Педагогика для лингвистов. Учебное пособие

‒физическое развитие и культуру;

‒заботу о здоровье;

‒трудовое воспитание и профессиональное самоопределение;

‒экологическое воспитание молодых людей.

В марте 2017 года была принята «Концепция развития МГПУ на период с 2017 по 2020 годы» от возрождения к созиданию нового облика педагогического образования, поскольку начинать изменения следует с учителя/педагога, вернув ему прежний статус, уважение и значимость.

Цели:

1.Принятие и внедрение упреждающей стратегии педагогического образования, разработанной академиком Е.В. Бондаревской;

2.Четко выраженная предметность и полноценная пятилетняя подготовка учителя (специалиста, предметника);

3.Нравственно-воспитательная составляющая педагогического образования;

4.Привязка педагогического образования к сегодняшним реалиям и государственным задачам;

5.Ключевой тренд педагогического образования – системное оздоровление образования;

6.Возвращение лучшего из отечественной системы образования (дореволюционной и советской);

7.Фундаментальность и системность подготовки будущих пе- дагогов-учителей/преподавателей;

8.Привитие наставнических навыков студентам – будущим воспитателям;

9.Наличие базисной и вариативной частей в образовании на всех уровнях;

10.Приведение к единому подходу к стандартам профессионального высшего и среднего образования, в том числе и педагогического;

11.Расширение международной образовательной деятельности за счёт педвузов стран СНГ и БРИКС;

131

12.Разработка пакета образовательных и просветительских программ продвижения русского языка и культуры за границей;

13.Создание эвристической инновационной многомерной образовательной модели университета на принципе дихотомии в виде синтеза инноваций и сохранения традиций;

14.Учитель/преподаватель теперь – это не ментор, а навигатор для ученика в обширном море электронной информации по изучаемой теме; это фасилитатор и организатор учебной деятельности педагогического сотрудничества;

15.Самая главная инновация – это возвращение в пространство души, соединяющее личность учителя и ученика; именно там находятся ментальные основания русской культуры.

Пояснение: эвристический метод – это поиск более рациональных и новых конструктивных решений; они противопоставляются формальным методам решения, опирающимся на математические модели.

Эврика – это древнегреческое слово – «отыскиваю», «открываю», это креативные технологии и творческие решения.

Обратимся к теории поколений, которая дает учите-

лю/преподавателю, организующему систему воспитания, стратегические ориентиры для планирования и управления процессом воспитания человека.

Теория поколений создана в 1991 году американскими учеными Нейлом Хоувом и Уильямом Штраусом.

Они решили изучить проблему поколений независимо друг от друга. Их внимание привлек не известный «конфликт поколений»,

аконфликт, который не связан с возрастными противоречиями, а связан с общим историческим контекстом и сформированной системой ценностей.

У. Штраус и Н. Хоув проанализировали историю США с конца XVI века и выделили четыре типа (или архетипа, как они их назы-

вают) поколений: пророки, странники, герои и художники, цик-

лично сменяющие друг друга, как четыре времени года. Смена поколений – раз в 20 лет, время полного цикла и рождения поколений с похожими характеристиками – 80 лет.

132

Адаптацию теории поколений для России в 2003–2004 годах выполнила команда под руководством Евгении Шамис и Евгения Никонова в рамках проекта RuGenerations.

В основу теории лег тот факт, что системы ценностей у людей, выросших в разные исторические периоды, различаются. Это связано с тем, что ценности человека формируются не только в результате семейного воспитания, но и под влиянием общественных событий, всего контекста, в котором он находится в период взросления. Значение имеют экономические, социальные, технологические и политические факторы. Формирование ценностей происходит, согласно данной теории, примерно до 12–14 лет.

По классификации Е. Шамис сейчас в России живут представители следующих поколений (в скобках указаны годы рождений).

1.Величайшее поколение (1900-1923);

2.Молчаливое поколение (1923–1943);

3.Поколение «беби-бумеров» (1943–1963);

4.Поколение Х («икс»)(1963–1984);

5.Поколение Y(«игрек») (1984–2000);

6.Поколение Z («зэд») (с 2000);

7.Поколение альфа (с 2010 г. рождения).

Рассмотрим каждое из указанных поколений подробно.

1.Величайшее поколение (1900–1923)

Базовые ценности этих людей формировались до середины 30- х годов прошлого века: это революции, Гражданская война, коллективизация, электрификация. Их отличают трудолюбие, ответственность, вера в светлое будущее – коммунизм, приверженность идеологии коммунизма, семья и семейные традиции, категоричность суждений.

