Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Практикум по орфографии для старшеклассников. Учебное пособие
.pdf
26.
144. На примере приведённой выше таблицы докажите, что для
правильного написания слов необходимо знать морфологию и синтаксис.
145 . Перепишите предложения, раскрывая скобки и встав-
ляя пропущенные буквы и знаки препинания. Выполните
задания.
1. (Не)смотря на сильнейшие испытания Андрей
остался верным своей возвыше(н/нн)ой цели.
2. (В)место пр..ятелей мне хоч..т(?)ся видеть сегодня
настоящих друзей эм..ц..ональное (по)настоящему жи
вое общение с которыми сдела..т меня счастливейш..м
человеком в мире. 3. (В)силу целого комплекса об
стоятельств задача поставле(н/нн)ая перед научн..м
ко(л/лл)ективом не была реше(н/нн)а. 4. (В)течени..
суток Елене необходимо прочитать научн..ю моногра
фию. 5. (В)продолжени.. романа опубликова(н/нн)ого
около пяти лет назад читатели не обнаружили (н..)чего
ор..г..нального! 6. Иди (на)встречу любым трудностям если перед собой поставил бл..г..родн..ю цель!
7. (В)связи с пр..нят..м решением необходимо действовать — и только действовать! 8. (В)виду страшной
зан..тост.. Нина не пришла на юбилей своей подруги.
9. Сейчас я смотрю не на фотографию летнего сада
пор..жающ..ю обилием ярких красок а (на)подобие
рая. 10. Разве можно идти по улице (не)смотря себе
под ноги?! 11. (На)счёт меня мож..ш(?) не беспокоит(?)ся!
12. (В)заключени.. выступил председатель диссертацио(н/нн)ого совета. 13. (В)следстви.. сильней
ших снегопадов мы (н..)как не могли вернут(?)ся домой
так как застряли на ц..нтральн..й площад.. города.
14. (В)продолжени.. целого года я не покидал свой
родной город. 15. (В)течени.. этой горной реки есть
что(то) непр..дсказу..мое! 16. Это я и имел (в)виду!
— 121 —
17. (При)наличи.. уважительной причины Вы буд..те
допуще(н/нн)ы к летн..м экзам..нац..о(н/нн)ым
испытаниям хотя и пропустили много занятий.
18. (В)следстви.. по уголовному делу раскрыты новые
обстоятельства подводящи.. нас к против..положным
выводам.
1. Подчеркните производные предлоги и укажите отноше-
ния, ими выражаемые.
2. Обозначьте обособленные члены предложения. Устно
обоснуйте знаки препинания при них.
146 . Придумайте и запишите предложения со словами в тече-
ние и впоследствии. Помните об изучаемой теме! К каким
частям речи относятся названные слова? Обоснуйте свою
точку зрения.
14 7. Сопоставьте графически выделенные слова в приведён-
ных ниже предложениях. Придумайте и запишите 2 предложения с этими словами.
В заключение своего выступления мне хочется поздравить научно-исследовательский институт
с юбилеем.
Основные положения в заключении экспертов нас
воодушевляют.
148 . Прочитайте фрагмент из книги Н. Галь «Слово живое
и мёртвое». Ответьте на вопросы и выполните задания.
Так что же он такое, канцелярит? У него есть очень
точные приметы, общие и для переводной, и для отече
-
ственной литературы.
Это — вытеснение глагола, то есть движения, дей
ствия, причастием, деепричастием, существительным
(особенно отглагольным!), а значит — застойность, не
подвижность. И из всех глагольных форм пристрастие
к инфинитиву.
— 122 —
26.
Это — нагромождение существительных в косвенных падежах, чаще всего длинные цепи существительных в одном и том же падеже — родительном, так что уже
нельзя понять, что к чему относится и о чём идёт речь.
Это — тяжёлый, путаный строй фразы, невразуми
тельность. Несчётные придаточные предложения, вдвойне тяжеловесные и неестественные в разговорной речи.
Это — серость, однообразие, стёртость, штамп.
Убогий, скудный словарь: и автор, и герои говорят од
ним и тем же сухим, казённым языком. Всегда, без всякой причины и нужды, предпочитают длинное слово —
короткому, официальное или книжное — разговорному,
сложное — простому, штамп — живому образу.
Короче говоря, канцелярит — это мертвечина.
Он проникает и в художественную литературу, и в быт,
в устную речь. Даже в детскую. Из официальных мате
риалов, из газет, от радио и телевидения канцелярский
язык переходит в повседневную практику.
