Школа для родителей воспитание детей от 0 до 4

ощущения и откроет закономерности, связанные с количеством вещества и объемом. Пересыпать можно:

•каштаны или крупные орехи из ведерка в ведерко;

•фасоль или бобы из одного пластикового контейнера в другой;

•обычные луковицы из корзины в корзину;

•камушки и раковины из коробочки в коробочку;

•крупные бусины и различные пуговицы из

шкатулки в шкатулку.

Игрушки, которые живут в детской вашего малыша, не должны быть исключительно пластмассовыми. Пластмасса — материал, дающий довольно бедные и однообразные сенсорные ощущения. Старайтесь, чтобы у ребенка были и деревянные, и плетеные, и металлические, и мягкие игрушки. Если вашему ребенку еще не исполнилось четыре года, научите его тому, что вещи могут говорить его ручкам многое.

Есть замечательная обучающая игра — «Чудесный мешочек»: малышу предлагается с закрытыми глазами доставать из мешочка игрушки по одной и угадывать, что ему попалось. Эта игра позволяет сконцентрироваться на тактильных ощущениях. Научите ребенка, что мех мягкий и теплый, а железо гладкое и холодное, что у монеток неровная поверхность, а камушки, которые обкатало море, совсем гладкие. Это расширит его словарный запас и поможет стать более внимательным.

Или еще одна простая игра — «Угадай, что я тебе дала»: мама просит малыша закрыть глаза, вкладывает ему в ручку любую некрупную вещь и просит угадать, что оказалось у него в ладошке. Попробуйте, и вы увидите, что для ребенка это может оказаться не такой уж простой задачей.

Игрушки для детей от года до двух лет. Нередко бывает, что при огромном разнообразии игрушек ка- ких-то весьма важных недостает. У ребенка в возрасте от года до двух обязательно должны быть:

•мячи разных размеров и разного наполнения. Как ни странно, при обилии игрушек каких угодно, в мячи не играют почти совсем. А ребенку необходима тренировка моторных движений. Мяч для этого — идеальный предмет. Размеры мячей могут быть разные. Их можно кидать, хватать, катить, забрасывать в корзину, перебрасывать через веревочку, бегать за ними, играть в «Вышибалу», попадать в мишень, — все, что вы можете придумать и на улице и дома;

•четырехколесный самокат или машина, на которой можно сидеть;

•качели или лошадка-качалка. Особенности этого возраста такие, что часто надо успокаиваться. Если нет качелей или лошадки, подойдет вращающееся кресло или гамак. Можно иметь все по отдельности, можно вместе, можно по очереди;

•наборы мелких сюжетных игрушек;

•звучащие игрушки.

Первые игрушки для сюжетной игры. Хорошие игрушки должны подсказывать малышу игровой сюжет, намекая на правильные способы обращения

сними.

Вполуторагодовалом возрасте у ребенка появляется способность к режиссерской игре: он начинает изображать действия, которые наблюдает изо дня в день. Например, как кормят, укладывают спать, танцуют. Возникновение такой игры — важная веха в психическом развитии личности. Психологи ориентируются на

возникновение такой игры как на показатель благополучия ребенка. Очень важно, чтобы мама также понимала ценность сюжетной игры. Сейчас многие родители увлечены развивающими игрушками и пособиями и недооценивают развивающее значение творческого игрового процесса. Ведь придумывая первые сюжеты, малыш учится понимать происходящее вокруг, усваивает опыт взрослых, пытаясь подражать им. Поэтому маме стоит ненадолго забыть о своем высшем образовании, сесть на ковер и начать показывать, как собачка делает «топ-топ» и «ам-ам», понимая, что ничто так не развивает ребенка, как совместная игра со взрослым. Кроме того, в процессе игры вы приобретете уникальный опыт общения с малышом. Итак, вам понадобятся:

•кукла-младенец (нужна и для девочек, и для мальчиков; именно играя с куклой, ребенок осваивает человеческие эмоции, а исследования ученых подтвердили, что мальчики, которые имели братьев и сестер или в детстве играли в пупсы, оказались во взрослом возрасте более включенными отцами);

