Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Охрана здоровья и образование. Институциональный подход. Часть 2. Монография

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

07.09.2026

Размер:

2 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1415 / 1715 16 17 > Следующая >>>

Заключение

— разработать прикладные проекты и программы, направленные на улучшение здоровья обучающихся в разных звеньях образовательной системы, используя предложенные концепцию и модель управления в качестве методологической основы,

— создать информационно-ресурсный центр для обучения менеджеров системы образования применению модели управления охраной здоровья обучающихся, разработке на ее основе программ

и комплекса мероприятий по охране здоровья подрастающего поколения для отдельных образовательных подсистем и образовательных учреждений.

В настоящее время Концепция и модель управления охраной здоровья как институциональной функцией образования приняты к апробации министерством образования Калининградской области.

141

Библиографический список

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Александров А.

здорового образа жизни — основа ранней профилактики сердечнососудистых заболеваний // XVI Съезд педиатров России: материалы Съезда. М., 2009. С. 14—16.

2. Алимпиева А.

и формировании самосохранительного поведения детей и молодежи // Вестник Российского государственного университета им. И. Канта.

2010. Вып. 5. С. 39—44.

3. Алимпиева А.

ном измерении // Материалы IX международной научно-практической конференции «Образовательная среда и проблемы сохранения здоровья детей и молодежи в условиях кризиса». Калининград, 2009. С. 108—111.

4. Алимпиева А.

здоровья подрастающего поколения // Вестник Российского государственного университета им. И. Канта. 2010. Вып. 6. 66—72.

5. Апанасенко Г.

тия // III Национальный конгресс по профилактической медицине и валеологии. СПб., 1996. С. 17—18.

6. Бир С. Мозг фирмы. М., 1993.

7. Бордовская Н.

8. Брехман И.

1987.

9. Вайнер Э.

10. Васильева О.

стереотипные представления и реальная ситуация // Народное образование. 1999. №

11. Глоссарий терминов по укреплению здоровья / ВОЗ 1998.

URL: http: //www.who.int/hpr/NPH/docs/hp_glossary_en.pdf

12. Гольдштейн Г.

13. Гурвич И.

А., Котова М. Б., Иванова Е. И. Формирование

В. О роли института образования в охране здоровья

В. Проблема охраны здоровья в институциональ-

В. Роль социального института права в охране

Л. Валеология: состояние и перспективы разви-

В., Реан А. А. Педагогика. СПб., 2008.

И. Введение в валеологию — науку о здоровье. М.,

Н. Валеология. М., 2005.

С., Журавлева Е. В. Здоровый образ жизни —

10. С. 202—206.

Я. Основы менеджмента. Таганрог, 2003.

Н. Социальная психология здоровья. СПб., 1999.

142

Библиографический список

14. Демин А.

К., Кошкина Е. А., Паронян И. Д. и др. Социальное

маркетинговое исследование по вопросам образования в области здоровья и укрепления здоровья среди подростков в 10 городах России // Образование в области здоровья и укрепление здоровья среди детей, подростков и молодежи в России. М., 1999. С. 43—52.

15. Диагностика здоровья: психологический практикум / под

ред. Г.

С. Никифорова. СПб., 2007.

16. Доклад о мировом развитии. 2007: развитие и новое поколе-

ние / Всемирный банк. М., 2007.

17. Журавлева И.

В. Отношение к здоровью индивида и общест-

ва. М., 2006.

18. Косаренко Н.

ред. В.

П. Меньшикова, Н. Н. Косаренко, Н. Л. Маренков. М., 2004.

19. Ляхович А.

Н. Управление персоналом организации / под

В. Методология формирования здоровья в обще-

образовательной школе // XVI Съезд педиатров России: материалы Съезда. М., 2009. С. 445—446.

20. Мирская Н.

Б. Здоровый образ жизни как основа профилакти-

ки нарушений и заболеваний костно-мышечной системы школьников // XVI Съезд педиатров России: материалы Съезда. М., 2009. С. 513—514.

