Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Особенности организации учебного процесса при реализации компетентностно-ориентированных образовательных программ подготовки кадров для таможенных орг
.pdf
Таблица 2
Итоги анкетирования студентов 1 курса специальности
036401.65, 2–5 курсов специальности 080115.65 «Таможенное дело»
по результатам изучения дисциплин «Математика»,
«Информатика», «Статистика», «Таможенная статистика»
не
№ Вопрос плохо
Я … понимаю значимость изучения дисциплин математического
и естественнонаучного цикла для формирования …
способности применять математические
методы и методы системного анализа для
1
решения задач профессиональной деятельности (ОК-6)
способности самостоятельно повышать уровень профессиональных знаний, реализуя
специальные средства и методы получения
2
нового знания, и использовать приобретенные
знания и умения в практической дея-
тельности (ПК-1)
владения методами и средствами получения, хранения, обработки информации, навыками использования компьютерной тех-
3
ники, программно-информационных систем,
компьютерных сетей (ПК-2)
способности понимать сущность и значение
информации в развитии современного информационного общества, соблюдать основ-
4
ные требования информационной безопасности (
способности на научной основе организовать
свой труд, самостоятельно оценивать резуль-
5
таты своей деятельности (ПК-6)
ПК-3)
36% 43% 21%
7% 50% 43%
4% 32% 64%
11% 29% 61%
14% 25% 61%
в полной
мере
хорошо
умения оценивать качество и эффективность
6
деятельности таможенных органов (ПК-30)
владения навыками по планированию и организации исследований в области управления, внедрению инноваций в области про-
7
фессиональной деятельности, управлению
инновационными проектами (ПК-34)
владения навыками применения в таможенном деле информационных технологий,
8
средств обеспечения их функционирования
(ПК-37)
18% 36% 46%
36% 39% 25%
7% 50% 43%
81
Окончание табл. 2
владения навыками применения методов
сбора и анализа данных таможенной статистики внешней торговли и специальной таможенной статистики для принятия управ-
9
ленческих решений во внешнеторговой
деятельности и деятельности таможенных
органов (ПК-38)
владения навыками обеспечения информацией в области таможенного дела государственных органов, организаций и отдельных
10
граждан и информационной
внешнеторговой деятельности на территории Российской Федерации (ПК-39)
умения использовать информационные системы и информационное сопровождение
11
в профессиональной деятельности (ПК-40)
владения навыками использования элек-
тронных способов обмена информацией
12
и средств их обеспечения, применяемых таможенными органами (ПК-41)
владения методами анализа финансовохозяйственной деятельности участников
13
ВЭД (ПК-42)
владения методикой расчета показателей,
отражающих результативность деятельно-
14
сти таможенных органов (ПК-43)
владения навыками анализа и прогнозиро-
вания поступления таможенных платежей
15
в федеральный бюджет государства (ПК-44)
ИТОГО: 18% 44% 38%
поддержки
11% 57% 32%
14% 54% 32%
7% 61% 32%
14% 46% 39%
37% 48% 15%
25% 50% 25%
29% 39% 32%
В целом отметим, что 82% опрошенных отметили значимость «изучения математических и информационных дисциплин для формирования
профессиональных компетенций будущего специалиста — работника таможенных органов.
Необходимость определения и применения в учебном процессе инструментов формирования общекультурных и профессиональных компетенций выпускников в соответствии с ФГОС ВПО обсуждалась преподавателями кафедры в процессе разработки новых рабочих программ
дисциплин, внедрения интерактивных методов обучения, создания сценариев деловых игр, по результатам интернет-тестирования студентов.
В итоге кафедрой информатики и информационных таможенных
технологий Владивостокского филиала Российской таможенной академии были определены инструменты формирования общекультурных
и профессиональных компетенций выпускника специальности 036401
82
«Таможенное дело» при обучении дисциплинам математического и есте-
ственнонаучного цикла. Данные инструменты сочетают традиционные
учебные занятия с преимуществами информационных технологий и компетентностного подхода.
