Общественная экспертиза качества школьного образования

19.Линдеманн-Комарова Ñ. Общественно-активные школы — механизм гражданского участия на местном уровне // Общественноактивные школы как механизм развития гражданского общества в пост-коммунистических странах: Сб. материалов международной конференции. Красноярск, 11–14 октября 1999 г.

20.Моисеев А. М. Общественные инициативы как ресурс совершенствования управления образованием: Методические рекомендации. М.: МГОУ, 2004. 126 с.

21.Образовательные результаты: Сб. статей / Под ред. О. Е. Лебедева. СПб.: Специальная литература, 1999. С. 133.

22.Пинский А. А. Общественное участие в управлении школой. М.: Изд-во Высшей школы экономики, 2003. 257 с.

23.Пинский А. А. Либеральная идея и практика образования. М.: Издво Высшей школы экономики, 2007. 668 с.

24.Поздняков А. Н. Развитие государственно-общественных отношений как одно из важнейших направлений модернизации современного российского образования: Сб. науч. трудов / Под ред. Н. В. Акинфиевой. Саратов: Изд-во Саратовского университета, 2002. С. 124–127.

25.Самарцева О. К. Родители и школа — социальные партнеры // Активизация взаимодействия сельской школы и сообщества / Под ред. Б. А. Никитиной. Самара: Профи, 2001. 66 с.

26.Седельников А. А. Государственно-общественное управление образованием как объективное условие его модернизации: Сб. науч. трудов / Под ред. О. Д. Головиной, Е. Ю. Зимина, А. А. Седельникова. Красноярск: Гротеск, 2005. С. 10–36.

27.Стратегия модернизации содержания общего образования: Материалы для разработки документов по обновлению общего образования. М.: ООО «Мир книги», 2001. 50 с.

28.Хорошая школа: субъективное мнение // Вестник ОИРШ. 2001. ¹ 3(9).

29.Хуторской А. В. Выступление на круглом столе «Основы научного образования» // Педагогика. 2004. ¹ 1. С.15.

30.Флиер А. Я. Культурная компетентность личности: между проблемами образования и национальной политики // Общественные науки и современность. 2000. ¹ 2. С. 154–164.

31.Фрумин И. Д. Введение в теорию и практику демократического образования. Красноярск: Краснояр. краев. орг. о-ва «Знание», 1998. 317 с.

32.Фрумин И. Д. За что в ответе? Компетентностный подход как естественный этап обновления содержания образования // Учи- тельская газета. 2002 г. 3 сент.

33.Фрумин И. Д. Место управляющего совета в системе школьного государственно-общественного управления. Красноярск: Гротеск, 2005. 261 с.

Интернет-источники

34.Болотов В. Ф. О создании общероссийской системы оценки ка- чества в Российской Федерации. http://www.den-za-dnem.ru/page. php?article=150

35.Галушкина М. Концентрация на детстве // Эксперт 2004. 30 авг./ http://www.vodaspb.ru/russian/files/smi/20040830-school.html

36.Çàèð-Áåê Å. Ñ. Современные подходы к измерениям в образовании в современной международной практике. http://cde.sakhagpa.ru

37.Интернет-конференция Д. А. Медведева. http://bd.fom.ru/report/ whatsnew/d071126

38.Исследование мнения общественных организаций, работодателей, социальных партнеров, образовательных учреждений, родительской общественности о результатах деятельности образовательного учреждения (муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа ¹ 7» г. Сорочинска). http:// www.56ouo10.ru/index.php?option=com

39.Концепция развития региональной системы оценки качества Калужской области. http://edu.kalugaedu.ru/coko.php

40.Модель региональной системы оценки качества. Красноярск. http:// kpmo.cross-edu.ru/rb-topic.php?t=3

41.Образование: реформа и трансформация: Открытый семинар «Полит.ру»: Резюме обсуждения. http://www.polit.ru/author/2006/05/17/ tez.html

