Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Введение в специальность «Юриспруденция». Учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 030501 «Юриспруденция»
.pdf
общество»), поскольку она включает постоянное взаимодействие с
людьми, необходимость оценки их поступков с позиций закона в
самых порой кризисных ситуациях их жизни, а потому несет в себе
высочайшую социальную значимость и ответственность, решает
поставленные государством задачи правосудия, личной и общественной безопасности, борьбы с преступностью и т.д. На этой основе у субъектов юридического труда формируется соответствующая
профессиональная мотивация, включающая в себя сложный комплекс потребностей, интересов, идеалов и убеждений, среди которых особую роль играют такие побуждения, как стремление к справедливости, любовь к истине, чувство долга, патриотизм, желание
помогать людям, оберегать их от бед.
Вместе с тем занятия юридической (правоохранительной, правоприменительной) деятельностью со временем могут трансформироваться в профессиональную деформацию. Способствуют этому вла-
стные полномочия, определенные возможности воспользоваться
служебным положением в личных целях, угодливость правонарушителей, желающих избежать наказания, и др. Профессиональная деформация — широкое личностное явление. Она проявляется в:
• юридическом технократизме — профессиональной узости
(формализм, чиновничество, чванство);
• нравственном негативизме — недоверии ко всем и всему, не-
верии в существование нравственности, честности, убежденность, что все лгут и нарушают закон;
• злоупотреблении властью — упоении властными полномочия-
ми, представлении о вседозволенности, мнении, что ради интересов дела можно нарушать закон.
Крайней формой профессиональной деформации выступает
профессиональное предательство — совершение преступлений во
взаимодействии с криминальными группами.
Сложность и неоднозначность личностных проявлений в работе
юриста приводит к необходимости глубокого осознания специфики
предстоящей деятельности теми, кто решил посвятить себя этой
профессии.
Во-первых, деятельность работников государственно-правовых
структур четко регламентирована законом. Нарушение закона, пренебрежение своими должностными обязанностями и принципами
для юриста просто недопустимо и свидетельствует, в первую очередь, о низком уровне его профессиональной квалификации. Данное положение формирует потребность в неукоснительном, наиболее точном и качественном исполнении правовых предписаний,
формирует направленность личности, ее правомерное поведение.
Именно потребность в соблюдении нравственных, правовых норм
является основным социально значимым качеством личности, фор-
91
мирующим ее правосознание. Все это в совокупности показывает
высокий уровень социализации личности, ответственность юристов
перед обществом, нормативность их поведения.
Во-вторых, профессиональная деятельность юристов, и в первую очередь тех, кому приходится бороться с преступностью, носит
напряженный, экстремальный характер, обусловленный выполнением сложной, однообразной работы в условиях дефицита информации и времени, активного сопротивления заинтересованных лиц,
нежеланием вступать в контакт, игнорированием ими правовых
норм. Это приводит к нервно-психическим перегрузкам, которые
усугубляются нерегулярной сменой условий труда, нарушениями
привычного режима суточной жизнедеятельности, вынужденного
отказа от отдыха, что приводит к состоянию психической напряженности, эмоциональной неустойчивости, появлению невротических реакций, различных расстройств и заболеваний.
В-третьих, каждый юрист для осуществления своей деятельности наделяется определенными властными полномочиями. Все его действия достаточно четко определены законом, которым он должен
руководствоваться и за рамки которого не должен выходить, так
как это может нарушить законные права и интересы граждан. Напротив, несоблюдение предписаний закона может привести к тяжелым последствиям, нанести психологическую травму, причинить
моральный вред как самому человеку, так и его близким, запятнать
честное имя, сформировать искаженное мнение о нем.
В-четвертых, в процессе своей деятельности юристу приходится сталкиваться с различными жизненными ситуациями, судьбами
разных людей. Все это в совокупности и каждая ситуация в отдельности требуют индивидуального подхода, внимательного изучения
возникших правоотношений. Поэтому, чтобы наиболее квалифицированно и адекватно оценивать те или иные действия, решать тот
или иной вопрос, юристу, помимо сугубо профессиональных знаний, необходимы обширные психологические знания. Своими человеческими, личностными качествами юрист должен руководствоваться при решении того или иного вопроса, но решающую
роль в принятии решения все же должен играть закон. Поэтому
нельзя допускать, чтобы эмоции, чувства брали верх над рассудком.
