Подвижные игры с методикой преподавания. Ч. 2. Организация и проведение подвижных игр для школьников. Учебное пособие

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ «ЛУГАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ГОУ ВО ЛНР «ЛГПУ»)

А.В. Фоменко, Т.В. Загной

Подвижные игры с методикой преподавания

Часть 2. Организация и проведение подвижных игр для школьников

Учебное пособие

для студентов очной и заочной форм обучения по направлениям подготовки

49.03.01«Физическая культура»,

44.03.05«Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)»

Луганск

2022

УДК 373.5.016:796.2(075.8) ББК 74.267.5я73

Ф76

школьников : учебное пособие / А.В. Фоменко, Т.В. Загной; ГОУ ВО ЛНР «ЛГПУ». – Луганск : Книта, 2022. – 160 с.

В части 2 данного учебного пособия представлены разработки подвижных игр, каждая из которых имеет свою педагогическую направленность. При описании игры указаны место, необходимый инвентарь, правила проведения, характер физических качеств, которые воспитываются, в соответствии с методикой проведения подобных игр .

Предназначено для студентов очной и заочной форм обучения по направлениям подготовки 49.03.01 «Физическая культура» и 44.03.05 «Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)», а также учителей физической культуры, тренеров детскоюношеских спортивных школ.

УДК 373.5.016:796.2(075.8) ББК 74.267.5я73

Рекомендовано Учебно-методическим советом ГОУ ВО «ЛГПУ» в качестве учебного пособия для студентов очной и заочной форм обучения по направлениям

подготовки 49.03.01 «Физическая культура» и 44.03.05 «Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Физическая культура. Начальная военная подготовка» (протокол № 7 от 23.03.2022 г.)

©Фоменко А.В., Загной Т.В., 2022

©ГОУ ВО ЛНР «ЛГПУ», 2022

2

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………. 6

ГЛАВА 1. ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ НА СПОРТОМ………………………………………………………... 8

1.1.Воспитание физических качеств……………………………. 8

1.2.Использование подвижных игр для техническ тактической подготовки………………………………………….. 14

1.3.Использование подвижных игр для мора-волевой подготовки………………………………………………………... 16

1.4.Использование подвижных игр для активизац регулирования эмоционального состояния……………………. 18

1.5.Использование подвижных игр разные период спортивной тренировки………………………………………….. 19

1.6.Использование подвижных игр для отбора в спорте……… 22

1.7.Подвижные игры в различных видах спорта…………….. 24

ГЛАВА 2. НАРОДНЫЕ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ– ВАЖНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ НАЦИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ……….. 34

2.1. Понятие «национальная культура», распределение культуры на материальную и духовную, профессиональную и народную………………………………………………………….. 34

2.2.Физическая культура как составляющая н культуры…………………………………………………………... 36

2.3.Мнения ученых о подвижной игре, как методе воспитания подрастающего поколения………………………………………. 48

3

3.2.Методика проведения подвижных игр на уро школе……………………………………………………………… 62

3.3.Методика проведения подвижных игр на переменах……. 78

3.4.Особенности проведения подвижных и на школьном празднике…………………………………………………………. 81

3.5.Использование подвижных иг в группах продленног дня…………………………………………………………………. 82

3.6.Требования к организации соревнований по подвижны играм………………………………………………………………. 85

3.7.Особенности выполнения подвижных игр в школь коллективе физической культуры……………………………….. 90

3.8.Методика применения подвижных игр в оздоровительном лагере……………………………………………………………… 91

ГЛАВА 4. ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ……………… 95

4.1.Подвижные игры на переменах, школьном празднике, в группах продленного дня………………………………………... 95

4.2.Подвижные игры в оздоровительных лагерях и на соревнованиях…………………………………………………….. 100

4.3.Подвижные игры на занятиях спортом……………………. 109

4.4.Подвижные игры для занятий спортивными играми……. 114

4.5.Народные подвижные игры………………………………… 122

5.1. Общие требования безопасности…………………………… 141 5.2. Требования безопасности перед началом урока………… 141

5.3.Требования безопасности во время проведения урока……. 142

5.4.Требования безопасности при несчастных случи экстремальных ситуациях………………………………………... 143

4

5.5. Требования безопасности по окончанию урока…………... 143

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………….….. 145

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………….... 147

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…….....…... 151

ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………..………. 154

ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………..………. 157

5

ВВЕДЕНИЕ

Использование подвижных игр в учебно-тренировочном

спорта. В игровой деятельности имеется большой простор выбора разнообразных способов преодоления трудностей и препятствий, возникающих на пути к игровой цели. Для игры характерно яркое

варьироваться, что способствует их разностороннему применению. Игры особенно популярны среди детей.

Основная задача, которая стоит перед учителями – это улучшить всестороннее развитие школьников, формировать у них высокие эстетические вкусы, умение понимать и ценить красоту и богатство родной природы, любовь к своей Родине. Окружающий мир впервые предстает перед ребенком в образах, звуках, красках, играх. Веселые подвижные игры – это наше детство. Игра входит в жизнь ребенка с раннего возраста. Играя, дети глубже познают мир, приобретают всяческие навыки и умения. И не удивительно, что игра вызывает такой интерес, и у непоседливых мальчишек, и у застенчивых девочек.

Перевоплощаясь, в персонажи игры, они становятся смелыми

подвижные игры, забавы, эстафеты, в которых отражались обычаи народа, его быт и воображение о мире. К сожалению, многие из них

6

спорту в разных заведениях образования, как в учебном, так и внеурочном процессах.

7

ГЛАВА 1. ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ НА ЗАНЯТИЯХ

8

деятельности. Больше всего возможно совершенствовать такие

невозможна. Несмотря на то, что игры включают в себя действия, избирательно направленные на совершенствование одной из двигательных качеств, их следует рассматривать как упражнения общей физической действия. Ни одна подвижная игра не может служить средством развития какого-либо одного качества. В играх

сэлементами силовой борьбы, как правило, развиваются

Воспитание силы. Тренеру важно подобрать игры, которые влияют на группы мышц, которые без специальных упражнений развиваются медленно.

9

Гимнасту надо иметь сильные руки, мощный торс, прыгуны в высоту – сильные ноги. И если игра «Перетягивание в парах» одинаково подойдет для тренировки в любом виде спорта, то игра «Скакуны» ближе легкоатлетам, чем гимнастам, а эстафета «Соревнования тележек», где игроки передвигаются в упоре на руках, или игра «Перемена мест» больше подходят лыжникам, чем бегунам.

Виграх, которые способствуют развитию силы, дети,

тренировке. Для проведения игр с преодолением собственного веса используют гимнастическую стенку, брусья, вертикальный канат. Нередко такие игры не требуют инвентаря и связанные передвижением по площадке в упоре лежа, в упоре сзади, с выпрыгиванием и т.п. Полезно проводить игры и эстафеты с бегом по песку, по воде, по глубокому снегу.

Многие из этих игр(эстафеты с подтягиванием, отжимом, метанием набивного мяча) можно проводить в виде контрольных упражнений (тестов), которые характеризуют сдвиги в силовой подготовке. Эмоциональный настрой во время подобных тестов заставляет участников игры проявлять максимальные усилия для достижения как личной, так и командной победы.

пластичностью опорно-двигательного аппарата), то игры, которые оказывают комплексное воздействие, позволяют избегать таких

(например «Перемена мест», «Соревнования тележек»).

Особенно важно в детском и юношеском возрасте включать в игры больше упражнений, направленных на увеличение силы

внимание на правую ногу, а в играх с перетаскиванием– на левую руку.

10