Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:История науки и техники. Учебно-методическое пособие
.pdf
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Практическое занятие проводится в форме опроса по основным
вопросам темы. Кроме того, предусмотрены доклады, работа
с индивидуальными письменными заданиями по теме и написание
конспекта (см. раздел «Конспектирование специальной учебной и
научной литературы по темам курса «История науки и техники»).
При подготовке к первому вопросу обратитесь к общей характеристике социокультурного развития средневековой Европы. Отметьте, что наука представляла собой уникальный и своеобразный феномен, несмотря на развитие ее в этот период в рамках установок науки
аристотелевского типа. Охарактеризуйте черты и особенности средневековой науки (ее схоластический характер, роль католической
церкви в продуцировании научных знаний, символизм в средневековой науке). Покажите, как соотносились вера и знание в средневековом мире. Рассмотрите подробнее концепцию Фомы Аквинского. Далее уделите внимание организации научного знания в рамках университетской культуры. Проанализируйте источники формирования
научно-технических знаний и представлений средневековой Европы
(античное наследие, труды арабских и византийских ученых). Покажите вклад арабо-исламский цивилизации в продуцирование европейской научной мысли. Охарактеризуйте основные направления
развития науки в средневековых исламских государствах (работы
Аль-Хорезми, Аль-Бируни, Аль-Баттани, Аль-Хазини, Авиценны, Гебера, Разеса). Покажите уникальность и прикладной характер арабоисламской науки. В заключение обратитесь к анализу алхимического
знания как феномена средневековой науки. Расскажите о философских истоках алхимических представлений, укажите, какими стремлениями руководствовались алхимики средневековой эпохи в своих
изысканиях (создание философского камня, приготовление алкагеста,
палингенез, создание гомункула и др.). Покажите взаимосвязь алхимии, астрологии и медицины. Расскажите, что вам известно о знаменитых алхимиках Европы и их трактатах (Альберт Великий, Роджер
61
Бэкон, Раймунд Луллий). Раскройте суть научных идей Роджера Бэкона и Роберта Гроссетеста.
Во втором вопросе покажите, что средневековая техника длитель-
ное время находилась в стагнации, поскольку натуральный характер
экономики не требовал интенсификации производства и агрикультуры.
Рассмотрите особенности организации ремесленных корпораций в
средневековых европейских городах и влияние цеховой организации на
эволюцию техники. Покажите, что в XIII–XIV вв. стали распространяться подъемные механизмы – «беличьи колеса», изменилась технология выплавки железа, в Европе появились порох (Роджер Бэкон, Бертольд Шварц) и артиллерия. Определите, какое влияние оказало изобретение механических часов на дальнейшее развитие научных знаний,
техники и организацию производства. Рассмотрите особенности первых «технических трактатов» средневековой Европы («Книга рисунков» странствующего архитектора Виллара де Оннекура, трактат
немецкого монаха Теофила «О различных искусствах»).
Основные понятия и категории темы: «Альмагест», алхимия,
арбалет, гомункул, «Дом мудрости», гуморальная теория, мортира,
палингенез, провиденциализм, «семь свободных искусств», схоластика, университет, философский камень, цехи (цеховые ремесленники).
Персоналии: Альберт Великий, Аль-Баттани, Аль-Бируни, Аль-
Хорезми, Роджер Бэкон, Виллар де Оннекур, Гебер (Джабир ибн Хайам), Роберт Гроссетест, Ибн Сина (Авиценна), Разес (Ар-Рази),
Раймунд Луллий, Парацельс, Омар Хайям, Роджер Бэкон, Теофил,
Улукбек, Фома Аквинский.
Рекомендуемая литература
1. Виргинский В., Хотеенков В. Великие открытия ремесленного
периода (V – середина XV вв.) // Виргинский В., Хотеенков В. Очерки
истории науки и техники с древнейших времен до середины XV века.
62
М.: Просвещение, 1993. URL: http://www.gumer.info/
bibliotek_Buks/Science/Virg/12.php (Дата обращения: 10.01.2017).
