Обществоведение. Тематический конспект школьного курса для подготовки к централизованному тестированию

рода. Эта цель может быть достигнута путем построения высокоэффективной экономической системы, обладающей современными стимулами к высокопроизводительному труду, восприимчивой к научно-техническому прогрессу. Вместе с тем история страны, традиции народа, его менталитет с обостренным чувством социальной справедливости требуют придания экономической системе сильной социальной направленности.

Для белорусской модели рыночной экономики особую значимость будет иметь проблема социальной защиты и социальных прав человека. Социальная защита должна строиться на базе социальных нормативов, представляющих научно обоснованные показатели уровня потребления важнейших благ и услуг, размера денежных доходов и других условий жизнедеятельности человека.

Основными формами социальной поддержки населения являются денежные доплаты, дотации на приобретение отдельных видов продуктов питания и непродовольственных товаров, льготы на оплату жилья и коммунальных услуг, натуральная выдача отдельных товаров, введение продовольственных талонов, льготы при покупке лекарств.

Тема 2. КУЛЬТУРА ЧЕЛОВЕКА И ОБЩЕСТВА

Основные понятия: духовная культура, контркультура, культура, массовая культура, материальная культура, менталитет, субкультура, традиция, творчество, элитарная культура.

2.1. Роль культуры в жизни общества

Сущность культуры Функции культуры

Материальная и духовная культура

Сущность культуры. Культура (от лат. cultura – возделывание, воспитание, образование, развитие) – все сделанное руками человека, нечто искусственное, в отличие от естественного, природного, натурального; совокупность созданных человеком материальных и духовных ценностей. Итак, слово «культура» латинского происхождения и первоначально оно обозначало возделывание, обработку земли. Позже, благодаря Цицерону, оно стало использоваться для характеристики человека, как обозначение его воспитанности, образованности и более широко «культивирования» в человеке человеческих качеств.

21

Внастоящее время существует несколько сотен определений культуры. В современной науке широко распространено следующее определение: культура – процесс создания и передачи из поколения в поколение определенного набора программ деятельности, общения и поведения людей.

Всовременной науке выделяются два основных подхода к исследованию культуры: антропологический подход, рассматривающий культуру как результат человеческой деятельности, все сделанное руками человека («вторая природа»); аксиологический (ценностный) подход, согласно которому культура есть мир ценностей, идеалов, смыслов, значимых для человека.

Функции культуры. Сущность культуры выражается в ее функциях. К основным функциям культуры относятся: адаптивная (приспособительская), ценностная, нормативная, коммуникативная, интегрирующая, деятельно-творческая, знаково-символическая.

Материальная и духовная культура. По способу выражения культура делится на материальную и духовную. В материальной культуре воплощены результаты человеческой деятельности, в которых природный объект и его материал превращены в предметы, свойства и качества, которые обеспечивают его существование

вкачестве человека, а следовательно, имеют культурно-целесооб- разное предназначение.

Духовная культура – совокупность нематериальных элементов культуры: правила, образцы, эталоны, модели и нормы поведения, законы, ценности, символы, мифы, знания, идеи, обычаи, традиции, язык и др. Уровень духовной культуры измеряется объемом создаваемых в обществе духовных ценностей, масштабом их распространения и глубиной освоения людьми.

2.2. Грани культуры

Элитарная и массовая культура Народная и профессиональная культура Субкультура и контркультура Культура в повседневной жизни

Элитарная и массовая культура. Культура – сложное, многоуровневое явление. В современной литературе обычно выделяют следующие типы культур: элитарную и массовую, народную и профессиональную культуры, субкультуры, контркультуру, культуру в повседневной жизни.

Понятие элитарная культура используется для обозначения специфической сферы культуры, связанной с профессиональным

22

производством культурных текстов, приобретающих впоследствии статус культурных канонов. В отличие от продуктов массовой культуры, элитарная культурная продукция рассчитана на неоднократное потребление и обладает принципиальной многозначностью содержания.

Массовая культура – это такой вид культурной продукции, которая каждодневно производится в условиях современного массового производства и рассчитана на массовое потребление. Массовая культура – продукт общества массового потребления. Глобальность ее воздействия на общество связана с возросшей ролью массового производства, массового потребления, средств массовой информации в современном обществе. Цели массовой культуры – заполнение досуга, снятие напряжения, стимулирование потребительского сознания, формирование некритического восприятия этой культуры человеком, ориентация на искусственно создаваемые образцы (имидж) и стереотипы, приобщение к миру иллюзий, отвлечение масс от социальной активности, приспособление к существующим условиям, конформизм. Производители массовой культуры в условиях рынка приспосабливаются к запросам усредненного человека, превращают культурный продукт в товар.

Субкультура и контркультура. Субкультура – культура какойлибо социальной или демографической группы. Закрепляется и проявляет себя в особых чертах поведения людей, сознания, языка, системе ценностей, во внешнем облике. «Мозаичный» характер развитой культуры находит свое отражение в разнообразных субкультурах. Многообразие субкультур – отражение социальной разнородности общества, различных типов социальной практики и соответствующих им типов миропонимания.

Существуют субкультуры религиозных организаций, преступных группировок, национальных меньшинств (например, цыган), профессиональные субкультуры и др. В этом ряду одним из наиболее устойчивых образований является молодежная субкультура. Для нее свойственны особый стиль общения, музыка, мода, нравственный климат. С феноменом субкультуры связано явление контркультуры.

Контркультура может быть определена как радикальная форма субкультурного движения, направленная на пересмотр основных принципов устоявшегося типа культуры. В рамках молодежных движений (панки, рокеры, рэперы, готы, эмо и др.) происходит созревание субкультурных и контркультурных программ жизненного устройства и мировидения, что характеризует сложное поло-

23

жение молодежи в условиях общества потребления с его прагматичной и приземленной обыденной философией.

