Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Практикум по орфографии для старшеклассников. Учебное пособие
.pdf
166. Перепишите словосочетания, вставляя пропущенные бук-
вы. Обозначьте корни с пропуском гласных. Назовите проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне
слова; чередующиеся гласные в корне слова. Устно объясните написания гласных в корне.
Раздр..жать людей, ум..лять о помощи, нар..стающее волнение, несг..раемый шкаф, накл..нение
глагола, посв..тить стихи герою войны, посв..тить
фонариком, последний к..таклизм, оригинальный
эксп..р..мент, пол..скать собачку, высокие зар..сли,
быстро проск..чить, обск..кать соперника, пл..вучий
остров, великолепный пл..вец, талантливый д..р..жёр,
ум..лять значение, трогательное ед..нение, тв..рить
прекрасное, вечерняя з..ря, не терпит отл..гательства,
сложное предл..жение, прик..снуться к прекрасному,
к..саться этого вопроса, выр..вненное поле, ср..вняться
в росте, ср..внять счёт, непром..каемый плащ,
обм..кнуть перо в чернила, бл..стящий ответ,
расст..лающееся поле, прид..раться к отвечающему, пон..мать многое, скр..пя зубами, скр..пя сердце,
во..бражать необычное, прив..дение к концу,
нагр..мождение фраз, потрясающий ар..мат, умелый
м..нипулятор, ф..л..гранное мастерство, подж..гатель войны, зам..реть от страха, прич..тающийся мне,
слабый р..сток, новая отр..сль производства, кричать
на ск..ку, впечатляющая п..н..рама, трудная д..лемма,
смысловая дом..нанта, военная к..мпания, к..мпаней
-
ский человек.
167. Сгруппируйте приведённые ниже слова на основе следую-
щих признаков: 1) общее правило правописания приставок;
2) приставка с-; 3) приставки на с и з; 4) приставки пре-
(при-) с ясными значениями; 5) приставки пре-(при-) с не-
ясными значениями или в составе корня; 6) гласные ы(и)
после приставки. Какие слова оказались в двух группах
и почему? Устно объясните правописание гласных и со-
гласных в приставках, а также гласных после корня.
— 141 —
Отдать, обкрутить, предгорный, изжарить, искорёженный, оттиск, преддипломный, приморский, приоткрыть, прилечь, прервать, раззадорить, воззрение,
вздохнуть, безаварийный, безынициативный, безыс
ходный, предписать, сбить, сдирать, стащить, сформировать, бессильный, бесшумный, приклеить, прибить,
призатихнуть, президент, премьера, преследовать,
преобразовать, приоритет, предыдущий, межинсти
тутский, контригра, предысторический, премилый,
предовольно, воссоздание, сжевать, предстоящий,
призатихнуть, причудливый, преимущество, препа
рат, претендент, претензия, примитив, восседать, развернуться, сжиться, преувеличивать, безжизненный,
бесхарактерный, безнравственный, разжать, прибреж
ный, подытожить, сверхизысканный, пребольшой, пренеприятный, небезызвестный, расстелить, рассчитать,
бессистемный, беззлобный, развалиться, рассказать,
рассыпать.
168. Составьте и запишите словосочетания с приведёнными
ниже словами. Устно объясните написание пре-(при-).
Пребывать — прибывать, предать — придать,
преемник — приёмник, презирать — призирать,
преклоняться — приклонить, преступить — при
ступать, претворить — притворить, преходящий —
приходящий, препираться — припирать, претер
петь — притерпеться, непреложный — неприложимый,
преставиться — приставить.
169. В каждой группе выделите слово, в котором на месте про-
пуска пишется буква е. Выпишите все слова в два столбика
(в зависимости от пропущенной гласной в суффиксе); суффиксы с пропущенной гласной обозначьте. Устно обоснуйте выбор гласных букв.
— 142 —
1) услужл..вый, договар..ваться, тюл..вый, опро-
метч..вый, заботл..во
2) расхвал..вать, забывч..вый, талантл..вый, со
-
вестл..вый, намер..ваться
3) продл..вать, сбивч..во, непоседл..вый, уживч..
