Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Организация учебно-познавательной деятельности студентов при изучении учебной дисциплины «Культура умственного труда». Учебно-методическое пособие
.pdf
*ИБ* Вопросы:
1. Методика определения уровня внимания
2. Упражнения по развитию внимания и восприятия
Литература:
а) основная:
1. Валеева Н.Ш. Психология и культура умственного труда: учеб.
пособие / Н.Ш. Валеева, Н.П.Гончарук. – Казань: Изд-во КГТУ, 2001. -
160 с.
2. Гончарук Н.П. Культура умственного труда: учеб. пособие /
Н.П. Гончарук. – Казань: МоиН РТ, 2010. - 224 с.
б) дополнительная:
1. Владимирская О.Д. Самообразования: пять шагов / О.Д.
Владимирская. – СПб., 2005. -130 с.
2. Педагогическая психология: учеб. пособие для студ. вузов /
под ред. Л.Д. Столяренко. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. – 542с.
3. Степанов В.Е. Психология: учебник для вузов / В.Е. Степанов. –
М.: Дашков и К, 2005. – 572с.
в) справочная:
1. Краткий психологический словарь / под ред. М.И. Дьяченко,
Л.А. Кандыбивич. – Минск, 1999. – 125 с.
2. Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий / А.К.
Колеченко. - СПб., 2004. – 189 с.
3. Энциклопедия студента / под ред. И.Н. Кузнецова. – Минск:
Книжный Дом, 2004. -231 с.
.
г) ресурсы интернета:
1. http://www.alleng.ru/edu/inform.htm. –Справочники,
энциклопедии,
словари.
2.http://www.gumer.info. - Электронная библиотека Гумер: книги,
учебники.
Рекомендации по подготовке к занятию
Рекомендации по подготовке к 1-му вопросу, порядок проведения:
Учебная цель вопроса – ознакомиться с методикой определения
уровня внимания и определить индивидуальный уровень внимания
71
студентов учебной группы.
На за ня тии каж дому сту денту им ет ь сл едующее
мат ериа льно е об есп еч ени е: тестовый бланк и карандаш.
При изучении учебных материалов по вопросу уяснить:
- что такое внимание;
- функции внимания;
- основные виды внимания;
- свойства внимания;
- определение внимания;
- приемы развития внимания;
- упражнения по развитию внимания.
Рекомендации по подготовке ко 2-му вопросу, порядок проведения:
Учебная цель вопроса - развивать внимание и восприятие с
использованием специальных упражнений.
При изучении учебных материалов по вопросу уяснить:
- основные свойства и качества восприятия;
- определение восприятия;
- виды восприятия;
- способы развития восприятия;
- упражнения по развитию восприятия.
*ПБ* Проблемные вопросы:
1. Какова роль восприятия для успешной учебной деятельности?
2.Что необходимо делать студенту, чтобы учебный материал
воспринимался им эффективно?
3. Почему трудно постоянно сохранять внимание в ходе лекции на
восприятии учебного материала?
4. Что необходимо делать студенту, чтобы улучшить свое внимание
в ходе занятий?
Рекомендации по самоконтролю знаний
Осуществить самоконтроль знаний, используя тест самоконтроля
знаний № 3 (приложение 3).
Семинара №4 (ПЗ) – 1 час. Тема: Тренировка памяти
*АБ* Основные понятия и термины:
память, развитие памяти, интеллект - карты, мнемонические приемы,
72
система связей, система формы цифр, система рифмования цифр,
система римской комнаты, алфавитная система
*ИБ* Вопросы:
1. Методика определения основных характеристик, характеризующих
качество памяти
2. Способы и приемы смыслового запоминания
Литература:
а) основная:
1. Валеева Н.Ш. Психология и культура умственного труда:
учеб.пособие / Н.Ш. Валеева, Н.П.Гончарук. – Казань: Изд-во КГТУ,
2001. - 160 с.
2. Гончарук Н.П. Культура умственного труда: учеб. пособ. / Н.П.
Гончарук. – Казань: МоиН РТ, 2010. - 224 с.
3. Психология памяти: учеб. пособ. для студ. вузов / под ред. Ю.Б.
Гиппенрейтер, В.Я.Романова. – М.: ЧеРо, 2002. - 816с.
б) дополнительная:
1. Владимирская О.Д. Самообразования: пять шагов / О.Д.