2. Виргинский В., Хотеенков В. Техника эпохи раннего
феодализма (V–XIII вв.) // Виргинский В., Хотеенков В. Очерки
истории науки и техники с древнейших времен до середины XV века.
М.: Просвещение, 1993. URL: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/
Science/Virg/11.php (Дата обращения: 10.01.2017).
3. Зайцев Г.Н., Федюкин В.К., Атрошенко С.А. История техники и
технологии. М.: Политехника, 2007. 416 с.
4. Запарий В.В., Нефедов С.А. История науки и техники: учеб.
пособие. Екатеринбург, 2003. URL: http://www.gumer.info/bibliotek_
Buks/Science/Zapar/index.php (Дата обращения: 10.01.2017).
5. История и методология науки: учеб. пособие. Ярославль: Ярославский государственный технический университет, 2011. URL:
http://www.pedagogov.net/files/books/IiMN.pdf (Дата обращения:
15.01.2017).
6. История науки и техники в условиях рейтинговой системы /
Т.В. Алимова [и др.]. Самара: Самар. гос. техн. ун-т, 2009. 246 с.
7. История науки и техники: Конспект лекций / А.В. Бабийцев [и
др.]. Ростов н/Д: Феникс, 2013. 173 с.
8. История науки и техники: учеб.-метод. пособие / Под ред.
А.В. Ткачева. СПБ.: СПБ ГУ ИТМО, 2006. 143 с.
9. Михель Д.В. История науки: учеб. пособие для студентов.
Саратов: Научная книга, 2009. 128 с.
10. Ревко П.С. Введение в историю науки и техники: учеб.
пособие. Таганрог: Изд-во Кучма, 2010. URL: http://egf.sfedu.ru/
files/Editor_Phil/Revko_Istoria_nauki_i_tehniki.pdf (Дата обращения:
22.01.2017).
11. Темлянцев М.В., Темлянцев Н.В. Металлургия черных
металлов и теплотехника. История развития науки и техники с
древнейших времен до наших дней: учеб. пособие. М.: Теплотехник,
2010. 171 с.
63
12. Соломатин В.А. История науки и техники: учеб. пособие. М.:
ПЕР СЭ, 2003. 352 с.
13. Ошарин А.В., Ткачев А.В., Чепагин Н.И. История науки и
техники: учеб.-метод. пособие. СПб.: СПБ ГУ ИТМО, 2006. URL:
http://books.ifmo.ru/file/pdf/103.pdf (Дата обращения: 17.01.2017).
ТЕМЫ ДОКЛАДОВ И РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Наука в арабо-исламской цивилизации. Выдающиеся
мусульманские ученые (Аль-Хорезми, Аль-Бируни, Ибн Сина
(Авиценна)
Аль-Химза М.Х. Почему арабская средневековая наука не
перешла в современную науку? URL: http://www.ihst.ru/files/pdfs/GKIIET-2013-1.pdf (Дата обращения: 19.01.2017).
Запарий В.В., Нефедов С.А. История науки и техники: учеб.
пособие. Екатеринбург, 2003. URL: http://www.gumer.info/ bibli-
otek_Buks/Science/Zapar/index.php (Дата обращения: 19.10.2016).
Ильин В.А. История физики: учеб. пособие. М.: Академия, 2003.
272 с.
История науки и техники: учеб.-метод. пособие / Под ред.
А.В. Ткачева. СПБ.: СПБ ГУ ИТМО, 2006. 143 с.
Кимелев Ю., Полякова Т. Арабо-исламская наука и латинский За-
пад // Кимелев Ю., Полякова Т. Наука и религия. URL:
http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Science/Garin/03.php (Дата обращения: 19.01.2017).
Ревко П.С. Научные знания в арабо-исламской культуре // Ревко
П.С. Введение в историю науки и техники: учеб. пособие. Таганрог:
Изд-во Кучма, 2010. URL: http://egf.sfedu.ru/files/Editor_Phil/
Revko_Istoria_nauki_i_tehniki.pdf (Дата обращения: 19.01. 2017).
