Воспитание толерантности модели инклюзивных практик. Пособие

может оказаться в ситуации, когда ему нужна помощь, когда он сам не может справиться со своими проблемами. И следующая наша эстафета направлена на выполнение совместных действий всей командой, на взаимовыручку.

Максимальное количество баллов за эстафету — 10.

Для проведения этой эстафеты участникам команд необходимо образовать круг. Участники, стоящие по со- седству, указательными пальцами зажимают карандаш и выполняют команды, которые дает ведущий (два шага вправо, два шага внутрь круга, присесть, подпрыгнуть, шаг назад, три шага влево, бег по кругу, шагом в обратном на- правлении). Команды соревнуются до тех пор, пока участ- ники удерживают карандаши. Если упал хоть один каран- даш, команда отстраняется от дальнейшего соревнования. Победителем станет та команда, которая как можно дальше будет удерживать карандаш.

Эстафета «Качества толерантного человека»

Ведущий. Мы выяснили, что каждый человек — это уникальная и неповторимая личность, поэтому нужно с уважением и любовью относиться к окружающим, принимать других такими, какие они есть. Сделав добро, человек сам становится лучше, чище, светлее. Если мы будем внимательны друг к другу, это и станет проявлением толерантности. Следующая наша эстафета позволит выяснить, насколько вы толерантны. И знаете ли вы, что отличает толерантного человека?

Участники по очереди обегают змейкой вокруг кеглей, ведя перед собой гимнастической палкой воздушный шарик. Подбежав к плакату, на котором нарисован контур чело- века, записывают одно качество толерантного человека. Бегом возвращаются обратно, воздушный шарик несут в руках и передают эстафету другому участнику. Строго запрещаются обсуждения в команде. Эстафета выполня- ется до последнего участника. По окончании эстафеты во- лонтеры предоставляют жюри плакат с контуром челове- ка, в котором записаны качества толерантного человека.

121

Жюри принимает во внимание правильность записанных слов. Если участники записали качество, не относящееся к толерантности, команде снимается 1 балл.

Максимальное количество баллов за этот конкурс — 10. Ведущий. Жюри подводит итоги эстафеты, а мы переходим к следующему конкурсу, который состоит из несколь-

ких эстафет.

Конкурс «А ты попробуй!»

Ведущий. Для каждого человека исключительно важно уметь устанавливать контакт с другими людьми. Уметь общаться, т. е. уметь слушать и «слышать» других, понимать их мысли, чувства, слова, жесты, мимику, уметь доносить свои мысли до слушателей. Люди с инвалидностью (с нарушением слуха, зрения, ОДА) учатся жить среди других людей и хотят полноценно общаться. 

1. Данная эстафета связана с нарушением ОДА (опор- но-двигательного аппарата) — задержкой формирования, недоразвитием, потерей или частичной утратой двигательной активности. Попробуйте выполнить простейшие, казалось бы, действия, выполняя инструкцию.

Каждый участник команды получает от волонтера за- дание на карточке. Прочитав инструкцию, участник под- бегает к столу, на котором лежит инвентарь. Выбрав не- обходимое, выполняет задание. Второй участник читает задание и начинает выполнять его только после того, как закончит предыдущий. Волонтеры наблюдают за правиль- ным и последовательным выполнением действий. За нару- шение или неправильное выполнение команде снимается 1 балл.

Максимальное количество баллов за эстафету — 10. Примеры заданий

1)В рукавицах собрать скрепки в баночку (перекладывать по одной).

2)Надеть пиджак, застегнуть пуговицы, затем расстегнуть пуговицы и снять пиджак одной рукой.

122

3)Зажать воздушный шар между ног и допрыгать до определенной цели.

4)В рукавицах развернуть конфету.

5)Заплести косичку из веревки одной рукой.

6)Нарисовать солнышко, удерживая карандаш во рту зубами без помощи рук.

2. Следующая эстафета связана с нарушением слуха — это полное (глухота) или частичное (тугоухость) снижение способности воспринимать звуки.  

Каждый участник получает от волонтеров на кар- точке зашифрованное слово, бежит к таблице Дактиля и расшифровывает это слово, возвращается и объясняет ко- манде расшифрованное слово, беззвучно артикулируя, с по- мощью жестов, мимики. Нельзя произносить слова вслух. Команда должна отгадать, какое слово было на карточке.