вый, засушл..вый
4) застенч..вый, фланел..вый, отта..вать, разве..
вать, назойл..во
5) назойл..вый, гор..вать, пересматр..вать, навязч..
во, прожорл..вый
170. Запишите словосочетания. Обозначьте суффиксы имён
прилагательных -ев-, -чив-, -лив-.
Вдумч..вый учёный, выносл..вый спортсмен,
доверч..вое отношение, расчётл..вый хозяин, никел..вый
сплав, опрометч..вое решение, талантл..вый писатель,
отзывч..вый юноша, усидч..вый ученик, черешн..вая
косточка, кра..вая администрация, сбивч..вый
ответ, совестл..вый человек, уступч..вый характер,
милост..вое решение, марл..вая повязка, отрасл..вые
газеты, тюл..вые занавески, непоседл..вый ребёнок,
тюлен..вые сапоги, заманч..вое предложение.
171. В каждой группе выделите слово, в котором на месте про-
пуска пишется буква и. Выпишите все слова в два столбика
(в зависимости от пропущенной гласной в суффиксе или
окончании); суффиксы и окончания с пропущенной гласной
обозначьте. Устно обоснуйте выбор гласных букв.
1) исследу..мый, одобр..ный, направ..шься, на-
правля..мый, бор..шься
2) увид..нный, перебира..мый, восхища..шься, не
навид..мый, отдыха..шь
3) изран..нный, чита..шь, отправля..мый, обиж..
нный, движ..мый
— 143 —
-
4) впечатля..шь, загоня..мый, выброс..шься,
вывез..нный, бре..шься
5) слыш..мый, застро..нный, высуш..нный, дрем -
л..шь, привлека..мый
172 . Включите глаголы и причастия в следующие группы:
1) глаголы с безударными личными окончаниями; 2) глаголы в форме прошедшего времени; 3) действительные причастия настоящего времени; 4) страдательные причастия
настоящего времени; 5) страдательные причастия прошедшего времени. Обозначьте морфемы с пропущенными
буквами.
В каких случаях для правильного написания глаголов
и причастий необходимо знать спряжение глагола? суффикс инфинитива?
Внемл..шь, завод..шь, опротив..л, вороч..лся,
завис..л, корч..л, зелене..шь, высуш..шь, щипл..шь,
навод..шь, стон..шь, побор..мся, отправля..мый,
вид..мый, слыш..мый, чита..мый, увлека..мый,
окле..нный, вырубл..нный, усе..нный, расчищ..нный,
ворот..шь, стел..шь, кол..шь, пожале..шь, дремл..щий,
колыш..щийся, бор..щийся, гон..щий, завис..щий,
удосто..нный, застро..нный, выслуш..нный,
высуш..нный, леч..щий, алч..щий, предполага..мый,
прилага..мый, ла..ли, ве..л, раска..лся, леле..л, обид..л,
обезум..л, пристав..л, брезж..л, сыщ..шь.
173 . Перепишите предложения из произведений А. Платонова,
раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы и знаки
препинания, и выполните задания.
I. 1. На железн..дорожн..м пути против вокзальн..й
платформы стоял один небольшой старый пар..воз
и два пустых товарных вагона. 2. Безоблачное небо
тума..ое и бледное от пустой полуде(н/нн)ой жары
к..залось Наташ.. скучн..м… 3. Девочк.. теперь стало
— 144 —
не так страшно находит(?)ся под безлюдн..м солнцем в грустн..м шуме ржи и в тишине ровного
полуде(н/нн)ого ветра доброту которого она ясно чу(?)
ствовала своим лицом и всем телом. 4. Она б..жала
в сумрак.. наступа..щ..й тёмн..й тучи между двумя
стенами м..лчалив..й ржи. 5. Скл..нившись на ко
лени возле них стоял худой старичок с незнаком..м
(н..)чем (не)обросш..м лицом которого они встрет..ли
нынче когда шли в гости к бабушк.. . 6. Дед встал с зем
ли и стал заправлят(?)ся в дальн..ю дорогу. 7. Весь вечер Фрося ходила по путям станци.. ближн..м рощам
и по полям заросш..м рожью. 8. Фрося слушала мужа
в бл..женств.. пр..открыв уже усталый рот. 9. Н.. одно
сердце н.. терп..т отл..гательства оно болит оно
точно (н..)чему н.. вер..т. 10. По нашей вине мы
н..когда не опазд..вали; (на)против, часто нас
задерж..вали на промежуточных станц..ях которые
мы должны прослед..вать с ходу потому что мы шли
с нагоном врем..н.. и нас посредством задержек обрат
но вводили в график. 11. Мы теперь шли (на)встречу
мощн..й туч.. появивш..йся из-за г..ризонта.