Вот горькие, но справедливые строки из письма од
ной молодой читательницы автору этой книжки: «Мы
почти не произносим открытого текста, мы не строим
больше нашу речь сами, а собираем её из готовых стан
дартных деталей, но подчёркиваем “кавычками”, что
делаем это сознательно, что понимаем всё убожество
нашего материала. Мы повторяем те же ненавистные
штампы, выражая свое отношение к ним лишь негатив
но, ничего не создавая взамен».
1. Выпишите существительные, при помощи которых автор
выражает своё отношение к канцеляритам (слово, изобретённое К. Чуковским), и разберите их по составу.
2. Противоречит ли цитата основной части текста?
Обоснуйте свою точку зрения.
3. Охарактеризуйте случаи постановки тире в предложениях, вошедших в текст.
4. Найдите однородные определения и обоснуйте запятую
между ними.
— 123 —
5. Какие производные предлоги характерны для официально-деловой речи? Если они употребляются в речи разговорной,
то нередко превращаются в канцеляриты. Запишите предложения с этими предлогами, доказывающие справедливость только
что сформулированной мысли.
27. Раздельное и слитное написание союзов
I. Приведём примеры составных союзов с раздель-
ным написанием: потому что, оттого что, вследствие
того что, ввиду того что (значение причины), несмо
тря на то что, хотя бы (значение уступки), для того
чтобы, с тем чтобы, затем чтобы (значение цели),
в то время как, после того как, до тех пор пока (зна
чение времени), в том случае если (значение условия),
так что (значение следствия), подобно тому как (значе
ние сравнения). Эти союзы присоединяют придаточные
части к главным в сложноподчинённых предложениях.
Кроме того, раздельно пишется союз то есть, вы
ражающий значение пояснения. Он может служить
средством присоединения обособленных пояснитель
ных членов предложения к поясняемым, а также средством связи простых предложений в составе сложного
или самостоятельных предложений в тексте.
II. Союзы тоже, также, зато, чтобы пишутся
слитно. Их не следует смешивать с сочетаниями место
имений и наречий с частицами или предлогом:
-
-
-
-
-
-
Союзы Сочетание разных частей
тоже
можно заменить союзом и
(Он тоже выполнил это
задание = И он выполнил
это задание)
речи
то же указательное
местоимение и частица,
которую можно убрать
(то же решение = то ре-
шение)
— 124 —
27.
Союзы Сочетание разных частей
речи
также
можно заменить союзом
и (Игорь также вернулся
днём = И Игорь вернулся
днём)
так же указательное наречие и частица, которую
можно убрать
(так же красив, то есть
красив таким образом =
так красив)
зато
можно заменить союзом
но (совсем молод, зато
мудр = совсем молод,
но мудр)
чтобы
можно заменить союзом
для того чтобы
(Чтобы хорошо подготовиться к экзамену = Для
того чтобы хорошо подготовиться к экзамену)
за то предлог и указательное местоимение,
которое можно убрать
(спрятаться за то дерево
= спрятаться за дерево)
что бы вопросительное
или относительное местоимение (наречие) и частица
бы, которую можно убрать
или переставить
(Что бы я ни говорил —
никакого внимания = Что
ни говорил бы я — никакого внимания)
149. Какие приёмы следует использовать, чтобы не спутать
союз с сочетанием разных частей речи? Покажите действие этих приёмов на собственных примерах.
150 . Перепишите афоризмы, раскрывая скобки и вставляя про-
пущенные буквы и знаки препинания. Раскройте смысл
каждого из них. Укажите значения придаточных частей.
1. Завис(?)ник себе враг, (потому)что стр..да..т
от зла созда(н/нн)ого им самим. (Ш. Монтескье)
2. С завист(?)ю можно борот(?)ся только одним способом сделать так что(бы) жизнь завис(?)ливых
— 125 —
была счас(?)ливее и полнее. (Б. Рассел) 3. (Не)мало
нужно знания что(бы) уметь скрыть перед другим своё
(не)знание. (М. Эбнер-Эшенбах) 4. (Подобно)(тому)(как)
хищ(?)ных зверей легче од..левать чем рои нас..комых
так и торж..ство над редкими и бол(?)шими испытания
-
ми легче чем над мелкими повс..дневными. (И. Р ихт ер)
5. Все люди уча(?)ствуют в соз..дани.. истории стало
быть каждый из нас хотя(бы) в самой (н..)чтожн..й дол..
обязан с..действ..вать её красот.. и (не)давать ей быть
слишком без..бразн..й. (Ж. Леметр)
151. Придумайте и запишите сложноподчинённые предложения
со всеми составными подчинительными союзами, перечисленными в приведённом выше теоретическом материале.
