Воспитание толерантности модели инклюзивных практик. Пособие

Ход мероприятия

1. Организационный момент Звучит песня «Дорогою добра» (слайд 1) из мульт-

фильма «Приключения маленького Мука» (сл. Ю. Энтина, муз. М. Минкова).

Ведущий (учитель). Здравствуйте, дорогие друзья, уважаемые гости! Мы очень рады, что собрались здесь все вместе. Каждое утро солнышко встает, чтобы дарить людям свое тепло и ласку. Давайте и мы медленно поднимем руки вверх и достанем до солнышка. Бережно «перенесите» солнечные лучики в свое сердце. В сердце появилась «звездочка». Скажите слово «любовь» — и звездочка увеличится, скажите «здоровье» — она станет еще больше, скажите «добро» — станет совсем большой.

Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь, подарите улыбку гостям. Пусть улыбка и хорошее настроение будут вашими помощниками.

2. Введение в тему. Целеполагание

Ведущий(учитель).Сегоднямыотправимсявпутешествие по дороге к Доброте. (На экране название темы, слайд 2.)

3. Основная часть

Ведущий (учитель). На этой дороге нам придется идти по нескольким улицам. Там вам будут встречаться задания, которые вы хорошо выполните. Но нам нужно что-то взять с собой, а что именно, вы узнаете, отгадав загадку (слайд 3).

Есть у радости подруга В виде полукруга.

На лице она живет: То куда-то вдруг уйдет,

То внезапно возвратится.

Грусть-тоска ее боится. (Улыбка, слайд 4.)

Ведущий. Мы попали на улицу Улыбок (слайд 5).

Просмотр мультфильма «Крошка Енот» (слайд 6).

Ведущий (учитель). Ребята, что увидели Крошка Енот и Обезьянка в пруду? (Отражение.) Что помогло героям мультфильма перейти через мостик? (Улыбка.) Улыбка делает нас добрее, улыбка украшает. Улыбка помогает нам в

141

отношениях с людьми. Но мы двигаемся дальше по дороге к Доброте и попадаем на улицу Добрых слов (слайд 7).

Что же такое доброта? Как вы понимаете выражение «доб-

рый человек»? (Ответы детей.) Добрый человек — это тот, кто любит людей, бережет природу, любит птиц и зверей. Добрый человек старается быть вежливым и уважи- тельным в общении, не обижает других.

Игра «В слова»

Ведущий (учитель). А теперь поиграем в слова. Я буду называть слова, а вы — противоположные им по смыслу.

Плохо — хорошо, зло — добро, война — мир, ложь —

правда, ленивый — трудолюбивый, грязный — чистый.

Ребята, перед вами цветики-семицветики. Выберите цвет для первых слов в парах. (Черный, серый.) Объясните, почему вы выбрали такие цвета. Выберите цвет для вторых слов в парах. (Красный.) (Поясняют, слайд 8.) Подойдите к тем словам, которые возьмете с собой.

Музыкальная пауза «Барбарики» (слайд 9).

Учитель. Перед нами улица Сказок (слайд 10). Вы любите сказки? Сейчас мы вспомним любимые всеми сказки и их героев.

Просмотр видео «Сказки гуляют по свету…» (слайд 11).

Игра «Сказочный герой — добрый или злой»

Ведущий (учитель). Одной из главных тем сказок всегда была тема добра и зла. В сказках встречаются добрые и злые герои. Я буду показывать сказочного героя, а вы будете определять, добрый он или злой. Если добрый — радостно хлопайте в ладоши, если злой — топайте ногами.

(Красная Шапочка, Серый Волк, Дюймовочка, Баба-яга, доктор Айболит, Лиса, Мальвина, Кощей Бессмертный, Золушка.)

Как вы думаете, ребята, чем заканчивается любая сказка? (Добром.) А чтобы на нашей планете было больше добра, что должны делать люди? (Добрые дела.)

142

А мы попадаем на улицу Добрых дел (слайд 12). Давайте послушаем отрывок из рассказа В. Осеевой «Просто ста-

рушка». (Звучит аудиозапись.)

Ведущий (учитель). О хорошем или плохом поступке говорилось в рассказе? Кто совершил хороший поступок? Как мальчик помог старушке? Почему он так поступил? Как бы поступила девочка, если бы была одна на улице? Как бы вы повели себя на месте этих детей?

«Я, ты, он, она — вместе дружная семья…» (Просмотр слайдов 13—18.)

Ведущий (учитель). Идем дальше, впереди улица Пословиц (слайд 19). Нужно выбрать пословицы о доброте и заполнить ими коробку в виде сердца.

Жизнь дана на добрые дела. Поспешишь — людей насмешишь. Доброе слово и кошке приятно. Добру человек у человека учится. Доброта не имеет границ.

(Участники читают по очереди пословицы, поясняют их смысл и кладут в коробочку.)

Ведущий (учитель). Молодцы, вы смогли наполнить сердце добротой. А перед нами последняя улица нашего путешествия. Но чтобы узнать, как она называется, разгадаем сло-

во. (На доске магнитные буквы Кр..с..т.. .)