II. 1. Родной язык рису..т нам лицо родного
народа язык словно оз..ря..т образ родины и дела..т
родину любим..й. 2. В «Семейн..й хроник..» Аксакова
читателя пр..вл..ка..т точное словно прозрачное
из..бражение стари(н/нн)ой обильн..й пр..роды
и медле(н/нн)ая, задумч..вая, внешне (не)злоб..вая
жизнь п..триархального семейного человека среди этой
стари(н/нн)ой пр..роды. Эта увл..ка..щая, врем..нами
прозрачно-чу(?)ствительная, врем..нами ярос(?)
но-страс(?)ная картина п..триархального мира
и явля..т(?)ся обычно предметом интереса читателей.
3. Таким образом отношение Аксакова к пр..род..
и русскому народу явля..т(?)ся лиш(?) продолжением развитием распр..странением тех чу(?)ств которые
— 145 —
зар..дились в нём когда он в мл..денчеств.. пр..льнул
к своей матер.. и тех пр..дставлений когда отец
(в)первые взял с собой своего сына на рыбн..ю ловлю
и на ружейн..ю охоту и пок..зал ему большой светлый
мир где ему пр..дёт(?)ся (за)тем долго существ..вать.
4. В из..бражени.. людей народа Короленко иногда был
более близок к правд.. чем даже такой писатель как
Л.Н. Толстой. 5. Литературная критика всегда немного кощунстве(н/нн)ое дело: она жела..т всё п..этическое истолк..вать прозаически вдохнове(н/нн)ое понять
чужой дар использ..вать для обычн..й общ..й жизни.
В отношени.. многих произведений Ахматовой мы
не буд..м пр..м..нять способа их дополнительного
р..ц..ональногоист..лк..вания. 6. Пр..восходен эпизод
где опис..ва..т(?)ся заяц помогший охотнику спастись
от гибел.. в лесн..м пожар.. . 7. «Алые паруса» это
п..этически напи са(н/нн)ая ф..ерия на тему
об ид..альн..й и е..те..тве(н/нн)ой любви Грея к Ассоль.
8. Исти(н/нн)ый бе(с/сс)мертный ум следу..т Солнцу
ложная же зазнавшаяся мудрость людей пом..рца..т
(не)много и сотле..т в (ни)что. 9. Автор опис..ва..т это
движение перв..начальн..й весны как н..туралист
и как п..эт. 10. Тр..гедия романа «Прощай, оружие!»
заключа..т(?)ся в следующ..м. Любовь быстро поеда..т
самоё себя и пр..краща..т(?)ся если любящие люди
изб..гают включить в своё чу(?)ство некие
(не)любовные пр..заические факты из действительност.. если буд..т (не)возможно или (не)ж..лательно совм..стить свою страсть с участием
в каком(либо) дел.. вып..лняем..м большинством
людей. Любовь в идеальн..й чист..й форм.. замкнутая сама в себе р..вна сам..убийству и она мож..т
сущ..ств..вать в вид.. исключения лиш(?) очень короткое время. 11. В Испани.. Ирвинг увл..ка..т(?)ся
стари(н/нн)ыми испанскими хрониками в которых
— 146 —
соч..тают(?)ся миф л..генда и историческая быль. Эти
хроники опл..дотв..рё(н/нн)ые п..этическ..м во..душев
лением Ирвинга дают американцу возможность создать
такие книги как «Жизнь и пут..шествие К..лумба»,
«Пок..рение Гр..нады» и «Пут..шествие спутников
К..л у мб а ».
1. Обозначьте окончания с пропущенными гласными. Устно
объясните их правописание.