Эти люди даже в преклонном возрасте готовы ходить по инстанциям, доказывать свою правоту. Деньги для них не являются ценностью.

133

2.Молчаливое поколение (1923–1943)

Ценности этих людей формировались до середины 50-х годов: Великая Отечественная война, сталинские репрессии, разрушение страны, восстановление страны, открытие антибиотиков.

Понятие «семья» – для них свято: только в семье можно говорить на любые темы, обсуждать проблему, так как только родные люди не подведут и не предадут. В остальных местах они будут контролировать себя, молчать и не вмешиваться. Отсюда и название – «Молчаливое поколение».

Открытие антибиотиков, перевернувшее мировую медицину, внушило им безоговорочное уважение к врачам.

Эти люди уважают законы, должности, статусы других людей; они очень законопослушны. Отдых у них часто связан с пополнением запасов продуктов – соленья, варенья, консервы.

3.Поколение «беби-бумеров» (1943–1963)

События, оказавшие наибольшее влияние на формирование ценностей данного поколения: победа в Великой Отечественной войне, советская «оттепель», покорение космоса, единые стандарты обучения в школах и гарантированное медицинское обслуживание.

Наименование поколение получило из-за послевоенного всплеска рождаемости. Оно выросло в настоящей супердержаве. Поколение верило в свою страну так, как не верили никогда, и верят до сих пор. Это люди, пережившие великие события в нашей стране; они оптимисты, командные и коллективные люди.

Пик максимальной активности «бумеров» в 1960–1970 годов сопровождался изменениями в советской экономике, повернувшейся к людям; появились сети специализированных магазинов «Свет», «Радио», «Охотник-рыболов» и другие.

Лучший спорт для них – это футбол, хоккей. Лучший отдых – туризм.

В других людях уважают любознательность. Сейчас представители этого поколения «бумеров» активны, посещают фитнесцентры, бассейны, осваивают новые гаджеты и интернет, ездят в другие страны в качестве туристов.

134

4.Поколение Х, или неизвестное поколение (1963–1984)

Ценности: готовность к изменениям, возможность выбора, глобальная информированность, техническая грамотность, индивидуализм, стремление учиться в течение всей жизни, неформальность взглядов, поиск эмоций, прагматизм, надежда на себя, равноправие полов.

Сейчас – это самое многочисленное поколение, занятое в бизнесе. Это, так называемое поколение, выросшее с «ключом на шее»; самостоятельность во всем – уроки, разогревание обеда. Их родители – «бумеры» считали, что, ребенку, который научился справляться с трудностями, будет легче жить. В этом состояли педагогические цели родителей.

Люди этого поколения достаточно прагматичны: они понимают, что фастфуд – это не полезно, но быстро; сильнодействующее лекарство вредно, но способствует быстрому выздоровлению.

Главная ценность «иксов» – возможность выбора; работа творческая; важна постоянная реализация.

Патриотизм выражен меньше, чем у предшествующих поколений: для «икса» важна, в первую очередь «малая родина»: семья, близкий круг друзей. Это обусловлено рядом событий в мире и в нашей стране: холодная война, «железный занавес», застой, война в Афганистане, появление наркотиков, начало перестройки, бум разводов, пошатнувшиеся семейные ценности, стремление женщин к самостоятельности, многие женщины стали заниматься бизнесом.

5.Поколение Y, или поколение Миллениум, Next (1984–2000)

Ценности: свобода, развлечения, результат. В систему ценностей включены такие понятия, как «гражданский долг», «мораль», «ответственность». Отличаются наивностью и умением подчиняться. На первом плане – немедленное вознаграждение.

Поколение Y ещё называют Поколением большого пальца (сотовый телефон, быстрое написание SMS). Они похожи на Величайшее поколение своей категоричностью.

135

События: распад СССР, теракты, военные конфликты, бурное развитие коммуникаций, цифровых технологий, интернета, мобиль-

ных телефонов, высокие скорости развития, засилье брендов. Это – эпоха моды, брендов, публичности, глобализации, когда стираются границы, нивелируются национальные различия и традиции. Нарко-

мания, табакокурение, алкоголизм – основные проблемы.

Черты: не приучены к самостоятельности, как предыдущие поколения.

Выросли в уверенности в собственной ценности, в неверии в отдаленную перспективу, результат должен быть получен здесь и сейчас. Не приемлют длительного восхождения по карьерной лестнице.

