Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Организационные структуры «экономики знаний». Сборник научных трудов
.pdf
новятся нематериальные потребительные стоимости, услуги, увеличивающие фонд личного потребления; 3) непосредственное
участие различных видов трудовой деятельности социально-экономической инфраструктуры в воспроизводстве рабочей силы и всестороннем развитии личности; 4) источником возмещения затрат
труда данных работников является необходимый продукт; 5) заинтересованность общества в росте численности данных категорий
работников, оказывающих эффективное
воздействие на процесс
социалистического расширенного воспроизводства.
В первую очередь необходимо отметить, что вторая и третья
характеристики соответствуют существовавшей практике сведения
проблем труда в инфраструктурных отраслях к вопросам о том,
является ли продукт в инфраструктурной сфере товаром или услугой. По нашему мнению, специфику труда в инфраструктурных
отраслях отражают, главным образом, первая
и третья характеристики. В то же время, поскольку с точки зрения диалектической
логики инфраструктура есть комплексное явление, характеризующееся «противоречивым единством материального содержания и
общественной формы развития»
1
, данные характеристики должны
быть адаптированы соответствующим образом: в первом случае –
к современным целям функционирования общества, во втором –
распространены на инфраструктуру в целом.
Формулировка К. Марксом инфраструктуры как образова-
ния, представляющего собой «всеобщие условия производства»
2
,
является исходной для понимания ее сущности, отражая подчиненный, производный характер труда в данных отраслях, что
сближает ее с трудом в сфере логистики, который состоит в «планировании и контроле материальных потоков и сопутствующей
информации в организациях частного и государственного секто-
3
ров»
. Подчиненный характер труда в сфере логистики объясняет-
ся тем, что его содержание заключается в оптимизации или
соблюдении параметров, которые задаются вне логистической
подсистемы: «В широкой трактовке миссия (логистики) заключа-
1
Носова С.С. Инфраструктура в воспроизводственном процессе (поли-
тико-экономической аспект): Автореферат дисс. на соискание уч. степ. д.э.н. – М.,
1984. – С. 27.
туры, 1955. – Т. 46/2. – С. 22.
planning and control. – John Wiley and Sons, Ltd., 2004. – P. 1.
2
Маркс К., Энгельс Ф. Сочинения. – М.: Гос. изд-во политической литера-
3
Ghiani G., Laporte G., Musmanno R. Introduction to logistics systems
131
ется в доставке необходимых материалов в нужное место в точное
время, сопровождающееся оптимизацией заданного показателя
деятельности (например, минимизацией общих операционных издержек) и соблюдением заданной системы ограничений (например, бюджетных ограничений)»
1
. Труд в сфере инфраструктуры
является более широким понятием, однако тоже носит производный характер.
Производный характер труда в сфере инфраструктуры
предполагает наличие основной цели, которая формулируется
супрасистемой (от лат. supra – над). В условиях командно-административного способа хозяйствования общепринятым было
отождествление экономических отношений с производственны-
2
ми
, а этапам распределения, обмена и потребления отводилась
второстепенная роль. Такой взгляд на экономические процессы в
обществе был характерен не только для отечественной науки в условиях командно-административной системы, но и для зарубежной экономической мысли, где производство рассматривалось «в
виде своего рода особого специализированного острова, окруженного узлами, стыковками (
интерфейсами)… когда ни процессы, ни
технологии не обеспечивали какого-либо сотрудничества, интеграции или синхронизации с участками, стоящими в общей цепи
как выше участка производства, так и ниже его»
3
. Сегодня к эта-
пам воспроизводства используется интегральный подход. Движения товаров рассматриваются в рамках цепей поставок, которые
представляют собой «комплексные логистические системы, в которых сырье перерабатывается в готовую продукцию и затем распределяется до конечных заказчиков (потребителей или компа-
4
ний)»
, или это «глобальные системы, используемые для доставки
товаров и услуг от стадии сырья до конечных потребителей
посредством спроектированных потока информации, физического
1
Ghiani G., Laporte G., Musmanno R. Introduction to logistics systems
planning and control. – John Wiley and Sons, Ltd., 2004. – P. 1.