•кукольное хозяйство, то есть посуда, бутылочки, сосочки, одежда и одеяльца;

•большие машины и маленькие машинки;

•железная дорога;

•игровой дом;

•куски ткани, чтобы наряжаться, драпироваться, превращаться в кого-то, и разные другие предметы для переодевания;

•неструктурированный игровой материал (камешки, каштаны, шишки или пластиковые мячики), то есть предметы, которые можно пересыпать и присваивать им любое значение, например,

каштаны могут быть и картошкой, и денежками,

и бомбами;

•сюжетные игровые наборы с животными и человечками.

Первые развивающие игрушки. Развивающие игрушки тоже должны быть в детской, но ни в коем случае не кладите их вниз, в общую кучу. Отведите им особое место на высоких полочках, но такое, чтобы малыш мог их видеть и показать пальчиком или сказать, во что ему захотелось поиграть. Развивающие игрушки работают, только если малышу помогает взрослый. Именно в процессе такой игры намечается «зона ближайшего развития», то есть те действия, которые малыш может осуществить пока лишь совместно с родителями. Если говорить о пропорциональном соотношении разных видов игр, то в возрасте от года до четырех сюжетных игр должно быть не меньше, чем развивающих. Из развивающих игрушек у вас должны быть:

•крупная мозаика диаметром 20 мм;

•коробка форм;

•рамки и вкладыши Монтессори;

•пазлы, состоящие из двух, четырех, восьми деталей;

•крупные пластмассовые кубики;

•конструктор из серии Duplo фирмы Lego, желательно с сюжетными дополнениями;

•детские музыкальные инструменты;

•развивающие доски.

Теперь возникает вопрос: как это все расположить. Если все перечисленные предметы, которых не должно быть много, навалены кучей в ящике, они не вызывают интереса. Начиная даже не с года, а раньше, лучше использовать принцип вертикальной раскладки — стеллаж,

прикрепленный к стене, простой, не захламленный, на который вы выставляете экспозицию игрушек. Их должно быть очень немного, чтобы вы могли буквально за пять минут навести порядок среди этих игрушек. Психологи и педагоги считают, что оптимальное расположение игрушек — на неглубоких полках на уровне глаз малыша.

Нижние две полки — на уровне ребенка, третья полка — чтобы дотянуться рукой. Здесь то, что он может взять в любой момент. Полки выше — ребенок может показать и попросить дать что-то оттуда, и вы ему достанете. Верхний ряд может быть с дверкой, там хорошо хранить игрушки, которые вы не хотите, чтобы ребенок доставал и рассыпал, например, мозаики, мелкие конструкторы, машинки и посуда, специальные животные, краски, пластилин.

Пускай на нижних полках стоят машинки или мягкие игрушки, на средней полке могут быть элементы кукольного дома (кроватка, столик), на третьей полке могут лежать карандаши, какой-то природный материал (каштаны, камушки), — очень немного вещей. Важно, чтобы они были наиграны.

Не секрет, что игрушки быстро надоедают. Один из самых простых и доступных способов сделать игрушку новой или почти новой — убрать ее подальше. Разделите все игрушки вашего ребенка на четыре равные части, три четверти уберите, остальное оставьте в свободном доступе. Хранить предметы, которые не участвуют в игре, следует в закрытых непрозрачных коробках, размещенных в недоступном для детей месте.

Дети очень любят, чтобы игрушки были разложены в красивые ящики, коробки и корзины. Так малышам проще понять, что у каждой игрушки есть свой домик. Идеально, если в детской комнате выделена игровая

зона и все игрушки «живут» именно там. Для ребенка хорошо, если маленькие звери лежат отдельно, машинки отдельно, а конструкторы не перемешаны между собой. Так малышу проще научиться играть, а не создавать вокруг себя хаос. Для детей постарше главным предметом, организующим игровое пространство, может быть игрушечный дом. Устраивая детскую, думайте о том, что для ребенка вещи, которые его окружают, — это целый мир. И вы вовсе не полочки развешиваете

ине шкафчики расставляете, а создаете вселенную, в которой будет расти и учиться ваш малыш.

