Технологии профессионального образования. Практикум

377.Как показывает опыт, нельзя подвергать контролю то, что усвоено на

уровне:

а) первичного ознакомления (знания-знакомства) б) понимания (знания-копии)

в) применения (знания-умения)

г) анализа (знания-трансформации) д) синтеза (знания-трансформации)

378.Опыт показывает, что хорошо организованный … контроль снимает необходимость в итоговом.

379.Условия эффективного функционирования системы контроля в учебном процессе:

а) профессиональная направленность б) объективность в) валидность г) надежность д) незыблемость

е) систематичность и системность ж) гласность

380.Принципы проведения контроля в учебном процессе:

а) профессиональная направленность б) объективность в) валидность г) надежность д) незыблемость

е) систематичность и системность ж) гласность

181

ТЕХНОЛОГИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

381.Данный вид устного опроса создает активное рабочее состояние у большинства учащихся, однако у преподавателя возникают затруднения в объективности оценки знаний каждого:

а) индивидуальный б) фронтальный («опрос-цепочка»)

в) индивидуальный программированный г) фронтальный программированный д) парный

382.Студенты более внимательно следят за действиями товарищей, уточняют свои собственные знания в условиях проведения контроля в форме:

а) парного взаимоопроса б) КВН в) деловой игры

г) фронтального устного опроса д) письменного ответа у доски

383.В методике высшей школы наиболее приемлемым является такой вид устного опроса, как:

а) опрос по цепочке б) парный в) индивидуальный

г) тестирование д) диспут

384.Составной частью контроля является … .

385.Индивидуальный подход к вынесению оценки на экзамене – это:

а) соблюдение определенных педагогических и методических правил, обеспечивающих нормальные психологически комфортные условия сдачи экзамена

б) означает, что оцениваться должно знание вопроса в) есть подход личностный, т.е. учитывая, как данный студент учился в тече-

ние всего семестра г) есть оценка коммуникативным и мыслительным способностям студента

д) есть оценка преподавателем своей работы

386. Научный подход к вынесению оценки на экзамене – это:

а) соблюдение определенных педагогических и методических правил, обеспечивающих нормальные психологически комфортные условия сдачи экзамена

б) означает, что оцениваться должно знание вопроса в) есть подход личностный, т.е. учитывая, как данный студент учился в тече-

ние всего семестра г) есть оценка коммуникативным и мыслительным способностям студента

д) есть оценка преподавателем своей работы

182

Приложения | Практикум

387. Общепедагогический подход к вынесению оценки на экзамене – это:

а) соблюдение определенных педагогических и методических правил, обеспечивающих нормальные психологически комфортные условия сдачи экзамена

б) означает, что оцениваться должно знание вопроса в) есть подход личностный, т.е. учитывая, как данный студент учился в тече-

ние всего семестра г) есть оценка коммуникативным и мыслительным способностям студента

д) есть оценка преподавателем своей работы

388. Установите соответствие между видами педагогического контроля и их определениями.

389. В трактовке А. В. Петровского самостоятельная работа – это:

а) одна из форм учебного процесса, его составная и закономерная часть б) систематическая и целенаправленная работа студентов в плане совершен-

ствования профессионального уровня в) планируемая работа студентов, выполняемая по заданию и при методиче-

ском руководстве со стороны преподавателей, но без его непосредственного участия г) любая организованная педагогом активная деятельность учащихся, направ-

ленная на выполнение поставленной дидактической цели д) средство активизации учебно-познавательной и учебно-практической дея-

тельности студентов, развития педагогического мышления

390. Внутренние факторы, влияющие на уровень развития навыков самостоятельной работы студентов:

а) бюджет времени б) уровень знаний, умений и навыков

в) грамотная организация (или неравномерность) планирования самостоятельной работы

г) качество контроля над ее выполнением д) степень организованности и дисциплинированности студентов е) степень мотивации и силы воли

183

ТЕХНОЛОГИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

391.Заполнение схем (таблиц и т.д.) соответствует этому уровню самостоятельной работы студентов:

а) подготовительный (ознакомительный) б) репродуктивный в) реконструктивный

г) частично-поисковый д) творческий (поисковый)

392.Составление планов, тезисов, аннотирование, написание рефератов и др. соответствуют этому уровню самостоятельной работы студентов:

а) репродуктивный б) реконструктивный

в) частично-поисковый г) творческий (поисковый)

д) теоретико-практический

393.Выполнение учебно-исследовательских заданий, курсовых и дипломных работ соответствуют данному уровню самостоятельной работы студентов:

а) реконструктивный б) частично-поисковый в) творческий

г) экспериментально-поисковый д) теоретико-практический

394.Виды самостоятельной работы по компонентам учебной деятельности студентов:

а) познавательная, практическая, обобщающая б) репродуктивная, репродуктивно-творческая, исследовательская в) фронтальная, групповая, индивидуальная г) теоретическая и практическая

д) аудиторная, внеаудиторная обязательная, внеаудиторная инициативная

395.Соотнесите виды самостоятельной работы с их классами:

184

Приложения | Практикум

396. Определяется учебным планом и программой изучаемых дисциплин; выполняется на лекциях и практических занятиях под руководством преподавателя и им же оценивается:

а) обобщающая самостоятельная работа б) познавательная самостоятельная работа в) фронтальная самостоятельная работа г) репродуктивная самостоятельная работа д) аудиторная самостоятельная работа

397.Является завершением аудиторных занятий и не регламентируется расписанием (свободный режим работы студента; непосредственного контроля нет, но результаты оцениваются):

а) внеаудиторная обязательная самостоятельная работа б) исследовательская самостоятельная работа в) индивидуальная самостоятельная работа г) практическая самостоятельная работа

д) внеаудиторная инициативная самостоятельная работа

398.Не входит в учебный план подготовки специалиста, но расширяет его кругозор и углубляет знания; может иметь характер НИРС:

а) внеаудиторная обязательная самостоятельная работа б) учебно-исследовательская самостоятельная работа в) индивидуальная самостоятельная работа г) познавательная самостоятельная работа

д) внеаудиторная инициативная самостоятельная работа

399.Средствами самостоятельной работы студентов всегда выступают (независимо от формы обучения):

а) лекционные занятия б) учебники (пособия) в) ТСО

г) компьютерные технологии, Интернет, мобильные устройства д) учебно-методические комплексы по изучаемой дисциплине

400.Методы и приемы стимулирования самостоятельной работы студентов на лекции:

а) проблемное изложение материала б) изложение материала с использованием объяснительно-иллюстративного

метода в) анализ конкретных ситуаций

г) вовлечение студентов в подготовку и чтение лекций (или ее фрагментов) д) введение ролей: «студент-консультант», «студент-эксперт», «студент-ло-

гик», «студент-мыслитель» и т.д.

185

ТЕХНОЛОГИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

401. Принципы СРС:

а) целенаправленности и скоординированности б) комплексности в) научности г) доступности

д) индивидуализации и дифференциации е) систематичности последовательности ж) динамической корректировки з) единства теории и практики и) наглядности

402.По мнению П. И. Пидкасистого, показателем определения степени развития самостоятельности как черты личности обучающегося является:

а) постепенное изменение мотивов его учебной работы б) развитие чувства долга и ответственности в) рост уверенности в своих силах г) высокий уровень специальных знаний д) наличие воли и трудоспособности

403.Основные пути индивидуализации обучения и воспитания студентов в рамках самостоятельной работы:

а) инвариантность заданий б) вариативность заданий

в) сочетание коллективной и групповой форм работы г) сочетание коллективной, групповой и индивидуальной форм работы д) систематический контроль со стороны преподавателя

е) стимулирование взаимопроверки, самоконтроля и самоанализа студентами качества своей работы

ж) перевод части студентов на заочное отделение з) перевод части студентов на индивидуальный план и) другой вариант_______________

404.Установите зависимость между сущностью приемов работы студента с учебной (научной) литературой и их названием:

186

Приложения | Практикум

405.Данный вид чтения считается лучшим при изучении учебных дисциплин (студент читает, выясняя непонятные места, лучше осваивает терминологию):

а) сквозной б) углубленный

в) выборочный г) с проработкой д) смешанный

406.Этот вид чтения определяется интересами и практическими потребностями читающего и можно рекомендовать его при вторичном чтении данной литературы:

а) сквозной б) углубленный

в) выборочный г) с проработкой д) смешанный

407.Такой вид чтения характерен при работе с первоисточниками и учебни-

ками:

а) сквозной б) углубленный

в) выборочный г) с проработкой д) смешанный

408.При таком чтении важную роль играет умение студента охватывать общее содержание книги и определять, что подлежит особенно обстоятельному изучению:

а) сквозной б) углубленный

в) выборочный г) с проработкой д) смешанный

409.Работа с литературой должна идти одновременно с …

410.Реферат – это:

а) изложение в письменном виде содержания одного или нескольких научных трудов, литературы по теме, которое требует умения сопоставлять и анализировать различные точки зрения

