Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Организация учебно-познавательной деятельности студентов при изучении учебной дисциплины «Культура умственного труда». Учебно-методическое пособие
.pdf
Рекомендации по подготовке к 4-му вопросу, порядок проведения:
Учебная цель вопроса – ознакомиться с методикой упражнений по
развитию восприятия.
При изучении учебных материалов по вопросу уяснить:
- основные свойства и качества восприятия;
- определение восприятия и его виды;
- способы развития восприятия.
*ПБ* Проблемные вопросы:
1. Какова роль восприятия для успешной учебной деятельности?
2.Что необходимо делать студенту, чтобы учебный материал
воспринимался им эффективно?
3. Почему трудно постоянно сохранять внимание в ходе лекции при
восприятии учебного материала?
4. Что необходимо делать студенту, чтобы улучшить свое
внимание в ходе занятий?
Рекомендации по самоконтролю знаний
Провести самоконтроль знаний, используя тест самоконтроля знаний
№ 3 (приложение 3).
Семинар 4 – 2 час. Тема: Тренировка памяти
*АБ* Основные понятия и термины:
память, виды памяти, способы развития памяти, мнемонические
приемы, система связей, системы формы цифр, система рифмования
цифр, система римской комнаты
*ИБ* Вопросы:
1. Основные процессы и виды памяти
2. Способы развития памяти
3. Способы и приемы смыслового запоминания
4. Методики определения основных характеристик,
характеризующих качество памяти
Темы рефератов:
1. Основные методики, применяемые для исследования памяти
2. Основные направления исследования памяти
61
Литература:
а) основная:
1. Валеева Н.Ш. Психология и культура умственного труда:
учебное пособие / Н.Ш. Валеева, Н.П.Гончарук. – Казань: Изд-во
КГТУ, 2001 -160 с.
2. Гончарук Н.П. Культура умственного труда: учеб. пособие/ Н.П.
Гончарук. – Казань: МоиН РТ, 2010. - 224 с.
3. Психология памяти: учеб. пособие для студ. вузов / под ред.
Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Я.Романова. – М.: ЧеРо, 2002. - 816с.
б) дополнительная:
1. Владимирская О.Д. Самообразования: пять шагов / О.Д.
Владимирская. – СПб., 2005. -130 с.
2. Лапп Д.Невероятные возможности вашей памяти / Д. Лапп; пер. с
англ. А. Максимова. - СПб. : Питер, 2003. - 224 с.
3.Педагогическая психология: учеб. пособие для студ. вузов / под
ред. Л.Д. Столяренко. – Ростов-на-Дону:Феникс, 2003. – 542с.
4. Степанов В.Е. Психология: учебник для вузов / В.Е. Степанов. –
М.: Дашков и К, 2005. – 572с.
в) справочная:
1. Краткий психологический словарь / под ред. М.И. Дьяченко,
Л.А. Кандыбивич. – Минск, 1999. – 125 с.
2. Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий / А.К.
Колеченко. - СПб., 2004. – 189 с.
3. Энциклопедия студента / под ред. И.Н. Кузнецова. – Минск:
Книжный Дом, 2004. -231 с.
г) ресурсы интернета:
1. http://www.alleng.ru/edu/inform.htm.– Справочники,
энциклопедии,
словари.
2.http://www.gumer.info. - Электронная библиотека Гумер: книги,
учебники.
Рекомендации по подготовке к обсуждению вопросов
При изучении учебных материалов по 1-му вопросу уяснить:
- что такое память;
- виды памяти, их особенности.
62
При изучении учебных материалов по 2-му вопросу уяснить:
- способы развития памяти.
При подготовке к тестированию по 3-му вопросу уяснить:
- перечень основных мнемонических приемов;
- суть системы связей;
- суть системы формы цифр;
- суть системы рифмования цифр;
- суть системы римской комнаты;
- суть алфавитной системы.