Помните, что до трех лет ребенок гораздо лучше играет, если порядок на стеллажных полочках поддерживает мама. Дело в том, что дети в этом возрасте не способны создавать то, что специалисты называют «хорошей игровой структурой». Проще говоря, малыш увлеченно играет, пока он в состоянии разрушать порядок и конструкции, созданные взрослыми. И когда все разрушено, интерес к игрушкам, как правило, пропадает. Если вы хотите, чтобы ребенок хорошо

исвободно играл, вам как можно реже следует произносить слово «нет». Это совсем не означает, что ограничения не нужны. Просто игровое время — далеко не лучшее для введения ограничений. Игра — процесс свободного детского творчества, и резкое мамино или нянино «нет» может его нарушить, тонкая ткань игры порвется, и ребенок не сможет продолжать свои занятия столь же вдохновенно.

Ограничения, применяемые в детской, должны быть просты, понятны, постоянны и минимальны. Заранее решите, что ребенку нельзя делать с игрушками. И лучше всего, уберите подальше предметы, вызывающие у вас большую тревогу. Если запрет повторяется часто, малыш или научается игнорировать его, или выраба-

тывает излишнее упрямство через каждодневное сопротивление. Есть замечательная русская пословица: «Любишь кататься — люби и саночки возить».То есть за последствия своих действий нужно отвечать.

Для ребенка, которому скоро исполнится два года, подобные вещи становятся понятными, если родители тратят время и силы на совместную уборку игрушек или на уборку посуды со стола. По мнению большинства психологов, для развития малыша полезно, чтобы у него были минимальные домашние обязанности. При каждодневном выполнении дел по дому у него формируется способность отвечать за себя, концентрировать внимание, доводить начатое до конца.

Естественно, большинству родителей и нянь гораздо проще убрать игрушки самим. Но избавив ребенка от сбора игрушек, вы ему не поможете, а, наоборот, помешаете осознавать мир и себя в этом мире. И если привычка убираться в детской не возникнет рано, до трех лет, то после сформировать ее будет гораздо труднее, так как малыш станет активнее сопротивляться. Старайтесь находить время и силы, чтобы привлекать маленького члена семьи к ежевечерней уборке игрушек.

Помните, что сначала ребенок не может такие вещи делать сам, без участия мамы. Ему легче будет справляться с уборкой игрушек, если она происходит в определенное время суток, например перед вечерним купанием, и сопровождается простой детской песенкой: «Бим-бом, бим-бом, убираемся кругом», которая поможет понять, что для всякого дела есть свой час. Кроме того, мама может помочь малышу организовать свое внимание, говоря, какую вещь куда положить.

Крайне важно, чтобы ежедневная уборка игрушек не сопровождалась отрицательными эмоциями со стороны мамы. Если же всякий раз, когда дело доходит до

уборки, вы сердитесь, малыш никогда не полюбит это занятие, а, наоборот, будет сопротивляться, потому что дети очень не любят те дела, которые вызывают раздражение у мамы. Кроме того, он и играть будет хуже. Если вы не можете красиво расставить игрушки за пять-семь минут, значит, их слишком много. Прореживайте, чтобы навести красоту можно было быстро.

Приучение к горшку

Во времена нашего советского детства послеродовый отпуск у мам был очень коротким — от шести месяцев до года. После этого мама отправлялась на работу, а малыш — в ясли, если, конечно, не было доброй бабушки, готовой погрузиться в заботы о внуке. Мамы очень торопились приучить своих малюток к горшку как можно раньше. Ведь памперсов, так облегчивших жизнь нынешних родителей, тогда не существовало. Поэтому методы приучения к горшку, как и вся тогдашняя педагогика, были весьма жесткими и авторитарными. Надо сказать, что дети очень чутки к тому, чего от них хотят родители. И готовы пойти на любые жертвы, лишь бы этого добиться. Однако цена за раннее, несвоевременное приучение к горшку весьма высока: постоянное стремление угодить мамочке может стать навязчивой идеей и во взрослой жизни проявиться в непреодолимой тяге к самоконтролю, когда из-за нервного напряжения человек хочет, но не в состоянии расслабиться. Или в болезненной склонности

кабсолютной чистоте и порядку.