б) публичное сообщение, представляющее собой развернутое изложение на определенную тему

в) разбор, критический анализ и оценка конкретного произведения г) письменное изложение какого-либо сочинения д) дословные записи текста книги

е) основные выдержки из книги, наиболее полно отражающие мысль автора

187

ТЕХНОЛОГИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

411. План, конспект, цитата, выписка, реферат, доклад, аннотация, рецензия –

это:

а) виды самостоятельной работы студента б) приемы работы с литературой в) виды учебных записей

г) способы умственных и практических действий студента д) жанры научной продукции

412.Требует умения литературного изложения и систематизации материалов по определенному плану:

а) конспект б) реферат в) выписка г) аннотация д) доклад

413.Тезис в переводе с греческого языка означает:

а) сообщение б) обзор в) отзыв

г) замечание д) положение

414.Основные требования к учебному реферату: а) точное изложение взглядов автора книги б) изложение собственных взглядов референта в) соблюдение единого стиля г) сочетание разных стилей

д) использование точного, краткого, литературного языка е) обязательная оценка реферируемого текста ж) изложение в логической последовательности

415.В заключительной части учебного реферата должны быть: а) выводы, сделанные референтом б) выводы, сделанные автором книги в) обобщения г) резюме референта

д) краткие сведения об авторе и характеристика источника е) обоснование выбора темы реферата

416.Укажите правильную последовательность этапов подготовки реферата: а) составление плана, формирование цели и задач предстоящей работы; б) изучение литературных источников; в) определение темы и подбор необходимой литературы; г) детальное, глубокое изучение литературы с конспектированием отдельных положений; д) написание реферата согласно требуемой структуре. Напротив

каждого этапа поставьте соответствующую букву:

1 этап – _____а)____

188

Приложения | Практикум

2 этап – ___________

3 этап – ___________

4 этап – ___________

5 этап – ___________

417.Самая краткая запись, не передающая фактического содержания, а указывающая на схему подачи материала – это:

а) тезис б) выписка в) цитата г) план

д) аннотация

418.Доклад – это:

а) изложение в письменном виде содержания одного или нескольких научных трудов, литературы по теме, которое требует умения сопоставлять и анализировать различные точки зрения

б) публичное сообщение, представляющее собой развернутое изложение на определенную тему, выбранную студентом самостоятельно с последующим подбором литературы

в) разбор, критический анализ и оценка конкретного произведения г) письменное изложение какого-либо сочинения д) дословные записи текста книги

е) основные выдержки из книги, наиболее полно отражающие мысль автора

419.Написание рефератов готовит обучающихся к написанию ….

420.Конспект и тезисы

б) сжато формулирует излагаемое в) восстанавливает в памяти содержание источника

г) отражает последовательность мысли и обобщает д) содержится в реферате и докладе е) повторяет и заключает излагаемое

421.Конспект в переводе с латинского языка означает: а) сообщение б) обзор в) отзыв

г) замечание д) утверждение

422.Конспект – это:

а) краткое письменное изложение какого-либо сочинения, запись лекции, речи и т.д.

б) основные выдержки из книги, наиболее полно отражающие мысли автора

189

ТЕХНОЛОГИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

в) дословные записи текста книги г) краткая характеристика содержания произведения печати или рукописи

д) анализ конкретного произведения

423.В конспекте важно отразить: а) о чем говорится?

б) что утверждается? в) как доказывается? г) что я думаю об этом?

д) что я собираюсь предпринять?

424.При конспектировании литературы практики рекомендуют широко использовать … и выписки

425.Выступает средством формирования научного профессионального языка: а) аннотирование б) рецензирование

в) конспектирование г) реферирование д) цитирование

е) понятийный аппарат

426.Аннотация отвечает на вопрос:

а) о чем говорится в первичном документе? б) что утверждается в первичном документе? в) кто утверждает в первичном документе? г) как доказывается в первичном документе?

д) что я думаю о данном документе (произведении)?

427. Цитаты – это:

а) краткое письменное изложение какого-либо сочинения, запись лекции, речи и т.д.

б) основные выдержки из книги, наиболее полно отражающие мысли автора в) дословные записи текста книги г) краткая характеристика содержания произведения печати или рукописи

д) анализ конкретного произведения

428. Аннотация – это:

а) краткое письменное изложение какого-либо сочинения, запись лекции, речи и т.д.

б) основные выдержки из книги, наиболее поло отражающие мысли автора в) дословные записи текста книги г) краткая характеристика содержания произведения печати или рукописи

д) краткая информация о каком-либо издании

190