2. Обозначьте глагольные суффиксы -ова-(-ева-), -ива-
(-ыва-); устно объясните их правописание.
174 . Перепишите словосочетания, вставляя пропущенные бук-
вы. Обозначьте суффиксы прилагательных и причастий с н
и нн. Устно объясните правописание суффиксов с н и нн.
ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ, ОБРАЗОВАННЫЕ ОТ
СУ ЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ. Деревя(н/нн)ый дом, мысле(н/
нн)ый разговор, ледя(н/нн)ые ветра, урага(н/нн)ый
огонь, утре(н/нн)ее известие, ветре(н/нн)ый
человек, тума(н/нн)ая даль, стекля(н/нн)ый дом,
гуси(н/нн)ая шея, клюкве(н/нн)ый сок, дли(н/нн)ое
повествование, серебря(н/нн)ый подстака(н/нн)ик,
революцио(н/нн)ый порыв, каме(н/нн)ый столб,
карти(н/нн)ая галерея, осе(н/нн)ий вечер, традицио(н/
нн)ое мнение, фракцио(н/нн)ая дисциплина, един стве(н/нн)ая просьба, мгнове(н/нн)ая реакция,
ястреби(н/нн)ый полёт, мужестве(н/нн)ый поступок,
песча(н/нн)ый берег, ледя(н/нн)ой покров, моното(н/
нн)ая интонация, багря(н/нн)ый убор, соловьи(н/нн)ое
пение, степе(н/нн)ый вид, кожа(н/нн)ый ремень.
СТРАДАТЕЛЬНЫЕ ПРИЧАСТИЯ ПРО ШЕД ШЕГО ВРЕМЕНИ и ОТГЛАГОЛЬНЫЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ. Сорва(н/нн)ые цветы, лома(н/нн)ая
линия, слома(н/нн)ая игрушка, писа(н/нн)ая акварелью картина, накрахмале(н/нн)ый воротничок,
краше(н/нн)ый забор, завершё(н/нн)ый проект,
— 147 —
гружё(н/нн)ые вчера вещи, печё(н/нн)ые яблоки,
кипячё(н/нн)ое молоко, мочё(н/нн)ые на той неделе
яблоки, лише(н/нн)а прав, нагруже(н/нн)а полностью,
зва(н/нн)ый вечер, командирова(н/нн)ый на конферен
цию, ране(н/нн)ый олень, иллюстрирова(н/нн)ый журнал, неезже(н/нн)ые дороги, подвяза(н/нн)ый верёвкой,
вяза(н/нн)ая бабушкой кофта, вяза(н/нн)ая кофта, ку
пле(н/нн)а год назад.
175. Перепишите предложения, вставляя пропущенные буквы.
Устно объясните н и нн в суффиксах отглагольных прилагательных и причастий.
1. Стремления романтической личности возвыше(н/нн)ы. Эти люди возвыше(н/нн)ы руководством
нашей фирмы. 2. В парламенте образова(н/нн)а новая
фракция. Наши молодые культурны и образова(н/нн)ы.
3. Всё наше сообщество взволнова(н/нн)о только что по
явившейся информацией о модернизации образования.
Лицо Елены взволнова(н/нн)о. 4. Тучи рассея(н/нн)ы
сильным ветром. Неужели ученики опять невниматель
ны, рассея(н/нн)ы? 5. Манеры представителей светского
общества изыска(н/нн)ы. Финансовые средства на про
ведение кинофестиваля изыска(н/нн)ы вчера.
176 . Поставьте причастия изученный, отмеченный, восхищён-
ный, раздражённый в краткую форму. Включите их в слож-
ные предложения, употребив при кратких причастиях частицу не. Запишите получившиеся предложения.
17 7. Перепишите предложения из произведений И. Бунина,
раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы и знаки
препинания. Устно объясните слитное и раздельное написание не с разными частями речи.
1. А насмехат(?)ся(то) пожалуй и (не)(над)(чем).
