Технологии профессионального образования. Практикум

Раздел II | Практикум

дической и справочной литературы, а также к Интернет-ресурсам. Результаты по выполненным заданиям 1, 2 нужно оформить в тетради.

Вопросы для самопроверки

1.Что такое образовательная программа? Каким образом могут соотноситься между собой понятия «образовательная программа» и «УМК по специальности»?

2.Раскройте понятие «учебно-методический комплекс». Соотнесите (посредством условного обозначающего знака: ↔; →; ←; =; <; >; др.) между собой понятия: «УМК по специальности» и «УМК по дисциплине».

3.Перечислите и охарактеризуйте типы учебных программ. Какие педагогически цели достигаются с помощью рабочей и авторской программ?

4.Чем отличается учебник от учебного пособия?

Литература и источники

Основная

1.Беловский Г. Г. Современные технические средства обучения в профессиональной подготовке педагога. [Электронный ресурс]: учебное пособие. Минск, 2008. 223 с. URL: http://e.lanbook.com/book/65316

2.Информационные технологии в педагогической деятельности: учебное пособие: Направление подготовки 44.04.01 – Педагогическое образование. Магистерская программа «Менеджмент в образовании» Учебный план 2016 г. Ставрополь: СКФУ, 2016. 248 с.

3.Киселев Г. М. Информационные технологии в педагогическом образовании. [Электронный ресурс]: учебник / Г. М. Киселев, Р. В. Бочкова. М.: Дашков и К, 2016. 304 с. URL: http://e.lanbook.com/book/72401

4.Кузнецов А. А. Учебник в составе новой информационно-коммуникационной образовательной среды. [Электронный ресурс]: учебник / А. А. Кузнецов, С. В. Зенкина. М.: Изд-во «Лаборатория знаний», 2013. 63 с. URL: http://e.lanbook.com/book/56901

5.Михеева Е. В. Информационные технологии в профессиональной деятельности: учеб. пособие. 14-е изд., стер. М.: Академия, 2016. 384 с.

6.Петрова Н. П. Современные образовательные технологии в высшей школе: учебное пособие / Н. П. Петрова, С. В. Котов, Н. П. Клушина; ФГАОУ ВО «Южный федер. ун-т», Акад. психологии и педагогики. Ростов-на-Дону: Южный федеральный университет, 2016. 128 с.

7.Современные образовательные технологии: учеб. пособие для вузов / под ред. Н.В. Бордовской. 3-е изд., стер. М.: КноРус, 2013. 431 с.

Дополнительная

8.Болотов В. А., Сериков В. В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе // Педагогика. 2003. №10. С. 8-14.

9.Виленский В. Я., Образцов П. И., Уман А. И. Технологии профессионально ориентированного обучения в высшей школе: учебное пособие / Под ред. В. А. Сластенина. М., 2004.

41

ТЕХНОЛОГИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

10.Зайцев В. С. Современные педагогические технологии: учебное пособие.

В2-х кн. Кн. 1. Челябинск, 2012. 411 с. URL: http://elib.cspu.ru/xmlui/bitstream/ handle/123456789/226/

11.Каменева Т.Н. Разработка электронного учебника как компонента информационного образовательного пространства // Образовательные технологии и общество. №3 (Том 15). 2015.

12.Коджаспирова Г. М., Петров К. В. Технические средства обучения и методика их использования: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. М., 2001.

13.Концепция федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования четвертого поколения (проект). М., 01.04.2015 г. URL: http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2015/03/Concept_FGOS- SPO_4_01-04-15.pdf

14.Корепанова М. В. Основы педагогического мастерства: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / М. В. Корепанова, О. В. Гончарова, И. А. Лавринец. М., 2010.

15.Краевский В. В. Основы обучения. Дидактика и методика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. В. Краевский, А. В. Хуторской. М., 2007. 352 с.

16.Краснова В. И. Реализация компетентностного подхода в учебном процессе вуза // Казанский педагогический журнал. №3. 2009.