21. Нилов В.

22. Онищенко Г.

М. Социология здоровья. Петрозаводск, 2002.

Г. Санитарно-эпидемиологическое благополу-

чие среды и здоровья детского населения // Гигиена и санитария.

2007. №

4. С. 53—58.

23. Орлова Э.

А. Введение в социальную и культурную антропо-

логию. М., 1994.

24. Оттавская Хартия укрепления здоровья. Копенгаген, 1986.

25. Плотинский Ю.

М. Модели социальных процессов. М., 2001.

С. 33—42.

26. Римашевская Н.

М. О социальной цене реформ // Куда идет

Россия? М., 1995. С. 364—367.

27. Римашевская Н.

сов страны // Народонаселение. 2003. №

М. Формирование качества трудовых ресур-

2. С. 6—14.

28. Российская газета 16.03.2011. URL: «РГ» — Федеральный

выпуск №

5430 http://www.rg.ru/2011/03/16/sanpin-dok.html

29. Серван-Шрейбер Д. Антирак: новый образ жизни. М., 2010.

30. Симаева И.

Н. Поведение детей и молодежи в отношении

здоровья: проблемы и механизмы формирования // Актуальные во-

143

Библиографический список

просы педиатрии: сборник материалов конференции. Вып. 3 / под ред. Н.

К. Тихоновой. Калининград, 2011. С. 89—99.

31. Симаева И. Н., Алимпиева А. В. Формирование самосохрани-

тельного поведения как институциональная функция образования // Образовательное пространство в контексте вызовов и ожиданий современного общества / науч. ред. И. Сурина. Краков, 2010. С. 295—304.

32. Симаева И.

Н., Алимпиева А. В., Данилкина Н. В. Оценка фак-

торов охраны здоровья обучающихся в условиях дошкольного и общего среднего образования // Исследования Балтийского региона.

2009. №

4. С. 67—79.

33. Шилова Л.

С. Трансформация женской модели самосохрани-

тельного поведения // Социологические исследования. 2000. № 11. С. 108—116.

34. Ядов В.

А. Стратегия социологического исследования. описа-

ние, объяснение и понимание социальной реальности. М., 1998.

144

Приложение

МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ

САМОСОХРАНИТЕЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В представленной ниже таблице приводится полный перечень суждений, используемых в различных модификациях (кроме модификации для дошкольников) и вариантах методики, с указанием на шкалы и сферы, которым соответствуют пункты опросника.

Полный перечень суждений

по шкалам и сферам проявления ССП

Суждение

Сфера

Шкала

проявления

баллов

подсчета

Принцип

группа

Целевая

Вариант

1. На здоровье человека в первую очередь влияют условия его жизни

2. На здоровье человека в первую очередь влияют его собственные усилия

3. На здоровье человека в первую очередь влияет наследственность

4. Я владею полной информацией (знаю все) о своем здоровье и своих болезнях

5. Заботиться о здоровье нужно с детства

6. О здоровье надо заботиться ре-

гулярно, а не время от времени или когда заболел

7. Я не знаю, как нужно заботиться о здоровье

К 1 Обратный I—VI Все

К 1 Прямой I—VI Все

К 1 Обратный I—VI Все

К 1 Прямой I—VI Все

К 1 Обратный I — VI Все

145

Приложение

8. Заботиться о здоровье совершенно бесполезно / Никакие заботы не гарантируют хорошего здоровья

9. Лекарство — это основной способ борьбы с болезнью

К 1 Обратный

К 1 Обратный I — VI Все

I — II /

III — VI

Все

10. Загрязнение природы приводит

к ухудшению здоровья / Загрязнение окружающей среды приводит

К 1 Прямой

I /

II — VI

Все

к ухудшению здоровья

11. Здоровье — самое главное в моей жизни, важные решения должны приниматься так, чтобы сохра-

Кон 1 Прямой I — VI Все

нить здоровье

12. Здоровье для меня, конечно, важно, но иногда можно забыть об этом ради развлечений, дополнительного заработка и т.

