Образовательно-воспитательная функция семьи. Задачник-практикум для студентов по школьно-семейному консультированию
.pdf1. СЕМИНАР ПО ТЕМЕ «ФЕНОМЕН СЕМЬИ»
ЗАДАНИЯ К СЕМИНАРУ
1.Составьте аннотацию, тезисы или конспект по предложенной ниже книге:
Шнейдер Л.Б., Зыкова М.Н. Компетентное родительство. М., 2018.
192с.
2.Выполните следующие задания:
1)Ответьте на вопрос:
«Что авторы понимают под целями воспитания?»
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
2)Ответьте на вопрос:
«Семья для ребенка – это…?»
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
3)Выведите формулу воспитательного потенциала.
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
11
ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-ВОСПИТАТЕЛЬНАЯФУНКЦИЯСЕМЬИ
4)Назовите «потоки» родительской компетентности.
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
5)Назовите главные задачи семьи.
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
6)Ответьте на вопрос:
«В чем значение всесторонней помощи в развитии ребенка?»
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
7)Ответьте на вопрос:
«К чему ведет разрушение единства семьи?»
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
8)Выделите основные аспекты влияния семьи на ребенка.
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
9)Назовите главные принципы семейного воспитания.
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
12
1. Семинар по теме «Феномен семьи»
10)Назовите основные механизмы возникновения семейного не- благополучия.
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
11)Перечислите основные задачи психолого-педагогической ра- боты по социализации ребенка.
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
12)Ответьте на вопрос:
«Что формирует привязанность у ребенка?»
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
13)Раскройте психолого-педагогическое содержание термина «родительство».
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
14)Ответьте на вопрос: «Зависимость лишает личность…?»
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
13
ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-ВОСПИТАТЕЛЬНАЯФУНКЦИЯСЕМЬИ
15)Дайте характеристику привязанности по М. Эйнсворт.
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
16)Что значит «полярности зависимости»?
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
17)Ответьте на вопрос:
«Что порождает привязанность и как она проявляется?»
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
18)Вчемзаключаетсяпроявлениеродительскойкомпетентности?
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
14
2. ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
ПРИ ОБУЧЕНИИ В ОНЛАЙН-ФОРМАТЕ
Задание 01. Написать эссе на тему «Факторы, депривирующие развитие и проявление материнской и отцовской любви».
Методические рекомендации. Написаниеэссе. Эссе(франц. essai – попытка, проба, очерк, от лат. exagium – взвешивание) – твор- ческая работа небольшого объема и свободной композиции, выража- ющая индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводуиливопросуизаведомонепретендующаянаисчерпывающую трактовку предмета. Как правило, эссе предполагает новое, свежее, субъективно окрашенное слово о чем-либо и может иметь научный, философский, историко-биографический, публицистический, литера- турно-критическийиличистобеллетристическийхарактер.
Критерии оценивания
– последовательность |
– новизнатекстаэссе, актуальностьпроблемыитемы(но- |
илогикаизложения; |
визнаисамостоятельностьвпостановкепроблемы; наличие |
– аргументированность, |
авторскойпозиции, самостоятельностьсуждений) – макси- |
обоснованностьсобст- |
мум– 3 балла; |
веннойпозиции; |
– степеньраскрытиясущностипроблемы, соответствие |
– умениеобобщать, |
планатемеэссе(соответствиесодержаниятемеиплану |
сопоставлятьразличные |
реферата; полнотаиглубинараскрытияосновныхпонятий |
точкизренияпорассма- |
проблемы; умениеработатьслитературой, систематизиро- |
триваемомувопросу; |
ватьиструктурироватьматериал; аргументироватьоснов- |
– грамотноекоммен- |
ныеположенияивыводы) – максимум– 3 балла; |
тирование, приведение |
– обоснованностьвыбораисточников(круг, полнотаис- |
примеров, аналогий; |
пользованиялитературныхисточниковпопроблеме) – мак- |
– культураписьменной |
симум– 3 балла; |
речи |
– соблюдениетребованийкоформлению(грамотность, |
|
правильноеоформлениессылокнаиспользуемуюлитерату- |
|
ру, отсутствиеорфографическихисинтаксическихошибок, |
|
соблюдениетребованийкоформлениюиобъемурефера- |
|
та) – максимум– 3 балла. |
|
Шкалаоценивания: 11–12 баллов– «отлично», 8–10 бал- |
|
лов– «хорошо», 6–7 баллов– «удовлетворительно», 5 име- |
|
неебаллов– «неудовлетворительно» |
15
ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-ВОСПИТАТЕЛЬНАЯФУНКЦИЯСЕМЬИ
Жанр эссе предполагает не только написание текста, но и уст- ное выступление с ним на семинарском занятии. При этом оцени- вается как содержание эссе, так и стиль его преподнесения.
