Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Организация учебно-познавательной деятельности студентов при изучении учебной дисциплины «Культура умственного труда». Учебно-методическое пособие
.pdf
Для того чтобы произвести хорошее впечатление, выступая с
докладом необходимо:
Прийти пораньше, не опаздывать, иначе Вы будете еще больше
нервничать.
Окинуть взглядом присутствующих и задержать взгляд на
каждом, что будет способствовать Вашему привыканию к виду
аудитории и снятию напряжения перед выступлением.
В выступлении четко выделяйте название темы, цель,
введение, основные вопросы (при докладе), вывод.
Выступление перед аудиторией требует намного более
медленного темпа, чем темп нашей повседневной речи (примерно 120
слов в минуту).
Продолжительность выступления не должна превышать 5-7
минут (при выступлении с докладом – 10 минут), поэтому из
содержания обсуждаемого вопроса (доклада) отбирайте самое главное.
Если вы превысили время, отведенное для выступления, то, скорее
всего преподаватель прервет вас и предложит окончить доклад.
В такой ситуации целесообразно:
- вежливо попросить еще «две минуты»,
- и просто зачитать оставшиеся пункты плана, заметив, что готовы
ответить на все вопросы,
- после этого следует переходить непосредственно к заключению,
которое нужно зачитать полностью.
Сохраняйте уверенный вид, что положительно влияет на
аудиторию и преподавателя.
Контролируйте свои жесты. Проконтролируйте себя сами или
попросите понаблюдать за вами своего хорошего друга.
Непривлекательные жесты:
- кручение или дергание себя за волосы;
- одергивание пиджака или платья;
- теребление пуговиц, галстука, юбки;
- кручение своих пальцев и заламывание рук;
- теребление себя за уши, брови, усы;
- почесывание, ерзание, грызня ногтей;
В ходе выступления слушайте, как звучит ваш голос. Если он
слишком высокий и пронзительный, сознательно понижайте его.
Модулируйте свой голос путем сознательного изменения объема и
глубины, варьирования темпа речи, придания ему живости,
преодоления монотонности.
41
Старайтесь не глотать слова и не использовать слова-паразиты.
Заранее продумывайте ответы на возможные вопросы.
На всех семинарских занятиях целесообразно иметь:
- конспекты по дисциплине;
- основную литературу, дополнительную литературу – по
желанию;
- тезисы выступления по учебным вопросам.
ГЛАВА V. ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ (ПРАКТИЧЕСКИХ)
ЗАНЯТИЙ
5.1 Планы семинаров для студентов очной формы обучения
Модуль №1
Семинар №1 - 4час. Тема: Учебно-познавательная деятельность
*АБ* Основные понятия и термины:
умственный труд, культура умственного труда, адаптация,
общеучебные умения, учебно-познавательная деятельность, алгоритм
СРС, рейтинговая система, интеллект, индивидуальный стиль, лекция,
конспект, семинар, доклад
*ИБ* Вопросы:
1. Культура умственного труда в учебной и профессиональной
деятельности
2. Учебно-познавательная деятельность и факторы ее успеха
3. Планирование учебно-познавательной деятельности
4. Понятие интеллекта и его оценка
5. Учебно-познавательная деятельность на лекциях, семинарских и
практических занятиях
Темы рефератов:
1. Формирование индивидуального стиля учебно-познавательной
деятельности
Литература:
а) основная:
1. Валеева Н.Ш. Психология и культура умственного труда:
учеб.пособие. / Н.Ш. Валеева, Н.П.Гончарук. – Казань: Изд-во КГТУ,
2001. - 160 с.
2. Гончарук Н.П. Культура умственного труда: учеб. пособие /
Н.П. Гончарук. – Казань: МоиН РТ, 2010. - 224 с.
42
б) дополнительная:
1. Владимирская О.Д. Самообразования: пять шагов / О.Д.
Владимирская. – СПб., 2005. -130 с.
2. Березина Т.Н. Тренинг интеллектуальных и творческих
способностей. Йога интеллекта / Т.Н. Березина. – СПб.: Речь, 2010. -
190 с.