д.

13. Здоровье важно для меня наряду

с учебой, отдыхом, развлечениями

Кон 1 Обратный I — VI Все

14. Я предпочитаю жить с риском, острыми ощущениями, даже если

Кон 1 Обратный I — VI Все

это вредит моему здоровью

15. Я хочу жить так, как мне нравится, ни в чем себя не ограничивая

Кон 1 Обратный I — VI Все

16. Я хочу быть здоровым человеком Кон 1 Прямой I — VI Все

17. Здоровье способствует успеху в жизни

18. Я с интересом отношусь к информации о здоровье и болезнях

19. Я хочу прожить как можно дольше

20. Я хотел(а) бы сохранить (укрепить) свое здоровье

21. Я хочу дышать чистым возду- хом и пить чистую воду

22. Мне приятно чувствовать себя здоровым(ой)

23. Чем меньше знаешь о болезнях,

Кон 1 Прямой I — VI Все

Э 1 Прямой I — VI Все

Э 1 Обратный I — VI Все

Приложение

24. Я не хочу дожить до старости, лучше умереть молодым

25. Я хотел(а) бы больше заботиться о своем здоровье, но у меня не получается

26. У нас в семье принято заботиться о здоровье

27. Если человек плохо относится к своему здоровью, никакой врач не сможет ему помочь

28. Я осознаю, что недостаточно забочусь о своем здоровье

29. За последний год я ни разу не болел(а)

30. Для сохранения здоровья нужно соблюдать режим сна и отдыха

31. Нужно избегать физического и умственного переутомления

32. Для здоровья полезно бывать на свежем воздухе

33. Смотреть телевизор или сидеть за компьютером можно не более

0,5 (1; 2) часа в день

34. Долго живут те люди, которые умеют совмещать работу и отдых

35. В любом деле (учебе, работе,

занятиях спортом) нужно делать перерывы на отдых

36. Времени на отдых у меня нет К 2 Обратный I — VI Все

37. Для меня важнее успеваемость (оценки) в школе (колледже, уни- верситете), чем мое самочувствие

38. Соблюдение режима сна и отдыха важно для меня

39. Для меня важно проводить сво-

бодное время и каникулы с пользой для здоровья

40. В свободное время я предпочитаю посмотреть телевизор или посидеть за компьютером

Э 1 Обратный I — VI Все

НАП 1 Обратный I — VI Все

СД 1 Прямой I — VI Все

СД 1 Прямой III — VI Все

ПО 1 Прямой I — VI Все

К 2 Прямой I — VI Все

I /

К 2 Прямой

К 2 Прямой I — VI Все

Кон 2 Обратный I — VI Все

Кон 2 Прямой I — VI Все

Кон 2 Обратный I — VI Все

II — IV /

V — VI

Все

147

Приложение

41. Я предпочитаю отдых на природе Кон 2 Прямой

42. Плохо, если в школе (колледже,

университете) за перемену я не ус-

Э 2 Прямой I — VI Все

певаю отдохнуть

43. Я люблю бывать на свежем воздухе

Э 2 Прямой I — VI Все

44. Мне очень нравятся подвижные игры, прогулки на природе, походы и пр. / Наибольшее удовольствие я получаю от активного отдыха (спор-

Э 2 Прямой

тивных игр, походов, прогулок на природе и пр.)

45. Для меня лучший вид отдыха — ничего не делать

Э 2 Обратный I — VI Все

46. На перемене в школе мне нравится побегать, попрыгать и т. На перемене в училище (колледже,

д. /

Э 2 Прямой университете) мне нравится подвигаться, поразмяться и т.

47. Я умею делать гимнастику для глаз

48. Я не знаю, чем себя занять в свободное время

49. Я гуляю практически каждый день

д.

