Подвижные игры с методикой преподавания. Ч. 2. Организация и проведение подвижных игр для школьников. Учебное пособие
.pdfИгры, которые используются для развития этих качеств на летней площадке или в зале, схожи для всех лыжников.
Для закрепления и совершенствования специальных навыков летом используются эстафеты на роликовых коньках, а зимой – на простых коньках и лыжах. В соответствии с задачами подготовки игры условно делятся на группы:
а) для изучения с начинающими поворотов восхождения на месте и при движении, ступая шагом по равнине;
б) для изучения и совершенствования техники лыжного хода (по равнине, на пересеченной местности);
в) для закрепления и совершенствования техники спусков с горы и подъемов на гору;
г) для воспитания умения ориентироваться на местности,
чувство времени, умение распределять силы. |
|
|
Подвижные игры на |
занятиях |
велосипедным спортом. |
Качества и навыки, которые |
необходимы |
во время занятий, |
велосипедным спортом разнообразны, как и различные виды
соревнований |
велосипедистов: шоссейные |
гонки, кросс, |
соревнования на треке, гонки за лидером, волейбол. |
|
|
Кроме |
хорошего физического развития и |
тренированности |
успех спортсмену приносит совершенная координация движений, умение в различных условиях сохранять равновесие неустойчивой опоре.
В связи с этим подвижные игры в процессе подготовки, как начинающего, так и спортсмена разрядника направлены, с одной стороны, на совершенствование общей и специальной физической подготовки, воспитания ловкости и скорости (игры без велосипеда), а с другой– на закрепление сложной и разнообразной техники владения велосипедом.
При этом овладение техникой езды проводится одновременно с воспитанием смелости, решительности, быстроты реакции и других качеств, необходимых спортсмену-гонщику.
Игры, |
которые |
используются |
в |
учебно-тренировочном |
процессе, предполагают разные задачи. Для воспитания общей и |
||||
скоростной выносливости проводятся игры без велосипеда с бегом, |
||||
переноской |
груза, элементами силовой |
борьбы. Для укрепления |
||
31
мышц ног полезны летом игры на песке, а зимой – на рыхлом снегу. Также применяются игры другого плана: с разборкой и сборкой велосипеда, заменой колеса, трубки, что позволяет лучше овладеть материальной частью машины, подготовиться к условиям соревнований.
Сам велосипед является очень хорошим снаряжением для использования в игре. Управления, высокая маневренность делают его отличным средством отработки специальных , навыков необходимых гонщику в соревнованиях.
Своеобразными играми являются различного рода гонки с форой, гонки с выбыванием, которые проводят не только велосипедисты, но и легкоатлеты, лыжники. Эти игры направлены не столько на совершенствование техники передвижения, сколько на развитие тактического мышления, умение рассчитывать свои силы на дистанции.
Контрольные вопросы:
1. Назовите подвижные игры при воспитании физических качеств. Воспитание силы и скорости.
2. Определите использования подвижных игр в разные периоды спортивной тренировки.
3.Обоснуйте использование подвижных игр для технической подготовки спортсменов.
4.Назовите подвижные игры в занятиях гимнастикой.
5.Назовите подвижные игры при воспитании физических качеств. Воспитание ловкости, выносливости и гибкости.
6.Обоснуйте использование подвижных игр для тактической подготовки спортсменов.
7.Назовитеподвижные игры при занятиях легкой атлетикой.
8.Определите использования подвижных игр для отбора в
спорте.
9.Обоснуйте использование подвижных игр для моральноволевой подготовки.
10.Назовите подвижные игры при занятиях спортивными
играми.
32
11. |
Назовите |
подвижные игры в |
занятиях велосипедным |
|
|
спортом. |
|
|
|
|
|
12. |
Обоснуйте |
использование |
подвижных |
игр |
дл |
активизации внимания и регулирования эмоционального состояния спортсменов.
13.Назовите подвижные игры при занятиях боксом.
14.Назовите подвижные игры при занятиях плаванием.
