взрослым человеком
окружающего мира?
— 39 —
2. Какие предложения могут войти во второй абзац и по ка-
кой причине?
3. Составьте синтаксические схемы к последним двум
предложениям и укажите виды придаточных частей. Обоснуйте
знаки препинания в этих предложениях.
4. Какой авторский знак препинания употребляется в последнем предложении и почему?
5. Найдите в тексте слова с чередующейся гласной в корне.
Письменно объясните её написание. Почему автор употребил
в тексте эти однокоренные слова?
42. В каждом ряду определите слово (слова), в котором пропу-
щена чередующаяся гласная корня. Выпишите все слова,
обозначьте корни и устно объясните написание пропущенных гласных в них. Запишите проверочные слова.
1) р..внинный, дог..рать, ур..ган, д..тектив,
нах..дить
2) бл..стательный, эксп..римент, д..ржать, недор..
сль, затв..рить
3) нат..скать, п..норама, к..сательная, оз..рять,
расст..литьс я
4) нар..стающий, ск..чу, пересм..треть, инт..лли
гент, прил..жение
5) пер..ферия, прот..реть, ч..рчение, б..дминтон,
разж..гать
6) безотл..гательный, в..рнисаж, рассч..тать,
пор..вну, раздв..иться
-
10. Правописание гласных в приставках
I. Гласные и согласные в приставках во-, до-, за-,
на-, над-, надо-, о-, об-, обо-, от-, ото-, пере-, по-,
под-, подо-, пра-, пред-, про-, со- пишутся независи
мо от произношения, например: вобрать, досказать,
запеть, набежать, надпилить, надорваться, окру
тить, обрезать, обтесать, обозвать, отвернуть,
— 40 —
-
-
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]