Таблица 3
Инструменты формирования общекультурных
и профессиональных компетенций
№
п/п
1 Фундаментализация таможенного образования
2 Включение студентов в научно-исследовательскую деятельность
Использование компьютерных обучающих программ и пакетов приклад-
3
ных программ при организации всех форм учебной работы
Мониторинг результатов процесса обучения с использованием компью-
4
терных технологий
5 Проведение занятий с применением мультимедиа-технологий
Организация самостоятельной образовательной деятельности студентов
6
в контексте компетентностного
Инструмент
подхода
1. Фундаментализация таможенного образования посредством интеграции знаний по экономике, математике, информатике, статистике,
таможенной статистике имеет своей целью развитие профессиональных
мотивов студента (познавательных, социальных и мотивов самообразования).
2. Включение студентов в научно-исследовательскую деятельность
посредством разработки математических проблемно-поисковых задач
и исследовательских проектов в контексте содержания таможенного образования имеет своей целью обеспечение субъектной позиции студентов
в учебно-исследовательской деятельности.
3. Использование компьютерных обучающих программ и пакетов
прикладных программ как дополнения к традиционной форме проведения лекционных, практических, семинарских занятий, а также при организации самостоятельной работы.
4. Организация мониторинга результатов процесса обучения с использованием информационных (компьютерных) технологий.
5. Проведение лекционных, практических, семинарских занятий,
лабораторных работ с применением мультимедиа-технологий.
6. Организация самостоятельной образовательной деятельности
студентов в контексте компетентностного подхода (интерпретируется исследователями и практиками обучения как целенаправленная, инициативная, активная, относительно свободная деятельности обучающегося).
83
Практика применения инструментов формирования
профессиональных компетенций
1. Фундаментализация таможенного образования реализуется применением интерактивных методов обучения в преподавании дисциплин:
«Математика», «Информатика», «Статистика», «Таможенная статисти
ка».
Таблица 4
Перечень интерактивных методов обучения по дисциплине
«Математика» (фрагмент рабочей программы)
№
п/п
Использование элементов математического анализа в анализе проблем тамо-
5
женного дела
Применение элементов линейной алге-
бры и аналитической геометрии в реше-
7
нии аналитических задач управления
таможенных органов
Интегральная и дифференциальная
функции распределения,
10
рактеристики случайных величин
Тема занятия Вид ИМО
числовые ха-
Решение ситуацион-
ных задач
Проблемная лекция,
решение ситуацион-
ных задач.
Практикум по реше-
нию задач с исполь-
зованием MS EXCEL
Продолжи-
тельность,
час.
2
4
4
Таблица 5
Перечень интерактивных методов обучения по дисциплине
«Информатика» (фрагмент рабочей программы)
№
п/п
Общая характеристика процессов об-
1
работки информации
Создание презентации со встроен-
ными объектами в режиме диалога
«преподаватель — студент», орга-
4
низованного как «сервер — рабочий
компьютер
Тема занятия Вид ИМО
Лекция-
визуализация
Творческое задание 2
Продолжи-
тельность,
час.
2
Таблица 6
Перечень интерактивных методов обучения по дисциплине
«Статистика» (фрагмент рабочей программы)
№
п/п
«Сравнительный анализ методов про-
5
гнозирования»
«Взаимосвязанные индексы и опреде-
ление роли отдельных факторов в ди-
8
намике сложных показателей»
Тема занятия Вид ИМО
Деловая игра 2
Мини-исследование
Продолжи-
тельность,
час.
4
84
2. Включение студентов в научно-исследовательскую деятельность
реализуется по следующей образовательной траектории:
— в рамках аудиторных практических занятий студенты ведут раз-
работку математических проблемно-поисковых задач, проводят
мини-исследования, выполняют аналитические задания;
— в рамках самостоятельной работы студенты выполняют обзоры
литературы, изучают теоретический и практический материал;
— наиболее успешные студенты участвуют с докладами
в студенче-
ской научно-практической конференции.