При подготовке к тестированию по 4-му вопросу уяснить
следующие методики определения основных характеристик,
характеризующих качество памяти:
- «ассоциации»;
- «запоминание геометрических фигур»;
- «запоминание слов»;
- «запоминание цифр».
*ПБ* Проблемные вопросы:
1. От чего зависит память человека?
2. В чем главная задача памяти?
3. Какова взаимосвязь между памятью и пониманием?
4. Какие важнейшие закономерности запоминания вы знаете?
5. Какие способы целесообразно применять для качественного
заучивания учебного материала?
6. Как оценить уровень развития своей памяти?
7. Какую систему запоминания целесообразно применить для
запоминания цифр и формул?
Рекомендации по самоконтролю знаний
Осуществить самоконтроль знаний, используя тест самоконтроля
знаний № 4 (приложение 3).
Семинар 5 – 4 час. Тема: Мышление и его развитие
*АБ* Основные понятия и термины:
мышление, конвергентное и дивергентное мышление, стиль
мышления, умения и навыки мыслительной деятельности, способы
развития
63
мышления, эвристические методы, методы ТРИЗ, методика развития
нестандартного мышления (по Э.де Боно)
*ИБ* Вопросы:
1. Мышление и его виды
2. Методы активизации и развития мышления
3. Суть мыслительной деятельности
4. Оптимизация умственной деятельности в период подготовки к
экзаменам
5. Тест рубежного контроля (модуль 2)
Темы рефератов:
1. Суть методики развития мышления по Э.де Боно
2. Особенности творческого мышления
3. Особенности конвергентного мышления
4. Методы диагностики мышления
Литература:
а) основная:
1. Валеева Н.Ш. Психология и культура умственного труда:
учеб. пособие / Н.Ш. Валеева, Н.П.Гончарук. – Казань: Изд-во КГТУ,
2001.-160 с.
2. Гончарук Н.П. Культура умственного труда: учеб. пособие /
Н.П. Гончарук. – Казань: МоиН РТ, 2010. - 224 с.
б) дополнительная:
1. Владимирская О.Д. Самообразования: пять шагов / О.Д.
Владимирская. – СПб., 2005. -130 с.
2. Степанов В.Е. Психология: учебник для вузов / В.Е. Степанов. –
М.: Дашков и К, 2005. – 572с.
3. Скворцов В.В. Вероятность. Презентация. Мышление / В.В.
Скворцов.- Казань: Отечество,2007.- 384 с..
4. Сорина Г.В. Основы принятия решений / Г.В.Сорина. – М.:
Экономист, 2004. - 187с
5. Ходыкин В. В. Логика и формы научного мышления / В.В.
Ходыкин. - Самара, 2008.- 92 с.
6. Щедровицкий Г.П. О методе исследования мышления / Г.П.
Щедровицкий.- М.: Фонд «Ин-т развития им. Г.П. Щедровицкого»,
2006.- 598с.
64
в) справочная:
1. Краткий психологический словарь / под ред. М.И. Дьяченко,
Л.А. Кандыбивич. – Минск, 1999. – 125 с.
2. Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий / А.К.
Колеченко. - СПб., 2004. – 189 с.
3. Энциклопедия студента / под ред. И.Н. Кузнецова. – Минск:
Книжный Дом, 2004. -231 с.
г) ресурсы интернета:
1. http://www.alleng.ru/edu/inform.htm.– Справочники,
энциклопедии,
словари.
2.http://www.gumer.info. - Электронная библиотека Гумер: книги,
учебники.
Рекомендации по подготовке к обсуждению вопросов
При изучении учебных материалов по 1-му вопросу уяснить:
- определение мышления, его виды, формы и принципы мышления;
- определение и суть конвергентного и дивергентного мышления;
- стили мышления.
При изучении учебных материалов по 2-му вопросу уяснить:
- эвристические методы;
- методы ТРИЗ;
- методика развития нестандартного мышления (по Э.де Боно).
При изучении учебных материалов по 3-му вопросу уяснить:
- с чего начинается мыслительная деятельность;
- суть мыслительных операций.
