Музыкальная педагогика и психология. Часть 1. Музыкальная психология. Учебно-методический комплекс дисциплины для бакалавров очной и заочной форм обуч

Министерство культуры Российской Федерации ФГБОУ ВПО «Кемеровский государственный университет культуры и искусств»

Социально-гуманитарный институт Кафедра педагогики и психологии

МУЗЫКАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ. ЧАСТЬ 1. МУЗЫКАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Учебно-методический комплекс дисциплины

по направлениям и профилям подготовки:

53.03.02 (073100) «Музыкально-инструментальное искусство», («Баян, аккордеон и струнные щипковые инструменты», «Оркестровые струнные инструменты», «Фортепиано», «Оркестровые, духовые и ударные инструменты», «Национальные инструменты народов России»),

53.03.01 (071600) «Музыкальное искусство эстрады» («Инструменты эстрадного оркестра»)

Квалификация (степень) выпускника «бакалавр»

Формы обучения: очная, заочная

Кемерово 2014

1

Учебно-методический комплекс дисциплины разработан в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлениям и профилям подготовки 53.03.02 (073100) «Музыкально-инструментальное искусство» («Баян, аккордеон и струнные щипковые инструменты», «Оркестровые струнные инструменты», «Фортепиано», «Оркестровые, духовые и ударные инструменты», «Национальные инструменты народов России»), 53.03.01 (071600) «Музыкальное искусство эстрады» («Инструменты эстрадного оркестра»), квалификация (степень) выпускника «бакалавр».

Утвержден на заседании кафедры педагогики и психологии 03.04.14 г., протокол № 8.

Рекомендован к изданию учебно-методическим советом социально-гуманитарного института 07.05.14 г., протокол № 9.

Бугрова, Н. А. Музыкальная педагогика и психология. Часть 1. Музыкальная психология [Текст] : учебно-методический комплекс дисциплины для бакалавров очной и заочной форм обучения по направлениям и профилям подготовки 53.03.02 (073100) «Музыкально-инструментальное искусство» («Баян, аккордеон и струнные щипковые инструменты», «Оркестровые струнные инструменты», «Фортепиано», «Оркестровые, духовые и ударные инструменты», «Национальные инструменты народов России»), 53.03.01 (071600) «Музыкальное искусство эстрады» («Инструменты эстрадного оркестра») / авт.-сост. Н. А. Бугрова. – Кемерово: КемГУКИ, 2014. – 176 с.

Автор-составитель: канд. филос. наук, доцент кафедры педагогики и психологии

Н. А. Бугрова

2

ВВЕДЕНИЕ

Необходимость введения дисциплины «Музыкальная педагогика и психология. Ч. 1. Музыкальная психология» в основную образовательную программу подготовки бакалавров по направлениям подготовки 53.03.02 (073100) «Музыкально-инструментальное искусство» (профили: «Баян, аккордеон и струнные щипковые инструменты», «Оркестровые струнные инструменты», «Фортепиано», «Оркестровые, духовые и ударные инструменты», «Национальные инструменты народов России»), 53.03.01 (071600) «Музыкальное искусство эстрады» (профиль «Инструменты эстрадного оркестра») обусловлена потребностью сферы музыкального образования и исполнительства в специалистах, обладающих не только природной музыкальной одаренностью, но и такими качествами личности, как профессиональное мышление и самосознание, музыкально-педагогическая интуиция, способных к профессиональной и личностной саморефлексии, компетентных в вопросах методологической культуры музыканта-педагога.

Целью дисциплины «Музыкальная педагогика и психология. Ч. 1. Музыкальная психология» является формирование у бакалавра представлений о психологических механизмах и закономерностях различных видов музыкальной деятельности (исполнительской, слушательской, композиторской), а также элементарных умений и навыков организации собственной художественно-творческой (исполнительской), педагогической и ор- ганизационно-управленческой деятельности в области музыкального искусства.

Обозначенная цель предполагает постановку и решение следующих

задач:

-усвоение базовых музыкально-психологических терминов и по-

нятий;

-формирование представлений об основных методологических принципах формирования и развития художественного (музыкального) сознания личности;

-изучение и закрепление представлений о фило- и онтогенетических закономерностях развития музыкальных способностей, формировании музыкального и творческого мышления музыканта, его личности

вцелом;

-формирование элементарных практических умений и навыков использования психодиагностических процедур для оценки индивидуаль- но-личностных особенностей, музыкальных способностей и достижений

3

учащихся как субъектов музыкально-образовательного процесса, а также умений проектирования их индивидуального музыкального развития.

- формирование профессиональных компетенций обоснования и выбора средств организации эффективного межличностного взаимодействия и сотрудничества в процессе музыкального образования.

Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Музыкальная педагогика и психология. Ч. 1. Музыкальная психология» входит в состав дисциплин общего модуля базовой части профессионального цикла образовательной программы по направлениям подготовки 53.03.02 (073100) «Музыкально-инструментальное искусство» (профили: «Баян, аккордеон и струнные щипковые инструменты», «Оркестровые струнные инструменты», «Фортепиано», «Оркестровые, духовые и ударные инструменты», «Национальные инструменты народов России»), 53.03.01 (071600) «Музыкальное искусство эстрады» (профиль «Инструменты эстрадного оркестра»).