Максимальное количество баллов за данную эстафе-

ту — 10.

3. Следующая эстафета связана с нарушением зрения — это снижение способности видеть до такой степени, что вызывает проблемы, не устраняемые очками или лекарствами.

Каждый участник команды получает от волонтера за- дание на карточке. Прочитав инструкцию, участник под- бегает к волонтеру, который завязывает ему глаза. Зада- ние выполняется с завязанными глазами. Второй участник читает задание и начинает выполнять его только после того, как закончит предыдущий. Волонтеры наблюдают за правильным и последовательным выполнением действий. За нарушение или неправильное выполнение команде сни- мается 1 балл.

Максимальное количество баллов за эту эстафе-

ту — 10.

Примеры заданий (выполняются с завязанными глазами)

1)Написать свое имя.

2)Налить воду в стакан из бутылки.

3)Набрать номер телефона, который продиктует волонтер.

123

4)Отсортировать каштаны от камней.

5)Застегнуть на себе ремень.

6)Сесть на стул.

Ведущий. Люди с инвалидностью постоянно сталкиваются с различными барьерами. Барьерами являются факторы в окружении человека, которые посредством своего отсутствия или присутствия лимитируют функционирование и приводят к ограничениям жизнедеятельности таких людей. Барьеры — это недоступность естественной окружающей среды, отсутствие необходимой вспомогательной технологии, негативное отношение людей к факту ограничения жизнедеятельности. Зачастую самым трудно преодолимым барьером становятся общественные стереотипы относительно людей с инвалидностью. Взгляды и суждения, проистекающие из невежества, непонимания, могут затруднять жизнь людей с инвалидностью и оскорблять их. Современное общество и мы с вами не должны чувствовать себя неловко, общаясь с человеком с инвалидностью.

Следующая эстафета заключается в применении правильной терминологии относительно людей с инвалидностью.

Конкурс капитанов

Капитанам задаются вопросы: «Как необходимо вести себя в следующей ситуации?». Ответы нужно давать с по- мощью сигнальных карточек «А» и «Б». Конкурс не на ско- рость, а на количество правильных ответов. Волонтеры следят за правильностью выполнения задания.

Жюри оценивает участников максимальным бал-

лом — 10.

Вопросы

1)Вам необходимо пригласить человека в инвалидном кресле в помещение. Вы скажете ему: а) «Проезжайте, пожалуйста!»; б) «Проходите, пожалуйста!».

2)Вам необходимо показать что-либо незрячему человеку. Вы скажете ему: а) «Посмотрите на это, пожалуйста!»; б) «Пощупайте это, пожалуйста!».

124

3)Вам необходимо объяснить что-либо не слышащему человеку. Вы: а) будете кричать ему; б) привлечете его внимание и, стоя перед ним и четко артикулируя, постараетесь донести свою информацию.

4)К вам подошел сильно заикающийся человек с просьбой. Вы: а) слушая его, поправляя и задавая наводящие вопросы, постараетесь понять, о чем речь; б) выслушаете его до конца и, ничего не поняв, попросите повторить еще раз или написать просьбу на листе бумаги.

5)К вам подошел с предложением неслышащий человек, сопровождаемый переводчиком жестовой речи. Вы: а) уточните детали предложения у переводчика; б) уточните детали предложения у неслышащего человека.

6)К вам подошел незрячий человек с просьбой помочь ему сориентироваться в незнакомом месте. Вы: а) крепко возьмете его за руку и отведете к нужному месту; б) спросите, каким образом вы можете помочь ему сориентироваться.

Ведущий. Наше спортивное мероприятие подошло к концу. Победители определены, команды награждены благодарственными листами за участие, все показали свою ловкость, силу и на протяжении всех эстафет проявляли толерантное отношение к своим соперникам. Желаем всем удачи и побед по жизни!

Тренинг «Правила общения с людьми с инвалидностью»

(Номинация «Инклюзивное просвещение»)

Из опыта работы отдела по образованию Пружанского райисполкома ГУСО «Пружанский районный центр

коррекционно-развивающего обучения и реабилитации»

Целевая аудитория: представители учреждений сферы обслуживания.