2. Церковь и наука в средневековой Европе
Запарий В.В., Нефедов С.А. История науки и техники: учеб.
пособие. Екатеринбург, 2003. URL: http://www.gumer.info/bibliotek_
Buks/Science/Zapar/index.php (Дата обращения: 19.01.2017).
64
История науки и техники: учеб.-метод. пособие / Под ред. А.В.
Ткачева. СПБ.: СПБ ГУ ИТМО, 2006. 143 с.
Кимелев Ю., Полякова Т. «Золотой век» схоластики // Кимелев
Ю., Полякова Т. Наука и религия. URL: http://www.gumer.info/
bibliotek_Buks/Science/Garin/05.php (Дата обращения: 19.01.2017).
Кимелев Ю., Полякова Т. Становление традиции христианского
знания // Кимелев Ю., Полякова Т. Наука и религия. URL:
http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Science/Garin/02.php (Дата
обращения: 19.01.2017).
Мейкок А. История инквизиции. М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2002. URL:
http://romanbook.ru/book/8666785/?page=1 (Дата обращения: 19.01.2017).
Свежавски С. Фома Аквинский, прочитанный заново. Сретенск:
МЦИФИ, 2000. 212 с.
Соломатин В.А. История науки и техники: учеб. пособие. М.:
ПЕР СЭ, 2003. 352 с.
3. Алхимики и алхимические трактаты
Запарий В.В., Нефедов С.А. История науки и техники: учеб.
пособие. Екатеринбург, 2003. URL: http://www.gumer.info/bibliotek_
Buks/Science/Zapar/index.php (Дата обращения: 19.01.2017).
Земфирова О.Н. Краткий курс истории и методологии химии. М.:
Анабасис, 2007. 140 с.
Левченков С.И. Краткий очерк истории химии. Ростов н/Д: Изд-во
Рост. ун-та, 2006. URL: http://www.vixri.ru/d/Levchenkov% 20S.I.%
20_Kratkij%20ocherk%20istorii%20ximii.pdf (Дата обращения:
19.01.2017).
Рабинович В.Л. Алхимия как феномен средневековой культуры.
М.: Наука, 1979. 392 с.
Свинцовые врата алхимии: история, символы, практика / Под ред.
В.Г. Рохмистрова. СПб.: Амфора, 2002. 379 с.
Марчукова С.М. Научные представления в средневековой Европе.
СПб.: Европейский дом, 1999. 192 с.
65
Темлянцев М.В., Темлянцев Н.В. Металлургия черных металлов и
теплотехника. История развития науки и техники с древнейших
времен до наших дней: учеб. пособие. – М.: Теплотехник, 2010. 171 с.
Тузова О.В. Период практической химии // Т.В. Алимова,
А.Б. Бирюкова, В.Н. Курятников [и др.]. История науки и техники в
условиях рейтинговой системы. Самара: Самара, гос. техн. ун-т, 2009.
С. 82–96.
4. Средневековые европейские университеты как социокультурный
институт
Запарий В.В., Нефедов С.А. История науки и техники: учеб.
пособие. Екатеринбург, 2003. URL: http://www.gumer.info/bibliotek_
Buks/Science/Zapar/index.php (Дата обращения: 19.01.2017).
История науки и техники: учеб.-метод. пособие / Под ред. А.В.
Ткачева. СПБ.: СПБ ГУ ИТМО, 2006. 143 с.
История педагогики / под ред. Н.Д. Никандрова. М.: Гардарики,
2007. 413 с.
Марчукова С.М. Научные представления в средневековой Европе.
СПб.: Европейский дом, 1999. 192 с.
Суворов Н. Средневековые университеты. М.: ЛИБРОКОМ, 2012.
256 с.
5. Научно-технические знания в Древней Руси и допетровской
России (X–XVII вв.)
