Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Охрана здоровья и образование. Институциональный подход. Часть 2. Монография
.pdf
Состояние самосохранительного поведения обучающихся разного возраста
Окончание табл. 5
Сфера ССП
с детьми
интервью
Результаты
Результаты
наблюдения
Самосохранительная
активность
Саморазрушительная
активность
Итоговый показатель 3,31 3,44 2,14 2,95 Средний
4,10 2,55 0,48 2,37 Средний
3,92 4,51 4,10 4,17 Высокий
родителей
Результаты
анкетирования
зультат
Итоговый ре-
Уровень ССП
Анализ с учетом диагностической операции, позволившей
получить данные, помог вычленить специфические проблемы,
характерные для самосохранительного поведения детей дошкольного возраста.
В большинстве случаев результаты, полученные в ходе наблюдения воспитателей за детьми в период их пребывания в
дошкольном учреждении, выше, чем аналогичные данные опроса родителей. Это говорит о том,
что сравнительно высокий
уровень самосохранительного поведения, выявленный у дошкольников, в значительной степени является результатом
внешнего контроля, который в условиях дошкольных учреждений осуществляется довольно эффективно в силу определенной директивности.
Также в ходе исследования удалось выявить ряд проблем и
противоречий, затрудняющих эффективную самосохранительную социализацию детей дошкольного возраста.
Был обнаружен
недостаток внимания родителей к вопросам охраны здоровья своих детей, проявляющийся в отношении различных аспектов самосохранительного поведения: сна,
питания, медицинской активности и т.
д. Установлено, что
проводимые в детских садах оздоровительные мероприятия
порой не сочетаются с родительскими требованиями к охране
51
Глава 1
здоровья. Не исключено, что это связано с низкой информированностью родителей о реализуемых в ДОУ здоровьесберегающих мероприятиях и, как следствие, отсутствием соответствия и преемственности в самосохранительной социализации,
осуществляемой семье и в дошкольных учреждениях образования.
Несистемность, разнородность, а порой и противоречивость требований, предъявляемых к детям в дошкольных обра
зовательных учреждениях и семьях, лишь запутывают их, в
связи с чем трудно рассчитывать на формирование у дошкольников правильного представления о том, что действительно
полезно для здоровья, а что наносит вред.
Необходимо выработать общие подходы к пониманию самосохранительного поведения персоналом образовательного
учреждения и семьями дошкольников, что предусматривает
непрерывное конструктивное
взаимодействие детских дошкольных учреждений и родителей в вопросах сохранения здоровья детей.
Другой проблемой стала тенденция реализации детскими
образовательными учреждениями программ, официально
одобренных несколько лет назад, но к текущему моменту устаревших, в том числе в силу расширения научного знания по
вопросам здоровья, развития детей, а также изменения усло-
жизнедеятельности. Например, исследования последних
вий
лет выявили негативное влияние на здоровье ряда бытовых
химических веществ, продуктов питания, заблуждения относительно традиционных принципов правильного питания, однако новые данные никак не отразились на работе дошкольных учреждений. Кроме того, ДОУ активно игнорируют тенденцию к снижению темпов развития детей дошкольного возраста,
широкое распространение ряда заболеваний (один из
примеров: при широком распространении аллергических заболеваний среди детей при обработке помещений продолжает
использоваться хлорка). Очевидно, что необходимо осмысление реализуемых дошкольными учреждениями программ и
традиционных нормативов в новом свете и их адаптация к постоянно меняющимся жизненным условиям.
-
52
Состояние самосохранительного поведения обучающихся разного возраста
Результаты диагностики самосохранительного поведения
у младших школьников
Учащиеся 1—4-х классов общеобразовательных школ продемонстрировали средний уровень самосохранительного поведения и установок. Все компоненты самосохранительного аттитюда находятся на среднем уровне. Наиболее развит когнитивный компонент, наименее — конативный.
