Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Организация учебно-познавательной деятельности студентов при изучении учебной дисциплины «Культура умственного труда». Учебно-методическое пособие
.pdf
- Образец оформления статьи из журнала:
Пилиповский В.Я. Требования к личности учителя в условиях
высокотехнологического общества / В.Я. Пилиповский //
Педагогика.— 1997. — № 5. — С. 97—103.
- При оформлении газетной статьи после номера газеты пишутся
начальные буквы названия месяца, в котором вышла газета:
Петражицкий Л.И. Техника научного самообразования / Л.И.
Петражицкий // Татьянин день. - 1995. — Авг. — С. 8—10.
- При оформлении источника с интернет ресурса:
Лурия Р. Маленькая книжка о большой памяти / Р. Лурия
[Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://bookap.by.ru/mnemonica/mnem/oglav.htm, свободный.
- Электронная библиотека Гумер: книги, учебники [Электронный
ресурс]. - Режим доступа: http://www.gumer.info, свободный.
6. Приложения оформляются с учетом следующих требований.
Они оформляются на отдельных листах, причем каждое из них
должно иметь в правом верхнем углу надпись "Приложение" с
указанием его порядкового номера, если приложений несколько
("Приложение 1", "Приложение 2" и т.д.).
В приложении помещаются схемы, рисунки и т.п.
7. Объем реферата не должен превышать 10-15 страниц печатного
текста.
Текст рукописи печатается 14 шрифтом, на одной стороне
стандартного листа бумаги через 1,5 интервала. Текст печатается с
абзацами.
Поля: слева — 3 см, справа — 1,5 см, сверху — 2 см, снизу — 2 см.
Все листы, находящиеся внутри обложки письменной работы,
подлежат сквозной нумерации.
Титульный лист также включается в общую нумерацию, хотя
номер страницы (1) на нем не ставится.
Номер страницы проставляется арабскими цифрами без точки и
дефисов вверху листа, в середине.
Нумерация начинается с цифры "2".
Заголовки и подзаголовки отделяются от основного текста сверху и
снизу пробелом в один интервал.
Не исключается предоставление реферата и в рукописной форме.
Методика оценки реферата
Методика оценки реферата представлена в таблице 10.
91
Основные показатели оценки реферата
Позиция
Содержание
Балльная оценка
раскрытие пунктами
определение цели
полнота раскрытия
содержательность
разнообразие видов
наличие ссылок в
соответствие ГОСТ и
Таблица 10
реферата
Оглавление
элементов оценки
оглавления
рассматриваемой
(Max кол-во баллов)
5
темы
Введение
работы,
8
актуальности темы
Основная часть
Заключение
Список
темы
выводов
источников
20
5
8
использованных
источников
Оформление
Итоговая максимальная оценка
тексте работы
требованиям ВУЗа
5
5
56
Кроме того, при оценке реферата применяется система поощрения
и наказания балами в следующих случаях:
- за каждую неделю досрочной сдачи реферата + 1 балл;
- за аккуратность оформления реферата + 1 балл;
-за каждую просроченную неделю несвоевременной сдачи
обязательного реферата « - » 1балл;
- за несоблюдение требований по оформлению реферата « - » 1балл.
92
Приложение 3
*БС* Тест самоконтроля знаний № 1
I. Ведущим компонентом культуры умственного труда студента
является:
1. осознание персональной необходимости в приобретении знаний
в области культурного наследия человечества
2. система рациональных способов приема, усвоения, переработки
и передачи знаний
3. наличие способностей в культурном общении с окружающими
II. Учебно-познавательная деятельность студента – это:
1. система посещения всех видов занятий и успешная сдача зачетов
и экзаменов
2. деятельность по овладению знаниями, умениями и навыками
3. деятельность по овладению знаний, умений, навыков,
обобщенными способами учебных действий и саморазвитию
III. Знания становятся личным достоянием студента (усваиваются):
1. при регулярном посещении всех видов занятий и качественном
ведении конспектов
2. при изучении не только основной, но и дополнительной
литературы по дисциплине
3. когда их восприятие, переработка и использование
обеспечиваются активной психологической деятельностью
IV. Одним из важнейших общеучебных умений студента является:
1. умение выбирать пути достижения поставленных целей и
планировать свою работу
2. умение качественно готовиться и сдавать зачеты и экзамены
3. умение конспектировать лекции, готовиться к семинарам
V. Планирование своих учебных действий включает:
1. наличие плана сдачи всех контрольных, заданий, зачетов
2. наличие плана на семестр, месяц, неделю, день, самостоятельную
работу и их выполнение
3. наличие плана на семестр, месяц, посещение всех видов занятий
VI. Одной из рекомендаций по конспектированию лекции является:
1. постараться дословно записывать все за лектором
2. записывать определения, законы, все остальное - кратко
3. постараться дословно записывать за лектором тему, цель,
вопросы, выводы
93
*БС* Тест самоконтроля знаний № 2
I. Одним из основных приемов эффективной работы с учебном
текстом является:
1. умение задавать вопросы по тексту
2. умение, не отрываясь прочитывать целые главы
3. умение непроизвольно совершать возвратное движение глазами к
непонятному слову
II. Особенность самостоятельной работы студента заключается в:
1. отсутствие опеки со стороны преподавателей
2. возможности пользоваться учебными библиотеками и
интернетом
3. необходимости долгосрочного и ближайшего ее планирования
III. Отличительной чертой метода поэтапного осмысления текста
является:
1. игнорирование избыточной информации
2. выделение смысловых фрагментов
3. полное медленное чтение
IV. Одним из приемов осмысления текста является:
1. постановка вопросов себе и поиск ответов на них в тексте
2. неоднократное мысленное повторение прочитанного
3. медленное чтение
V. Основными принципами рационального чтения являются:
1. определение цели и оптимального способа чтения, выработка
мотивации
2. определение оптимального способа чтения, наличие памяти и
внимания
3. определение оптимального способа чтения, обладание
определенными навыками и культурой чтения
VI. Подготовка к семинару включает следующие этапы:
1. проведение нужных записей, их чтение
2. сбор, изучение рекомендованного материала, подготовка к
выступлению
3. проведение нужных записей, обсуждение их с кем то
*БС* Тест самоконтроля знаний № 3
I. Восприятие – это:
1. процесс приема и переработки человеком зрительной
информации, поступающей в мозг
94
2.процесс приема и переработки человеком учебной и научной
информации, поступающей в мозг
3. процесс приема и переработки человеком различной
информации, поступающей в мозг через органы чувств
II. Внимание – это:
1. направленность нашего созерцания на познание чего-либо
2. сосредоточенность сознания на объекте при одновременном
отвлечении от других
3. глубокое познание определенной области знаний
III. В процессе учебной работы внимание усиливается, если:
1. используются различные способы решения проблемы
2. студент владеет навыками самооценки и самоконтроля
3. поставлена цель деятельности и составлен план по ее реализации
IV. Развитие внимания зависит от:
1. наличия познавательной мотивации учебной деятельности
2. сложности и интересности задания
3. умения находить свои ошибки
V. Одной из причин, от которых зависит устойчивость внимания
является:
1. психическое состояние личности
2. организация и вид занятия
3. тематика и продолжительность занятия
VI. Различают следующие виды восприятия:
1. визуальное, аудильное, кинестетическое
2. зрительное, слуховое, обонятельное
3. слуховое, обонятельное, осязательное
*БС* Тест самоконтроля знаний № 4
I. Память – это:
1. процесс запоминания, сохранения и воспроизводства
информации
2. процесс запоминания и сохранения словесно-логических образов
3. процесс запоминания, временного сохранения прошлого опыта и
словесно-логических образов
II. Важнейшим правилом (закономерностью), улучшающим
запоминание является:
1. десятикратное быстрое повторение учебного материала
2. логическое структурирование учебного материала
3. заучивание, прежде всего, простого учебного материала
95
III. Интеллект – карта – это:
1. графический способ обработки информации
2. документальное свидетельство уровня интеллекта
3. показатель умственных способностей
IV. В чем суть приема «система римской комнаты»? Это:
1. способ запоминания римских цифр с использованием
особенностей архитектуры Древнего Рима
2. способ запоминания информации с использование вещей в
комнате как ассоциаций
3. способ запоминания исторических фактов с использование
особенностей римских цифр
V. В чем суть приема «система связей»? Это:
1. графическое раскрытие сложной информации путем логического
построения
2. логическое отображение взаимоотношений между членами
коллектива
3. способ запоминания сведений путем связывания их с знакомой
информацией
VI. На чем основывается «метод мест»?
1. на технике зрительных ассоциаций
2. на выборе места для изучения учебного материала
3. на выборе списка мест для поиска необходимой учебной
информации
*БС* Тест самоконтроля знаний № 5
I. Мышление – это:
1. процесс осмысления происходящего вокруг личности
2. процесс переработки информации и получение новых знаний
3. процесс получения новых знаний в результате активной
деятельности
II. Суть методики развития нестандартного мышления (по Э.де
Боно) заключается в:
1. отходе от дискуссии, поиск новых идей
2. мышлении, построенном на конвергентном подходе
3. понятийном обращении к понятиям
III. Суть методов ТРИЗ заключается в:
1. сосуществовании в ходе исследования различных точек зрения
на проблему
96
2. нахождении и применении на практике объективных
Номер вопроса
I II
III IV V VI Правильные ответы
1 2 3 3 1 1 2 2 3 2 3 1 1 2 3 1 2 1 2 3 1 4 2 1 2 3 3 1 5 2 3 3 1 2 3
закономерностей
3. решении научных задач с использованием точных
математических моделей
IV. Аутогенная тренировка – это:
1. система приемов, способствующих повышению внимания и
памяти
2. тренировка по развитию творческого мышления
3. самовнушение вызывающее положительные эмоции
V. Подготовка к экзамену должна включать следующие этапы:
1. восстановление конспектов лекций, посещение консультаций,
изучение материала
2. посещение консультаций, изучение материала, обсуждение
материала с другим студентом
3. планирование подготовки, изучение материала, повторение
VI. Дивергентное мышление – это:
1. Метод мышления, который применяется при решении задачи
на основании точной инструкции
2. Метод мышления, который применяется при решении задачи,
имеющей единственный ответ
3. Метод мышления, который применяется при решении задачи
допускающей многовариантность решений
Таблица 11
Таблица
ответов на тесты самоконтроля
№ теста
97
Приложение 4
*АБ* Рейтинговая система контроля знаний
I. Общие положения
При оценке результатов деятельности студентов в рамках
дисциплины «Культура умственного труда» используется рейтинговая
система.