Задание 02. Составьте аннотацию, тезисы или конспект по предложенной ниже книге:
Сатир В. Вы и ваша семья: руководство по личностному росту / пер. с англ. 2-е изд., испр. М.: Ин-т общегуманитарных исслед.: Апрель-пресс, 2013. 279 с.
Письменно дайте краткие ответы на предложенные ниже во- просы.
Вопросы для письменного опроса
Какие вопросы предлагает задавать Сатир, чтобы определить – зрелая или проблемная та или иная семья?
Покакимпараметрамонаразводитгармоничныеипроблемные семьи?
Как правильно слушать другого человека (члена семьи)? Какие составляющие самооценки выделяет Сатир? Перечислите модели общения в семье.
Чем игры общения отличаются от моделей общения? Что такое метод «авось»?
Из чего складывается семейное время по Сатир? Что такое замещение ролей в семье? Перечислите кризисные периоды в браке.
Что такое семейный шантаж?
Какие варианты особых семей она выделяет? Приведите примеры игр общения.
Что такое «когтистые» («медвежьи» объятия)? Что такое «прозрачный» («хрустальный») шар? Перечислите «ловушки общения» по Сатир.
Назовите семейные мифы.
Как правильно выражать себя в общении? Что такое «езда на поезде с мусором»?
Перечислите роли, которые играют родители, воспитывая сво- их детей.
Что является результатом семьи как системы?
16
2. Задания для самостоятельной работы при обучении в онлайн-формате
Что Сатир понимает под нормативной (благополучной) ста- ростью?
Перечислите параметры семьи как системы. Как она рассматривает проблему смерти в семье?
Сколько ролей одновременно может играть человек в семье? Перечислите типы (виды) семейных правил.
Она выделяет пути решения проблем. Какие? Перечислите составляющие семейной системы. Что может показывать семейный термометр?
Какие цели преследуют различные модели общения? Какие необходимые составляющие семейной жизни назы-
вает Сатир?
Как она видит взаимодействие семьи и общества?
Чем различаются открытые и закрытые семейные сис- темы?
Чем отличаются власть и контроль в семейных отношениях? Что она вкладывает в понятие «любовь»?
Какова семья будущего по Сатир?
Перечислите три проблемных момента в воспитании по Сатир. Чему и как учить ребенка по Сатир?
Приведите пример работы с родителями, описанный Сатир. Взгляд на мир глазами маленького ребенка. Как это описы-
вает Сатир?
Что такое «семейный треугольник»?
Как правильно строить взаимоотношения в семейном тре- угольнике?
Что такое «любовь на словах»? Приведите примеры семейных правил. Суть декларации самоценности по Сатир?
Что такое внутренние страхи? Как их «победить»? Почему возникает двусмысленность общения в семье? Что значит «любить» в понимании Сатир? Сексуальность и совместимость в браке: взгляд Сатир. Различия между процессом ухаживания и браком. Какую роль в семье играет процесс принятия решения? Каковы причины послесвадебного разочарования?
17
ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-ВОСПИТАТЕЛЬНАЯФУНКЦИЯСЕМЬИ
Назовите качества, общие для всех людей, на которые ука- зывает Сатир?
Перечислите опасности для мальчиков и девочек, растущих в неполной семье.
Какие проблемы повторного брака называет Сатир? Каковы проблемы молодой семьи и как их можно преодо-
леть?
Что Сатир понимает под словом «духовность»?
Как избежать проблем в области секса и половой идентифи- кации по Сатир?
На какие наиболее распространенные жалобы от членов се- мей указывает Сатир?
Что такое «указной метод»? Что такое «опись времени»?
Задание 03. Подберите литературу к теме занятия, где обсуждаются различные технологии эффективного взаимодей- ствия детей и родителей на различных возрастных этапах раз- вития детей.
Задание04. Найдите и выпишите определения основных ка- тегорий учебной дисциплины для пополнения глоссария.