Гвоздецкий В.Л., Будрейко Е.Н. Научно-технические достижения
русского государства XVI –XVII вв. URL: http://www.portalslovo.ru/impressionism/39123.php (Дата обращения: 09.01.2017).
Естественнонаучные представления Древней Руси / Отв. ред. А.Н.
Боголюбов. М.: Наука, 1978. URL: http://www.runivers.ru/upload/
iblock/b7e/estestvennonauchnye%20predstavleniya.pdf (Дата обращения:
09.01.2017).
Пчелов Е.В. Экзотические животные в эмблематике Московского
царства: естественнонаучные представления и их символическая интерпретация // Институт истории естествознания и техники им.
66
С.И. Вавилова. Годичная научная конференция, 2010 / Отв. ред. Ю.М.
Батурин. М.: Янус-К, 2011. URL: http://ihst.ru/files/pdfs/year-k-
2010.pdf (Дата обращения: 09.01.2017).
Хрестоматия по истории науки и техники / под ред. Ю.Н.
Афанасьева, В.М. Орла. М.: РГГУ, 2005. 701 с.
6. Наука в Византийской империи
Гукова С.Н. Космография в системе византийской науки и
образования в XI–XII вв. // Городская культура: Средневековье и
начало Нового времени / под ред. В.И. Рутенбурга. Ленинград:
Наука, 1986. С. 27–42.
Ревко П.С. Наука и техника в Византии // Ревко П.С. Введение в
историю науки и техники: учеб. пособие. Таганрог: Изд-во Кучма,
2010. URL: http://egf.sfedu.ru/files/Editor_Phil/Revko_Istoria_
nauki_i_tehniki.pdf (Дата обращения: 19.01. 2017).
Соломатин В.А. История науки и техники: учеб. пособие. М.:
ПЕР СЭ, 2003. 352 с.
Индивидуальные задания
Задание 4.1
4.1.1. Дайте определение следующим терминам (используйте
интернет-ресурсы и тематические словари для выполнения работы):
алхимия, гомункул (гомункулус), «семь свободный искусств»,
схоластика, университет, философский камень.
4.1.2. Подготовьте краткую биографическую справку,
отражающую основные вехи и этапы научной биографии ученого.
Кратко охарактеризуйте основные его научные достижения:
Альберт Великий, Фома Аквинский, Аль-Хорезми (Алгорефми),
Ибн-Сина (Авиценна), Роджер Бэкон.
Задание 4.2. Ознакомьтесь с выдержками из учебного пособия.
Используя представленный текст и материалы лекции, ответьте на
следующие вопросы:
67
1. В каких странах Европы появились первые университеты и какова была роль католической церкви в их организации?
2. Что такое «университетская автономия», каким образом она
реализовывалась в средневековом европейском обществе?
3. Назовите основные факультеты в европейских университетах.
Какова была их иерархия?
4. Как была организована жизнь студентов и какую роль в ней
играли землячества «нации» в университетах?
5. Какие формы организации учебного процесса существовали в
средневековых университетах? Какие из них практикуются в современной университетской жизни?
6. Какую роль играла в европейской науке Средних веков логика?
Марчукова С.М. Естественнонаучные представления в
средневековой Европе: учеб. пособие. СПб.: Европейский дом, 1999.
С. 64–70.
Возникновение университетов
<…> Город был не только центром ремесел и торговли: он был той
средой, в которой формировался особый тип людей – горожане, образ
жизни и внешний вид которых отличал их от крестьян и сеньоров.
В городах возникли университеты. Университет (Universitas –
лат. «совокупность», «общность») был коллегией докторов (от лат.
doctor – учитель, преподаватель) и магистрантов (от лат. magister –
начальник, наставник) – ученых, преподавателей. Появляется высшая
школа – Studia generalia. 1150 г. – год открытия университета в Париже, 1158 г. – в Болонье, 1180 г. – в Монпелье, 1200 г. – в Оксфорде,
1224 г. – в Неаполе, 1257 г. – в Кембридже.