3. Степанов В.Е. Психология: учебник для вузов / В.Е. Степанов. –
М.: Дашков и К, 2005. – 572с.
в) справочная:
1. Краткий психологический словарь / под ред. М.И. Дьяченко,
Л.А. Кандыбивич. – Минск, 1999. – 125 с.
2. Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий / А.К.
Колеченко. - СПб., 2004. – 189 с.
3. Энциклопедия студента / под ред. И.Н. Кузнецова. – Минск:
Книжный Дом, 2004. -231 с.
г) ресурсы интернета:
1. http://www.alleng.ru/edu/inform.htm.– Справочники,
энциклопедии,
словари.
2. http://www.gumer.info. - Электронная библиотека Гумер: книги,
учебники.
Рекомендации по подготовке к обсуждению вопросов
При изучении учебных материалов по 1-му вопросу уяснить:
- что такое культура умственного труда;
- что собой представляет учебная дисциплина «Культура
умственного труда»;
- цели, задачи дисциплины, ее актуальность для учебной и будущей
профессиональной деятельности;
- требования к уровню знаний.
При изучении учебных материалов по 2-му вопросу уяснить:
- что такое учебно-познавательная деятельность и ее цель;
- средства и приемы познавательной деятельности;
- понятие умственных действий в процессе учебной работы;
- понятие индивидуального стиля учебно-познавательной
деятельности.
43
При изучении учебных материалов по 3-му вопросу уяснить
- исходные данные и этапы планирование учебной и
самостоятельной работы студентом;
- виды планов для выполнения учебных действий;
- как управлять временем в ходе выполнения планов.
При изучении учебных материалов по 4-му вопросу уяснить:
- понятие интеллекта, его структуру и оценку.
При изучении учебных материалов по 5-му вопросу уяснить:
- приемы эффективного слушания и конспектирования лекции;
- учебно-познавательную деятельность на семинарских и
практических занятиях.
*ПБ* Проблемные вопросы:
1. В чем практическая значимость знаний по дисциплине «Культура
умственного труда» для будущей профессиональной деятельности
выпускника вуза?
2. Каким образом первокурснику преодолеть трудности адаптации
к обучению в вузе?
3.Что мешает студентам качественно слушать и конспектировать
лекции?
4.Что мешает студентам своевременно готовиться к занятиям,
выполнять отчетные работы (задания)?
5. Как оценить свой интеллект?
Рекомендации по самоконтролю знаний
Провести самоконтроль знаний, используя тест самоконтроля знаний
№ 1 (приложение 3).
Семинар № 2 - 6 час. Тема: Самостоятельная учебно –
познавательная деятельность студента
*АБ* Основные понятия и термины:
приемы слушания, самостоятельная работа, текст, чтение, методика
чтения
*ИБ* Вопросы:
1. Организация самостоятельной работы студента
2. Трудности понимания различной информации
44
3. Приемы облегчения понимания сложного учебного материала
4. Методы рационального чтения.
5. Этапы подготовки к семинарским, практическим и лабораторным
занятиям
6. Тест рубежного контроля (модуль 1)
Темы рефератов:
1. Самостоятельная работа как ведущая форма умственного труда
Литература:
а) основная:
1. Валеева Н.Ш. Психология и культура умственного труда:
учеб.пособие / Н.Ш. Валеева, Н.П.Гончарук. – Казань:Изд-во КГТУ,
2001. - 160 с.
2. Гончарук Н.П. Культура умственного труда: учеб. пособие /
Н.П. Гончарук. – Казань: МоиН РТ, 2010. - 224 с.
б) дополнительная:
1. Владимирская О.Д. Самообразования: пять шагов / О.Д.
Владимирская. – СПб., 2005. -130 с.
2. Калугин Ю.Е. Самообразование, формирование готовности к
профессиональному самообразованию / Ю.А. Калугин. - Челябинск,
2000.- 120с.
3. Степанов В.Е. Психология: учебник для вузов / В.Е. Степанов. –
М.: Дашков и К, 2005. – 572с.
в) справочная:
1. Краткий психологический словарь / под ред. М.И. Дьяченко,
Л.А. Кандыбивич. – Минск, 1999. – 125 с.
2. Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий / А.К.