Среди поведенческих феноменов наименее развит поведенческий опыт (низкий уровень), особенно это касается девочек. Несмотря на это, в целом поведенческие
феномены у
мальчиков сформированы в меньшей степени. Наиболее развиты у мальчиков и девочек системные диспозиции (средний
уровень), у девочек — умения (средний уровень) (табл. 6).
Таблица 6
Показатели самосохранительных установок
и поведения младших школьников по шкалам
Мальчики
Шкала
Когнитивный компонент установки
Эмоциональный компонент установки
Конативный компонент
установки
Установка в целом 2,32 Средний 2,83 Средний
Умения 1,63 Средний 2,32 Средний
Навыки, автоматизмы,
привычки
Поведенческий опыт 0,49 Низкий 0,21 Низкий
Системные диспозиции 2,18 Средний 2,39 Средний
Поведение в целом
Итоговый показатель 1,99 Средний 2,34 Средний
Средний
балл
2,43 Средний 3,18 Средний
2,42 Средний 2,86 Средний
2,03 Средний 2,14 Средний
1,42 Низкий 1,48 Низкий
1,5
Девочки
Уровень
ССП
Граница
среднего
Средний
балл
1,62 Средний
Уровень
ССП
53
Глава 1
Анализ самосохранительного поведения и установок по сферам в большинстве из них выявил средний уровень. У девочек наблюдаются высокие (выше среднего) показатели по сферам безопасности, саморегуляции и ответственности за здоровье, самопомощи. Наиболее низкие показатели — по самосохранительной и
саморазрушительной активности (низкий уровень у мальчиков,
граница среднего уровня — у девочек
Показатели самосохранительных установок
и поведения младших школьников по сферам
) (табл. 7).
Таблица 7
Мальчики Девочки
Сфера
Жизнедеятельность в целом 1,62 Средний 1,58 Средний
Режим активности и отдыха 2,04 Средний 2,38 Средний
Санитария и гигиена в быту 2,29 Средний 2,68 Средний
Питание 1,63 Средний 2,23 Средний
Безопасность, саморегуля-
ция и ответственность за
здоровье
Самопомощь 2,52 Средний 3,31 Высокий
Самосохранительная ак-
тивность
Саморазрушительная ак-
тивность
Средний
балл
2,72 Средний 3,30 Высокий
1,39 Низкий 1,56
1,39 Низкий 1,56
Уровень
Средний
балл
Уровень
Граница
среднего
Граница
среднего
Показатели самосохранительного поведения
у школьников старшего и среднего звена
Учащиеся средних и старших классов общеобразовательной школы продемонстрировали низкий уровень самосохранительного поведения и установок. В самосохранительном аттитюде наиболее развит когнитивный компонент (средний
уровень), у девочек, кроме того, и эмоциональный (средний
54
Состояние самосохранительного поведения обучающихся разного возраста
5
уровень); наименее развит конативный (у девочек показатель
близок к границе саморазрушительного поведения — СРП).
Среди поведенческих феноменов у школьников этого возраста наиболее развиты умения (средний уровень). Остальные
компоненты поведенческой шкалы развиты слабо. Наименее
развитая составляющая поведения у мальчиков — навыки, автоматизмы, привычки. Девочки продемонстрировали средний
уровень развития системных диспозиций, однако у
них не
сформирован позитивный поведенческий опыт в сфере здоровья (показатель имеет отрицательный знак) (табл. 8).
Показатели самосохранительных установок
и поведения средних и старших школьников по шкалам
Таблица 8
Юноши Девушки
Шкала
Когнитивный компонент
установки
Эмоциональный компонент установки
Конативный компонент
установки
Установка в целом 1,2 Низкий 1,29 Низкий
Умения 1,68 Средний 1,76 Средний
Навыки, автоматизмы,
привычки
Поведенческий опыт 0,63 Низкий –1,37
Системные диспозиции 1,14 Низкий 1,63 Средний
Поведение в целом 0,87 Низкий 0,58 Низкий
Итоговый показатель 1,00 Низкий 1,36 Низкий
Средний
балл
2,6 Средний 1,94 Средний
1,10 Низкий 2,15 Средний
0,25 Низкий 0,08 Низкий
0,54 Низкий 0,72 Низкий
Уровень
ССП
Средний
балл
Уровень
ССП
Тенден-
ция к СРП
Анализ самосохранительного поведения и установок по
сферам выявил по большинству из них низкий уровень. У девочек на среднем уровне находятся показатели по жизнедея-
5
Глава 1
6
тельности в целом, санитарии и гигиене в быту, безопасности,
саморегуляции и ответственности за здоровье, самопомощи.