Изучение данной дисциплины направлено на закрепление, уточнение и расширение знаний, умений, навыков, сформированных в результате ее изучения. Также знания, умения и навыки, полученные в ходе изучение дисциплины «Музыкальная педагогика и психология. Ч. 1. Музыкальная психология», в дальнейшем находят применение и уточнение в ходе изучения следующих дисциплин: «Музыкальная педагогика и психология. Ч. 2. Музыкальная педагогика», «Возрастная психология», «Методика обучения игре на инструменте», а также в ходе написания квалификационных работ (курсовых и дипломных) и прохождения студентами учебной производственной и педагогической практики.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

Изучение дисциплины «Музыкальная педагогика и психология. Ч. 1. Музыкальная психология» направлено на формирование общекультурных и профессиональных компетенций. На базе приобретенных знаний и умений и в соответствии с профилем ООП выпускник должен проявлять

способность и готовность:

•ориентироваться в специальной литературе, как в сфере музыкального искусства, образования и науки, так и в смежных областях (видах искусства) (ОК-2);

•осознавать специфику музыкального исполнительства как вида творческой деятельности (ПК-1);

•демонстрировать артистизм, свободу самовыражения, исполнительскую волю, концентрацию внимания (ПК-2);

4

•понимать и использовать механизмы музыкальной памяти, специфики слухо-мыслительных процессов, проявлений эмоциональной, волевой сфер, работы творческого воображения в условиях конкретной профессиональной деятельности (ПК-9);

•овладевать необходимым комплексом общепедагогических, пси- холого-педагогических знаний, представлений в области музыкальной педагогики, психологии музыкальной деятельности (ПК-21);

•воспитывать у обучающихся потребность в творческой работе над музыкальным произведением (ПК-24);

•использовать индивидуальные методы поиска путей воплощения музыкального образа в работе над музыкальным произведением с обучающимся (ПК-27);

•работать в коллективе – в целях совместного достижения высоких качественных результатов деятельности, планировать концертную деятельность творческого коллектива, организовывать творческие мероприятия (фестивали, конкурсы, авторские вечера, юбилейные мероприятия), сочетать необходимый профессионализм в области культуры и искусства и нормативно-правовые и менеджерские знания при осуществлении органи- зационно-управленческой работы в творческих коллективах, учреждениях культуры и образования (ПК-30).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

•объект, предмет, задачи, методы музыкальной психологии (ОК-2;

ПК-21);

•основные категории и понятия музыкальной психологии (ОК-2;

ПК-21);

•основные принципы развития музыкально-художественного сознания учащихся (ПК-21; ПК-24; ПК-27);

•закономерности психического развития и особенности их проявления в процессе обучения музыке в разные возрастные периоды (ПК-9;

ПК-21; ПК-27);

•структуру и принципы развития музыкальных способностей

(ПК-9; ПК-21);

•психологические механизмы развития музыкального восприятия

(ПК-9; ПК-21; ПК-24; ПК-27);

•структуру и принципы развития музыкального мышления и вооб-

ражения (ПК-9; ПК-21; ПК-24; ПК-27);

5

•особенности проявления и развития эмоциональной сферы учащихся в процессе музыкального обучения (ПК-9; ПК-21);

•особенности проявления и развития волевой сферы учащихся

впроцессе музыкального обучения (ПК-9; ПК-21);

•принципы организации музыкальной деятельности (ПК-1; ПК-9;

ПК-21; ПК-30);

•способы психологического изучения учащихся-музыкантов

(ПК-21; ПК-27);

•способы взаимодействия педагога с различными субъектами му- зыкально-педагогического процесса (ПК-21; ПК-27; ПК-30);

•способы построения межличностных отношений в группах разного возраста (ПК-21; ПК-30);

•способы профессионального самопознания и саморазвития (ОК-2;

ПК-2; ПК-21);

•ценностные основы профессиональной деятельности в сфере музыкального образования и воспитания (ОК-2; ПК-21);

•структуру профессионально значимых качеств музыканта-педагога

(ПК-21);

уметь:

•использовать методы психологической диагностики для решения различных профессиональных задач в процессе музыкального обучения

(ОК-2; ПК-21);

•развивать у обучающихся творческие способности, самостоятельность, инициативу (ПК-1; ПК-9; ПК-21; ПК-24; ПК-27);

•учитывать в музыкально-педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся (ПК-9; ПК-21; ПК-27);

•создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду (ПК-21; ПК-27);

•использовать теоретические (в том чис ле музыкально-психоло- гические) знания для генерации новых идей в области развития музыкального образования (ОК-2; ПК-21);

•аргументировать собственную личностную и профессиональную позицию в вопросах музыкально-педагогической и музыкально-исполни- тельской деятельности (ПК-1; ПК-2; ПК-21);

владеть:

•навыками музыкально-педагогического общения с обучающимися разного возраста (ПК-21; ПК-24; ПК-27);

6

•приёмами психической саморегуляции в музыкально-исполни- тельской и музыкально-педагогической деятельности (ОК-2; ПК-1; ПК-2;

ПК-9; ПК-21; ПК-30);

•методологическими принципами развития музыкально-художест- венного сознания учащихся (ОК-2; ПК-21; ПК-27);

•способами осуществления комплексной психолого-педагогической поддержки и сопровождения учащихся в процессе обучения музыке (ПК-9;

ПК-21; ПК-27);

•способами взаимодействия с различными субъектами музыкальнообразовательного процесса (ПК-21; ПК-30).

Дисциплина «Музыкальная педагогика и психология. Ч. 1. Музыкальная психология» изучается студентами очной и заочной форм обучения на 2-м курсе в 4-м семестре и завершается зачетом. Обязательным условием допуска студента к зачету является выполнение письменной самостоятельной (для студентов ОФО) или контрольной (для студентов ЗФО) работы.

1. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1. Структура дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 1,5 зачетные единицы

(54 часа).

Очная форма обучения

Раздел 1. Введение в музыкальную психологию. Методологические основы

формирования и развития музыкального сознания

* Часы занятий в интерактивных формах.

10