Колеченко. - СПб., 2004. – 189 с.
3. Энциклопедия студента / под ред. И.Н. Кузнецова. – Минск:
Книжный Дом, 2004. -231 с.
г) ресурсы интернета:
1. http://www.alleng.ru/edu/inform.htm. –Справочники,
энциклопедии, словари.
2.http://www.gumer.info. - Электронная библиотека Гумер: книги,
учебники.
45
Рекомендации по подготовке к обсуждению вопросов
При изучении учебных материалов по 1-му вопросу уяснить:
- требования к СРС;
- этапы организации СРС;
При изучении учебных материалов по 2-му вопросу уяснить:
- основные трудности понимания различной информации;
- основными показателями понимания смысла информации.
При изучении учебных материалов по 3-му вопросу уяснить:
- приемы облегчения понимания сложного учебного материала.
При изучении учебных материалов по 4-му вопросу уяснить:
- что означает «работать с источниками информации»;
- суть планирования работы с источниками информации;
- методы «до чтения»;
- метод поэтапного осмысления;
- метод «обзор, вопросы, чтение, изложение, повторение»;
- правила совершенствования методики чтения;
- ведение записей в процессе чтения.
При изучении учебных материалов по 5-му вопросу уяснить:
- этапы подготовки к семинару;
- подготовка к выступлению;
- этапы подготовки к практическим и лабораторным занятиям.
При изучении учебных материалов по 6-му вопросу:
- изучить учебный материал тем 1 – 5.
- проверить свои знания с использованием вопросов для
самоконтроля знаний в рамках модуля №1 (с. 26).
*ПБ* Проблемные вопросы:
1. Как составить план подготовки к семинарскому занятию?
2. Как улучшить методику чтения?
3. Как составить и обосновать план принятия решения?
46
Рекомендации по самоконтролю знаний
Осуществить самоконтроль знаний, используя тест самоконтроля
знаний № 2 (приложение 3).
Модуль № 2
Семинар (ПЗ) №3 – 4 час. Тема: Способы развития внимания и
восприятия
*АБ* Основные понятия и термины:
познавательные процессы, восприятие, способы развития восприятия,
внимание, способы развития внимания
*ИБ* Вопросы:
1. Внимание как основа успешной учебно-познавательной
деятельности
2. Методика определения уровня внимания
3. Упражнения по развитию внимания и наблюдательности
4. Упражнения по развитию восприятия
Темы рефератов:
1. Роль внимания в осуществлении разных видов интеллектуальной
деятельности.
2. Внимание как основа индивидуального стиля учебнопознавательной деятельности.
Литература:
а) основная:
1. Валеева Н.Ш. Психология и культура умственного труда:
учеб.пособие / Н.Ш. Валеева, Н.П.Гончарук. – Казань: Изд-во КГТУ,
2001. - 160 с.
2. Гончарук Н.П. Культура умственного труда: учеб. пособие /
Н.П. Гончарук. – Казань: МоиН РТ, 2010. - 224 с.
б) дополнительная:
1. Владимирская О.Д. Самообразования: пять шагов / О.Д.
Владимирская. – СПб., 2005. -130 с.
2. Педагогическая психология: учеб. пособие для студ. вузов / под
ред. Л.Д. Столяренко. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. – 542с.
3. Степанов В.Е. Психология: учебник для вузов / В.Е. Степанов. –
М.: Дашков и К, 2005. – 572с.
47
в) справочная:
1. Краткий психологический словарь / под ред. М.И. Дьяченко,
Л.А. Кандыбивич. – Минск, 1999. – 125 с.
2. Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий / А.К.
Колеченко. - СПб., 2004. – 189 с.
3. Энциклопедия студента / под ред. И.Н. Кузнецова. – Минск:
Книжный Дом, 2004. -231 с.
.
г) ресурсы интернета:
1. http://www.alleng.ru/edu/inform.htm. – Справочники,
энциклопедии
словари.
2. http://www.gumer.info. - Электронная библиотека Гумер: книги,
учебники.
Рекомендации по подготовке к обсуждению вопросов
и по подготовке к занятию
При изучении учебных материалов по 1-му вопросу уяснить:
- что такое внимание;
- функции внимания;
- основные виды внимания;
- свойства внимания.