2
Курс политической экономии / Цаголов Н.А. (ред.). – М.: Экономика,
1974. – С. 45.
торна. [ред.] Огулин Р., Рейнольдс М. Управление цепями поставок: Справочник
издательства Gower. М.: ИНФРА-М, 2008. – С. 154.
planning and control. – John Wiley and Sons, Ltd., 2004. – P. 3.
132
3
Рейнольдс М. Производственная стратегия для цепи поставок / Дж. Гат-
4
Ghiani G., Laporte G., Musmanno R. Introduction to logistics systems
распределения и наличности»
1
. Кроме того, для современного
воспроизводства характерна дальнейшая кооперация труда – интеграция цепей поставок, которая проявляется в появлении так называемых «сторонних логистических операторов) (third-party logis-
tics providers) на основе стратегических альянсов поставщиков
отдельных логистических услуг
2
. Таким образом, на современном
этапе деятельность компаний может охватывать несколько сфер
воспроизводства, что подчеркивает их неразрывность. Все эти
факты не позволяют выделить производство в качестве ведущего
этапа воспроизводственного процесса и конечной цели экономической системы.
Такая характеристика труда инфраструктурной сферы, как
возмещение труда из необходимого продукта, не является имманентным
признаком, а представляет собой следствие функций самой инфраструктуры, важность которых возрастает с развитием
средств труда, поскольку «в современную эпоху… жизнь (любой
индустриальной страны. – Авт.)… зависит от бесперебойной
работы железных дорог, аэропортов, энергетических систем, телефонной связи». «Прекращение электроснабжения крупного города
на двое суток – тяжелое испытание для его жителей, а
холодной зимы – катастрофа»
3
.
во время
Таким образом, важнейшими характеристиками труда в
инфраструктурной сфере является опосредованное участие работников инфраструктуры в воспроизводственном процессе и подчиненный характер трудовой деятельности.
1
Ayers J.B. Supply chain project management. A structured, collaborative and
measurable approach.– CRC press, 2010. – P. 374.
2
Ghiani. – Ibid. – P. 5.
3
Гайдар Е.Т. Смуты и институты. Власть и собственность: Смуты и
институты. Государство и эволюция. – СПб.: Норма, 2009. – С. 39.
133
В.М. Соколинский, Т.В. Соколинская
ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
В ВЕК ИНФОРМАЦИИ: НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ
1. Современная информационная экспансия:
Позитивы и сбои
Современное общество приобрело в последние десятилетия
статус информационного. В немалой степени именно поэтому
сложилось такое явление, как глобализация. Новое качественное
состояние проявило двойственную природу: заметные успехи в
научно-техническом, потребительском мире сопровождаются немалыми проблемами в экономической
ской жизни. Рассмотрим эту противоречивую ситуацию на примере одного из блоков общественной жизни – экономического
образования.
С экономической точки зрения главным, господствующим
благом, создаваемым сегодня человечеством, стала информация,
которая представляет собой систему сведений, знаний, сообщений.
Уже по своей природе информация создается для передачи от одного или
В современном мире определились господствующие инструменты
перенесения, доставки (т.е. распространения) информации. Ими
стали СМИ и Интернет.
раслей и подотраслей приводит к тому, что информация (как
обобщенная материя) также приобретает в разных узлах экономики свою специфическую форму
лить несколько относительно самостоятельных видов данного блага (схема 1).
ряда субъектов – другому или другим субъектам.
