Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:История науки и техники. Учебно-методическое пособие
.pdf
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Кафедра «Социология, политология и история Отечества»
А.Б. БИРЮКОВА
ИСТОРИЯ НАУКИ И ТЕХНИКИ
Учебно-методическое пособие
Самара
2017
1
Печатается по решению редакционно-издательского совета СамГТУ
УДК 60 (091) (075.8)
ББК 30 г Я 73
Б 64
Бирюкова А.Б.
Б 64 История науки и техники: учеб.-метод. пособие / А.Б. Бирюкова. –
Самара: Самар. гос. техн. ун-т, 2017. – 182 с.
ISBN 978-5-7964-1973-1
Конспективно изложена лекционная часть курса, приведены методические
рекомендации для студентов по подготовке к практическим занятиям и выполнению различных видов самостоятельной работы.
Предназначено для студентов (бакалавров), проходящих подготовку
по направлениям (ФГОС ВО) 27.03.01 «Стандартизация и метрология» (профили подготовки: «Метрология и метрологическое обеспечение», «Стандартизация и сертификация») и 20.03.01 «Техносферная безопасность» (профиль подготовки: «Защита в чрезвычайных ситуациях»).
Р е цен з ен т – докт. ист. наук Е.Ю. Се м ен о ва
УДК 60 (091) (075.8)
ББК 30 г Я 73
Б 64
ISBN 978-5-7964-1973-1 © А.Б. Бирюкова, 2017
© Самарский государственный
технический университет, 2017
2
ПРЕДИСЛОВИЕ
Уважаемые студенты! При изучении дисциплины «История
науки и техники» вам предстоит прослушать лекционный курс, принять участие в обсуждении основных проблемных тем в рамках работы на практических занятиях, а также выполнить задания для самостоятельной работы. Существующая в ФГБОУ ВО «СамГТУ» система оценки и контроля успеваемости студентов предполагает проведение текущего и промежуточного ее контроля (в форме зачета). Не забывайте, что дважды в семестр проводятся контрольные точки, результаты которых вы можете узнать у преподавателя или в системе
АИС «Университет» СамГТУ. Данная система содержит также сведения о зачетах, экзаменационных оценках, академических задолжностях студентов.
Промежуточная аттестация по дисциплине «История науки
и техники» представляет собой зачет, который проводится в форме
устного ответа. Предполагается, что вы можете получить зачет «автоматом» в зависимости от набранных в течение семестра баллов.
Для успешного выполнения поставленных перед вами задач внимательно ознакомьтесь с методическими рекомендациями, приведенными в данном пособии. При подготовке к практическим занятиям и
выполнении заданий для самостоятельной работы используйте рекомендуемую в настоящем издании литературу и ресурсы Интернета.
Дополнительные материалы и методические рекомендации вы можете найти на сайтах кафедры cоциологии, политологии и истории Отечества (http://spio.samgtu.ru/), в открытой группе в социальной сети
«Вконтакте» «История и СПК для студентов СамГТУ»
(https://vk.com/club132956144), в библиотеке СамГТУ или в электронных
библиотечных системах/библиотеках (IPRbooks, «Киберленинка» и др.).
Желаем вам успехов!
3
ВВЕДЕНИЕ
История науки и техники относится к блоку дисциплин по выбору цикла «Гуманитарные, социальные и экономические дисциплины». Содержание дисциплины охватывает круг вопросов, связанных с
изучением закономерностей и этапов развития науки и техники, основных исторических фактов, дат, событий и имен выдающих ученых
России и мира. Наука понимается как сложное социокультурное явление, а ее развитие трактуется как многофакторный процесс.
В рамках изучения дисциплины рассматриваются следующие
этапы генезиса и развития научно-технического знания: зарождение
научного знания в Древнем мире и Античности; особенности науки и
техники в средневековой европейской цивилизации (V–XVI вв.);
научная революция XVII в. и основные направления развития науки в
XVIII столетии; эпоха промышленного переворота и расцвет индустриальной цивилизации (конец XVIII – начало XX вв.); научнотехническое развитие в XX в.