Средневековые университеты создавались на базе классификации
знаний, принятой в школах XII в. и восходящей к мыслителям эпохи
Теодорианского возрождения (Боэций, Кассиодор), Каролингского
возрождения (Алкуин), к отцам церкви (св. Августин, св. Иероним).
Римский папа Григорий IX в 1232 г. ввел термин «факультет» (от лат.
facultas – «способность», «умение», «талант») для обозначения раз-
68
личных специальностей в Парижском университете, открытом церковными властями. Университеты, как правило, получали материальную помощь из средств церкви: преподавателям предоставляли доходы с церковного имущества, студентам – общежития.
Лекции и диспуты – основные типы учебных занятий
В конце XII в. в Парижском университете сформировались четыре факультета («четыре райские реки знания»):
– богословский;
– юридический;
– медицинский;
– философский, или факультет свободных искусств.
Иерархия дисциплин в университетской жизни проявлялась таким образом: вершиной являлся факультет теологии, ниже находились факультеты права и медицины, замыкал ряд факультет свободных искусств. На всех факультетах были приняты два основных типа
учебных занятий – лекции и диспуты. Первые представляли собой
чтение и комментирование текстов, предусмотренных специальной
программой. Частое обращение к текстам в устной и письменной речи требовало запоминаний и повторений. На это уходило много времени: срок обучения на факультетах свободных искусств в Оксфорде
составлял 7–8 лет, на факультете права в Тулузе – 12–13 лет, на факультете теологии в Париже – 15–16 лет. Процесс обучения завершали экзамены. Присуждение степени доктора сопровождалось торжественной церемонией по случаю вступления кандидата на должность
преподавателя. Обладатели степени доктора или магистра имели преимущественное право поступления на службу.
Помимо лекций важной чертой университетской жизни были диспуты – обсуждение «спорных вопросов» (лат. quaestiones disputatae).
Начинался диспут с формулировки проблемы, затем излагались и обосновывались различные или противоположные друг другу мнения студентов, а в заключение профессор объявлял и обосновывал свое решение. Несколько раз в год устраивались диспуты, открытые для препода-
69
вателей, студентов и гостей, объявленные как обсуждение «вопросов о
чем угодно» (лат. quaestionen quodlibetales). Главной целью такого обсуждения было виртуозное владение логикой. Средневековая схоластика была прежде всего школой логического мышления.
Организация университетской жизни
Средневековые студенты (от лат. studere – учиться), как правило,
были чужеземцами. Во многих университетах они делились по национальной принадлежности. Иногда «нации» были фактически независимыми организациями внутри университетов. Так, в Болонье было
12 «наций», в Орлеане – 10, в Париже – 4.
Университеты постепенно отделялись от гражданских властей: они
имели право не только выпускать документы, скрепленные своей печатью, но также принимать законы. В распоряжении ректора (от лат. rector – управитель), стоящего во главе университета, находилась стража.
Самым большим университетским городом был Париж, куда стекались ученики не только из Франции, но и из других стран Европы.
Каким способом они туда добирались? Если богатые люди могли себе позволить посылать туда детей с надежными попутчиками или под
охраной, то дети бедных людей, которых было большинство, отправлялись в дорогу в одиночестве, иногда проходя пешком целые страны. Путешествия в те времена были весьма опасными. Когда Филипп
Красивый давал привилегии парижским студентам, он говорил не
только о трудах учения, но и «об опасностях, которым они подвергаются в своих поисках драгоценной жемчужины знания». <…>
Если молодой человек все-таки добирался до Парижа, он разыскивал земляков, вступал в состав одной из «наций», на которые делилось студенчество, и записывался слушателем к одному из профессоров (от лат. professor – знаток, публично объявленный учителем). Когда это было сделано, студент уже не являлся беззащитным существом: если он попадал в беду и дело доходило до суда, его выручал
«прокуратор» его «нации» (от лат. procurator – управляющий) или
профессор. Подобные истории происходили весьма часто: многие
70
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]