2. Старый огромный худой зиму и лето (не)снимавший
— 148 —
тёплого картуза большелиц..й бритый и косоротый,
Балашкин бывал почти страшен своими злыми ре
чами своим глубоким стариковск..м басом колюч..й
серебрист..й щетиной на серых щеках и зелён..м лев..м
глазом выпученн..м св..ркавш..м и косивш..м в ту сто
рону куда был скош..н и рот его. 3. И всё было (не)подвижно успокое(н/нн)о почти торжестве(н/нн)о. 4. Сзади
Чанга было очень горячо и светло от (не)высокого солн
ца. 5. (Не)настный день. Дорога пр..хотливо уходит
вдаль. 6. (Не)прохладой (не)покоем а истомою и зно
ем ноч(?) с горячих пашен веет. 7. (Не)угас ещё (в)дали
закат и листва сквозит узором чётк..м а под ней уж
серебрит(?)ся сад светом, и таинственн..м и кротк..м.
8. Море (не)пр..рывно крутящимися валами ок..ймляло
берег. 9. Наплывали угрюмые тучи ветер усил..вался и сухой бурьян летел по пашням в (не)пр..ветн..ю
тёмн..ю даль. 10. Снег при этом беше(н/нн)о и беспорядоч(?)но мчит(?)ся по лесу (не)пр..творё(н/нн)
ая дверь в сенцах с (не)обыкнове(н/нн)ой силой бьёт
в стену. 11. (Не)удержавшись я упал под горой
в густой и (не)обыкновенно зелёный ельник набил
в рукава снегу. 12. Отдалё(н/нн)ый чуть слышный гул
сосен сдержа(н/нн)о и (не)молчно говорил и говорил о какой(то) вечн..й величав..й жизн.. . 13. Эти берёзы и сосны ст..новят(?)ся всё (не)пр..ветливей они хмурят(?)ся
соб..раясь всё плотнее и плотнее. 14. И даже с пр..брежья, (не)смотря на огромное для глаза ра..тояние, видно
было какое это славное сильное судно, изящное и гордое
точно королевский бриг. 15. С зеркала нач..нают(?)ся
смутные, (не) связа(н/нн)ые друг с другом воспоминания
моего младенч..ства. 16. Уж (не)права ли ты моя старая
наставница? 17. Прелесть этих лу(н/нн)ых ночей
(не)ср..вне(н/нн)а. 18. Митя спал с (не)занавеше(н/нн)ыми
окнами и сад и луна всю ночь смотрели в них.
19. (Не)да(н/нн)о тебе знать человеческой думы что давно опустели поля…
— 149 —
178 . Прочитайте фрагменты из книги Д.С. Лихачёва «Поэзия са-
дов». Ответьте на вопросы и выполните задания.
Романтизм не просто сохранял природу, но также
преобразовывал её, как преобразовывали природу и все
другие стили в садах и парках. Различие заключалось,
однако, в том, что это преобразование было наименее «на
сильственным» и заметным. Вместе с тем в романтических
садах разнообразно использовались достижения предше
ствующих стилей. Вблизи дома романтические сады допускали стрижку кустов и деревьев, прямые аллеи, уходящие в романтическую даль, экзотические растения.
Всё в романтическом саду подчинялось, однако,
эмоциональным переживаниям личности, соединялось
с образами поэзии, литературными мотивами, темами
путешествий, воспоминаний.
Романтизм принёс не много новых символов и зна
чений, но, сохранив старые, иначе расставил акценты.
Природа из замкнутой в себе, огороженной изгородями
и стенами, стала выражением внутренней жизни челове
ка. Преимущественное значение получили те элементы
природы и сада, которые напоминали о движении, вре
мени, мимолётности и суетности всего в мире. Символы
отбирались прежде всего те, которые говорили о чув
ствах человека, о его настроении. Кроме того, в садах
и парках получило огромное значение само слово: не зна
чение слова, не сами идеи, понятия, а слово во всей его
наглядности, мнозначности и ассоциативной силе.
«Меланхолия» в понимании конца восемнадцато
го — начала девятнадцатого века чрезвычайно важна
для садово-паркового искусства периода романтизма.
Этот период отмечен стремлением к движению, к пере
менам во времени, в сезонах года, в часах дня, интересом
к различного рода пограничным явлениям в природе.
В области чувств, к которым всё более и более обраща
ются как литература, так и садовое искусство, также
— 150 —
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]