У 2 Прямой I — VI Все

НАП 2 Обратный I — VI Все

НАП 2 Прямой I — VI Все

50. Я ложусь спать не раньше 10 (11; 12) часов вечера

НАП 2 Обратный

51. Выполняя какую-то работу (на-

пример, домашнее задание), я вре-

НАП 2 Прямой I — VI Все

мя от времени делаю перерыв

52. После долгого сидения я разминаюсь, потягиваюсь

53. Я всегда пользуюсь возможностью пройтись пешком

НАП 2 Прямой I — VI Все

СД 2 Прямой I — VI Все

54. В выходные наша семья обычно выезжает за город, на природу / В выходные я обычно выезжаю за

ПО 2 Прямой

город

I — VI Все

I — II /

III — VI

I — III /

IV — VI

Все

I — II /

Все

— IV /

III

V — VI

I — IV /

V — VI

Все

148

Приложение

55. На выходных и на каникулах я отсыпаюсь

56. Пользоваться чужой зубной щеткой и расческой нельзя

57. Нельзя пить и есть из одной посуды с другим человеком

58. После прогулки, туалета и перед едой нужно мыть руки

59. В туалет нужно идти сразу, как только захочешь

60. Регулярные водные процедуры полезны для здоровья

61. Нижнее белье нужно менять ежедневно

62. При выборе одежды главное — следовать моде

63. Одежда из натуральных тканей предпочтительней, чем из синтетики

64. Умывание дает мне чувство свежести

65. Я пользуюсь зубной нитью НАП 3 Прямой I — VI Все

66. Я мою руки, намыливая их два раза

67. Я чищу зубы не менее двух раз в день

68. Перед сном я всегда проветриваю комнату

69. Я принимаю душ ежедневно НАП 3 Прямой I — VI Все

70. Я никогда не терплю, когда мне хочется в туалет

71. После еды, если есть возможность, я обязательно чищу зубы

72. При выборе одежды я меньше всего думаю о погоде

73. Я всегда ношу с собой носовой платок (бумажные салфетки)

74. Придя с улицы, я всегда мою руки

75. После туалета я обязательно

мою руки

ПО 2 Обратный I — VI Все

К 3 Прямой I — VI Все

Кон 3 Обратный I — VI Все

Кон 3 Прямой I — VI Все

Э 3 Прямой I — VI Все

НАП 3 Прямой I — VI Все

НАП 3 Обратный I — VI Все

НАП 3 Прямой I — VI Все

149

Приложение

76. Я всегда мою руки перед едой НАП 3 Прямой I — VI Все

77. Чихая, я прикрываю рот НАП 3 Прямой I — VI Все

78. Лучше потерпеть, чем восполь-

зоваться школьным туалетом / Лучше потерпеть, чем воспользоваться общественным туалетом

79. Если нет возможности помыть руки, я хотя бы протираю их влажной салфеткой

80. Если нет возможности почистить зубы, то я хотя бы полощу рот

81. Я никогда не пью воду из-под крана

82. По состоянию здоровья мне необходимо особое питание (диета)

83. Выбирая продукты, нужно обращать внимание на срок их годности

84. Фрукты и овощи более полезны для здоровья, чем булки или бутерброды

85. Пищу надо тщательно пережевывать

86. Выполнять физические упражнения сразу после еды нельзя

87. Для здоровья полезно питаться три-четыре раза в день

88. В течение дня человек должен выпивать не менее 1,5—2 литров жидкости

89. Продукты, содержащие ГМО (генно-модифицированные организ- мы), опасны для здоровья

90. Больше удовольствия мне дос-

тавляет домашняя еда, чем питание в столовых и кафе

91. Я стараюсь правильно питаться, потому что не хочу набрать лишний вес

92. Я чувствую себя некомфортно (плохо), если вовремя не поем

СД 3 Обратный

СД 3 Прямой I — VI Все

К 4 Прямой I — VI Все

Э 4 Прямой I — VI Все

Кон 4 Обратный I — VI Все

Э 4 Прямой I — VI Все

I — III /

IV — VI

Все

150

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1415 / 1715 16 17 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]