Владимирская. – СПб., 2005. -130 с.
2. Лапп Д.Невероятные возможности вашей памяти / Д. Лапп; пер.
с англ. А. Максимова. - СПб. : Питер, 2003. - 224 с.
3. Педагогическая психология: учеб. пособие для студ. вузов / под
ред. Л.Д. Столяренко. – Ростов-на-Дону:Феникс, 2003. – 542с.
4. Степанов В.Е. Психология: учебник для вузов / В.Е. Степанов. –
М.: Дашков и К, 2005. – 572с.
в) справочная:
1. Краткий психологический словарь / под ред. М.И. Дьяченко,
Л.А. Кандыбивич. – Минск, 1999. – 125 с.
2. Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий / А.К.
Колеченко. - СПб., 2004. – 189 с.
3. Энциклопедия студента / под ред. И.Н. Кузнецова. – Минск:
Книжный Дом, 2004. -231 с.
.
г) ресурсы интернета:
1. http://www.alleng.ru/edu/inform.htm.– Справочники,
энциклопедии,
словари.
73
2. http://www.gumer.info. - Электронная библиотека Гумер: книги,
учебники.
Рекомендации по подготовке к занятию
Рекомендации по подготовке к 1-му вопросу, порядок проведения:
Учебная цель вопроса - ознакомиться с методикой определения
основных характеристик, характеризующих качество памяти (объём,
скорость запоминания, скорость забывания).
На занятии к аждому ст уден т у им еть след ующее
мат ериа льно е об есп еч ени е: отдельный лист бумаги, карандаш.
При изучении учебных материалов по вопросу уяснить:
- определение памяти;
- основные процессы и виды памяти;
- взаимосвязь и взаимодействие различных видов памяти;
- способы и приемы смыслового запоминания и заучивания
различного учебного материала: интеллект - карты, мнемонические
приемы, система связей, система формы цифр, система рифмования
цифр, система римской комнаты, алфавитная система.
Рекомендации по подготовке ко 2-му вопросу, порядок проведения:
Учебная цель вопроса - изучить способы и приемы смыслового
запоминания учебной информации.
При изучении учебных материалов по вопросу уяснить:
- приемы мнемотехники (придание списку несвязанных слов другой
структуры и смысловой нагрузки; метод слов-вешалок; метод LOCI;
метод ключевых слов; интеллект – карты);
- метод ассоциаций;
- метод запоминания цифр;
- запоминание иностранных слов;
- запоминание формул;
- запоминание текста.
*ПБ* Проблемные вопросы:
1. От чего зависит память человека?
2. В чем главная задача памяти?
3. Какова взаимосвязь между памятью и пониманием?
4. Какие важнейшие закономерности запоминания вы знаете?
5. Какие способы целесообразно применять для качественного
заучивания учебного материала?
74
Рекомендации по самоконтролю знаний
Осуществить самоконтроль знаний, используя тест самоконтроля
знаний № 4 (приложение 3).
Семинара № 5 – 2 час. Тема: Мышление и его развитие
*АБ* Основные понятия и термины:
мышление, конвергентное и дивергентное мышление, стили
мышления, умения и навыки мыслительной деятельности, способы
развития мышления, эвристические методы, методы ТРИЗ, методика
развития нестандартного мышления (по Э.де Боно)
*ИБ* Вопросы:
1. Мышление и его виды
2. Методы активизации и развития мышления
3. Суть мыслительной деятельности
4. Оптимизация умственной деятельности в период подготовки к
экзаменам
5. Тест рубежного контроля (модуль 2)
Темы рефератов:
1. Формирования индивидуального стиля в ходе обучения студента в
вузе
1. Суть методики развития мышления по Э.де Боно
2. Особенности творческого мышления
3. Особенности конвергентного мышления
4. Методы диагностики мышления
Литература:
а) основная:
1. Валеева Н.Ш. Психология и культура умственного труда:
учеб.пособие / Н.Ш. Валеева, Н.П.Гончарук. – Казань: Изд-во КГТУ,
2001. - 160 с.
2. Гончарук Н.П. Культура умственного труда: учеб. пособие /
Н.П. Гончарук. – Казань: МоиН РТ, 2010. - 224 с.
75
б) дополнительная:
1. Владимирская О. Д. Самообразования: пять шагов / О.Д.