42.Опрос Всероссийского центра изучения общественного мнения (ВЦИОМ) о целях школьного образования (проведен 16–17 июля 2005 г.). http://www.osvic.ru/school-abitu/school-selection-44/ article3017.html

43.Отчет по экспертно-аналитическому семинару, проведенному в рамках широкого общественного обсуждения результатов конкурсного отбора субъектов РФ для государственной поддержкии. Мониторинг развития и продвижения регионального комплексного проекта на территории Калининградской области. http://edu. kalugaedu.ru/news9.php

44.Отчет по проекту «Формирование институтов общественной экспертизы уровня подготовленности школьников начальной, основной и общей школы и разработка технологий их функционирования». Руководитель проекта О. Е. Лебедев. Состав ВТК: А. Н. Бакушина, С. Г. Вершловский, Н. А. Заиченко, Н. Ю. Конасова, Н. И. Неупокоева, Е. А. Трифонова. СПб.: ОИРШ, 2003.

45.Отчет по проекту «Разработка механизмов общественной аттестации образовательных учреждений общего образования». Руководитель проекта О. Е. Лебедев. Состав ВТК: О. В. Акулова, Н. А. Заиченко, В. И. Золотухина, Е. А. Паландузян. СПб.: ОИРШ, 2003.

46.Положение о Международной ярмарке социально-педагогических инноваций. http://www.kollegi.org/

47.Положение о системе оценки качества общего образования в МОУ СОШ ¹ 8, Великий Новгород. http://www.garm-vn.ru/p45aa1.html

48.Положение о школьной системе оценки качества образования МОУ Газопроводская СОШ. http://shkola-gaz.narod.ru/docs/pol_ rsoko.doc

49.Примерное положение о системе оценки качества образования общеобразовательного учреждения. УНО Администрации Подольского муниципального района. http://podolskcomobr.ru/down/o-9.html

50.Программа развития региональной системы оценки качества, Санкт-Петербург. http://www.spbustavsud.ru/printdoc?tid=&nd=84 63370&prevDoc=8463370

51.Проект рекомендаций общественных слушаний «Общественная экспертиза Приоритетного национального проекта «Образование». http://www.oprf.ru/comissions/5/materials/1991

52.Программа развития Московской региональной системы оценки качества образования. http://www.mcko.ru/docs/2006_news_sokom. doc

53.Разработка моделей участия гражданских институтов в механизмах оценки и развития образовательной деятельности: Проект института проблем образовательной политики «Эврика». http://www. school-citizen.ru/scitizen/info/12918.html

54.Регламент проведения общественной экспертизы качества образования в Новосибирской области. http://mo.websib.ru/page. php?article=123

55.Состояние российского образования и возможности участия общества в его развитии: Доклад, подготовленный Министерством образования и науки РФ к заседанию Правительства 9.12.2004 г. Авторский коллектив доклада: А. Н. Майоров, А. А. Пинский, Е. Ф. Сабуров, А. В. Шишлов. http://civilg8.ru/4533.php

ПРИЛОЖЕНИЕ

Анализ работы образовательного учреждения по критериям Конкурса школ, внедряющих инновационные образовательные программы1.

Характеристика образовательного учреждения — участника конкурса

Деятельность ОУ на отдельных историче- ских этапах была направлена на внедрение инноваций, удовлетворение потребностей общества в программах, обеспечивающих повышенный уровень образованности, общего развития в различных областях деятельности. Новое время, установление Россией партнерских отношений со странами мирового сообщества обусловило ориентацию школы на формирование толерантности, навыков межкультурной коммуникации, что отразилось в разработке интегрированных программ для отдельных национальных групп, углубленных программ изучения иностранных (в том числе ведущих европейских) языков.

Настоящий этап развития образовательного учреждения связан с обеспечением готовности школьников к условиям жизни в современном мире, включающей формирование информационной компетентности, развитие

1 Представлен фрагмент аналитических материалов школы ¹ 550 с углубленным изучением иностранных языков и информационных технологий (СанктПетербург) — учреждения, вошедшего в состав школпобедителей конкурса 2007 г.