15.Что такое культура? Какие составляющие имеет общая культура?
33
ГЛАВА 2. НАРОДНЫЕ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ – ВАЖНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ НАЦИОНАЛЬНОЙ
КУЛЬТУРЫ
2.1. Понятие |
«национальная |
культура», распределение |
|
культуры на материальную и духовную, профессиональную и |
|||
народную |
|
|
|
Русский народ издавна славился не только |
уникальной и |
||
крайне интересной |
культурой, но и |
увлекательными |
играми, как |
для детей, так и для взрослых. Русские народные игры имеют многотысячелетнюю историю: они сохранились до наших дней со времен глубокой старины, передавались из поколения в поколение, вбирая в себя лучшие национальные традиции.
Русский народ выработал своеобразные сугубо национальные по своему содержанию подходы к воспитанию подрастающего поколения.
Одним из важнейших компонентов национальной системы воспитания во все времена было воспитание физических качеств в гармоничном сочетании со всеми другими сторонами воспитания.
Во |
времена казачества традиции были очень насыщенные |
|||
разносторонними |
играми, |
общими |
упражнениями, которые |
|
распространялись среди всех без исключения слоев населения. |
||||
Во |
времена |
казачества |
были распространены школы при |
|
каждой православной церкви. В них ученики в свободное от учебы время, закаляли свои физические и моральные качества в
разносторонних подвижных играх. |
|
|
|||
Народные |
подвижные |
игры |
являются |
традиционным |
|
средством воспитания детей на национальных началах. |
|
||||
В играх ярко отражается образ жизни русского народа, его |
|||||
быт, труд, национальные обычаи представления о чести, смелость, |
|||||
мужество, желание |
обладать |
силой, ловкость, выносливость и |
|||
гармония движений. |
|
|
|
|
|
Своими корнями подвижные игры уходят в доисторические, |
|||||
еще языческие времена. |
|
|
|
||
Наши |
предки жили |
в тесных связях с природой. Их |
|||
хозяйственная |
деятельность и |
мировоззрение были |
соединены с |
||
34
явлениями природы. Они искренне верили, что существуют боги, которые правят миром и особенно почитали . ихОни ждали от своих богов добра и счастья. Приход весны встречали веснушками, календарь, в которых тесно сочетались хоровые песни с играми и танцами. Поворот солнца на осень отмечался праздником Ивана Купала – день большого солнцестояния– большого очищенным огнем.
В то время игра была сложной частью большого магического действия. Прославления божеств песнями, танцами и играми имело под собой практическую основу – задобрить окружающую природу и таким образом обеспечить себе достаток и благополучие.
Со временем обрядовые действия потеряли свое ритуальное значение и от них остались только молодежные и детские забавы.
Начальный этап становления подвижных игр характеризуется действиями, которые имитируют сбор урожая и охоты. Массовые игры славян и др.
Игрища состояли из танцев, песен, различных игр и физических упражнений, носили соревновательный характер. На играх молодежь и дети стремились показать свое умение в стрельбе из лука, метание камней в цель и на расстояние, верховой езде.
Игры постоянно передавались от старшего поколения к младшему. Каждое поколение добавляло что-то свое, придумывало новые забавы, добавляли в правила игр новшества, чтоб интерес не пропадал, а только усиливался.
Коллективная народная мудрость породила много различных игр, воспитательное значение, которое трудно переоценить.
Природные условия, исторические и экономические особенности развития той или иной части Руси наложили свой отпечаток на народные игры. В степной части Руси, где много ровных площадок, в большей степени распространены игры с элементами метания, бега; в горных местностях развитые игры на равновесие, перетаскивания.
Но игры имеют много и общего, что обусловлено исконными земледельческими традициями«Просо», «Гречка», «Пеку, пеку хлебец», «Огурчики». Большую группу составили игры, в которых
35
отражается поведение птиц и зверей: «Зайчик», «Коза», «Борзые», «Ворона», «Перепелочка».