Владимирская. – СПб., 2005. -130 с.
2. Степанов В.Е. Психология: учебник для вузов / В.Е. Степанов. –
М.: Дашков и К, 2005. – 572с.
3. Скворцов В.В. Вероятность. Презентация. Мышление / В.В.
Скворцов.- Казань: Отечество,2007.- 384 с..
4. Сорина Г.В. Основы принятия решений / Г.В.Сорина. – М.:
Экономист, 2004. - 187с
5. Ходыкин В. В. Логика и формы научного мышления / В.В.
Ходыкин. - Самара, 2008.- 92 с.
в) справочная:
1. Краткий психологический словарь / под ред. М.И. Дьяченко,
Л.А. Кандыбивич. – Минск, 1999. – 125 с.
2. Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий / А.К.
Колеченко. - СПб., 2004. – 189 с.
3. Энциклопедия студента / под ред. И.Н. Кузнецова. – Минск:
Книжный Дом, 2004. -231 с.
г) ресурсы интернета:
1. http://www.alleng.ru/edu/inform.htm.– Справочники,
энциклопедии,
словари.
2. http://www.gumer.info. – Электронная библиотека Гумер: книги,
учебники.
Рекомендации по подготовке к обсуждению вопросов
При изучении учебных материалов по 1-му вопросу уяснить:
- определение мышления, его виды, формы и принципы мышления;
- определение и суть конвергентного и дивергентного мышления;
- стили мышления.
При изучении учебных материалов по 2-му вопросу уяснить:
- эвристические методы;
- методы ТРИЗ;
- методику развития нестандартного мышления (по Э.де Боно).
При изучении учебных материалов по 3-му вопросу уяснить:
76
- с чего начинается мыслительная деятельность;
- суть мыслительных операций.
При изучении учебных материалов по 4-му вопросу уяснить:
- основные недостатки работы студентов в период сессии;
- порядок планирования работы студента в период сессии;
- организацию повторения и запоминания учебного материала;
- организацию закрепления изученного материала.
При изучении учебных материалов по 5-му вопросу:
- изучить учебный материал тем «Способы развития внимания»,
«Тренировка памяти», «Мышление и его развитие»;
- проверить свои знания с использованием вопросов для
самоконтроля знаний в рамках модуля № 2 (с. 31).
*ПБ* Проблемные вопросы:
1. В чем отличие конвергентного и дивергентного мышления?
2. Какие умения и навыки мыслительной деятельности необходимо
развивать в ходе учебы в вузе?
3. Какими способами можно развивать свое мышление?
Рекомендации по самоконтролю знаний
Осуществить самоконтроль знаний, используя тесты самоконтроля
знаний № 3 и 4 (приложение 3).
ГЛАВА VI. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО
ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
СТУДЕНТОВ
*ИБ* Самостоятельная работа студентов является составной частью
учебной работы по дисциплине.
В широком смысле самостоятельная работа студента – это
совокупность всей его самостоятельной деятельности как в учебной
аудитории, так и вне ее, в контакте с преподавателем и в его
отсутствии.
Во внеурочное время она должна осуществляться студентами
планомерно и систематически.
Целью самостоятельной работы по дисциплине является:
- закрепление и углубление полученных знаний и навыков;
- поиск и приобретение новых знаний;
77
- подготовка ко всем видам занятий;
- написание рефератов;
- подготовка к зачету.
Активная самостоятельная работа студента возможна только при
наличии серьезной и устойчивой мотивации.
Самый сильный мотивирующий фактор необходимости
самостоятельной работы для студента – подготовка к дальнейшей
эффективной профессиональной деятельности.
*АБ* Для развития навыков самостоятельной познавательной
деятельности (культуры самостоятельной работы) студенту
целесообразно взять на вооружение следующие рекомендации.