навыков продуктивной (проектной) деятельности, способности к межличностной коммуникации, в том числе и на иностранных языках. Школа — один из первопроходцев в области информатизации образования как в Санкт-Петербурге, так и в России. Учреждением обеспечена комплексная информационная поддержка основных направлений деятельности. На 3 учеников в школе приходится 1 компьютер. 100% учеников владеют навыками пользователя ПК. В учреждении информатизирован процесс управления: вся администрация и 95% педагогов используют информационные технологии в своей профессиональной деятельности. Педагоги школы в течение последних 12 лет апробируют инновационные учебные программы, поддерживаемые электронными учебными пособиями, средствами мультимедиа (проекторами, интерактивными досками и др.); используют при обучении современные автоматизированные программно-аппаратные комплексы.

Рассмотрим характеристики деятельности школы в каче- ственных и количественных показателях, используя критерии Конкурса школ, внедряющих инновационные программы Национального проекта «Образование» (далее Конкурс).

Критерий 1. Высокое качество обучения и воспитания

Результат тестирования знаний учащихся по английскому языку

(Независимый центр тестирования РГПУ им. А. И. Герцена)

На рисунке:

черный цвет — результаты 11б класса школы ¹ 550; серый цвет — результаты по СанктПетербургу.

Таблица 3

РЕЗУЛЬТАТЫ УЧАСТИЯ В ОЛИМПИАДАХ

Олимпиады и соревнования по информационным технологиям

Окончание таблицы 4

Примеры проектов с использованием ИКТ, подготовленных учащимися индивидуально и в группе в 2003—2006 гг.:

•«Орфей» — мультимедийная презентация по курсу истории;

•«Подводный мир» — мультимедийная презентация по курсу биологии;

•«Из истории ОРТа — исследовательский проект по внеклассной работе;

•«Шотландия» — исследовательский проект по страноведению;

•«Монархи мира» — мультимедийная презентация по курсу истории;

•«Леонардо» — мультимедийная презентация по курсу истории;

•«Наглядные уроки по природоведению в начальной школе»;

•«Цифровой звук» — исследовательская работа (информатика + физика);

•«История моей семьи в истории города (к 300-летию Петербурга)» — исследовательская работа по истории города;

•«Проект Кассини» — исследовательская работа по курсу физики;

•«Мое любимое кино» — творческая работа;

•«Старый-новый Петербург» (веб-проект);

•«Flash-art» (Flash-технология);

•«Кухня кухни» (Flash-технология);

•«We are what we wear» (веб-проект);

•«Console FTP Daemon» (Файл-сервер под Windows, программа);

•«Seasons» (видеофильм);

•«Dungeons & Dragons. Role Playing Game»(HTML ñàéò);

•«Назад в прошлое (современный взгляд на средневековье» — видеофильм, сделанный в среде 3D Studio Max);

•«Хоккей в многоугольнике. Delphi» (сетевая игра PacWars. Delphi);

•«Виртуальная школа» — интерактивная среда, моделирующая школьную жизнь» (Delphi);

•Проект: «Калькулятор» — обучающая программа;

•«Электронный выпускной альбом 11-го класса (мультимедийные презентации, аудио, видео);

•«Школьный звонок» — аудиодиск (сценарная разработка, запись музыки);

•«Северное сияние» — электронный литературный журнал.

Абсолютное большинство выпускников школы демонстрирует качество знаний, соответствующее требованиям государственных образовательных стандартов: 46% учащихся обуча- ются на 4 и 5.

В 2005/06 учебном году получили 4 и 5 100% учеников, сдававших ЕГЭ по английскому языку. По русскому языку ЕГЭ сдавали все выпускники школы. 91% получил по результатам ЕГЭ 4 и 5.

Высоких результатов учащиеся школы достигают как в информационных технологиях, так и в гуманитарных, естественнонаучных областях деятельности. Среди учеников школы — победители и призеры конкурсов и олимпиад предметного и межпредметного направлений, в том числе международных конференций по информатике, международной олимпиады по робототехнике (всемирная олимпиада роботов, междуна-