Цель: сформировать навыки общения с людьми, имеющими инвалидность.

125

Задачи: 

  познакомить с понятием «толерантность»;   помочь освободиться от предрассудков и стереотипов;

  создать условия для приобретения нового опыта в общении с людьми с инвалидностью;

  стимулировать воображение участников в поисках собственного понимания толерантности.

Идея: мероприятие направлено на то, чтобы поделиться с участниками опытом общения с людьми с инвалидностью, поговорить об основах толерантности и проработать различные практические ситуации, которые могут возникнуть при посещении общественных, туристических и культурных мест людьми в инвалидной коляске, с нарушенными зрением или слухом, непонятной речью.

Программа рассчитана на 2 часа 40 минут. 

Блок 1. Вступление (25—30 мин)

Упражнение «Знакомство» (15 мин)

Оборудование: бейджики, фломастеры, ручки, листы бумаги.

Всем участникам необходимо сделать визитные кар- точки со своим именем. Участники делятся на пары. После минутного общения каждый участник представляет свое- го соседа по плану (на экране): имя; сфера деятельности; закончи фразу: «Еще никто не знает, что я…»

Ведущий озвучивает цель, задачи и правила работы.

Правило присутствия на тренинге. Каждый участник группы должен присутствовать на тренинге во время работы.

Правило «здесь и теперь». О членах группы и ее работе говорим «здесь и теперь». Обсуждения не выносятся за пределы группы. Если вас что-то беспокоит, не стесняйтесь об этом сказать. 

Правило общей активности. Работа нашего тренинга за-

висит от активности каждого из нас.

Правило важной информации. Нам важно мнение каж-

дого. Но высказываемся по одному.

126

Правило разделения мыслей и чувств. Требуется поде-

литься мыслями — сообщаем о размышлениях, рассуждениях. Требуется поделиться чувствами — сообщаем только о том, что ощущаем, переживаем, чувствуем. Запрещены оценочные суждения и оскорбления.

Упражнение «Да-нет» (5 мин). С помощью сигнальных карточек, на которых написано «Да» и «Нет», участники отвечают на вопросы.

Слабовидящие люди    Могут ли работать на компьютерах, врачами, учителя-

ми, сборщиками в цехах?

   Могут ли сами перейти через дорогу?    Могут ли читать книги?

   Могут ли быть изобретателями и учеными?    Могут ли заниматься спортом? Слабослышащие люди

   Могут ли работать учителями, инженерами, конструкторами?

   Могут ли заниматься спортом?    Могут ли быть учеными?

   Могут ли слушать радио, смотреть телевизор?    Могут ли быть артистами?

Люди, которые передвигаются на колясках    Могут ли пользоваться общественным транспортом?    Могут ли ходить на работу?

   Могут ли работать конструкторами, программистами, юристами, врачами?

   Могут ли заниматься спортом?    Могут ли быть артистами кино?

Просмотр видеоролика «Ты не один» https://youtu.be/p3OZGqPKpWo.

Ведущий. Человек с ограниченными возможностями такой же человек, как все. Он нуждается в счастье, радости, общении, любви, страдает от одиночества, равнодушия, непонимания, ему необходима поддержка. Он приспосабливается к обществу обыкновенных людей, и мы в силах ему в этом помочь.

127

Блок 2. Толерантность — залог этики общения (30 мин)

Оборудование: магнитно-маркерная доска.  Ведущий. В 1995 г. ЮНЕСКО была озвучена и утвер-

ждена Декларация принципов толерантности. Согласно этому документу толерантность определяется как терпение и способность без агрессии, философски принимать поведение, мысли, способы самовыражения, образ жизни других людей.

Без толерантности невозможно общение людей как полноправных собеседников. Это доброжелательный настрой по отношению к чему-либо, что не нарушает общечеловеческие моральные устои.

Это принятие людей с их особенностями, без критики и осуждения. Толерантность — важное качество человека, закладывающееся в детстве при правильном воспитании родителями.

Проявление толерантности по отношению к людям с ограниченными возможностями здоровья — это в высшем смысле помощь в адаптации и социализации инвалида как полноправного члена общества. 