К каждому предложению составьте схему и укажите значение придаточного.
152 . Перепишите предложения, раскрывая скобки и вставляя
пропущенные буквы и знаки препинания. Выявите функции
союза то есть.
1. Только в девять часов то есть вечером мы
под(?)ехали к нашему дому. 2. Наречие не имеет
ни числа ни падежа ни лица то есть явля..т(?)ся
(не)изм..ня..мой частью речи. 3. Чудес(?)ная песня звучит и звучит. То есть жизнь (не)смотря (н..)(на)(какие)
трудности продолжа..т(?)ся.
153 . Перепишите предложения, раскрывая скобки и встав-
ляя пропущенные буквы и знаки препинания. Выполните
задания.
I. 1. Я не пророк но (за)ранее знаю о чём будет
речь. Каждое утро одно и то(же). 2. Я любил Женю.
Должно быть я любил её за(то) что она встречала
и провожала меня за(то) что смотрела на меня нежно
и с восхищением. 3. Описывать теперешний обед
— 126 —
27.
так(же) невкусно как есть его. 4. (За)то около самого
дома, во дворе и в фруктов..м саду который (в)месте
с питомниками занимал десятин тридцать было весело
и жизн..радос(?)но даже в бурн..ю погоду. 5. Он внима
тельно читал делал заметки и изредк.. поднимал глаза
что(бы) взглянуть на открытые окна или на свежие ещё
мокрые от росы цветы стоявшие в вазах на столе и опять
опускал глаза в книгу и ему к..залось что в нём каждая
жилочка дрожит и игра..т от удовольствия. 6. С Егором
Семёнычем происходило почти то(же) самое. Он работал
с утра до ночи всё спешил куда(то) раздр..жался но
всё это в каком(то) волшебном (полу)сне. 7. Коврину
пр..помнились восторги прошлого лета когда так(же)
пахло ялаппой и в окнах св..тилась луна. 8. (По)том
я пов..рнул на длинн..ю липов..ю аллею. И тут то(же)
запустение и старость прошл..годняя листва печаль
но ш..л..стела под ногами и в сумерках между деревьями прятались тени. 9. И говорят так(же) теперь что
если наша инт..лл..генц..я имеет т..готение к земле
и стремит(?)ся в усадьбы то это хорошо. 10. Екатерина
Ивановна играла трудный пассаж интересный именно
своей трудностью длинный и одно..бразный и Старцев
слушая рисовал себе как с высокой горы сыпл..тся
камни сыпл..тся и всё сыпл..тся и ему хотелось
что(бы) они (по)скорее перестали сыпат(?)ся и в то(же)
время Екатерина Ивановна розовая от напряжения
сильная энергич(?)ная с локоном упавш..м на лоб очень
нравилась ему. 11. И в то(же) время (не)смотря на эту
наивность она к..залась ему очень умной и развитой
не по летам. (А . Че хо в)
II. 1. Арина Петровна чу(?)ств..вала что (в)виду
получе(н/нн)ого известия ей необходимо пр..нять
немедле(н/нн)ое решение но (н..)чего пр..думать не могла (потому)что мысли её путались в соверше(н/нн)о
против..положных направлениях. (М. Салтыков-
— 127 —
Ще дрин) 2. Он плотно зап..рал окна и двери что(б) не слышать спускал шторы что(б) не вид..ть. (М. Салтыков-
Ще дрин) 3. В этом взгляд.. просвеч..валось сильное
до страдания чу(?)ство но в то(же) время было что(то) не
-
подвижное даже как(будто) безумное. (Ф. Достоевский)
4. Лёгкий озноб не проходил и это то(же) было почти
хорошо ощущать. (Ф. Достоевский) 5. Скажи же о про-
ницательный читатель (за)чем вывед..н Рахметов который вот теперь уш..л и больше не яв..т(?)ся в моём
ра(с/сс)казе? (Н. Чернышевский) 6. Первое тре-
бование художестве..ости состоит вот (в)чём надо
из..бр..жать предметы так что(бы) читатель пр..дст..
влял себе их в исти(н/нн)ом их вид.. . (Н. Чернышевский)
7. Существу..т мнение что кража книг не явля..т(?)ся
краж..й. Я эту точку зрения не разд..ляю. На мой
взгляд кража остаёт(?)ся краж..й что(бы) н.. украл
серебря..ые ложки бри(л/лл)ианты или книгу.