Правильно, это слово — «красота», и мы попали на улицу Красоты (слайд 20). Какая бывает красота? (Внутрен- няя и внешняя.) Какую красоту важнее иметь? (Внутрен- нюю.) Потому что внутренняя красота — это что? (Доброта, душа.) А доброго человека все любят, и все к нему тянутся.

4. Подведение итогов

Ведущий (учитель). Как называлось наше мероприятие? Что вы узнали? Чему научились?

Рефлексия (слайд 21).

Ведущий (учитель). Молодцы, ребята! Вы все успешно справились с заданиями в нашем путешествии. Первый шаг к Доброте сделан. Я надеюсь, что вы поняли, с какими качествами характера лучше жить в этом мире.

143

Дети выходят к доске с сердечками и крепят их в се-

редину большого сердца. Звучит песенка кота Леопольда из мультфильма «День рождения кота Леопольда» «Если до- брый ты…» (муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского).

Праздничное мероприятие «От интеграции к инклюзии»

Из опыта работы ГУО «Брестский областной центр

коррекционно-развивающего обучения и реабилитации»

Блок1.Сказка«ХронологияКоролевстваинтересныхдел»

Действующие лица:

Царь. Угрюмый, но больше комедийный герой.

Писарь. Очень любит подсказывать батюшке-царю умные мысли (как шепотом, так и вслух).

Царский слуга. Комедийный персонаж. Постоянно забывает о том, что нужно говорить, потому что, часто кланяясь царю, ударяется лбом о пол.

Мать. Может быть одна и та же женщина.

Ребенок. Должен быть постоянно другой, чтобы показать зрителю разные нарушения развития. Ребенок ведет себя на сцене в соответствии с нарушением.

Педагоги. 2 человека.

Оформление сцены: стол, 3 стула, баннер с эмблемой театра «Королевство интересных дел».

В зале медленно гаснет свет, и зрители погружаются в темноту. В это же время тихонько начинают открывать- ся кулисы.

На сцене (в тоненьком луче света) на троне сидит царь, рядом с ним писарь. Звучит фоновая музыка.

Царь. Ну как?

Писарь. Ой, не похож! Ой, халтура! Дай хоть зубы подвяжу, что ли. Несчастье мое! Понимаешь, у царя лицо умнее должно быть!

Царь. А вот лица попрошу не касаться! Писарь. Делом занимайся!

144

Вбегает царский слуга. Падает на колени, бьется голо- вой о пол.

Царский слуга. Не вели казнить, батюшка, вели слово молвить!

Царь. Да ладно тебе, вставай, тебя как звать-то? Царский слуга. Господи помилуй! Никак памяти лишил-

ся. Федькой кличут меня, царь-батюшка, я при вашей царской милости служу помощником, никак запамятовали.

Царь. Да, что-то с памятью моей стало, не иначе склероз. Царский слуга. Вы только прикажите, царь-батюшка, мы этому Склерозу вмиг голову отрубим. Ой, царь-батюшка,

совсем запамятовал, к Вам из народа принять просют!

Царь. Кто?

Царский слуга. Мать с глухим ребенком! Писарь. Введите гражданку мать!

Входят мать с ребенком, мать падает на колени, целу- ет царю руку.

Царь. Чего надобно, женщина?

Мать. Царь-батюшка, за помощью я к тебе. Родился в нашей семье ребеночек особенный, так мне бы его хоть чему научить помог бы кто.

Царь. Нет у меня таких подсобных! Чурменя, чур! Не морочь голову мою светлую! Убирайся восвояси!

Входят слуги, уводят мать с ребенком.

Писарь. А чего она хотела-то?

Царь. Не важно! Я и сам не разобрался!

Голос за сценой: «Прошли годы...» Вбегает царский слу- га. Падает на колени, бьется головой о пол.

Царский слуга. Не вели казнить, батюшка, вели слово молвить! К Вам из народа принять просют!

Царь. Кто?

Царский слуга. Мать с каким-то особенным ребенком!

Входят мать с ребенком, мать падает на колени.

Царь. Чего надобно, женщина?

Мать. Царь-батюшка, за помощью я к тебе. Ребеночек-то у меня шустрый и беспокойный шибко, а я хочу, чтобы он у меня был такой, как все.

145

Царь. Ну-ну, припоминаю... приходила ко мне когда-то одна, просила помощи… А что лекари тебе говорят?

Мать. Да не велят учиться! Говорят — необучаемый он! А он по хозяйству вон как быстро выучился мне помогать, его бы грамоте научить!

Царь. Писарь, куда мы ее отправим? Может, в темницу, чтобы не умничала, да царя не поучала?

Писарь. Смилуйся, батюшка, над ними! Слыхал я, что за морем специальные школы есть, интернатами их еще кличут… Может быть и нам чего придумать, а?

Царь. Молчать!!!

Писарь. Я-то замолчу, только легче тебе от этого не станет. Ведь ты сам подумай: пойдут все детишки особенные в школы-интернаты эти специальные и тебе самому полегчает. Там им помогут, позаботятся о них, родителям облегчение, а тебе — уважение!