17.Левина М. М. Технологии профессионального педагогического образования: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. М., 2001.

18.Лыгина Н. И., Турло Е. М. Технология обучения преподавателей педагогическому проектированию учебных материалов // Вестник Томского государственного университета. №337. 2010.

19.Методикапреподаванияпедагогики:учебноепособие/Д.АХохлова,Т.Н.Таранова, И. Ю. Соколова; под ред. Д. А. Хохловой. Ставрополь, 2005.

20.Методическое проектирование учебного процесса в современном вузе: монография / О. А. Ахвердова, И. А. Малашихина, Н. А. Тарасьян, М., 2010. 320 с.

21.Миннибаев Е. К. Технология организации электронного обучения по образовательным программам высшего образования. [Электронный ресурс]: монография / Е. К. Миннибаев, Р. Ф. Габидуллин, Т. Ф. Гирфанов, О. А. Деменкова. М.: ФЛИНТА, 2016. 364 с. URLа: http://e.lanbook.com/book/77199

22.Миронов Д. Ф. Мультимедийная презентация и ее возможности в организации самостоятельной работы студентов // Труды Санкт-Петербургского государственного института культуры и искусств. Том 205. 2015.

23.Морева Н. А. Педагогика среднего профессионального образования: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. 2-е изд., испр. и доп. М., 2001.

24.Морева Н. А. Технологии профессионального образования: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. 2-е изд., стер. М., 2007.

25.Осмоловская И. М. Наглядные методы обучения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М., 2009. 192 с.

26.Положение об учебно-методическом обеспечении образовательных программ высшего образования в СКФУ» (Приказ №1376-о от 8.09.2014 г.). URL: http://

www.ncfu.ru/uploads/doc/prikaz_1376_08.09.2014.pdf

42

Раздел II | Практикум

27.Попков В. А., Коржуев А. В. Теория и практика высшего профессионального образования: учебное пособие для системы дополнительного педагогического образования. М., 2004.

28.Преподаватель вуза: технологии и организация деятельности: учеб. пособие / под ред. д-ра экон. наук, проф. С. Д. Резника. М., 2009.

29.Современные образовательные технологии: учебное пособие / кол. авторов; под ред. Н. В. Бордовской. М., 2010.

30.Соколова И. Ю. Методические рекомендации по изданию учебных пособий для высшего профессионального образования. Ставрополь, 2005.

31.Сорокопуд Ю. В. Педагогика высшей школы. Ростов-н/Д, 2011.

32.Сысоева С. А. Создание и внедрение электронных учебных средств: теоретический анализ проблемы (часть І) // Непрерывное образование. 2005. Вып. 1-2.

С.78-85.

33.Тихобаев А. Г. Интерактивные компьютерные технологии обучения // Вестник Томского государственного педагогического университета. №8. 2012. С. 83.

34.Турабаева Л. К., Абдикеримова Г. А., Танабаева Г. У., Ирсимбетова Л. А. Электронные книги и их применение // Международный журнал экспериментального образования. № 7. 2015.

35.Управление качеством психолого-педагогической подготовки студентов университета: методическое пособие / под ред. А. В. Беляева. Ставрополь, 2005.

36.Федотова Г. А., Игнатьева Е. Ю. Технологии профессионального образования: учеб. пособие / авт.-сост.: Г. А. Федотова, Е. Ю. Игнатьева; Нов ГУ им. Ярослава Мудрого. Великий Новгород, 2010. 142 с.

Методическая 1. Методика преподавания педагогики: учебно-методическое пособие / Хохло-

ва Д. А. Ставрополь: Изд-во СГУ, 2007.