Основанием для введения рейтинговой системы контроля знаний
студентов по дисциплине является «Положение о рейтинговой системе
оценки знаний студентов в КГТУ», утвержденное Ученым советом 30
октября 2003г., протокол № 3.
Рейтинг - это сумма баллов, которую может набрать студент в
ходе контроля его знаний при прохождении контрольных точек.
Общий рейтинг студента за учебную дисциплину складывается из
баллов за каждую контрольную точку:
Rдис. = ∑ Rк.т. = Rр.т. + Rв. + Rд.в. + Rт.к. +
+ Rп.з. + Rреф. + Rк.
где:
Rдис. - рейтинг студента за учебную дисциплину.
Rк.т. - рейтинг студента, полученный при прохождении
контрольной точки.
Rв. - рейтинг студента, полученный за выступление (доклад)
по основным вопросам в ходе семинара. Rв. = 10бал.
Rд.в - рейтинг студента, полученный за краткое дополнение по
основным вопросам в ходе семинара. Rд.в = 1 бал.
Rт.к. - рейтинг студента, полученный за ответ на контрольный
вопрос в ходе занятия. Rт.к. = 3 бал.
Rп.з. - рейтинг студента, полученный за посещение одного
занятия.
Сумма баллов за 1-о занятие = 0,5 бал. Всего занятий – 9 (очники).
∑ Rп.з. = 4, 5 бал. (5 бал.).
Rреф. - рейтинг студента, полученный за выполнение
обязательного
реферата. Rреф. = 56 бал.
Rк. - рейтинг студента, полученный за наличие конспекта по
всем лекциям. Rк. = 5 бал.
98
Rр.т. - рейтинг студента, полученный в ходе рубежного
Количество
Количество
4 0 2 5 2 3- 6 3 3 7 4 3+ 8 6 4- 9 7 4 10 8 4+ 11 9 5- 12 10 5 13 10 5+ 14 10 5+
Баллы
<60 60-72 73-86 87-100 Оценка
2 3 4 5
тестирования.
В ходе рубежного тестирования знания оцениваются по таблице 12.
Таблица 12
Оценка отдельного рубежного теста
правильных
ответов
рейтинговых
баллов
Оценка за тест
Количество рубежных тестирований – 2.
∑ Rр.т. = 10 × 2 = 20 бал.
Максимальный рейтинг за дисциплину составляет 100 баллов.
Перевод суммарного рейтинга за дисциплину в 4-х бальную систему
оценок представлен в таблице 13.
Таблица 13
Перевод суммарного рейтинга за дисциплину в 4-х бальную
систему оценок
99
II. Система стимулирования глубоких знаний
и систематической учебно – познавательной
деятельности студентов
Дополнительно к баллам (см. раздел I) студент может получить:
+1 балл:
- за оригинальность ответа;
- за использование при ответе ссылок на дополнительную или
справочную литературу, цитирование государственных и научных
деятелей;
+2 балла – за наличие плана учебно-познавательной
деятельности на семестр и месяц;
+ 5 баллов:
- за участие в научной конференции с докладом по тематике
дисциплины;
- за участие в совершенствовании учебно-материальной базы
дисциплины;
+10 баллов - за участие в конкурсе на лучшую работу в рамках
научного общества студентов вуза по тематике дисциплины;
+20 баллов - за призовое место в конкурсе на лучшую работу в
рамках в рамках научного общества студентов вуза по тематике
дисциплины;
Баллы, набранные студентами, могут снижаться:
на «-» 1 балла – за отказ отвечать и при неудовлетворительном
ответе в ходе текущего контроля знаний при отсутствии
уважительных причин (болезнь, командировка, отпуск);
на «-» 3 балла – при отказе отвечать и неудовлетворительном
ответе на семинаре при отсутствии уважительных причин (болезнь,
командировка, отпуск).
III. Условие получения зачета по дисциплине
Итоговая оценка знаний и умений студента будет осуществлена в
виде зачета.
Минимальное количество баллов, которое необходимо набрать
студенту для получения зачета - Rдис
≥ 60 баллов, при условии
.min
при условии сдачи обязательного реферата с оценкой не ниже «3».
Студент, не набравший 60 баллов, допускается к сдаче зачета
только после представления полного конспекта по темам учебной
100
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]