(В. Некрасов) 8. Проснулся (от)того, что кто(то)
д..л..катно но настойчиво тряс меня за плечо.
(В. Некрасов) 9. У стольких душ людских в долгу живу
бедой об..ятый: а вдруг сквитат(?)ся не смогу за всё
что было взято! За(то) добро за(то) тепло участье
и пр..страстье что в душу мне от них вошло дало изведать счастье. (А. Твардовский) 10. В самый угол
шалаша где остывшая солома заб..ра..т(?)ся душа
что(б) одной побыть ей дома… (А. Твардовский)
11. Вспом..нал он так(же) вкусные обеды которыми его иногда к..рмили в цирке. (Ю. К а з ак о в) 12. Всё
происходило так(же) как и всегда на станци.. клетки
со зверями закат..вали в вагоны кричали ругались
что(то) пр..колач..вали вообще производили много
шума. (Ю. Ка з ак о в)
1. Объясните слитные и раздельные написания там, где
стоят скобки.
— 128 —
27.
2. Раскройте лексические значения графически выделенных слов. Придумайте и запишите по предложению с каждым
из них.
3. Обозначьте все обособленные члены предложения.
Устно обоснуйте знаки препинания при них.
4. Составьте схемы к 7 и 9 (I), 2 (II) предложениям. Укажите
виды подчинения и значения придаточных частей.
5. Составьте синтаксическую схему к последнему предложению. Обоснуйте знаки препинания в предложении.
154. Прочитайте фрагмент из романа Б. Пастернака «Доктор
Живаго». Ответьте на вопросы и выполните задания.
Рощица едва зазеленела. В ней цвело несколько кустов черёмухи. Роща росла под отвесом горы, на неширокой, так же обрывавшейся поодаль площадке.
Невдалеке был водопад. Он был виден не отовсю
ду, а только по ту сторону рощицы, с края обрыва. Вася
устал ходить туда глядеть на водопад, чтобы испыты
вать ужас и восхищение.
Водопаду не было кругом ничего равного, ничего
под пару. Он был страшен в этой единственности, пре
вращавшей его в нечто одарённое жизнью и сознанием,
в сказочного дракона или змея-полоза этих мест, соби
равшего с них дань и опустошавшего окрестность.
В полувысоте водопад обрушивался на выдавшийся
зубец утёса и раздваивался. Верхний столб воды почти
не двигался, а в двух нижних ни на минуту не прекра
щалось еле уловимое движение из стороны в сторону,
точно водопад всё время поскальзывался и выпрям
лялся и, сколько ни пошатывался, всё время оставался
на ногах.
1. Выявите особенности изображения водопада.
2. Перепишите последнее предложение и подчеркните
в нём грамматическое основы. Составьте синтаксическую схему. Охарактеризуйте предложение как сложное.
3. Выпишите словосочетания с причастиями-зависимыми
словами. Разберите причастия по составу.
— 129 —
4. Разберите по составу слово единственность. Включите
это слово в собственное предложение и запишите его.
5. Выпишите слова с безударной чередующейся гласной
в корне. Письменно обоснуйте выбор этой гласной буквы.
6. Выпишите слова с приставкой при- и разберите их
по составу.
7. Объясните раздельное написание в сочетании слов так
же, встречающемся в третьем предложении. Можно ли заменить это сочетание слов союзом тоже? Обоснуйте свою точку
зрения.
8. Найдите во втором абзаце подчинительный союз и объясните его слитное написание. Почему автор, на ваш взгляд,
н е ис п о л ь з о в а л в м е с т о не г о с о с тав н о й союз с те м ж е зн аче н и е м ?
9. Опишите картину природы, способную потрясти человека. Озаглавьте сочинение. Включите в него слова с орфограммами, рассмотренными в этом параграфе.
28. Раздельное написание частиц
Частицы же (ж), бы (б), ли (ль) пишутся со слова-
ми раздельно, например: Он же сказал. Если бы увидел
это! С тобой ли разговариваю?
Помните о том, что вопросительная частица неуже
ли, передающая недоумение, пишется в одно слово, на-
пример: Неужели завтра солнце так и не появится
на небе?
Восклицательная частица что за пишется в два
слова, например: Что за удовольствие — общение
с тобой!
-
155 . П оставьте глагол ы в одну из форм со слагательно го (ус лов-
ного) наклонения и включите их в предложения. Запишите
получившиеся предложения.
Позаниматься, подучить, разговорить, взбодриться, поднять, склеить.
156 . Превратите повествовательные предложения (в них
пропущены отдельные буквы и знаки препинания)
— 130 —
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]