2.2. Физическая культура |
как составляющая |
народной |
культуры |
|
|
Подвижные игры играют |
большую роль |
не только |
физическом воспитании, но и в моральном. Издавна игры были не только формой проведения досуга и развлечений. Благодаря играм формируются такие качества как сдержанность, сообразительность, настойчивость, организованность.
С помощью подвижных игр дети в раннем возраст овладевают первыми элементы грамотности, изучают стихи, скороговорки, считалки. Множество игр сопровождается песнями, речитативами. Ведь, если ребенок в процессе игры поет, у него никогда не производиться агрессивность, высокомерие, чувство
превосходства над другими. |
|
|
|
|
|
|||
Понятие «культура» сложное и |
многогранное. В |
широком |
||||||
смысле |
слова, |
культура |
охватывает |
всю |
совокупность |
|||
материальных и духовных ценностей, которые произведены в |
||||||||
течение истории человечества. На |
сегодня существует |
около |
||||||
трехсот определений понятия культуры. Каждое из них имеет свои |
||||||||
положительные |
и |
отрицательные |
черты |
связаны |
,с чтотем |
|||
современная |
|
культура – |
явление |
чрезвычайно |
|
сложное, |
||
противоречивое |
|
и |
многофункциональное. Общепринятым |
|||||
подходом к определению культуры считается , что позволяет |
||||||||
выяснить |
содержание |
культуры |
с |
познавательной |
.стороны |
|||
Поэтому, на наш взгляд, наиболее точным является определение культуры, как совокупности материальных и духовных ценностей, выработанных на протяжении всей истории общества, а также сам процесс создания и распределения этих духовных и материальных ценностей.
Итак, культуру принято делить на материальную и духовную. Во-первых, духовная и материальная культура не существуют
вполне обособленно друг от друга, а составляют единую систему культуры как ее составляющие.
36
|
Во-вторых, ценности |
материальной |
культуры |
всегда |
|
||||||
включают в себя определенный элемент |
духовности. В |
свою |
|
||||||||
очередь, ценности духовной культуры базируются на материальной |
|
||||||||||
основе. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В-третьих, современная цивилизация определила достаточно |
|
|||||||||
устойчивую тенденцию в развитии национальной культуры– |
|
||||||||||
интеграцию ее составляющих. С одной стороны быстро развивается |
|
||||||||||
и обогащается материальная сторона культуры– пресса, радио, |
|
||||||||||
телевидение, кино и тому подобное. С другой, наблюдается все |
|
||||||||||
большее насыщение изделий материальной культуры духовными |
|
||||||||||
ценностями. Кроме этого, в вопросах о структуре культуры бытуют |
|
||||||||||
подходы ее дифференциации по функциям в обществе, формами |
|
||||||||||
существования и тому подобное. |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Так, |
по |
|
организационным |
формам |
существования |
|||||
национальная культураможно разделить на профессиональную и |
|
||||||||||
народную. Общественное разделение труда в отраслях духовного и |
|
||||||||||
материального |
производства, а |
также |
отделения |
определенных |
|
||||||
форм духовной культуры с быта, привели к возникновению |
|
||||||||||
специфического культурного дуализма, то есть параллельного |
|
||||||||||
существования народных и профессиональных форм культуры. |
|
|
|||||||||
|
Проблемы исследования культуры занимают особое место в |
|
|||||||||
современной философии, культурологии, этнографии, педагогике и |
|
||||||||||
других науках. Первоочередной, на наш взгляд, является тезис о |
|
||||||||||
том, |
что |
|
народная |
культура |
|
создается |
в |
п |
|||
жизнедеятельности наций и неотделима от них. |
|
|
|
|
|||||||
|
Не |
останавливаясь |
|
на |
факт, орахбусловливающих |
|
|||||
особенности каждой национальной культуры, следует отметить, что |
|
||||||||||
современная |
|
культура |
|
дает |
|
достаточно |
заверш |
||||
дифференциацию |
народной |
|
культуры |
по |
сферам |
||||||
функционирования. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Национальная |
культура |
|
охватывает |
спектр |
различных |
|||||
факторов народной |
жизни– географических, хозяйственных, |
|
|||||||||
бытовых, |
культурно-духовных, |
политико-государственных, |
|
||||||||
обеспечивающих сохранение и воспроизводство энтофонда. В |
|
||||||||||
соответствии |
с |
этим |
в структуре |
народной культуры выделяются |
|
||||||
37
такие сферы его функционирования как хозяйство, быт, политика и право, духовная сфера жизнедеятельности нации.