Интернет-ресурсы

1 Официальный сайт Федерального института развития образования – http:// www.firo.ru

2.Федеральный портал «Российское образование». Группа направлений подготовки и специальностей (ФГОС): Образование и педагогика – http://www.edu.ru/ abitur/act.20/fgos.050000/index.php

3.Портал Федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования – http://fgosvo.ru

4.Научная электронная библиотека «КиберЛенинка» / Научные статьи – http://cyberleninka.ru

5.ЭлектроннаябиблиотекаиэлектронныйкаталогнаучнойбиблиотекиСКФУ– www.library.stavsu.ru

6.Электронно-библиотечная система «Университетская библиотека онлайн» – www.biblioclub.ru

7.Электронно-библиотечная система «Лань» – https://e.lanbook.com

43

ТЕХНОЛОГИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

6.ТЕХНОЛОГИЯ ИНФОРМАЦИОННО-ПРЕДМЕТНОГО

ИМЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (Занятие 2)

Цель занятия: закрепить и детализировать знания студентов о технологии создания учебно-методического комплекса на уровне специальности (направления подготовки) и конкретной учебной дисциплины.

Знания и умения, приобретаемые студентом в результате освоения темы, формируемые компетенции или их части (ПК-43):

Знать: структуру учебной книги и технологические аспекты её написания; понятие о технических средствах обучения, их типологию; значение ТСО и мультимедийных продуктов в системно-методическом обеспечении профессионального образования.

Уметь: работать с учебными планами, проектировать содержание программного и учебно-методического обеспечения учебных дисциплин в колледже и вузе, что является элементом готовности планировать разные виды деятельности обучающихся (учебной, предметной, игровой и продуктивной) с учетом направлений и способов оснащения образовательной работы методическими средствами.

Владеть: навыками подготовки и использования опорных дидактических и наглядных средств обучения (раздаточный материал, электронные презентации и др.); техникой применения СТСО на учебном занятии.

Актуальность темы. Обусловлена необходимостью формирования готовности студентов к проектно-исследовательской, научно-методической и организа- ционно-методической работе в профессиональных колледжах в соответствии с требованиями профессиональных стандартов и должностных обязанностей педагогов и преподавателей СПО.

Теоретическая часть

Создание учебника как дидактическая и технологическая проблема.

Проблема представления научного знания в учебниках, пособиях, руководствах для вузов. Текст как главная форма учебника. Отличия учебного,

научного и научно-популярного текстов. Критерии учебного текста (адек-

ватность и быстрота восприятия, прочность усвоения) (В. В. Краевский и

А. В. Хуторской; А. В. Попков и В. А. Коржуев).

Технология создания учебно-методического комплекса по дисциплине. Логические связи между учебными изданиями как элементами УМКД.

Критерии оценки качества УМКД.

Современные технические и мультимедийные средства обучения как

элементы УМКД. Понятие о средствах обучения (И. М. Осмоловская). Понятие о технических средствах обучения (ТСО). Технические средства предъявления информации (ТСПИ): особенности и виды. Технические средства контроля (ТСК). Технические средства управления обучением (ТСУО). Вспомогательные технические средства. Дидактические возмож-

44

Раздел II | Практикум

ности ТСО. Понятие о мультимедийных презентациях (Д. Ф. Миронов) и электронных учебниках (С. О. Сысоева, Т. Н. Каменева). Преимущества

и принципы применения электронных дидактических средств обучения. Краткое содержание (резюме) лекции (см. практическое занятие 5).

Вопросы семинара

1.Создание учебника как дидактическая и технологическая проблема.

2.Технология создания учебно-методического комплекса по дисци-

плине.

3.Современные технические и мультимедийные средства обучения как элементы УМКД.

Практические задания

Базовый уровень Изучите классические учебники по педагогике разных авторов, на-

пример:

1)Бордовская Н. В. Педагогика: учебник для вузов / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. СПб.: Питер, 2003. 304 с.

2)Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / под ред. П. И. Пидкасистого. М.: Педагогическое общество России, 2004. 608 с.

3)Педагогика: учебник / Л. П. Крившенко и др.; под ред. Л. П. Крившенко. М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2006. 432 с.

4)Сластенин В. А. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н, Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. М.: Академия, 2007. 576 с.

5)Коджаспирова Г. М. Педагогика: учебник. М.: Гардарики, 2007. 528 с.