В-пятых, в деятельность юриста невозможно вмешательство и
давление со стороны третьих лиц. Он абсолютно самостоятелен в
принятии тех или иных решений и подчиняется только закону. Это,
в свою очередь, формирует у юристов способность самостоятельно
принимать решения и чувство ответственности за свои действия.
Например, в п. 3 ст. 38 УПК РФ говорится, что следователь уполномочен «самостоятельно направлять ход расследования, прини-
92
мать решение о производстве следственных и иных процессуальных
действий, за исключением случаев, когда в соответствии с настоящим Кодексом требуется получение судебного решения или согласия руководителя следственного органа». В п. 1 ст. 120 Конституции РФ говорится: «Судьи независимы и подчиняются только Конституции РФ и федеральному закону» и т.д.
Перечисленные особенности юридической деятельности являются наиболее общими для всех ее видов и не затрагивают специфику их проявлений (расследование преступлений, тактику ведения
допроса, прения сторон и т.д.). Однако детализация такого подхода
способствует созданию типовой профессиограммы — объективных
характеристик деятельности и психограммы — профессионально
значимых свойств и качеств, а также создает надежную систему
оценки и отбора кандидатов для правоохранительной и правоприменительной служб.
В наиболее обобщенном виде многими авторами выделяются
следующие профессиографические стороны деятельности юриста.
1. Познавательная подструктура включает собирание исходной
информации, необходимой для решения профессиональных задач, а
также выдвижение на базе ее анализа, синтеза и специальных знаний рабочих гипотез (версий).
2. Коммуникативная подструктура заключается в получении не-
обходимой информации посредством общения.
3. Социальная подструктура охватывает общественный аспект в
деятельности юриста, включая профилактические мероприятия,
правовую пропаганду среди граждан, участие в перевоспитании
правонарушителя для возвращения его к социальной норме поведения в соответствии с требованиями законности.
4. Организационно-управленческая подструктура предполагает мо-
билизацию специалистов (себя) на выполнение программы (плана)
на основе определенных правил и процедур и включает целенаправленное на них (себя) воздействие. Особенно сильно этот аспект
возрастает, когда юрист занимает какие-либо управленческие
должности, в силу которых ему необходимо руководить подчиненными.
5. Удостоверительная подструктура позволяет привести полу-
ченную информацию в специальную предусмотренную законом
форму (протокол, постановление, приговор и т.д.), которые отражают весь ход и результаты установления истины по делу и служат
доказательством всему процессу познания.
Для всех видов юридических профессий (следствие, суд, адвокатура, прокуратура, нотариат и др.) выделенные составляющие юридической деятельности являются общими, но, в зависимости от выполняемых функций значимость каждой из них меняется. Так, в
93
деятельности прокурора организационно-управленческая подструктура, безусловно, занимает ведущее положение по отношению к деятельности следователя, в которой более заметны познавательные,
коммуникативные аспекты. Однако такие следственные действия, как
осмотр места происшествия, обыск, следственный эксперимент, просто невозможно выполнить, не предприняв предварительно ряд организационных мер. Да и сам процесс расследования преступления
требует высокой степени его организации, начиная с планирования и
заканчивая оценкой достигнутых результатов. В деятельности адвоката доминирует познавательная и коммуникативная стороны; работа нотариуса в первую очередь связана с удостоверительной деятельностью; у оперативного работника успех в первую очередь также решают познавательные и коммуникативные составляющие.
При этом все перечисленные выше подструктуры юридической деятельности так или иначе пронизывают все юридические профессии,
а их эффективность напрямую зависит от степени функционирования у специалиста тех или иных психических процессов, состояний, а также развитости определенных нравственнопсихологических свойств и качеств.
4.2. Психологическое содержание
познавательной деятельности
Юридическое познание относится к такому виду познания, которое осуществляется в рамках практической деятельности и ради
нее, обеспечивая уяснение содержания юридических норм, исследование и оценку всех полученных фактических данных в их взаимосвязи. Оно не ставит своей целью выяснение закономерностей
определенных явлений, их социально-политической, экономической сущности и в то же время не является стихийно-случайным
(бытовым), а имеет направленный характер, нацеленный на изучение определенных фактов и обстоятельств. Имея локальный предмет и сравнительно ограниченные задачи, юридическое познание
характеризуется особыми способами, приемами, действиями установления фактов, которые в той или иной мере получают регламентацию в законодательстве. В их числе можно назвать: задержание
правонарушителя, опрос свидетелей и потерпевших, осмотр места
происшествия, допрос, очную ставку, следственный эксперимент,
опознание, личный сыск и др.
Юридическое познание может быть: непосредственным и опосредствованным.