Широкий спектр существующих в народном хозяйстве от-
, социальной и психологиче-
. Условно можно было бы выде-
134
ИНФОРМАЦИЯ: содержание и движение в пространстве
Виды
информации
Методы
передачи
информации
Виды
воздействия
информации
на человека
Научнотехническая
(в том числе
военная)
Гуманитарная Образовательная (в рамках системы обуче-
Экономическая Образовательная (система обучения)
Бытовая Имеющая прикладной характер (реализуемая
СМИ Канал передачи информации, приобрета-
Интернет Канал постоянно растущих возможностей по
Система образования
Система общения в рамках
домашнего хозяйства и регионального
пространства
Воздействие на
сознание
Воздействие на
подсознание
Образовательная (в рамках системы обуче-
ния)
Производственная (в рамках сферы созда-
ния благ, а также систем по их уничтожению)
ния)
Политическая (в рамках воздействия со
стороны партий и групповых общественных
сил)
Развлекательная (в рамках сферы куль-
туры):
– система классической культуры;
– система массовой культуры
Управленческая
Информация в системе рекламы
в условиях домашнего хозяйства)
ющий все большее значение в современную
эпоху (в значительной мере благодаря психологическим обстоятельствам). При внешней
возможности добровольного выбора у потребителя – средство влияния на массовую аудиторию
передаче информации для индивидуума. При
внешней возможности добровольного выбора
у потребителя – средство все более активного
влияния на него
Растущее количество учебной литературы,
ресурсов Интернет многократно усиливает
поток информации
Традиционный метод передачи информации
и ее обсуждения
На индивидуальном уровне (например, при
работе читателя в библиотеке)
На коллективном (групповом) уровне (на-
пример, на лекции в вузе)
На индивидуальном уровне (например, при
просмотре фильма)
На коллективном (групповом) уровне (на-
пример, в условиях пребывания в толпе,
на массовом поп-концерте, на стадионе во
время спортивных состязаний)
Схема 1
135
Рассматривая систему информационной жизни общества,
интересно выяснить вопрос о соотношении долей информации,
получаемых нами через каналы сознания и подсознания. Как отмечают специалисты в области психологии, поведение человека на
80–90% предопределяется подсознанием. Именно здесь проходят
все ведущие, глубинно заложенные линии его внешней самореализации. Поэтому очевидно, что основная масса информации
принимается не разумом, а чувствами. Понимание этого факта
побуждает руководителей корпораций к тому, чтобы целенаправленно усиливать ориентацию информационных потоков на подсознание потребителя. Реализуются эти «трансферты» в тандеме
«реклама – массовое искусство».
Обратимся теперь к особенностям подачи информации в
сфере экономического образования. Один из заметных примеров
информационных перемен в
литературе по экономической теории. Например, для новых изданий учебников – «Экономикс», «Макроэкономика», «Микроэкономика» – характерны следующие черты.
1. Ориентация на подачу материала в разнообразном, многоаспектном виде. Страницы современного учебника все больше напоминают сайты в Интернет. Практически каждая страница
наполнена несколькими блоками информации. Для сравнения
помним, что текст учебников 1960–1970-х годов был очень простым по своей композиции. Рост насыщенности текста связан с
аспектами растущей конкуренции на книжном рынке. Стремление
привлечь покупателей побуждает авторов и издательства к интенсивному использованию зрительных образов, символов. Материал
приобретает некий файловый вид.
2. Внедрение «вольного стиля» в структурное изложение
боты (т.е. в последовательность разделов, глав, отдельных блоков
каждой главы).
Феномен использования «полной свободы» в структурном
построении научной и учебной литературы практически никем, к
сожалению, не анализируется. Не приводят пояснений и сами авторы учебников. Во введении дается лишь краткое перечисление
разделов, затронутых в учебнике, и ряд благодарностей
гам, которые помогали при обсуждении готовящейся к изданию
работы. По сути, в современных изданиях «экономикс» реализуется принцип «Читай и помни!». Общепризнанной нормой стало отсутствие установок на логическое, последовательное расположение материала.