6)Подласый И. П. Педагогика: учебник. М.: Юрайт-Издат, 2009. 540 с. (Основы

наук).

По 5-балльной шкале (от 0 до 5) оцените качество данных учебников и учебных пособий по педагогике по предложенным критериям, заполнив следующую таблицу:

45

ТЕХНОЛОГИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

На основе анализа оценки учебных книг сформулируйте общие выводы о достоинствах и недостатках данных учебников по педагогике.

Повышенный уровень

Напишите рецензию (или отзыв) к любому современному учебнику по педагогике (на свой выбор), используя типовой план (рекомендации) в приложении 2.

Требования к представлению и оформлению результатов

При подготовке к ответам на вопросы студент должен обратиться к конспекту лекции и учебному пособию (курсу лекций) по данной дисциплине.

При выполнении практических заданий студенту необходимо обратиться к рекомендуемому списку дополнительной, методической, периодической и справочной литературы, а также к Интернет-ресурсам. Резуль-

таты по выполненным заданиям нужно оформить в тетради.

Вопросы для самопроверки

1. Каким общим требованиям должна отвечать любая учебная книга?

46

Раздел II | Практикум

2.Приведите примеры современных учебных книг (например, по педагогике, психологии и др.), тексты которых отвечают критериям адекват-

ности восприятия учебной информации, быстроты и прочности усвоения учебной информации.

3.Каким должно быть оптимальное соотношение в учебниках информационного и деятельностного компонентов образования?

4.Чем отличаются между собой технические и мультимедийные средства обучения и какую роль они играют в системном учебно-методиче- ском обеспечении процесса подготовки специалистов?

5.Прокомментируйте следующие высказывания: «Душа наша от природы имеет склонность к познанию и созерцанию» (Плутарх); «Ничем вы не можете так быстро разрушить стену, отделяющую взрослого человека от детей, и в особенности учителя от учеников, как показывая и объясняя детям картинки» (К. Д. Ушинский). Какое отношение имеют данные высказывания к технике применения ТСО и мудьтимедиа? Какова роль изобразительного искусства в процессе подготовки наглядности и визуальных материалов в обучении.

6.В чем заключается сущность комплексного и системного подходов

вучебно-методическом обеспечении процесса подготовки специалиста в ссузе и/или вузе? Приведите возможные примеры из практики образовательных учреждений.

Литература и источники

Основная

1.Беловский Г. Г. Современные технические средства обучения в профессиональной подготовке педагога. [Электронный ресурс]: учебное пособие. Минск, 2008. 223 с. URL: http://e.lanbook.com/book/65316

2.Информационные технологии в педагогической деятельности : учебное пособие: Направление подготовки 44.04.01 – Педагогическое образование. Магистерская программа «Менеджмент в образовании» Учебный план 2016 г. Ставрополь: СКФУ, 2016. 248 с.

3.Киселев Г. М. Информационные технологии в педагогическом образовании. [Электронный ресурс]: учебник / Г. М. Киселев, Р. В. Бочкова. М.: Дашков и К, 2016. 304 с. URL: http://e.lanbook.com/book/72401

4.КузнецовА.А.Учебниквсоставеновойинформационно-коммуникационной образовательной среды. [Электронный ресурс]: учебник / А. А. Кузнецов, С. В. Зенкина. М.: Изд-во «Лаборатория знаний», 2013. 63 с. URL: http://e.lanbook.com/ book/56901

5.Михеева Е. В. Информационные технологии в профессиональной деятельности: учеб. пособие. 14-е изд., стер. М.: Академия, 2016. 384 с.

6.Петрова Н. П. Современные образовательные технологии в высшей школе: учебное пособие / Н. П. Петрова, С. В. Котов, Н. П. Клушина; ФГАОУ ВО «Южный федер. ун-т», Акад. психологии и педагогики. Ростов-на-Дону: Южный федеральный университет, 2016. 128 с.