При изучении учебных материалов по 4-му вопросу уяснить:
- основные недостатки работы студентов в период сессии;
- порядок планирования работы студента в период сессии;
- организацию повторения и запоминания учебного материала.
При изучении учебных материалов по 5-му вопросу:
- изучить учебный материал тем 6 – 9;
- проверить свои знания с использованием вопросов для
самоконтроля знаний в рамках модуля № 2 (с. 33).
65
*ПБ* Проблемные вопросы:
1. В чем отличие конвергентного и дивергентного мышления?
2. Какие умения и навыки мыслительной деятельности необходимо
развивать в ходе учебы в вузе?
3. Какими способами можно развивать свое мышление?
Рекомендации по самоконтролю знаний
Осуществить самоконтроль знаний, используя тесты самоконтроля
знаний № 5 (приложение 3).
5.3 Планы семинаров для студентов заочной формы обучения
Модуль № 1
Семинар № 1 – 1 час. Тема: Учебно-познавательная
деятельность студента
*АБ* Основные понятия и термины:
умственный труд, учебно-познавательная деятельность, алгоритм
СРС, рейтинговая система, интеллект, приемы слушания.
*ИБ* Вопросы:
1. Учебно-познавательная деятельность, факторы ее успеха,
планирование
2. Учебно-познавательная деятельность на лекциях, семинарских и
практических занятиях
Темы рефератов:
1. Факторы успешной учебы в вузе
2. Формирование индивидуального стиля учебно-познавательной
деятельности
Литература:
а) основная:
1. Валеева Н.Ш. Психология и культура умственного труда:
учебное
66
пособие / Н.Ш. Валеева, Н.П.Гончарук. – Казань: Изд-во КГТУ,
2001. -160 с.
2. Гончарук Н.П. Культура умственного труда: учеб. пособие /
Н.П. Гончарук. – Казань: МоиН РТ, 2010. - 224 с.
б) дополнительная:
1. Владимирская О.Д. Самообразования: пять шагов / О.Д.
Владимирская. – СПб., 2005. -130 с.
2. Березина Т.Н. Тренинг интеллектуальных и творческих
способностей. Йога интеллекта / Т.Н. Березина. – СПб.: Речь, 2010. -
190 с.
3. Степанов В.Е. Психология: учебник для вузов / В.Е. Степанов. –
М.: Дашков и К, 2005. – 572с.
в) справочная:
1. Краткий психологический словарь / под ред. М.И. Дьяченко,
Л.А. Кандыбивич. – Минск, 1999. – 125 с.
2. Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий / А.К.
Колеченко. - СПб., 2004. – 189 с.
3. Энциклопедия студента / под ред. И.Н. Кузнецова. – Минск:
Книжный Дом, 2004. -231 с.
г) ресурсы интернета:
1. http://www.alleng.ru/edu/inform.htm.– Справочники,
энциклопедии,
словари.
2. http://www.gumer.info. - Электронная библиотека Гумер: книги,
учебники.
Рекомендации по подготовке к обсуждению вопросов
При изучении учебных материалов по 1-му вопросу уяснить:
- цели, задачи, учебного курса «КУТ», требования к уровню
знаний;
- основные компоненты культуры умственного труда студента вуза,
критерии ее оценки;
- понятие, содержание и планирование учебно-познавательной
деятельности студента вуза;
- понятие умственных действий и приемов;
- содержание познавательных общеучебных умений;
- понятие интеллекта, структура интеллекта и его оценка;
67
- понятие индивидуального стиля учебно-познавательной
деятельности;
- планирование учебной работы студентом;
- исходные данные и этапы планирования учебной работы
студентом.
При изучении учебных материалов по 2-му вопросу уяснить:
- приемы эффективного слушания и конспектирования лекции;
- учебно-познавательную деятельность на семинарских и
практических занятиях.
*ПБ* Проблемные вопросы:
1. В чем практическая значимость знаний по курсу «Культура
умственного труда» для будущей профессиональной деятельности
выпускника вуза?