Занимаясь спортом, выберут не полезный, а красивый и мод-

ный вид спорта.

6.Поколение Z (с 2000)

Ценности поколения еще трудно определимы. Главная черта – молчаливость, общаются виртуально в интернете, с гаджетами.

События: глобальные события: мировой финансовый кризис,

укрупнение бизнеса, создание торговых сетей.

7.Некоторые исследователи выделяют Поколение Альфа

(после 2010 года)

Выводы. В основе теории поколений лежит цикличность: по-

коление Y похоже на Поколение величайших; предполагают, что Поколение Z будет походить на Молчаливое поколение.

Ценности и характеристики были разработаны для Human Resources Dpts (Departments).

Основная информация относительно теории поколений сведена в табл. 12.

136

137

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1.Берулава Г.А. Методологические основы развития личности

ввысшей школе с позиций сетевой образовательной парадигмы /

Г.А. Берулава // Развитие личности в образовательных системах:

ХХХ международные психолого-педагогические чтения. Ч. II. –

Ростов н/Д: ИПО ПИ ЮФУ, 2011. – С. 334–346.

2.Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения / В.П. Беспалько. – М., 1995.

3.Бондаревская Е.В. Методологические стратегии личностно ориентированного воспитания / Е.В. Бондаревская. – Воспитание как встреча с личностью. – Ростов н/Д: Изд-во РГПУ, 2006.

4.Бондаревская Е.В. Концепция и опережающая стратегия си-

стемной модернизации педагогического образования в федераль-

ном университете. Образовательный метапроект: монография /

Е.В. Бондаревская. – Ростов н/Д.: Изд-во ЮФУ, 2015. – 216 с.

5.Бондаревская Е.В. Педагогика: учеб. пособие / Е.В. Бонда-

ревская, С.В. Кульневич. – М.: Ростов-на-Дону: Творческий центр

«Учитель», 1999. – С. 246–486.

6.Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие /

П.Я. Гальперин. – М., 1985.

7.Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века

(В поисках практико-ориентированных образовательных концеп-

ций) / Б.С. Гершунский. – М.: Совершенство, 1998. – 605 с.

8.Кондаков И.М. Психология. Иллюстрированный словарь /

И.М. Кондаков. – СПб.: прайм – ЕВРОЗНАК, 2007. – С. 48. – 237. 9.Краевский В.В. Основы обучения. Дидактика и методика /

В.В. Краевский, А.В. Хуторской. – М.: Издательский центр «Ака-

демия», 2007. – С. 62–156.

138

10.Лопатухина Т.А. Международные проекты и авторская проектная деятельность в образовании / Т.А. Лопатухина, А.В. Осипова // CETERISPARIBUS. – 2015. – № 2(2). – С.37 – 47.

11.Пидкасистый П.И. Педагогика / под ред. П.И. Пидкасистого: учебник / П.И. Пидкасистый, В.А. Мижериков, Т.А. Юзефавичус. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. – 624 с. – (Сер. Бакалавриат).

12.Подласый И.П. Педагогика. Новый курс. В 2 кн. Рекомендовано Мин.образ. и науки РФ в качестве учебника для студ. вузов, обучающихся по пед.спец / И.П. Подласый. – М.: ВЛАДОС, 2013.

13.Селевко Г.К. Технологический подход в образовании / Г.К. Селевко // Школьные технологии. – 2004. – № 4. – С.22–25.

14.Современные образовательные технологии: учеб. пособие / кол. авторов; под ред. Н.В. Бордовской. – М.: КНОРУС,2010. – 432 с.

15.Лопатухина Т.А. Современные образовательные парадигмы и технологии их реализации в локальном компетентностном карьер- но-ориентированном пространстве / Т.А. Лопатухина [и др.] // Европейский журнал социальных наук. – 2014. – № 7(46). – Т. 1. – С. 64–77.

16.Федеральный закон об образовании в Российской Федерации 2012 года.

139

Учебное издание

Лопатухина Татьяна Александровна

ПЕДАГОГИКА ДЛЯ ЛИНГВИСТОВ

Редактор Н.Е. Гладких Компьютерная обработка: С.Ю. Матузова

________________________________________________________________

В печать 17.09.2018.

Формат 60 84/16. Объем 8,8 усл. п. л. Тираж 100 экз. Заказ № 640. Цена свободная

________________________________________________________________

Издательский центр ДГТУ Адрес университета и полиграфического предприятия:

344000, г. Ростов-на-Дону, пл. Гагарина, 1

140