Непосредственное познание (когда чувственно воспринимаемый
объект является предметом прямого познания) в области примене-
94
ния права, в особенности в судебной деятельности, имеет узкое
значение. Сюда может быть отнесено, например, установление факта противоправного деяния при наложении административным органом санкции на месте правонарушения, а в судебной деятельности — восприятие судом в процессуальных формах юридических
фактов, которые продолжают существовать и в момент рассмотрения данного юридического дела и которые непосредственно познаются судом.
Особую сферу непосредственно познания составляет поведение
проходящих по делу лиц (подозреваемые, обвиняемые, потерпевшие, свидетели). Наблюдение за их психическим и физическим состоянием в процессе предварительного расследования или судебного разбирательства не имеет доказательного значения, однако необходимо для оперативной психологической диагностики, установления контакта и доверительных отношений, правомерного психического воздействия.
Вместе с тем определяющая роль в юридическом познании
принадлежит опосредствованной деятельности. Так, при установлении фактических обстоятельств дела воспроизведение действительности происходит при помощи других фактических данныхдоказательств. И это вполне понятно. Обстоятельства дела, устанавливаемые правоохранительными органами, относятся по большей
части к прошлому. Они, как правило, могут быть воспроизведены
при помощи определенной информации — отпечатков, следов, оставленных на вещах, и т.д. Опосредствованный характер имеет и
юридическое познание правовых норм — их толкование, которое
осуществляется через словесно-документальную форму, форму
юридического выражения воли законодателя.
Безусловно, в процессе познания юристу необходимы определенные психологические качества, которые служат критериями его
профессиональной пригодности. Эти качества позволяют специалисту на основе ощущений: адекватно отражать отдельные свойства
предметов реального мира (чувствительность); активно воспринимать профессионально-значимую информацию (наблюдательность);
длительное время удерживать внимание на малозаметных особенностях изучаемого объекта (внимательность).
В юридическом познании реализуются и такие интеллектуальные качества специалиста, как емкая память, творческое воображе-
ние, развитое мышление, общий и специальный интеллект, проницательность, интуиция.
В целом юрист должен все время стремиться к тому, чтобы
найти истину, и это главный критерий его познавательной активности.
95
4.3. Особенности коммуникативной деятельности
Практически любая деятельность юриста связана, так или иначе, с общением, при этом оно нередко составляет основное содержание его деятельности и является не обыкновенным, бытовым
общением, а приобретает качество профессионального. Установлено, что в профессиональной деятельности юриста общение составляет около 80 %, а остальные 20 % занимает оформление документации и технические мероприятия.
Важно отметить, что в профессиональное общение юрист не
всегда вступает по своему усмотрению. В ряде случаев оно строго
формализовано и протекает в особом процессуальном режиме с соблюдением определенных, строго очерченных форм коммуникации,
таких как прием заявлений у граждан, проведение допроса и очной
ставки, судебные прения и т.д.
Коммуникативной деятельности юристов присущи определенные
трудности, которые вызваны тем, что их общение имеет свою специфику и отличается:
• необычайной широтой и многоплановостью (приходится всту-
пать в контакт с представителями разнообразных возрастных,
профессиональных, культурных, этнических групп, а также с
лицами, психическое состояние которых непредсказуемо (потерпевшими, подозреваемыми, свидетелями и т.п.);
• спонтанностью, неповторимостью (преподаватели, актеры,
пропагандисты общаются с определенной и заранее для них
известной категорией лиц, кроме того, у них имеется возможность предварительно подготовиться; у юристов зачастую такой возможности нет);
• высокой степенью конфликтности (протекает нередко в небла-
гоприятных условиях и ситуациях, часто имеет вынужденный, а
порой и навязанный характер; осуществляется при несовпадении интересов, в условиях резкого противоборства и несогласия сторон, к тому же при дефиците информации и времени).
Перечисленные трудности подводят юриста к необходимости
развивать коммуникативные навыки, выражающиеся в следующем:
• получении (передаче) профессионально значимой информации;
• адекватном восприятии индивидуально-личностных (темпера-
мент, характер, способности) и поведенческо-психологических
(цели, мотивы, намерения, настроение) особенностей собеседника;
• организации взаимодействия, установлении контактов и дове-
рительных отношений с гражданами и оказании на них правомерного психолого-педагогического воздействия;
• предупреждении и разрешении межличностных конфликтов,
преодолении отрицательных эмоциональных состояний.