Впсихологии есть закон: ребенок не может освоить новое умение, пока к этому не будут готовы все системы его организма (в первую очередь нервная). Мамам и папам необходимо знать, что центр, ответственный

за сознательное мочеиспускание, созревает в головном мозге не раньше чем в год и шесть – восемь месяцев. А до этого момента ваш малыш просто не знает заранее, что сейчас он будет писать. Для него мочеиспускание происходит так же неожиданно, как и для вас, потому что мозг просто еще не научился заранее ставить хозяина в известность. Формирование самоконтроля организма за процессом выделения зависит от индивидуальных темпов и особенностей развития ребенка. Тот, кто раньше пошел и заговорил, имеет шанс и к горшку привыкнуть чуть раньше. Ускорить процесс созревания соответствующих мозговых центров практически нельзя, а вот затормозить можно.

Важно учитывать еще одно понятие — сенситивный период, то есть такой промежуток времени (как правило, несколько месяцев), когда ребенок максимально чувствителен к определенного рода информации, максимально готов научиться чему-либо. Например, сенситивный период для активного развития речи — от десяти месяцев до четырех лет. И если в это время ребенок не слышит человеческой речи, то говорить он не научится. В результате его словарный запас может состоять из одного – полутора десятков слов. Сенситивный период приучения к горшку — от полутора до трех с половиной лет. Если момент упущен, то позднее наверстать упущенное будет очень трудно. Малыш научается ходить на горшок, когда он может сделать что-то сам, сознательно, по своей воле, произвольно. Примерно тогда же он начинает произносить двусложные слова, может воспринимать короткие сказки и выполнять несложные двухступенчатые поручения типа «возьми в коридоре тапочки и отнеси папе». Формирование навыка прямохождения укрепляет мышцы брюшного пресса, а также мышцы, участвующие в удержании мочи.

Современные дети для приучения к горшку должны пройти определенный переходный период.

1.Для начала нужно восстановить простую логическую взаимосвязь «пописал — мокро». Ведь ношение памперсов меняет восприятие. Для того чтобы привыкнуть

кновым ощущениям, потребуется один-два месяца. Снимайте памперс во время бодрствования малыша (за исключением походов в гости и гуляния в холодную погоду). Нужно обзавестись большим количеством (до 20 шт.) штанишек на резинке, которые быстро снимаются, трусиков или шортиков. И пусть мочится в штаны. На этом этапе основная задача родителей — обратить внимание ребенка на то, как работает его тело. Не удивляйтесь и не пугайтесь, если ваш ангелочек влезет ручкой в трусики. Это абсолютно нормально для данного возраста.

2.Задействуйте малыша в процессе устранения последствий: «Пописал? Ну давай лужу тряпкой вытирать, штанишки снимать, водой их прополаскивать и вешать на батарею». Не ругайте его очень эмоционально, просто слегка пожурите. Результатом слишком темпераментного порицания могут стать запоры у ребенка. Он может подумать, что испражняться — плохо, и научится задерживать стул.

3.Внимательно следите за ребенком, и, когда видите, что пора, предлагайте ему пописать в горшок. Но не настаивайте. Очень часто на этом этапе бывает так: малыш садится на горшок, ничего туда не делает, встает и сразу писает на пол, чем очень сердит маму. Маме кажется, что он это делает нарочно. Но ребенок еще не умеет поступать назло. Просто центр, ответственный за сознательное мочеиспускание, еще не созрел. Нужно подождать.

Часто ребенок показывает на горшок, говорит: «Письпись», а мочится по-прежнему на пол, сокрушенно