Разработка математиче-
ских проблемно-поисковых
задач, проведение мини-
исследований, аналитических
заданий во время занятий
Выполнение
реферативных работ,
обзоров литературы
Участие в студенческой
научно-практической
конференции
Рис. 1. Этапы образовательной траектории
Иллюстрацией к данной образовательной траектории служит фрагмент рабочей программы по дисциплине «Статистика», в котором отражены все этапы траектории.
Таблица 7
Формы самостоятельной работы студентов очной формы обучения
и формы контроля (фрагмент рабочей программы
по дисциплине «Статистика»)
№
п/п
5
6
8
Вид
занятия
ПЗ
СРС
СРС
Форма СРС
Выполнение аналитических заданий (обзор материалов действующей статистической отчетности)
Самостоятельное изучение
теоретического и практического материала, обзор
материалов действующей
статистической отчетности
Участие в
научно-практической конференции
студенческой
Методическое
обеспечение
Материалы действующей статистической
отчетности
Учебники, учебнометодические пособия,
материалы действующей статистической
отчетности
Литература по теме
доклада
Форма
контроля
Проверка
работ
Реферат
Выступление
с докладом на
конференции
Например, в рамках XVI научно-практической конференции студентов, молодых ученых и специалистов таможенных органов «Таможенное дело, экономика и право в России и странах АТЭС» 20-21 марта
2012 г. профессорско-преподавательским составом кафедры информатики и информационных таможенных технологий Владивостокского филиала Российской таможенной академии была организована работа секции «Математические методы
и модели, информационные технологии
85
в экономике и в таможенном деле», круглого стола «Экономическая безопасность и устойчивое развитие России в 21 веке». В работе секции приняли участие 27 студентов 1-3 курсов всех факультетов (подготовлены
16 докладов), в работе круглого стола участвовали 19 студентов 2 курса
факультета таможенного дела (подготовлены 6 докладов).
3. Использование компьютерных обучающих программ и пакетов
прикладных программ реализуется
применением обучающих CD-дисков
по дисциплинам «Математика», «Информатика», проведением практикумов по решению математических задач с использованием MS EXCEL по
темам: «Решение систем линейных уравнений», «Интегральная и дифференциальная функции распределения, числовые характеристики
случайных величин» по дисциплине «Математика», проведением всех
практических занятий по дисциплинам «Статистика» и «Таможенная
статистика» в компьютерных классах с использованием вычислительных
и графических возможностей MS EXCEL.
4. Мониторинг результатов обучения с использованием информационных технологий реализуется проведением компьютерного тестирования по всем видам контроля знаний (входного, текущего, рубежного, промежуточного). Подготовка студентов к тестированию проводится в форме тренингов, в том числе с использованием комплексной программы
информационно-аналитического сопровождения Интернет-тестирования
«I-EXAM.RU» в режимах «Самообучение» и «Самоконтроль». Для организации самостоятельной подготовки студентов к контролю знаний преподавателями кафедры разработан «Тренинг для подготовки к on-line тестированию на сайтах www.fepo.ru, www.i-exam.ru, att.nica.ru студентов
всех форм обучения специальности 036401 «Таможенное дело», авторысоставители: д.ф.-м.н., профессор В.А. Шлык, к.п.н., доцент Е.В. Ларькина, старший преподаватель П.А. Пугач.
5. Проведение лекционных, практических, семинарских занятий,
лабораторных работ с применением мультимедиа-технологий реализуется применением следующих интерактивных методов обучения: слайдлекции, лекция-визуализация, интерактивная лекция с дискуссией; проведением практических и семинарских занятий в компьютерных классах,
оборудованных мультимедиа-проекторами, проведением практикумов
в компьютерном классе, оборудованном рабочими местами с технологией
доступа «Тонкий клиент».
6. Обеспечение организации самостоятельной образовательной деятельности студентов в контексте компетентностного подхода реализуется
обеспечением свободного доступа студентов ко всем структурным элементам ЭУМК дисциплин кафедры, которые размещены в читальном зале
СБО-библиотека и на сервере ВФ РТА: рабочая программа, учебный
теоретический материал, электронные учебные пособия, электронный конспект лекций, учебно-методические указания по проведению практи
(семинарских, лабораторных) работ, индивидуальные задания и упраж
ческих
не-
ния для самостоятельной работы, тесты для контроля и самоконтроля.