Авторитетный |
«Негибкие» родители |
Семьиснизким |
стиль |
Отношениекродительству |
воспитательным |
воспитания |
Отношениексебекакродителю |
потенциалом |
Адекватность |
Отношениекребенку |
Стильсемейного |
Альтернативные |
Отношениеквоспитательнойпрактике |
воспитания |
формысемьи |
Отстраненнаяродительскаяпозиция |
Социальная |
Альтруизм |
Отцовскаяродительскаяпозиция |
ситуацияразвития |
«Влияниероди- |
Отношениекродительской(отцовской, |
Технология |
тельскойсемьи» |
материнской) роли |
психопрофилактики |
«Внесемейная |
Перверсивнаяродительскаяпозиция |
Технология |
активность» |
Потакающаяродительскаяпозиция |
развития |
Воспитание |
Патриархальнаясемья |
Технология |
Воспитательный |
«Подчиненноеравнодушие» |
психологического |
процесс |
Полоролевыесистемы |
консультирования |
18
2. Задания для самостоятельной работы при обучении в онлайн-формате
Воспитательная |
Потакающаяродительскаяпозиция |
Технологиясоци- |
практика |
Прогностичность |
ально-психологи- |
«Воспитательная |
Психологическаядиагностикакактех- |
ческойадаптации |
неуверенность» |
нология |
детейиподростков |
Воспитательный |
Психолого-педагогическиекритерии |
Технологияпсихо- |
потенциалсемьи |
эффективногородительства |
логическойкоррек- |
Воспитательная |
Развод |
цииипсихотерапии |
функциясемьи |
«Растворениевребенке» |
Технологиясоци- |
Гендернаяроль |
Родительство |
ально-психологиче- |
Детоцентристская |
Родительскиечувства |
скойреабилитации |
семья |
Родительскаяответственность |
детей |
Динамичность |
Родительскиеустановкииожидания |
Технологияпсихо- |
«Дистанцирова- |
Родительскоеотношение |
логическогосопро- |
ниеотребенка» |
«Родительскийопыт» |
вождениясемьи |
Излишнетребова- |
Родительскаялюбовь |
Традиционнаясемья |
тельнаяродитель- |
Родительскаяпозиция |
Усыновление |
скаяпозиция |
«Самоутверждениезасчетребенка» |
Фактическийбрак |
Инфертильная |
«Самореализациявродительстве» |
«Чадолюбие» |
семья |
Сверхлибералънаямодельсемьи |
«Чайлдфри» |
Маскулинность |
Семейнаясистема |
Эгалитарнаясемья |
ифемининность |
|
Эгоизм |
Моногамия |
|
Эмпатия |
Материнская |
|
|
родительская |
|
|
позиция |
|
|
Неадекватная |
|
|
родительская |
|
|
позиция |
|
|
|
Задания 05 для повторения и углубления знаний |
№ |
Задание |
1Раскройтепонятие«компетентноеродительство» иобъясните, вчемегоотли- чияотродительстваответственного
2Объясните, чтополучаетобщество, поддерживаяпрограммыродительского просвещения, формированияродительскихкомпетенций
3Объясните, чтоозначаетдлядетейиродителейпереходсистемыобразования натакназываемуюкомпетентностнуюмодель
4Поясните, родитель– профессиональныйсубъект? Бытьродителемсегодня– этопрофессияилитрадиционнаяпрактикасемейноговоспитания?
19
ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-ВОСПИТАТЕЛЬНАЯФУНКЦИЯСЕМЬИ
№ |
Задание |
5 |
Понятие«детства» – этосоциальныйконструкт, тоестьидея, сконструирован- |
|
наявходеэволюциичеловеческойкультуры? |
6 |
Дайтеопределениепонятийсточкизренияосновногокачества. Компетентное |
|
родительство– это... |
7 |
Назовитебазовыеценностивпониманиисовременнойсемьи(семейных |
|
систем) |
8 |
Объясните, вчемсутькризисаинститутасемьи, явлениясемейногонеблагопо- |
|
лучия, социальногосиротства, массовыхотказовотпервогорожденияребенка |
|
женщинамиит.п. |
9 |
Какиефактысвидетельствуютотом, чтовобществеотношениексемье |
|
идетствунуждаетсявобновлении? |
10 |
Раскройте, каковаэффективностьвзаимодействияродителейимножества |
|
институтовсоциализациидетей. Вчемонапроявляется? |
11 |
Назовите, вкакихсферахжизнииобщественногопроизводствапроявляется |
|
кризис«идеидетства», авкаких– позитивноеобновлениеобразадетства |
|
Задания 06, направленные на формирование профессиональ- |
ных умений |
|
№ |
Задание |
12 |
Раскройтеоднуизконцепцийвоспитанияродителей |
13 |
Назовитеосновныезвеньясистемывоспитаниясемьянинавшколе |
14 |
Назовитеметодыдиагностикииполученияинформацииосемейнойситуации |
15 |
Объясните, еслимыговоримобответственномродительствекаксознательной |
|
позиции, чтоизэтогоследуетдлясамихродителейисемей? |
16 |
Отношениеродителейкребенкучащевсегопредставляютвпятитипах/видах. |
|
Раскройтеодинихних |
17 |
Назовитекритерии«педагогическойкомпетентностиродителей» |
18 |
Предложитепланметодическогообеспеченияповышенияродительскойкомпе- |
|
тентности |
19 |
Раскройтесущностьиосновныенаправленияформированиясемьянина: где, |
|
какикомуэтоследуетосуществлять |
20 |
Охарактеризуйтевлияниеэкраннойкультурынапсихоэмоциональноеблагопо- |
|
лучиедетейиихродителей. Аргументируйтесвойответиприведитепримеры |
21 |
Сформулируйтеосновныепринципысоциально-педагогическойработы |
|
ссемьей. Аргументируйтесвойответиприведитепримеры |
20