этой сфере прослеживается в учебной
вос-
на-
ра-
тем колле-
136
Для объяснения сложившегося парадокса (связанного с полным молчанием авторов относительно выбираемой последовательности разделов, глав) попробуем привести ряд рассуждений.
Прежде всего следует учитывать, что каждый автор «пози-
ционирует себя» как оригинальную, творческую личность. Вполне
понятно, что привнести нечто новое в теорию как таковую на
современном этапе уже
автора, мыслящего оригинально, имеющего иные подходы по
сравнению с другими авторами, намного легче с помощью нетрадиционно выстроенной структуры своего учебника (согласно же
законам массовой культуры «нетрадиционно» означает «алогично»).
В феномене разнопорядкового построения учебников
«экономикс» у разных авторов отражается еще один
связан с тем, что современная экономическая теория в значительной мере перешла на язык функционального, а не причинноследственного анализа. Жесткость зависимостей отдельных блоков
информации друг от друга исчезла (схема 2).
В связи с вышеизложенным уместно отметить и саму об-
щую тенденцию в развитии экономической науки. В настоящее
время
проявляется стремление найти точки соприкосновения между совершенно различными концепциями. Например, в рамках
институционального подхода ряд западных экономистов разрабатывают методологию использования эволюционной теории
Ч. Дарвина применительно к экономической жизни. Такие варианты также свидетельствуют о более свободном (без жестких иерархических связей) подходе к анализу взаимодействующих факторов
и обстоятельств.
Определенную роль сыграло и внедрение в жизнь общест-
ва системы Интернет (которая изначально построена на том, чтобы
в одну и ту же точку можно было бы передавать информацию по
самым различным, параллельно идущим каналам).
Сказывается и то, что нынешняя система образования ста-
новится все более прагматичной (что удобно для
онных структур, которые ее финансируют). Целевая задача образования все больше концентрируется на подготовке узких
специалистов, а не «мыслителей». Еще один важный аспект
заключается в том, что университеты в современном западном мире нацелены на формирование не только специалистов, но и «образованных, динамично настроенных потребителей».
далеко не просто. Показать же себя как
фактор. Он
тех корпораци-
137
ду
Схема 2
СОВРЕМЕННАЯ ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ: методы подачи информации
Через
опору на
причинно-следственные
(каузальные)
формы
взаимозависимостей явлений,
процессов,
обстоятельств
Через
опору на
функциональные
формы
взаимозависимостей явлений,
процессов,
обстоятельств
Нахождение и обозначение четко определенных причинноследственных зависимостей между экономическими явлениями
или обстоятельствами. Экономическая теория, развиваясь
вплоть до начала ХХ в. в форме классической политической
экономии, ориентировалась на использование этого метода.
Пример: изложение зависимости между развитием технического
прогресса, углублением разделения труда, ростом его производительности и в итоге – повышением объемов производимого
ВВП.
Графический образ каузальных связей:
Вертикальные иерархические
отношения меж
Совокупность прямых (главных)
и обратных (второстепенных) связей
Большую роль играет логиче-
ский компонент
Преимущественная сфера использования: политическая экономия
Нахождение и обозначение определенных взаимозависимостей
между экономическими явлениями, обстоятельствами. Объекты
исследования могут менять свой статус причины или следствия.
Введение функционального метода было связано с маржинальной революцией на рубеже XIX–XX вв. и активным внедрением
математического аппарата в экономические исследования.
Пример: изложение функциональной, взаимной зависимости
между процессами инфляции и безработицы (график «кривой
Филлипса
Графический образ функциональных связей:
»)
явлениями
138
Горизонтальные, равнопорядковые (однопорядковые) отношения между явлениями. Отсутствие иерархических связей. Логический компонент особой роли
не играет
Преимущественная сфера использования: экономикс
Резюмируя сказанное, отметим: информационная экономика
принесла огромные плюсы в развитие системы экономического
образования. Однако издержки этих плюсов связаны с тем, что
информационный взрыв в преобладающей степени связан с целевой установкой ведущей силы общества – корпораций. Их задача –
постоянное стимулирование склонности населения к потреблению,
к смене желаний и предпочтений. Среднестатистического
бителя, являющегося по своей исходной природе консерватором,
корпорационная обработка на уровне подсознания умеет делать
сторонником новизны в потреблении. И осуществляется это не
только за счет становящейся более «всепроникающей» рекламы,
но и путем разворота всей пропагандистской системы в сторону
далекой от ретроградства и консервативных установок молодежи.