Отдельное внимание уделяется изучению цивилизационных факторов развития отечественной науки и техники, в том числе в рамках
советского периода отечественной истории. Существенное место отводится анализу взаимодействия образования, науки, техники и производства в конце XIX – XX вв.
Особенности отечественной науки и техники в контексте развития
отдельных отраслей производства в XX в. рассмотрены на примере машиностроительного комплекса, который являлся одним из базовых отраслей отечественной промышленности на протяжении всего XX века.
Рабочей программой дисциплины (ФГОС ВО) предусмотрено
изучение девяти тем, образующих четыре основных раздела. Общая
трудоемкость освоения дисциплины составляет 2 зачетных единицы,
72 часа. Программой дисциплины предусмотрены лекционные (18 часов), практические (18 часов) занятия и самостоятельная работа студентов (36 часов). Подробнее с видами учебной работы можно ознакомиться по табл. 1, а с распределением учебной нагрузки по разделам – по табл. 2.
4
Трудоемкость дисциплины и виды учебной работы
Лабораторные
работы
– –
Вид учебной работы
Всего
часов
Контактная
работа
Таблица 1
Семестр
1
Аудиторная контактная работа
36 36 36
в том числе: – лекции 18 18 18
– практические занятия (ПЗ) 18 18 18
Самостоятельная работа (всего)
36 36 36
в том числе: – контактная внеаудиторная работа 2 2 2
Подготовка к практическим занятиям (опрос/ролевая игра) 4 4 4
Подготовка доклада/реферата 5 5 5
Конспектирование научной и учебной литературы 3 3 3
Выполнение индивидуальных заданий (карточки,
4 4 4
составление глоссария, работа с таблицами, историческими
источниками)
Подготовка проекта (программа-презентация) 2 2 2
Самостоятельное изучение тем курса 2 2 2
Подготовка к контрольному тестированию 14 14 14
ИТОГО: час
Зач. ед.
72 72 72
2 2 2
Таблица 2
Распределение учебной нагрузки по разделам дисциплины
Виды учебной нагрузки
и их трудоемкость, часы
Наименование
раздела дисциплины
№ раздела
Лекции
занятия
Практические
1 Роль науки и техники в социальном воспроизводстве 4 4 – 7 15
Научно-технические представления Древности,
2
Античности, Средневековья
Исторические этапы развития научно-технических знаний –
3
от зарождения классической науки до начала XXI века
Особенности развития и достижения отечественной
4
науки и техники
Контактная внеаудиторная работа
4 4 – 8 16
6 6 – 10 22
4 4 – 9 17
–
ИТОГО: 18 18 – 36 72
СРС
2 2
Всего часов
5
Практические занятия лишь отчасти дублируют тематику лекций,
а ряд вопросов курса вынесены на самостоятельное изучение студентов. К ним относятся тема 3.3 «Наука и техника в конце XIX – XX
вв.» (подраздел 3.3.4 «Информационная революция и ее
последствия») и тема 4.2 «Отечественная наука и техника XX сто-
летия в контексте развития отдельных отраслей производства (на
примере машиностроительного комплекса)» (подраздел 4.2.4 «Наука
и высшее образование в СССР в 50–80-е гг. в контексте развития отдельных отраслей производства (на примере МСК). Особенности развития НТР в СССР»).
Кроме того, на практических занятиях предусмотрены интерактивные формы работы студентов (защита программ-презентаций и
ролевая игра, моделирующая научную конференцию по теме «Судьбы российской науки и высшей школы в новейший период отечественной истории (XX – начало XXI вв.)»). Подобный подход позволяет не только расширить знаниевую составляющую, но и способствует формированию коммуникативных навыков у студентов, вырабатывает навык как индивидуальной, так и коллективной работы.
Настоящее издание включается в себя: конспективное изложение
лекционного курса; материалы и методические рекомендации для подготовки к практическим занятиям (круг вопросов для обсуждения по
темам практических занятий, тематика докладов, литература, методические рекомендации для подготовки к интерактивным занятиям); индивидуальные задания; методические рекомендации и списки литературы для конспектирования; примерные тестовые задания для текущей
аттестации и список вопросов для промежуточной аттестации.
