Музыкальная педагогика и психология. Часть 1. Музыкальная психология. Учебно-методический комплекс дисциплины для бакалавров очной и заочной форм обуч

Мышление творческое – один из видов мышления, характерный созданием субъективно нового продукта в ходе самой познавательной деятельности.

Образ звуковой – основная и центральная структурная единица музыкального сознания.

Образ художественный – сущностно-специфическая для искусства ментальная структура, внутренняя форма и художественной деятельности и самой художественной информации.

Общение музыкально-педагогическое – особая деятельность, на-

правленная на создание в школьном музыкально-педагогическом процессе таких коммуникативных связей и отношений, которые в наибольшей мере отвечают природе музыкального искусства, художественно-творческим способам общения с ним.

Одаренность музыкальная – ярко выраженные, индивидуально проявляющиеся музыкальные способности.

Оптимальное концертное состояние – психическое состояние ис-

полнителя, необходимое для успешного публичного выступления.

Память аффективная – психический механизм, посредством которого учитель сохраняет в своём опыте чувственно-эмоциональные состояния (как свои собственные, так и состояния школьников).

Память музыкальная – способность к запоминанию, сохранению (кратковременному и долговременному) в сознании и последующему воспроизведению музыкального материала.

Протоинтонация – то, что предшествовало музыкальной интонации в современном понимании данного термина, предваряло её.

Профессиональная пригодность – это характеристика личности,

отражающая не только возможности, но и стремление субъекта достигать высоких результатов при соответствующей подготовке и приобретении опыта.

Психология музыкальная – это широкая область междисциплинарных исследований, предметом которых являются специфические психические акты, психологические процессы и свойства личности, связанные

171

с музыкой и музыкальной деятельностью, а также отражение психических явлений в музыкальном языке и строении музыкальных произведений.

Психология музыкального слуха – исследование ощущений (вос-

приятия) отдельных параметров музыкального звука и звучания, строев, ладов, консонанса и диссонанса, синестезии, проблем типологии музыкального слуха, патологии и гигиены музыкально-слуховой деятельности и т. д.

Психология музыкального творчества – изучение творческого процесса в музыке (фазы, продуктивность, типология), психологических факторов художественной индивидуальности (предпосылки, формирование, типология) и др., включая психологию музыкального исполнительства.

Психология музыкальных способностей – исследование психоло-

гических аспектов конкретных видов музыкальной деятельности, музыкальности, создание общей теории и типологии музыкальных способностей, изучение проблематики музыкального таланта и одаренности, обучения музыке, онтогенеза музыкальных способностей, методик их оценки и прогнозирования и др.

Самоактуализация – максимально полная реализация человеком его природного потенциала (способностей, интеллектуальных качеств и свойств); одновременно предполагается и особое психологическое состоя- ние-переживание личности, связанное с достижением высокого уровня сознания и самосознания.

Самоопределение профессиональное – процесс развития личности в профессиональной деятельности на основе наиболее полного использования ею своих способностей и индивидуально-психологических возможностей.

Самосознание профессиональное – проявляется в способности ана-

лиза собственной конструктивной, исполнительской, коммуникативной, организаторской, исследовательской деятельности, а также анализа музыкального развития своих воспитанников.

Сенсибилизация – повышение чувствительности нервных центров

под влиянием действия раздражителя.

172

Синестезия – взаимодействие ощущений, при котором под влиянием раздражения одного анализатора возникают ощущения, характерные для другого анализатора.

Синопсия, или цветной слух – слух, основанный на возникающих под воздействием музыкальных звуков или их последовательностей цветовых представлениях, имеющих субъективный характер.

Слух абсолютный – способность точно определять и воспроизводить высоту данного звука безотносительно к другим звукам.

Слух аналитический – слух, воспринимающий наиболее высокодифференцированные стороны музыкального целого – высоту и ритм.

Слух внутренний – способность слышать и переживать музыку без опоры на внешнее звучание.

Слух гармонический – музыкальный слух, ориентированный на созвучия.

Слух интонационный – слух, опирающийся на тембродинамические, агогические и артикуляционные свойства музыки.

Слух мелодический – единство ощущений высоты звука и его ладовой функции.

Слух музыкальный – основная музыкальная способность, связанная с разнообразной реакцией на музыкальные звуки и возможностью ощущать функциональные связи между звуками в музыкальной системе и музыкальном произведении.

Слух полифонический – способность, связанная с умением слышать в звуковой ткани движение одновременно двух и более голосов.

Слух тембровый – слух, связанный с умением представлять внутренним слухом звучание голоса вокалиста, хора, различных инструментов и оркестра.

Слух эмоциональный – характеристика эмоциональной импрессивности, то есть способности человека к адекватному восприятию эмоциональной информации.

173

Слух эмоциональный (в музыкальном искусстве) – это способ-

ность к адекватному восприятию и интерпретации тонких эмоциональных оттенков музыкальных звуков.

Сознание музыкальное – особый, специфический вид сознания человека, который может быть определён как высший, интегрирующий уровень психики, как особая форма психической активности, присущая отдельным индивидам и обществу в целом.

Способности музыкальные – индивидуальные психологические свойства человека, обусловливающие восприятие, исполнение, сочинение музыки, обучаемость в области музыки.

Тембр – особый характер или окраска звука, зависящая от соотношения его частичных тонов. Тембр отражает акустический состав сложного звука, то есть число, порядок и относительную силу входящих в его состав частичных тонов (гармонических и негармонических).

Тренировка аутогенная (от греч. autos – сам и англ. training –

тренировка, специальный тренировочный режим) – метод самовнушения, разработанный немецким психотером И. Шульцем в 1932 г., предполагает обучение людей мышечной релаксации (расслаблению) и самовнушению, в целях последующего самостоятельного использования для воздействия на своё психическое и физическое состояние.

Чувство музыкального ритма – способность, обеспечивающая реакцию на специфику временных процессов в музыке и их воспроизведение.

Эмпатия (педагога-музыканта) – способность к сопереживанию, адекватному пониманию движений души ребёнка.

Язык музыкальный – система устоявшихся звуковых образований: формальных (связанных с музыкальными формо-структурами), ритмических, ладовых и других моделей, образующих «лексический фонд» музыки.

174

Редактор В. А. Шамарданов

Компьютерная верстка М. Б. Сорокиной

Подписано в печать 07.10.2014. Формат 60х841/16. Бумага офсетная. Гарнитура «Таймс». Уч.-изд. л. 7,9. Усл. печ. л. 10,2.

Тираж 300 экз. Заказ № 103

_______________________________________________________

Издательство КемГУКИ: 650029, г. Кемерово, ул. Ворошилова, 19. Тел. 73-45-83.

E-mail: izdat@kemguki.ru 176