Начавшийся в 2007 г. мировой экономический
естественная для рыночных корпораций жажда экспансии должна
иметь определенные границы. Изучение рациональных (предельных) границ потребления в развитом мире, нахождение методов
разумного сдерживания чрезмерных запросов сильных мира сего –
все эти аспекты было бы уместно представить предметом изучения
экономической теории и социально-психологическими наук.
сбой показал:
потре-
2. Экономическое образование
в условиях информационного
Задачи педагогов
Противоречивое воздействие информационного потока на
общество, в частности на систему высшего образования, ставит
перед работниками вузов новые задачи. Они прослеживаются по
двум направлениям. Прежде всего необходимо усиление акцента
на рациональные принципы в подготовке экономистов. Во вторую
очередь требуется поиск эффективных форм обучения, подталкивающих студентов к самостоятельному
ленному пропагандистской стратегией корпораций). Рассмотрим
оба направления подробнее.
К числу разумных принципов отнесем следующий ряд установок в педагогической деятельности.
1. Современных студентов необходимо обучать не системе
механического запоминания (на чем, в частности, построен ставший модным метод тестирования), а объемному экономическому
мышлению. Студент должен научиться многосторонне восприни
мать и анализировать экономическое пространство, видеть в нем
философское начало. Например, он должен уметь понимать, чем
давления:
анализу (не предопреде-
139
-
наука отличается от учебного курса; почему разумно иметь множество экономических школ и не замыкаться на «мейнстриме»,
занявшем сегодня доминирующее положение.
2. Непреложное условие подготовки студентов-экономистов – обучение их методам структурированного мышления.
Данное направление можно воспринимать как метод противодействия тем принципам передачи информации (со стороны СМИ и
институтов
массовой культуры), которые нацелены на воспитание
у потребителя «файлового» типа восприятия мира.
Реализуя эту задачу, следует опираться на знание прикладной психологии, понимая, что не все люди способны к структурным подходам, к системному мышлению. Определить, предрасположен ли студент к быстрому обучению структурированному
анализу, можно опираясь на положения практической
Один из вариантов психологических классификаций выделяет три
разновидности человеческого восприятия
1
(схема 3).
психологии.
Схема 3
ТИПЫ ВОСПРИЯТИЯ: варианты склонности к системному, структурированному подходу
Визуалы
Аудиалы
Кинестетики
Приведенные характеристики проявляются у любого человека, однако для
каждой личности свойственно наличие преобладающего типа восприятия
Визуалы предпочитают в своей деятельности заранее
разработанные схемы, стремятся формировать определенную стратегию. Им очень близки наглядные методы
подачи информации. Они талантливо систематизируют
работу. Речь их образна и убедительна
Аудиалы воспринимают мир и общаются с ним в основном посредством звука. Это эмоциональные, разговорчивые люди, действующие, как правило, спонтанно.
Эта группа избегает систематизации, методов работы
по заранее установленным схемам, графикам. Речь
аудиалов излишне многословна
У представителей данной группы преобладает наклонность полагаться преимущественно на свое мнение, на
свою позицию. Склонны к жестким методам, любят
«рубить с плеча». Стараются использовать людей в
своих интересах. Немобильны и консервативны. Систематизация используется, но в неактивной форме.
Свою позицию представляют в нормативной форме
речи
1
Режим доступа: http://www.badaboom.ru/st.php?idst=349&raz=6
140
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]