Конспектирование литературы и написание тестов – необходимая
составляющая текущей аттестации студентов. Иные задания для самостоятельной работы выполняются студентами в индивидуальном
порядке. Индивидуальные задания включают в себя работы
с понятийным аппаратом дисциплины, составление краткой биографической справки о жизни и деятельности того или иного ученого, а
также анализ научной статьи (части учебного пособия).
6
Качество аудиторной и внеаудиторной работы студента оценивается по следующим общим критериям: распознавание проблем; определение значимой информации; анализ проблем; аргументированность; использование стратегий; творческий подход; выводы; общая
грамотность.
Работа студентов оценивается по балльно-рейтинговой системе.
Н
аивысший результат, показывающий степень освоения учебного материала студентом, составляет 100 оценочных баллов. При этом
оценка «зачтено» выставляется студентам, набравшим в течении семестра от 51 до 100 баллов. В остальных случаях предусматривается
дифференцированный зачет.
ТЕМАТИКА ЛЕКЦИОННОГО КУРСА
Раздел 1. РОЛЬ НАУКИ И ТЕХНИКИ
В СОЦИАЛЬНОМ ВОСПРОИЗВОДСТВЕ
Тема 1.1. ВВЕДЕНИЕ. «ИСТОРИЯ НАУКИ И ТЕХНИКИ»
КАК НАУЧНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ И УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА
1.1.1. Теория, методология и историография истории науки и
техники. Предмет, объект, задачи и функции истории науки и техники.
Место истории науки и техники в цикле гуманитарных и социальноэкономических дисциплин. Понятия «методология», «субъект», «объект», «предмет» научного исследования. Особенности методологии
естественных, технических и социально-гуманитарных наук. Классификация методов. Общенаучные, специальные и междисциплинарные
методы в области истории науки и техники. Принципы, подходы, методы научного исследования в области истории науки и техники.
История становления и развития предмета «История науки и техники». Этапы развития истории науки и техники как научной и учебной
дисциплины (вторая половина XIX – начало XXI вв.): 1860-е – 1917 гг.;
1917 – середина 1950-х гг.; 1950 – 1980-е гг.; 1990-е гг. – начало XXI в.
7
Деятельность первых научных обществ (Русское техническое общество, Русское химическое общество (1866 г.), Русское физическое общество (Русское физико-химическое общество, с 1878 г.)) по сбору материалов в области истории русской науки. Начало музеефикации истории русской науки (создание Политехнического музея, музея химической школы Казанского университета). Создание Комиссии по изучению естественных производительных сил России (1915 г.), Комиссии
по истории знаний (КИЗ, 1921 г.) и Института истории науки и техники
(ИИНТ, 1932 г.). Преобразование Института истории естествознания
и Комиссии по истории техники в Институт истории естествознания и
техники АН СССР (ИИЕТ, 1953 г.). Вклад В.И. Вернадского в развитие
методологии истории науки. Начало формирования истории науки и
техники как учебной дисциплины в 1930–1960-е годы. Советская историческая школа в области истории науки и техники. Работы ведущих
специалистов по истории химии, математики, физики, техники и др., их
значение (Н.А. Фигуровский, С.В. Шухардин, А.Н. Колмагоров,
И.Д. Рожанский, В.В. Данилевский и др.).
Социокультурная история науки и техники, ее предметная область и направления. Обзор современной учебной и научной литературы по истории науки и техники. Дополнительная литература из
смежных областей знания (социология науки, науковедение, философия науки). Современные проблемы истории науки и техники.
1.1.2. Исторические этапы развития науки. Типы научных пара-
дигм. Соотношение понятий «наука», «научная парадигма», «нормаль-
ная наука» (Т. Кун), «научная революция», «научно-техническая революция». Дискуссионные проблемы становления науки. Разновидности
периодизации развития науки и техники. Этапы становления науки.
Наука как вид практической деятельности. Наука как доказательный вид
знания. Наука как социальный институт. Наука как профессия.