96
Профессионально подготовленный юрист — мастер в осуществлении встреч, рассудительных и содержательных бесед, начиная с
времени, места, обстановки, взаимного расположения с собеседником, мимики, позы, рукопожатия и т.д. Общаясь, юрист всегда проявляет не только свой профессионализм, но и нравственные качества
(высокая культура, корректность, добросовестность, справедливость,
осознание служебного долга), всегда находится в рамках заданного
многообразными условиями речевого поведения.
4.4. Понятие социальной деятельности
Известно, что деятельность юриста — деятельность для людей, с
людьми и среди людей. Она органически вплетена в систему социально-психологических связей, которая включают:
• не только борьбу с правонарушениями (преступлениями), их
пресечение, но и профилактику, устранение причин и условий
их совершения;
• правовое просвещение и правовое воспитание среди населения;
• участие в перевоспитании правонарушителя (преступника) для
возвращения его к социальной норме поведения в соответствии с требованиями законности.
Предупреждение (профилактика) преступности рассматривается
как целенаправленная деятельность государственных органов и общественных институтов по нейтрализации причин и условий преступности, способствующих формированию криминогенных свойств
личности и общественного сознания. Наряду с устранением таких
причин и условий опережающая стратегия предупреждения преступности предполагает формирование нетерпимости членов общества к правонарушающему поведению, развитие социальной активности по участию в выявлении и пресечении противоправных деяний и изобличении лиц, совершающих такие деяния.
К основным видам профилактической деятельности относятся:
1) правовое информирование и воспитание населения, в том
числе различных его социальных групп (учащихся, лиц, занятых в
различных сферах трудовой деятельности и т.д.);
2) профилактический контроль и воспитательно-профилактическое воздействие на лиц, которым такой контроль и профилактические меры установлены судебными решениями в соответствии с
законодательством;
3) социальная работа, направленная на развитие общественной
активности в охране общественного порядка, государственной собственности, общественной нравственности и т.д., а также общественной инициативы в сфере социального патронажа в отношении
лиц, относящихся к группе криминогенного риска;
97
4) социальная помощь лицам, находящимся в тяжелых условиях
жизни из-за отсутствия жилища, опеки и трудовой занятости (сироты, беспризорные дети, лица без определенного места жительства,
лица, освободившиеся из мест лишения свободы, и др.);
5) индивидуальная воспитательная и консультативная работа с
несовершеннолетними, находящимися под профилактическим наблюдением в связи с совершением противоправных деяний;
6) контролирующая деятельность государственных органов в
сферах обеспечения безопасности дорожного движения, охраны
общественного порядка, собственности и других правоохраняемых
социальных ценностей.
Результативность профилактической работы зависит от законности, целенаправленности, конкретности и профессиональности ее
проведения. Теоретические проблемы эффективности профилактических мероприятий связаны с углублением интеграции криминологии
с социологией, психологией, педагогикой, наукой управления и целым рядом отраслей права, практические — с организацией подклю-
чения к этой деятельности разнородных субъектов профилактики.
При этом предупредительная деятельность должна представлять собой непрерывный, многоаспектный и многоуровневый процесс, содержащий необходимый комплекс воспитательных и профилактических мер с опорой на общие принципы индивидуальной работы.
К числу последних следует отнести: искреннюю заинтересованность в судьбе профилактируемого лица; позицию сотрудничества в
решении жизненных проблем; развенчание всяких попыток поиска
«виновных»; поиск наиболее слабых элементов в структуре личности профилактируемого лица, которыми являются высоко индивидуально значимые и эмоционально окрашенные психические содержания (конкретные люди, принципы, события т.п.); персонификация высоко значимых для лица абстрактных принципов (таких,
как справедливость, верность слову, долгу и пр.); ориентация на
последствия совершаемых действий и принимаемых решений.
Под воспитательной деятельностью юриста следует понимать соз-
нательно организуемое им активное стимулирование личности по овладению совокупностью норм, выражающих идеи справедливости,
гуманизма, нравственности и направленных на регулирование ее поведения с целью нормального развития и функционирования общества.
Центром тяжести в организации такого стимулирования должны
быть признаны прежде всего следователи, прокуроры, судьи, работники службы исполнения наказания при тех неизбежных условиях, в
которые их ставит законодатель, и с теми типическими чертами, которыми их наделяет общественное, правовое и нравственное сознание
общества. Звание этих специалистов, пределы их свободы, обязательные правила действий и нравственно-психологические требования,
98
предъявляемые к ним, проясняют смысл их воспитательного влияния.