Царь. Да ладно тебе! Специальные школы-интернаты, так спецшколы-интернаты! Сделаем, построим… не хуже ихнего…

Мать. Кормилец наш, батюшка! Спасибо тебе за заботу! Царь. Писарь! Писарь, ты где?!

Писарь. Тут я, царь-батюшка!

Царь. Пиши указ! Всех особенных детишек отправлять в спецшколы-интернаты. Вот какой я мудрый!

Голос за сценой: «Быстро сказка сказывается, да не бы- стро дело делается! Прошло еще пару десятков лет…»

Стук в дверь. Царь на троне. Медленно входит поста- ревший царский слуга. Опускается на колени, кланяется.

Царский слуга. Не вели казнить, батюшка, вели слово молвить! К Вам из народа принять просют!

Царь. Кто?

Царский слуга. Мать с каким-то особенным ребенком! Писарь. Пусть войдут!

Входят мать с ребенком, кланяются царю.

Мать. Царь-батюшка, помощи пришла просить у тебя да совета дельного! Ребеночек-то у меня говорит невнятно, пишет неумело. Ходили мы с ним по лекарям, а они все одно

146

твердят: царем-батюшкой школы-интернаты специальные открыты, педагоги там, ой какие хорошие да умелые, туда вам дорога!

Царь. Так дело лекарь говорит-то! Зачем же ко мне пожаловала? Одна была тут у меня такая… знаешь, что я с ней сделал? Ну да ладно… помилую. В спецшколу отправлю я вас! Детей там уж больно хорошо обучают — ОПЫТ у них есть!!!

Мать. Так не хочу я сыночка своего от себя отрывать! Да и братишки с сестренками об нем скучать-то будут! Дети-то в семье должны расти!

Царь. Ах не хочешь в спецшколу, ну так не морочь мне мою светлую головушку! Дайте им книгу, пусть идут! Сами учитесь! Вот я какой! Не казнил, не сослал в темницу… Дома сидите! (Вздыхает…)

Царь (в раздумье). Ох и устал же я… И ходят ко мне, и ходят…

Писарь. Тебе б, царь-батюшка, опыта бы поднабраться, а не мудрости. Вон на земле русской давно психолого-меди- ко-педагогические комиссии есть.

Царь. Да молчи ты уж!..

Стук в дверь. Вбегает царский слуга. Падает на колени, бьется головой о пол.

Царский слуга. Не вели казнить, вели слово молвить, царь-батюшка! Там к тебе…

Царь. Никого не принимать! Что-то много мамочек с детишками ко мне… Что ж делать-то с ними?!

Царский слуга. Царь-батюшка, не мать, а посол сам пожаловали к Вам, принять просют.

Царь. Посол? Каких земель будет?

Царский слуга. Русских!

Царь. Вели войти!

Входит посол.

Царь. Ты скажи мне, друг, что это там у вас за комиссии такие, что за слово-то такое — КОМИССИИ?

Посол. У нас, батюшка, давно такие комиссии. Детиш- ки-то разные есть, подход к ним особый нужен, одному никак не решить, а там собрались умы ученые: союз лекарей и

147

педагогов специально обученных, вот и решают, кого куда отправить.

Царь. А комиссии-то ваши хорошо работают? Халтуры нет?

Посол. Ой, хорошо, батюшка, хорошо! Спину гнут, не покладая рук!

Царь. Спину гнут, говоришь? Ладно! Надобно и мне подумать над этим. Писарь, указ писать будем! Создать психо- лого-медико-педагогическую комиссию, собрать туда самых ушлых педагогов, пущай гнут спину — за всю нашу землю отвечают! Глядишь и родители уверуют в силы мои!

Голос за сценой: «Прошло 5 лет». Стук в дверь. Вбегает, запыхавшись, царский слуга. Падает на колени, бьется го- ловой о пол.

Царский слуга. Педагоги к тебе из областной комиссии! Царь. Пусть войдут!

Входят педагоги.

Царь. Что ж пожаловали ко мне? Слыхал я, что работаете вы рук не покладая, голову не поднимая! Родители довольны! Школы специальные заполнены! Дети обучены! Слава о вас идет!

Педагоги (вместе все, наперебой). Родители с детишка-

ми валом идут к нам, царь-батюшка! Проблем много, помощи просят — расширяться нам надо!

Царь. Да ладно-то вам кланяться! Люблю я вас. Помилую! Писарь! Издаю я указ! Создать для педагогов, родителей и детей центры специальные — КОРРЕКЦИОННЫЕ во всех районах земли нашей славной! Областной центральным будет. Пусть задачи решает, коллегам своим помогает, да и мне посоветоваться дельно теперь будет с кем! А в подмогу будут вам педагоги, умудренные опытом, которые в спецшколах преподают.

Педагог 1. Счастье-то какое, батюшка! А давайте мы на радостях откроем интегрированные классы в школах: польза от этого великая будет! Поверь нам, царь-батюшка! Детки особенные с родителями будут дома жить, вместе с друзьями

148