Общая характеристика научных парадигм. Типы науки: «преднаука», «наука аристотелевского типа», «наука галилеевского типа»
(«классическая наука»), «неклассическая наука», «постнеклассическая наука». Цели, задачи и функции науки. Особенности исторического развития научного знания.
8
1.1.3. Содержание понятия «техника». Основные закономер-
ности развития техники. «Природа» техники и ее социальные
функции. Цели и задачи развития и совершенствования техники.
Техника в исторической ретроспективе. Основные этапы и закономерности эволюции техники и ее отличие от генезиса и развития
научного знания. Взаимодействие техники и технологии. Возникновение понятия «технология». Виды технологий. Взаимосвязь образования, науки, техники, технологии и производства.
Тема 1.2. РОЛЬ НАУКИ И ТЕХНИКИ
В СОЦИАЛЬНОМ ВОСПРОИЗВОДСТВЕ
1.2.1. Наука и техника как часть культуры. Социокультурные
проблемы развития науки и техники в современном мире. Взаимо-
связь и взаимовлияние техники и человека: историческое основание и
философская суть проблемы. Амбивалентная природа техники. Техника как способ совершенствования мира и претворения творческих способностей человека. Техника как фактор насилия и отчуждения человека. Социокультурные проблемы развития науки и техники в современном мире. Черты и сущность техногенной цивилизации. Техносфера
как искусственная среда. Этические проблемы развития науки и техники в современном мире. Вопрос о границах научного и технического
творчества. Этика науки и этика ученого: проблема соотношения понятий. Футурологические прогнозы развития техносферы.
1.2.2. Философские, социологические и исторические дискус-
сии о сущности НТП. Наука, техника и технология в историческом процессе. Цивилизационная и формационная концепции о роли
науки и техники в историческом развитии. Проблема взаимодействия
техники и человека и ее оценка в социально-гуманитарных исследованиях. Концепция «технологического детерминизма» (Д. Белл,
У. Ростоу). Техника как фактор социального насилия (О. Шпенглер,
Х. Ортега-и-Гассет, Г. Маркузе). Работа Г. Маркузе «Одномерный
человек» (1964 г.).
9
1.2.3. Влияние факторов цивилизационного развития на фор-
мирование научно-технической сферы. Влияние природно-
климатических условий, социальной, религиозной, политикоидеологической систем на продуцирование научных знаний и технических изобретений: сравнительно-сопоставительный анализ научнотехнического развития западноевропейской и русской цивилизаций.
Взаимосвязь научно-технического и социально-экономического развития обществ. Наука в традиционном обществе и ее роль в процессе
социокультурной модернизации России. Религиозный фактор в развитии научного знания на примере ислама, православия, протестантизма. Особенности развития научно-технической сферы и социальный статус профессий ученого и инженера в России в XVIII – начале
XXI вв. Взаимодействие государственных и общественных институтов в развитии научного-технического знания в императорской России и Советском Союзе. Проблема доминирования военного фактора
в развитии отечественной техники.
Раздел 2. НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
ДРЕВНОСТИ, АНТИЧНОСТИ, СРЕДНЕВЕКОВЬЯ
Тема 2.1. НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ ЗНАНИЯ
В ДРЕВНЕМ МИРЕ И АНТИЧНОСТИ
2.1.1. История донаучных знаний и техники в первобытную
эпоху. Развитие научно-технических представлений в Древнем мире. Появление первых орудий труда: материалы и технологии. Приме-
нение археологической периодизации в истории науки и техники.
«Техника» и «технология» палеолита, мезолита, неолита. Овладение
огнем и появление колеса. Значение «неолитической революции» для
зарождения протонаучных знаний. Характерные черты «науки формирующейся». Миф как форма постижения бытия. Жрецы как носители
научного знания. Появление счета и письменности. Первые протонаучные знания древних цивилизаций (Шумерское царство, Ассирия, Вавилон, Древний Египет) в области арифметики, геометрии, картографии,
астрономии. Строительные технологии Вавилона.
10
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]