47

ТЕХНОЛОГИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

7. Современные образовательные технологии: учеб. пособие для вузов / под ред. Н.В. Бордовской. 3-е изд., стер. М.: КноРус, 2013. 431 с.

Дополнительная

8.Болотов В. А., Сериков В. В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе / В.А. Болотов, В.В. Сериков // Педагогика. 2003. №10. С. 8-14.

9.Виленский В. Я., Образцов П. И., Уман А. И. Технологии профессионально ориентированного обучения в высшей школе: учебное пособие / под ред. В. А. Сластенина. М., 2004.

10.Зайцев В. С. Современные педагогические технологии: учебное пособие.

В2-х кн. Кн. 1. Челябинск, 2012. 411 с. URL: http://elib.cspu.ru/xmlui/bitstream/ handle/123456789/226/

11.Каменева Т. Н. Разработка электронного учебника как компонента информационного образовательного пространства // Образовательные технологии и общество. №3 (Том 15). 2015.

12.Коджаспирова Г. М., Петров К. В. Технические средства обучения и методика их использования: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. М., 2001.

13.Концепция федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования четвертого поколения (проект). М., 01.04.2015 г. URL: http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2015/03/Concept_FGOS- SPO_4_01-04-15.pdf

14.Корепанова М. В. Основы педагогического мастерства: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / М. В. Корепанова, О. В. Гончарова, И. А. Лавринец. М., 2010.

15.Краевский В. В. Основы обучения. Дидактика и методика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. В. Краевский, А. В. Хуторской. М., 2007. 352 с.

16.Краснова В. И. Реализация компетентностного подхода в учебном процессе вуза // Казанский педагогический журнал. №3. 2009.

17.Левина М. М. Технологии профессионального педагогического образования: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. М., 2001.

18.Лыгина Н. И., Турло Е. М. Технология обучения преподавателей педагогическому проектированию учебных материалов // Вестник Томского государственного университета. №337. 2010.

19.Методикапреподаванияпедагогики:учебноепособие/Д.АХохлова,Т.Н.Таранова, И. Ю. Соколова; под ред. Д. А. Хохловой. Ставрополь, 2005.

20.Методическое проектирование учебного процесса в современном вузе: монография / О. А. Ахвердова, И. А. Малашихина, Н. А. Тарасьян, М., 2010. 320 с.

21.Миннибаев Е. К. Технология организации электронного обучения по образовательным программам высшего образования. [Электронный ресурс]: монография / Е. К. Миннибаев, Р. Ф. Габидуллин, Т. Ф. Гирфанов, О. А. Деменкова. М.: ФЛИНТА, 2016. 364 с. URL: http://e.lanbook.com/book/77199

22.Миронов Д. Ф. Мультимедийная презентация и ее возможности в организации самостоятельной работы студентов // Труды Санкт-Петербургского государ-

ственного института культуры и искусств. Том 205. 2015.

48

Раздел II | Практикум

23.Морева Н. А. Педагогика среднего профессионального образования: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. 2-е изд., испр. и доп. М., 2001.

24.Морева Н. А. Технологии профессионального образования: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. 2-е изд., стер. М., 2007.

25.Осмоловская И. М. Наглядные методы обучения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М., 2009. 192 с.

26.Положение об учебно-методическом обеспечении образовательных программ высшего образования в СКФУ» (Приказ №1376-о от 8.09.2014 г.) URL: http:// www.ncfu.ru/uploads/doc/prikaz_1376_08.09.2014.pdf

27.Попков В. А., Коржуев А. В. Теория и практика высшего профессионального образования: учебное пособие для системы дополнительного педагогического образования. М., 2004.

28.Преподаватель вуза: технологии и организация деятельности: учеб. пособие / под ред. д-ра экон. наук, проф. С. Д. Резника. М., 2009.

29.Современные образовательные технологии: учебное пособие / кол. авторов; под ред. Н. В. Бордовской. М., 2010.

30.Соколова И. Ю. Методические рекомендации по изданию учебных пособий для высшего профессионального образования. Ставрополь, 2005.