2. Каким образом первокурснику преодолеть трудности адаптации к
обучению в вузе?
3. Что мешает студенту своевременно готовиться к занятиям,
выполнять отчетные работы (задания)?
4. Как составить план подготовки к семинарскому занятию?
5. Как составить и обосновать план принятия решения?
Рекомендации по самоконтролю знаний
Провести самоконтроль знаний, используя тест самоконтроля знаний
№ 1 (приложение 3).
Семинара №2 (ПЗ) – 1 час. Тема: Самостоятельная учебно –
познавательная деятельность студента
*АБ* Основные понятия и термины:
самостоятельная работа студента, источники учебной информации,
понимание сложного учебного материала, методы рационального
чтения
*ИБ* Вопросы:
1. Организация самостоятельной работы студента
2. Работа с источниками учебной информации
68
3. Этапы подготовки к семинарским, практическим и лабораторным
занятиям
4. Тест рубежного контроля (модуль 1)
Темы рефератов:
1. Самостоятельная работа как ведущая форма умственного труда
2. Алгоритм организации самостоятельной работы студента в вузе
Литература:
а) основная:
1. Валеева Н.Ш. Психология и культура умственного труда:
учеб.пособие. / Н.Ш. Валеева, Н.П.Гончарук. – Казань: Изд-во КГТУ,
2001. - 160 с.
2. Гончарук Н.П. Культура умственного труда: учеб. пособие /
Н.П. Гончарук.– Казань: МоиН РТ, 2010. - 224 с.
б) дополнительная:
1. Владимирская О.Д. Самообразования: пять шагов / О.Д.
Владимирская. – СПб., 2005. -130 с.
2. Калугин Ю.Е. Самообразование, формирование готовности к
профессиональному самообразованию / Ю.А. Калугин. - Челябинск,
2000.- 120с.
3. Степанов В.Е. Психология: учебник для вузов / В.Е. Степанов. –
М.: Дашков и К, 2005. – 572с.
в) справочная:
1. Краткий психологический словарь / под ред. М.И. Дьяченко,
Л.А. Кандыбивич. – Минск, 1999. – 125 с.
2. Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий / А.К.
Колеченко. - СПб., 2004. – 189 с.
3. Энциклопедия студента / под ред. И.Н. Кузнецова. – Минск:
Книжный Дом, 2004. -231 с.
г) ресурсы интернета:
1. http://www.alleng.ru/edu/inform.htm.– Справочники,
энциклопедии,
словари.
2.http://www.gumer.info. - Электронная библиотека Гумер: книги,
учебники.
69
Рекомендации по подготовке к обсуждению вопросов
При изучении учебных материалов по 1-му вопросу уяснить:
- требования к СРС;
- этапы организации СРС.
При изучении учебных материалов по 2-му вопросу уяснить:
- последовательность работы с источниками информации;
- методы и приемы рационального чтения;
- основные правила совершенствования методики чтения;
- способы ведения записей в процессе чтения.
- основные трудности понимания различной информации;
- основные показатели понимания смысла информации.
При изучении учебных материалов по 3-му вопросу уяснить:
- этапы подготовки к семинару;
- подготовка к выступлению;
- подготовка к практическим и лабораторным занятиям.
При изучении учебных материалов по 4-му вопросу:
- изучить учебный материал тем 1,2;
- проверить свои знания с использованием вопросов для
самоконтроля знаний в рамках модуля №1 (с. 26).
*ПБ* Проблемные вопросы:
1. Как составить план подготовки к семинарскому занятию?
2. Как составить и обосновать план принятия решения?
Рекомендации по самоконтролю знаний
Осуществить самоконтроль знаний, используя тест самоконтроля
знаний № 2 (приложение 3).
Модуль № 2
Семинара №3 (ПЗ) – 1 час. Тема: Способы развития внимания и
восприятия
*АБ* Основные понятия и термины:
познавательные процессы, восприятие, способы развития восприятия,
внимание, способы развития внимания
70
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]