Очень важным компонентом целостной народной культуры
от |
древнейших |
времен до |
современности является |
народная |
||
физическая культура. |
|
|
|
|
||
|
Физическая |
культура |
является |
важной |
составляющей |
|
национальной культуры – это совокупность достижений в создании |
||||||
и |
рациональном |
использовании |
специальных |
средств, методов |
и |
|
природных условий с целью целенаправленного физического совершенствования человека.
Кявлениям физической культуры относятся способы и
результаты |
|
деятельности |
человека, направленной |
на |
|
преобразование |
собственной |
природы |
для |
удовлетворения |
|
определенных собственных нужд. Итак, в процессе развития |
|||||
целостной |
культуры нации |
ее существенными составляющими |
|||
стали и |
такие |
разновидности(формы, способы) |
деятельности, |
||
которые специально направлены на совершенствование человеком самого себя, на превращение своей собственной природы. Именно к таким компонентам культуры принадлежит физическая культура.
Следует отметить, что как культуру общества в целом, так и физическую культуру можно рассматривать с разных точек зрения, в различных ее проявлениях и аспектах. Для относительно полной
ее |
характеристики |
следует |
иметь |
в |
виду |
такие, |
аспе |
||
деятельностный |
(культура |
|
как |
процесс |
рациональ |
||||
организованной деятельности), предметно ценностный (культура |
|
||||||||
как |
совокупность |
предметов, системы |
научно-методических |
||||||
знаний, материальных ценностей для удовлетворения потребностей |
|
||||||||
людей) и результативный (культура как результат деятельности). |
|
||||||||
|
Важными |
факторами, обуславливающими |
существенные |
||||||
этнические особенности народной физической культуры, являются |
|
||||||||
обычаи, традиции, обряды, ритуалы, которые, |
соединяясь |
с |
|||||||
соответствующими |
|
элементами (средствами) |
физического |
|
|||||
воспитания, создают |
целостную |
систему |
культуры |
в |
|||||
специфической сфере, а именно – целенаправленного воздействия на физическое, психическое и нравственное развитие человека.
38
Важными |
элементами, |
по |
своему содержанию, формам, |
|
||||||
воспитательными, |
|
оздоровительными |
и |
образовательными |
||||||
функциями |
|
определяют |
|
направленность |
и |
|
особенн |
|||
национальной |
|
физической |
|
культуры, является, |
безусловно, |
|
||||
подвижные игры, забавы, развлечения. |
|
|
|
|
||||||
Г.Ш. Абсалямов в своей работе , подчеркивает, что |
|
|||||||||
национальные |
подвижные |
игры |
являются |
одними |
из |
самых |
||||
популярных игр не только потому, что они легко достижимы, но и |
|
|||||||||
потому, что тесно связаны с вековыми народными обычаями и |
|
|||||||||
традициями. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ф.А. Агапов |
– |
отмечает,в |
|
мире |
нет |
подвижных , |
игр |
|||
лишенных национальной окраски и которые не были отмечены |
||||||||||
характерными условиями жизнедеятельности народов. |
|
|
||||||||
Важно, |
что |
неотъемлемой |
частью |
народных |
традиций, |
|||||
обычаев, обрядов |
и |
праздников |
|
выступают элементы |
народной |
|||||
физической культуры, к которым относятся народные подвижные игры, развлечения и забавы. Большинство подвижных игр как
элементов |
народной |
культуры |
возникли |
на ранних |
ступенях |
|||
развития общества и теснейшим образом связаны с жизнью народа. |
||||||||
Таким |
образом, народные |
подвижные |
|
игры |
необходимо |
|||
рассматривать как средства физической культуры, исторически |
||||||||
сложившиеся и проверялись вековечным опытом определенного |
||||||||
этноса. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Как |
показывает |
характер |
|
исследуемых |
народ |
|||
разновидностей подвижных игр, они в своей совокупности должны |
||||||||
были способствовать более или менее всестороннему физическому |
||||||||
совершенствованию |
|
.людей Итак, |
|
совокупность |
||||
взаимообусловленных |
народных |
игр |
создает |
специфическую |
||||
систему, или точнее материальную часть системы народной физической культуры.