Студенту необходимо:
1) научиться рационально организовывать познавательную
деятельность:
- выделять первоочередные задания (по сложности, по срочности и
т. п.),
- осмыслить учебную задачу и объем работы,
- наметить цель,
- составить график на день, неделю, месяц, семестр;
2) научиться создавать благоприятные условия деятельности:
- заранее подобрать необходимую литературу,
- сделать пометки,
- составить картотеку по темам и т. п.;
3) приобрести навыки поиска необходимой литературы по
библиотечному каталогу, справочно - библиографеским изданиям и в
системе Internet;
4) выработать умения работать с книгой, учебно - вспомогательной
и специализированной литературой:
- понимать прочитанное,
- делать выписки,
- конспектировать,
- обобщать,
- выделять главное,
- анализировать факты и т. п.;
5) выработать умения четко и грамотно выражать усвоенное в
письменной и устной форме;
6) освоить правила записи лекций и правила работы с их
конспектом (см. Раздел III);
78
6) освоить правила записи лекций и правила работы с их
конспектом (см. Раздел III);
7) систематически осуществлять повторение пройденного
материала.
Для приобретения глубоких знаний в ходе самостоятельной
работы, студенту необходимо в первую очередь овладеть навыками
работы с источниками информации.
Каковы основные правила, которые целесообразно учесть
*АБ*
студенту, приступая к работе с источниками информации?
Правила работы с источниками информации сводятся к
следующему:
Перед началом работы с источником информации
необходимо психологически настроиться на предстоящую работу.
Если дать себе установку «я не успею», «я не смогу», то, скорее всего
так и получиться.
Для эффективности чтения книги, нужно:
- отвлечься от подобных мыслей и убедить себя в обратном,
прибегнув к серии внутренних самоприказов типа: «я сумею», «у меня
все получится» и т.д.
необходимо четко сформулировать цели чтения.
-
Необходимо планировать работу с источником информации:
- составить календарный план работы с учетом затрат времени,
трудоемкости планируемой работы и сроков ее завершения,
- составить список основной литературы,
- наметить план чтения. В первую очередь надо изучить основную
литературу, затем переходить к тем книгам и статьям, которые
дополняют уже усвоенные знания. Устают не столько от того, что
много работают, а от того, что не умеют правильно организовать свою
работу.
Вхождение в процесс чтения осуществите постепенно. Это
особенно важно в тех случаях, когда читать надо напряженно в
течение длительного времени.
Слишком быстрый «старт» приведет к не менее быстрому
перенапряжению нервной системы и глаз.
Плавность вхождения в нормальный ритм работы важна и на всех
последующих этапах работы с текстом.
Если вы столкнулись со сложным, значимым фрагментом
материала, который требует тщательного обдумывания:
- сделайте небольшой перерыв,
- отдохните,
79
- обдумайте прочитанное,
- медленно возвращайтесь к работе.
Соблюдайте определенную последовательность в чтении.
Прежде всего, надо ознакомиться с общим ее построением:
- выпишите в конспект (на карточку, в особый список источников)
с обложки или с первой страницы (титульный лист) автора книги, ее
заглавие, редактора (или переводчика), год и место издания;
- ознакомьтесь с оглавлением книги (введение, оглавление,
заключение). Оно помогает уяснить структуру книги и найти в ней
нужный материал;
- выберите нужные главы, которые предстоит изучить подробно;
- обязательно прочтите предисловие, так как оно введет Вас в круг
рассматриваемых вопросов, ознакомит с методами исследования;
Осуществите предварительный просмотр источника
информации. Бегло прочтите начало и окончание глав, разделов,
параграфов, так как именно там у многих авторов содержится
основная информация. При быстром просматривании, если нужно
вернуться к каким-то местам, то их необходимо пометить. Иногда
после просмотра уже становится ясно, что этот материал вам не
подходит.
Выберите оптимальный способ чтения книги.
*АБ* Для закрепления знаний важную роль играет
систематическое и своевременное повторение пройденного материала.
При повторении целесообразно учесть следующие
рекомендации:
- просматривать конспекты сразу после занятий. При их прочтении
разобраться с непонятными моментами;
- после этого изучить параграф в учебнике по соответствующей
теме и при необходимости дополнить конспект;
- полезно сделать карточки, в которые выписывать основную
мысль, факты, аксиомы или формулы по изучаемой теме. Это будет
способствовать запоминанию учебного материала;
- для повторения пройденного материала необходимо еженедельно
выделять специальное время.
Подводя итоги вышесказанного можно сделать следующий вывод:
только упорный систематический самостоятельный труд студента,
доведенный до уровня внутренней потребности, позволяет добиться
успехов в учебно – познавательной деятельности, решить в полном
объеме задачу подготовки студента к будущей профессиональной
деятельности.
80
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]