86
Таблица 8
9,304204775
134,8307367
18179,32756
8,451512587
18,3421182
Описательная статистика
циями
Расчет встро-
енными функ-
затели
Статистические пока-
тыс.долл.
ницы товара,
Стоимость еди-
Стандартная
ошибка
Стандартное
отклонение
Дисперсия
выборки
Асимметрич-
ность
134,8307367 Счет 210
стандартное отклонение
по выборке
Уровень на-
дежности
95,0%
134,5093281
стандартное отклонение
по генеральной совокуп-
ности
долл.
мость, тыс.
Общая стои-
Фрагмент выполнения практического задания по дисциплине «Статистика»
товара
Количество
КИТАЙ 228503 2631,32 0,011515472 асимметричность 8,451512587 Интервал 1369,999512
КИТАЙ 15458 192,05 0,012423988 стандартное отклонение 134,5093281 Минимум 0,00048806
Страна
КИТАЙ 971151 473,98 0,00048806 среднее арифметическое 19,81343522 Среднее 19,81343522
КИТАЙ 30251 87,12 0,002879905 среднее геометрическое 0,859268608
КИТАЙ 3922 14,03 0,003577257 среднее гармоническое 0,049002285 Медиана 1,048850339
КИТАЙ 23842 101,73 0,00426684 минимальное 0,00048806 Мода 1,745
КИТАЙ 350879 2281,71 0,00650284 максимальное 1370
КИТАЙ 90131 625,71 0,006942229 медиана 1,048850339
КИТАЙ 44112 321,76 0,00729416 мода 1,745 Эксцесс 72,87521818
КИТАЙ 5996 50,48 0,008418946 эксцесс 72,87521818
КИТАЙ 256643 3396,69 0,013235078 среднее по выборке 13,41740822 Максимум 1370
КИТАЙ 228723 3801,06 0,016618617 количеств 210 Сумма 4160,821397
КИТАЙ 5416 109,76 0,020265879
КИТАЙ 54212 2036,53 0,037566037
87
Компетенции, формируемые по итогам изучения дисциплин
математического и естественнонаучного цикла
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО 036401 «Таможенное
дело» к результатам освоения основных образовательных программ подготовки специалиста, в результате изучения дисциплин математического и естественнонаучного цикла должны быть сформированы следующие
компетенции:
— способность применять математические методы и методы систем-
ного анализа для
решения задач профессиональной деятельно-
сти (ОК-6);
— способность самостоятельно повышать уровень профессиональ-
ных знаний, реализуя специальные средства и методы получения
нового знания, и использовать приобретенные знания и умения
в практической деятельности (ПК-1);
— владение методами и средствами получения, хранения, обработ-
ки информации, навыками использования компьютерной техники, программно-информационных систем, компьютерных сетей
(ПК-2);
— способность понимать сущность и значение информации в разви-
тии современного информационного общества, соблюдать основные требования информационной безопасности (ПК-3);
— умение оценивать качество и эффективность деятельности тамо-
женных органов (ПК-30);
— владение навыками по планированию и организации исследо-
ваний в области управления, внедрению инноваций в области
профессиональной деятельности, управлению инновационными
проектами (ПК-34);
— владение навыками применения методов сбора и анализа дан-
ных таможенной статистики внешней торговли и специальной
таможенной статистики для принятия управленческих решений
во внешнеторговой деятельности и деятельности таможенных органов (ПК-38);
— владение навыками обеспечения информацией в области тамо-
женного дела государственных органов, организаций и отдельных граждан и информационной поддержки внешнеторговой
деятельности на территории Российской Федерации (ПК-39).