В.И. Елашвили указывает по этому поводу, что народными видами подвижных игр можно назвать лишь те, которые возникли на начальных этапах развития национальной культуры. Итак, если следовать этому определению, то главным признаком народных подвижных игр является то, что они по своему происхождению принадлежат к древнейшим пластам культуры конкретного этноса.
39
Современная |
|
практика |
|
возникновения |
новых |
видов |
, |
спорта |
|
||||||
богатейшего |
разнообразия |
|
подвижных |
|
игр |
показывает, что |
|
|
|||||||
народное |
|
творчество |
в |
области |
физической |
культуры |
|
||||||||
прекращается, а непрерывно развивается, как и в целом, каждая |
|
|
|||||||||||||
национальная культура. В данном случае мы можем согласиться с |
|
||||||||||||||
точкой зрения В.И. Елашвили в той части, где говорится о том, что |
|
|
|||||||||||||
большинство народных подвижных игр действительно древними и |
|
||||||||||||||
характеризуются |
чертами |
|
этнической |
|
традиционности. Хотя |
|
|
||||||||
народное творчество в деле формирования новых народных ,игр |
|
||||||||||||||
развлечений и забав. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Итак, традиция – это |
|
системная |
линия |
связи |
прошлого |
с |
|
||||||||
настоящим, с помощью которой осуществляется накопление, отбор, |
|
|
|||||||||||||
и, что |
очень |
важно, стереотипизации |
опыта |
и |
передача |
|
|||||||||
стереотипов. В этом аспекте важной доминантой национального |
|
||||||||||||||
бытия необходимость существования национальной культуры(и в |
|
|
|||||||||||||
частности физической), а также устоявшихся традиций, то есть |
|
|
|||||||||||||
механизма |
|
аккумуляции, |
передачи |
и |
воспроизведения |
|
этой |
|
|||||||
культуры в новых поколениях. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
Таким образом, народная физичка культура, выработанная |
|
|
|||||||||||||
той или иной нацией, различается не наличием или отсутствием |
|
||||||||||||||
традиций, а особым их содержанием, особыми способами их |
|
||||||||||||||
трансмиссии и формами их функционирования. Это положение |
|
|
|||||||||||||
особенно важно, если учесть внешнее сходство с биомеханической |
|
||||||||||||||
структурой многих подвижных игр, возникших у разных народов. |
|
|
|
||||||||||||
В основных чертах одни и те же по характеру народные |
|
||||||||||||||
подвижные игры создавались в среде различных этносов. Многие |
|
|
|||||||||||||
из этих народных средств воспитания в дальнейшем достигли |
|
||||||||||||||
существенного распространения, что стало одной из предпосылок |
|
||||||||||||||
зарождения современного спорта и современного физического |
|
||||||||||||||
воспитания как составляющих физической культуры народов и |
|
||||||||||||||
культуры всей цивилизации. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
К.С. Абишево, исследуя национальные традиции, обычаи, |
|
|
|||||||||||||
обосновывает |
|
их |
высокую |
эффективность |
использования |
в |
|||||||||
современных |
|
условиях |
|
физкультурно-оздоровительной |
работы |
|
|||||||||
среди |
учащейся |
молодежи. Целесообразность |
|
внедрения |
|
||||||||||
национальных |
традиций |
|
в |
современный |
процесс |
физического |
|
||||||||
40