И хотя в действующем УПК РФ о воспитательном воздействии говорится лишь в контексте правонарушений несовершеннолетних, практика досудебного и судебного производства показывает, что воспитательная деятельность этих органов реализуется во многих направлениях.
Во-первых, она нацелена на правовое воспитание, обучение, раз-
витие всех граждан, поскольку любое общение со следователем,
прокурором, судьей всегда включает цель воздействия. Во-вторых,
активная деятельность следователя, прокурора, судьи в борьбе с
преступностью является исключительно ярким, убедительным примером отношения к преступным проявлениям для всех граждан.
Положительным примером является и проявление таких качеств следователем, прокурором, судьей как гуманность, справедливость, не
предвзятость, понимание человека, моральность, культурность в
общении. В-третьих, воспитательная деятельность этих специалистов направлена на ликвидацию морального ущерба, нанесенного
потерпевшим и свидетелям, так как действия преступника могли
привести к появлению у них стойких отрицательных психических
состояний. В-четвертых, поскольку преступная деятельность других
лиц может привести к выводу о безнаказанности некоторых правонарушителей, работа следователя, прокурора, судьи нацелена на
изобличение преступников, ликвидацию нанесенного ими общественной вреда, что является важным критерием воспитательной
функции работников правоохранительных органов.
Всей своей деятельностью (с учетом конкретных особенностей
дела) следователь, прокурор, судья помогают правильному, адекватному формированию общественного мнения о преступлении, о личности преступника. Все действия, высказывания этих должностных
лиц вызывают у граждан уважение к Закону, способствуя воспитанию правосознания. Каждое общение используется ими и для осуществления нравственного воспитания, т.е. передачи гражданам положительных этических навыков: дисциплинированности, ответственности, честности, доверительности, добросовестности.
Но все же основная нацеленность социальных усилий следователя, прокурора, судьи — это участие в перевоспитании лиц, совер-
шивших преступления. Можно выявить следующие основные направления такой деятельности:
• воспитательное воздействие во время осуществления досудеб-
ного разбирательства;
• создание основы для последующего усиленного воспитатель-
ного воздействия после завершения предварительного следствия и судебного разбирательства;
• организация и активизация воспитательного воздействия со
стороны семьи, коллективов, в которые входит обвиняемый
(подсудимый, осужденный);
99
• возбуждение и активизация процесса самовоспитания, само-
обучения саморазвития, самообразования у обвиняемого (подсудимого, осужденного);
• решение задач ресоциализации обвиняемого (подсудимого,
осужденного).
Каждое из этих направлений может развиваться самостоятельно,
но наиболее целесообразна координация всех их в совокупности.
Высокая ответственность и большая общественная значимость
деятельности следователей, прокуроров, судей, сотрудников службы
исполнения наказании, исключительное многообразие и сложность
выполняемых ими профессиональных функций, делают необходимым наличие у них целого комплекса свойств личности, к которым
относятся общая культура, всесторонняя образованность и воспитанность, широкая развитость во многих областях жизни и деятельности. Осуществление социальной деятельности также невозможно без
умения психологически грамотно осуществлять психологический
анализ криминальных событий, писем, заявлений и жалоб граждан,
свидетельских показаний, оценивать оперативную обстановку и т.д.
4.5. Организационно-управленческая деятельность
На современном этапе общественного развития проблемы организации и управления, внедрения передовых управленческих технологий
в жизнь общества, распространения демократических начал в системе
управления, борьба с бюрократизмом и т.д. приобретают особо актуальное значение, в том числе и в юридической деятельности.
Сейчас, как никогда ранее, ощущается необходимость подведения
под организационно-управленческие вопросы более четкой правовой
основы, исключающей самоуправство различных должностных лиц,
их отрыв от народа, создание государственно-правового аппарата
нового типа, основанного на высоком профессионализме работающих в нем людей, владеющих современной информационной технологией, демократически контролируемых народом.
Под углом зрения стоящих задач безотлагательного решения требует и целый ряд вопросов, затрагивающих деятельность различных
правоохранительных органов (повышение роли суда, прокурорского
надзора, ответственности следователей и т.д.), а также кадровое
обеспечение правовой реформы.
Конкретизация управленческой деятельности отражается в таких
понятиях, как: самоуправление, управление индивидуальными качествами конкретного человека, психологическими переменными небольшой группы людей, социально-психологическими переменными
коллектива; управление факторами среды и жизнедеятельности,
безопасностью, инновациями, карьерой; управление по целям и др.
Все эти направления свидетельствуют о том, что юристу, помимо
100
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]