Упражнение «Качества толерантного человека»

(15 мин)

К изображению человека участники прикрепляют кар- точки, на которых написаны качества толерантного че- ловека. Подумайте, на сколько процентов каждое качество присуще вам.

Итог. Наше отношение к окружающим людям зависит от того, насколько мы толерантны.

Упражнение «Узнай по фото» (до 15 мин).

Участники делятся на 4 группы. Каждая группа обсуждает одну из четырех фотографий людей, продумывает их биографию, судьбу.

Итог. Людей с ограниченными возможностями не надо бояться. Чаще всего первое впечатление о человеке обманчиво. И чтобы это понять, необходимо с ним пообщаться. Начинайте свое общение, не заостряя внимание на ограничениях.

128

Блок 3. Этика общения (60—75 мин)

Упражнение «Поставь себя на место другого» (15 мин)

Каждая группа участников получает несколько зада- ний.

1.Человек, который не видит (выполняют несколько че-

ловек одновременно).

1) С завязанными глазами взять ручку (восковой мелок, маркер) и написать на листке имя. 

2) Определить на ощупь предмет (волшебный мешочек).

2.Человек с НФ ОДА

1)В варежках собрать с пола 5—6 скрепок. Одновремен- но могут работать два человека с установкой «Кто бы- стрее?». 

2)Развернуть конфету одной рукой.

3. Человек, который не слышит

1)Объяснить с помощью жестов предложенное слово (фразу): мне плохо, вызовите врача; как пройти в библио- теку.

2)Закрыть уши и постараться понять, что сказал со- беседник. Ведущий беззвучно артикулирует слова на опре- деленную тему (например, отпуск: поезд, багаж, море, от- дых, путешествие, турист).

4. Человек с нарушенной речью

1)Объяснить с помощью жестов предложенное слово (фразу): мне плохо, вызовите врача; как пройти в библио- теку.

2)Загадывается слово (например, банк, магазин). Участники задают наводящие вопросы, по которым долж- ны угадать это слово. Ведущий может только показывать жестом «Да-нет».

Рефлексия  Что вы почувствовали, когда выполняли эти задания?

Трудно ли вам было выполнить задания? Как вы думаете, легко ли людям с ограниченными возможностями общаться

сдругими людьми?

Ведущий. Давайте вместе сформулируем правила общения, чтобы эти люди не чувствовали себя ущербными.

129

Упражнение «Ситуация» (50 мин)

Оборудование: листы бумаги формата А4, ручки.

Каждая группа получает карточку, на которой написа- на какая-либо ситуация и записывает варианты поведения

иобщения с людьми с ограниченными возможностями.

1)Вы — работник гостиницы. К вам пришел человек с белой тростью (незрячий). Ваши действия. 

2)Вы — работник столовой с самообслуживанием. К вам пришел человек на коляске. Ваши действия.

3)Вы — работник музея. К вам пришел неслышащий человек. Ваши действия.

4)Вы — работник автостанции. К вам пришел человек с тяжелыми нарушениями речи. Ваши действия.

Затем каждая группа презентует правила общения.

1. Общение с незрячим человеком 

   Обязательно называйте себя и тех людей, которые пришли с вами, поясняйте, к кому вы в данный момент обращаетесь, если у вас общая беседа в группе.

   Не забывайте предупреждать вслух, когда вам нужно отойти, даже если ненадолго.

   Опишите коротко место, где вы находитесь. Например, в центре комнаты, примерно в шести шагах от вас, стоит стол.

   Предложите свою руку. Не направляйте человека, не сжимайте его руку, идите так, как обычно ходите.

   Обращайтесь с собаками-поводырями не так, как с обычным домашними животными. Не командуйте, не трогайте и не играйте с собакой-поводырем.

   Не отнимайте и не сжимайте трость человека, который плохо видит.

   Всегда обращайтесь непосредственно к человеку, даже если он не видит и его сопровождает компаньон.

   Если вы читаете для человека, который плохо видит или не видит, сначала расскажите о том, что собираетесь читать. Говорите нормальным голосом. Не пропускайте информацию, если вас об этом не попросят.

     Не обижайтесь, если вашу помощь отклонили.

130