31.Сорокопуд Ю. В. Педагогика высшей школы. Ростов-н/Д, 2011.

32.Сысоева С. А. Создание и внедрение электронных учебных средств: теоретический анализ проблемы (часть І) // Непрерывное образование. 2005. Вып. 1-2.

С.78-85.

33.Тихобаев А. Г. Интерактивные компьютерные технологии обучения // Вестник Томского государственного педагогического университета. №8. 2012. С. 83.

34.Турабаева Л. К., Абдикеримова Г. А., Танабаева Г. У., Ирсимбетова Л. А. Электронные книги и их применение // Международный журнал экспериментального образования. № 7. 2015.

35.Управление качеством психолого-педагогической подготовки студентов университета: методическое пособие / под ред. А. В. Беляева. Ставрополь, 2005.

36.Федотова Г. А., Игнатьева Е. Ю. Технологии профессионального образования: учеб. пособие / авт.-сост.: Г. А. Федотова, Е. Ю. Игнатьева; Нов ГУ им. Ярослава Мудрого. Великий Новгород, 2010. 142 с.

Методическая 1. Методика преподавания педагогики: учебно-методическое пособие / Хохло-

ва Д. А. Ставрополь: Изд-во СГУ, 2007.

Интернет-ресурсы

1.Официальный сайт Федерального института развития образования – http:// www.firo.ru

2.Федеральный портал «Российское образование». Группа направлений подготовки и специальностей (ФГОС): Образование и педагогика – http://www.edu.ru/ abitur/act.20/fgos.050000/index.php

3.Научная электронная библиотека «КиберЛенинка» / Научные статьи – http://cyberleninka.ru

49

ТЕХНОЛОГИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

4.ЭлектроннаябиблиотекаиэлектронныйкаталогнаучнойбиблиотекиСКФУ– www.library.stavsu.ru

5.Электронно-библиотечная система «Университетская библиотека онлайн» – www.biblioclub.ru

6.Электронно-библиотечная система «Лань» – https://e.lanbook.com

7.ТЕХНОЛОГИЯ ТРАДИЦИОННЫХ

УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ

Цель занятия: детализировать и закрепить знания студентов о традиционных способах и технологиях проведения учебных занятий (уроков) в учебных заведениях профессиональной подготовки.

Знания и умения, приобретаемые студентом в результате освоения темы, формируемые компетенции или их части (ПК-5, ПК-23):

Знать: сущность и содержание традиционных обучающих технологий пси- холого-педагогической деятельности с учетом задач каждого возрастного этапа (подростков колледжа), а также традиционных методов и технологий в проектировании урока в профессиональном колледже; структурные и характерные особенности традиционных уроков, этапы и логику их моделирования в контексте традиционного обучения.

Уметь: применять традиционные методы обучения (объяснительно-иллю- стративный, рассказ, объяснение, упражнение), лежащие в основе технологии проведения стандартных уроков; на основе выбора педагогических технологий организовывать различные виды деятельности учащихся (игровую, учебную, предметную, продуктивную), в т. ч. с применением традиционных методов обучения и т.д.

Владеть: навыками изложения предметного материала объяснительно-иллю- стративными методами, подготовки и использования опорных дидактических и наглядных средств обучения и т.д.

Актуальность темы. Обусловлена необходимостью формирования готовности студентов к реализации технологий традиционного обучения как базовой основы преподавания в колледже и освоения педагогических новшеств.

Теоретическая часть

Сущность и значение традиционного обучения. Цель и методы (объ- яснительно-иллюстративный, репродуктивный, объяснение, рассказ, чтение учебных текстов и работа с учебником, работа с иллюстрациями).

Упражнение традиционного обучения. Достоинства и недостатки тради-

ционного обучения. Сравнительные особенности традиционного и инновационного стратегий обучения на основе психологического анализа (по единице управления, по цели, по ролевым позициям преподавателя и стилю руководства, по мотивационно-смысловым установкам преподавателя, по характеру организации учебно-познавательной деятельности, по

50