Рекомендации по подготовке ко 2-му вопросу, порядок проведения:
Учебная цель вопроса: ознакомиться с методикой определения
уровня внимания и определить индивидуальный уровень внимания
студентов учебной группы.
На за ня тии каж дому сту денту им ет ь сл едующее
мат ериа льно е об есп еч ени е: тестовый бланк и карандаш.
При изучении учебных материалов по вопросу уяснить:
- содержание основных познавательных процессов;
- структуру приема информации;
- условия эффективного восприятия учебного материала;
- определение внимания;
- основные свойства и виды внимания;
- приемы развития внимания.
Рекомендации по подготовке ко 3-му вопросу, порядок проведения:
Учебная цель вопроса - развивать внимание и наблюдательность с
использованием специальных упражнений.
48
При изучении учебных материалов по вопросу уяснить:
- упражнения по развитию внимания и наблюдательности.
Рекомендации по подготовке ко 4-му вопросу, порядок проведения:
Учебная цель вопроса – ознакомиться с методикой упражнений по
развитию восприятия.
При изучении учебных материалов по вопросу уяснить:
- основные свойства и качества восприятия;
- определение восприятия и его виды;
- способы развития восприятия.
*ПБ* Проблемные вопросы:
1. Какова роль внимания для успешной учебной деятельности?
2. Почему трудно постоянно сохранять внимание в ходе лекции при
восприятии учебного материала?
3. Как поддерживать свое внимание во время лекции?
4. Что необходимо делать студенту, чтобы улучшить свое внимание
в ходе занятий?
Рекомендации по самоконтролю знаний
Осуществить самоконтроль знаний, используя тест самоконтроля
знаний № 3 (приложение 3).
Семинар (ПЗ) 4 – 4 час. Тренировка памяти
*АБ* Основные понятия и термины:
память, виды памяти, способы развития памяти, мнемонические
приемы, система связей, система формы цифр, система рифмования
цифр, система римской комнаты
*ИБ* Вопросы:
1. Основные процессы и виды памяти
2. Способы развития памяти
3. Способы и приемы смыслового запоминания
4. Методики определения основных характеристик,
характеризующих качество памяти
49
Темы рефератов:
1. Основные методики применяемые для исследования памяти
2. Основные направления исследования памяти
Литература:
а) основная:
1. Валеева Н. Ш. Психология и культура умственного труда:
учеб. пособие / Н.Ш. Валеева, Н.П.Гончарук. – Казань: Изд-во КГТУ,
2001. - 160 с.
2. Гончарук Н.П. Культура умственного труда: учеб. пособие /
Н.П. Гончарук. – Казань: МоиН РТ, 2010. - 224 с.
3. Психология памяти: учеб. пособие для студ. вузов/ под ред.
Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Я.Романова. – М.: ЧеРо, 2002. - 816с.
б) дополнительная:
1.Владимирская О.Д. Самообразования: пять шагов / О.Д.
Владимирская. – СПб., 2005. -130 с.
2. Лапп Д.Невероятные возможности вашей памяти / Д. Лапп; пер. с
англ. А. Максимова. - СПб. : Питер, 2003. - 224 с.
3. Педагогическая психология: учеб. пособие для студ. вузов / под
ред. Л.Д. Столяренко. – Ростов-на-Дону:Феникс, 2003. – 542с.
4. Степанов В.Е. Психология: учебник для вузов / В.Е. Степанов. –
М.: Дашков и К, 2005. – 572с.
в) справочная:
1. Краткий психологический словарь / под ред. М.И. Дьяченко,
Л.А. Кандыбивич. – Минск, 1999. – 125 с.
2. Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий / А.К.
Колеченко. - СПб., 2004. – 189 с.
3. Энциклопедия студента / под ред. И.Н. Кузнецова. – Минск:
Книжный Дом, 2004. -231 с.
.
г) ресурсы интернета:
1. http://www.alleng.ru/edu/inform.htm. – Справочники, энциклопедии,
словари.
2. http://www.gumer.info. – Электронная библиотека Гумер: книги,
учебники.
50
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]