У мальчиков до среднего уровня «дотянули» показатели по санитарии и гигиене в быту, саморегуляции ответственности за
здоровье.
Наиболее проблемными оказались показатели установок и
поведения в сфере сексуальных отношений (у юношей они находятся на границе
саморазрушительного поведения), а также
самосохранительной и саморазрушительной активности (табл. 9).
Таблица 9
Показатели самосохранительных установок
и поведения средних и старших школьников по сферам
Юноши Девушки
Сфера
Жизнедеятельность в целом 0,74 Низкий 1,87 Средний
Режим активности и отдыха 1,05 Низкий 1,28 Низкий
Санитария и гигиена в быту 1,6 Средний 2,2 Средний
Питание 1,03 Низкий 1,45 Низкий
Безопасность, саморегуляция
и ответственность за здоровье
Самопомощь 1,38 Низкий 1,62 Средний
Самосохранительная активность
Саморазрушительная активность
Сексуальные отношения 0,05 Низкий 0,79 Низкий
Средний
балл
1,84 Средний 2 Средний
0,15 Низкий 0,85 Низкий
0,19 Низкий 0,07 Низкий
Уровень
Средний
балл
Уровень
Результаты диагностики самосохранительного поведения
у студентов средних специальных учебных заведений
Уровень самосохранительного поведения и установок у
студентов колледжа — низкий. Показатели установки в сфере
здоровья несколько выше у девушек, нежели у юношей. В са-
5
Состояние самосохранительного поведения обучающихся разного возраста
мосохранительном аттитюде девушек более развиты эмоциональный и когнитивный компоненты (средний уровень), наименее — конативный. У юношей низкие показатели по всем
шкалам самосохранительной установки.
Среди поведенческих феноменов наиболее развиты умения
(средний уровень у девушек; низкий, но близкий к границе
среднего уровень — у юношей). Остальные компоненты поведенческой шкалы развиты слабо.
Наименее развитой составляющей поведения у юношей являются навыки, автоматизмы,
привычки, у девушек — поведенческий опыт (табл. 10).
Таблица 10
Показатели самосохранительных установок
и поведения студентов средних
специальных учебных заведений по шкалам
Юноши Девушки
Шкала
Когнитивный компонент установки
Эмоциональный компонент установки
Конативный компонент
установки
Установка в целом 0,94 Низкий 1,44 Низкий
Умения 1,41 Низкий 1,52 Средний
Навыки, автоматизмы,
привычки
Поведенческий опыт 0,51 Низкий –0,29 СРП
Системные диспозиции 0,78 Низкий 0,98 Средний
Поведение в целом 0,60 Низкий 0,62 Низкий
Итоговый показатель 0,79 Низкий 1,08 Низкий
Средний
балл
1,09 Низкий 1,6 Средний
1,13 Низкий 1,76 Средний
0,63 Низкий 1,08 Низкий
0,31 Низкий 0,54 Низкий
Уровень
ССП
Средний
балл
Уровень
ССП
Анализ самосохранительного поведения и установок по
сферам выявил низкий уровень развития по всем сферам у
57
Глава 1
юношей и по большинству сфер у девушек. У девушек на
среднем уровне находятся показатели по санитарии и гигиене
в быту, безопасности, саморегуляции и ответственности за
здоровье, а также самопомощи. Наиболее проблемными выглядят показатели установок и поведения в сфере питания,
сексуальных отношений, самосохранительной и саморазрушительной активности. Показатель самосохранительной активности
девушек находится на границе саморазрушительного поведения. У юношей наиболее проблемным оказался показатель сферы саморазрушительной активности — здесь он имеет
отрицательный знак (табл. 11).