Инструмент как фактор формирования
профессиональных компетенций
Опыт работы и достигнутые результаты формирования компетенций
позволяют сделать вывод, что данные инструменты являются факторами
формирования общекультурных и профессиональных компетенций при
обучении дисциплинам математического и естественнонаучного цикла
студентов специальности 036401 «Таможенное дело»:
88
Таблица 9
Инструмент как фактор формирования компетенции
№ Инструмент Компетенция
Фундаментализация таможенного образования ОК-6, ПК-1
1
Включение студентов в научно-исследовательскую
2
деятельность
Использование компьютерных обучающих про-
грамм и пакетов прикладных программ при органи-
3
зации всех форм учебной работы
Мониторинг результатов процесса обучения с ис-
4
пользованием компьютерных технологий
Проведение занятий с применением мультимедиа-
5
технологий
Организация самостоятельной образовательной
деятельности студентов в контексте компетентност-
6
ного подхода
ОК-6, ПК-1, ПК-30,
ПК-34, ПК-38, ПК-39
ПК-1, ПК-2
ПК-1
ПК-2, ПК-3
ПК-1, ПК-2, ПК-38,
ПК-39
Необходимо отметить следующее: обучение студентов по компетентностно-ориентированным программам ФГОС ВПО начато во Владивостокском филиале Российской таможенной академии с сентября 2011
года, однако определение данных инструментов формирования общекультурных и профессиональных компетенций выпускника специальности
«Таможенное дело» при обучении дисциплинам математического и естественнонаучного цикла проводилось в течение нескольких последних
лет и является результатом накопленного опыта работы профессорскопреподавательского состава кафедры информатики и информационных
таможенных технологий.
Накопленный опыт работы убеждает нас, что данные инструменты
обучения позволяют в полной мере сформировать у студентов те общекультурные и профессиональные компетенции, которые определены
в ФГОС ВПО как формируемые при изучении дисциплин математического и естественнонаучного цикла специальности 036401 «Таможенное
дело».
Таким образом, данные инструменты формирования общекультурных и профессиональных компетенций выпускника специальности
036401 «Таможенное дело» при обучении дисциплинам математического и естественнонаучного цикла становятся факторами формирования
и позволяют сочетать традиционные учебные занятия с преимуществами информационных технологий и компетентностного подхода. Данные инструменты освоены и используются профессорско-преподавательским составом кафедры информатики и информационных таможенных технологий и при обучении студентов специальности 080502.65
89
«Экономика и управление на предприятии (таможня)», направлений
подготовки 080100.62 «Экономика», 080200.62 «Менеджмент».
Прямым подтверждением успешности применения в учебном процессе данных инструментов формирования общекультурных и профессиональных компетенций выпускника при обучении дисциплинам математического и естественнонаучного цикла является тот факт, что студенты:
М.П. Баженов (121 группа), А.Н. Елин (231 группа), А.В.
группа), участвовавшие в первом (вузовском) отборочном туре открытой международной студенческой Интернет-олимпиады по дисциплине «Математика» профиль «Экономика и управление» среди студентов
Дальневосточного федерального округа, успешно прошли во второй тур.
А.Н. Елин (231 группа) занял 1 место во втором туре.
В заключение подчеркнем, что значимость дисциплин математического и естественнонаучного цикла в формировании профессиональных
компетенций высока и неоспорима. Методика применения данных инструментов формировании компетенций выпускника при обучении дисциплинам математического и естественнонаучного цикла студентов специальности 036401.65 «Таможенное дело» реализует идею вовлечения их
в профессионально-ориентированную деятельность.
Доманюк (221
Е.В. Ларькина, к.пед.н., доцент, зав. кафедрой информатики
и информационных таможенных технологий Владивостокского филиала
Российской таможенной академии
О совершенствовании подготовки студентов
специальности 080502.65 Экономика и управление
на предприятии (таможня), направлений подготовки
080100.62 Экономика и 080200.62 Менеджмент
по дисциплинам математического цикла с целью освоения
дидактических единиц
Результаты контрольного тестирования по учебной дисциплине «Математика»
Тестирование проводилось 10.02.2011 с 13.30 до 15.00 в рамках процедуры государственной аккредитации образовательных учреждений
высшего и среднего профессионального образования.
Тестирование проводилось в режиме on-line по контрольным тестовым материалам, размещенным на сайте Росаккредагентства att.nica.ru.
90
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]