Таблица 11
Показатели самосохранительных установок
и поведения студентов средних
специальных учебных заведений по сферам
Юноши Девушки
Сфера
Жизнедеятельность в целом 0,59 Низкий 1,29 Низкий
Режим активности и отдыха 0,87 Низкий 0,98 Низкий
Санитария и гигиена в быту 0,95 Низкий 2,01 Средний
Питание 0,86 Низкий 1,17 Низкий
Безопасность, саморегуляция
и ответственность за здоровье
Самопомощь 1,36 Низкий 1,62 Средний
Самосохранительная активность 0,36 Низкий 0
Саморазрушительная активность –0,07
Сексуальные отношения 0,81 Низкий 0,75 Низкий
Средний
балл
1,42 Низкий 1,82 Средний
Уровень
Тенден-
ция к
СРП
Средний
балл
0,83 Низкий
Уровень
Граница
СРП
58
Состояние самосохранительного поведения обучающихся разного возраста
Результаты диагностики самосохранительного поведения
у студентов высших учебных заведений
В целом уровень самосохранительного поведения и установок у студентов вуза — низкий. При этом показатели установок в сфере здоровья выше, чем показатели поведения; у девушек самосохранительная установка находится на среднем
уровне. В самосохранительном аттитюде наиболее развит когнитивный компонент (
средний уровень), наименее — конативный. Среди поведенческих феноменов наиболее развиты
умения (средний уровень); слаборазвитой составляющей оказался поведенческий опыт (особенно это касается девушек)
(табл. 12).
Таблица 12
Показатели самосохранительных установок
и поведения студентов вуза по шкалам
Юноши Девушки
Шкала
Когнитивный компонент установки
Эмоциональный компонент установки
Конативный компонент установки
Установка в целом 1,41 Низкий 1,6 Средний
Умения 2,67 Средний 2,11 Средний
Навыки, автоматизмы,
привычки
Поведенческий опыт 0,64 Низкий –0,88
Системные диспозиции 0,64 Низкий 1,12 Низкий
Поведение в целом 0,75 Низкий 0,86 Низкий
Итоговый показатель 1,12 Низкий 1,29 Низкий
Средний
балл
1,71 Средний 1,78 Средний
1,34 Низкий 2 Средний
0,88 Низкий 0,95 Низкий
0,65 Низкий 1,08 Низкий
Уровень
ССП
Средний
балл
Уровень
ССП
Тенденция к
СРП
59
Глава 1
Анализ самосохранительного поведения и установок студентов вуза по сферам выявил в большинстве случаев низкий
уровень развития последних. На среднем уровне находятся
показатели безопасности, саморегуляции и ответственности за
здоровье, а также самопомощи. Наиболее проблемными выглядят показатели установок и поведения в сфере питания,
сексуальных отношений, самосохранительной и саморазрушительной активности (табл
. 13).
Таблица 13
Показатели самосохранительных установок
и поведения студентов вуза по сферам
Юноши Девушки
Сфера
Жизнедеятельность в целом 1,18 Низкий 1,34 Низкий
Режим активности и отдыха 1,43 Низкий 1,58 Средний
Санитария и гигиена в быту 1,46 Низкий 2,35 Средний
Питание 0,84 Низкий 1,43 Низкий
Безопасность, саморегуляция и ответственность за
здоровье
Самопомощь 2,25 Средний 1,64 Средний
Самосохранительная активность
Саморазрушительная активность
Сексуальные отношения 0,81 Низкий 1,6 Средний
Средний
балл
1,8 Средний 2,11 Средний
0,42 Низкий 0,52 Низкий
0,25 Низкий 0,48 Низкий
Уровень
Средний
балл
Уровень
Показатели самосохранительного поведения
у медицинских работников
Врачи и средний медицинский персонал выступили своего
рода контрольной группой в эмпирическом исследовании самосохранительного поведения. Предполагалось, что по срав-
60
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]