Народная и профессиональная культура. Важная роль в современной культуре принадлежит народной (фольклор, сказки, мифы и др.) и профессиональной культуре (педагогическая культура, управленческая культура, экономическая культура и др.). В отличие от профессиональной культуры народная культура восходит к духовным традициям народа и характеризуется образностью и определенной этнической символикой.

Культура в повседневной жизни. В современном обществе культура занимает все большее место в повседневной жизни человека. Особенно это относится к массовой культуре. Посредством средств массовой информации (особенно электронных) формируются определенные стереотипы культурного поведения. Также возрастает роль субкультур в условиях социальной дифференциации. Культура в повседневной жизни человека проявляется в различных формах: культура труда, культура быта, культура отдыха, физическая культура, культура здорового образа жизни, культура поведения и т.д.

2.3. Преемственность в развитии культуры

Культура как механизм социального наследования Функции языка в культуре Культурная традиция

Культура как механизм социального наследования. Основная задача культуры заключается в передаче социокультурного опыта от поколения к поколению, что выражается в преемственности культурных моделей и программ.

Функцииязыкавкультуре.Культура–сложныймирзнакови символов. Самым универсальным знаком является слово, посредством которого формировалась и развивалась устная и письменная речь. Среди знаков особое место занимают символы – знаки, служащие условным обозначением какого-либо образа или идеи (памятник героям – символ патриотизма и др.). Особая роль отводится языку в культуре. Язык непосредственно связан с мышлением; является социальным средством хранения и передачи культурной информации, одним из средств управления человеческим поведением. Язык в культуре представлен и существует в речи. Поэтому важно беречь язык культуры, совершенствовать речевую культуру.

Культурная традиция. Культурная традиция включает в себя элементы социального и культурного наследия, передающиеся от

24

поколения к поколению и сохраняющиеся в обществе и социальных группах длительное время. К культурной традиции относят социальные нормы поведения, ценности, обычаи, ритуалы, обряды, идеи и т.д. Уважительное отношение к культурной традиции и ее возрождение – залог жизнеспособности общества.

Выступая на мероприятиях, посвященных 1150-летию Полоцка 25 мая 2012 г. Президент Республики Беларусь А. Г. Лукашенко в этой связи специальной подчеркнул: «Почитание славных страниц летописи своего народа – основа патриотизма и гражданственности людей. Как корни питают и придают устойчивость дереву, так и историческое прошлое, уважение к деяниям предков возвышают и облагораживают человека, формируют и укрепляют нацию»1.

2.4. Творческий характер культуры

Понятие творчества Особенности культуротворчества в науке, искусстве, технике Творчество и гениальность

Понятие творчества. Вершиной человеческой активности является творчество – основной резерв совершенствования любой человеческой деятельности и развития самой личности. Термин «творчество» имеет несколько смыслов. Обычно под творчеством понимается деятельность, порождающая нечто качественно новое, отличающееся неповторимостью, общественно-исторической уникальностью. Такими продуктами могут быть новая техника, орудия труда, научные идеи, новые методы работы, произведения искусства и т.п.

В отличие от обычной деятельности в творчестве человек стремится к цели, пути достижения которой ему не известны. Для этого он решает несколько последовательных задач, чаще всего используя многочисленные пробы, из которых только одна или несколько ведут к решению задачи (не зря говорят о «муках творчества»). Причем часто приходится преодолевать привычные способы решения близких или сходных задач. Пока мало известно, какие механизмы лежат в основе процессов творчества, благодаря чему человеку удается выйти за пределы привычного, успешно реализо-

1 Лукашенко, А. Г. Начало белорусской государственности. Выступление в мероприятиях, посвященных 1150-летию Полоцка, 25 мая 2012 г./ А. Г. Лукашенко // Информационный бюллетень Администрации Президента Республики Беларусь. – 2012. – № 6. – С. 42.

25

вать новую идею, замысел именно в данный момент. По-видимо- му, основным среди этих механизмов является вдохновение – своеобразный подъем духовных сил человека. При этом наблюдается исключительная концентрация внимания на объекте творчества, активизация наблюдательности и мышления. Характерно, что названные процессы протекают на фоне эмоционального подъема, переживания таких состояний, как увлеченность, бодрость и др.

Другие, еще недостаточно известные науке механизмы творчества функционируют в сфере подсознания. Новые решения часто приходят человеку в голову неожиданно, как «озарение» (инсайт), после многих часов и даже дней, месяцев какого-то неопределенного и невыразимого словами внутреннего состояния.

Особенности культуротворчества в науке, искусстве, технике.

Основными сферами культуротворчества являются наука (научные идеи, открытия, изобретения), искусство (художественные образы, произведения) и техника (технические идеи, технологии, дизайн).

Творчество и гениальность. Сочетание различных высокоразвитых способностей называется одаренностью; эта характеристика относится к человеку, способному ко многим видам деятельности. Уровень и степень развития способностей выражают понятие

таланта и гениальности. Под талантом понимаются выдающиеся способности, при которых деятельность человека отличается совершенством, оригинальностью.

Гениальность (от лат. genius – дух, духовное в человеке) – высшая степень творческой одаренности, ума, таланта; высший уровень развития способностей, как общих (интеллектуальных), так

испециальных (музыкальных, математических, художественных

идр.). Гениальность связана с созданием качественно новых, уникальных творений, открытием ранее неизвестных, неизведанных путей творчества. Гениальные достижения составляют эпоху в жизни общества, в развитии культуры.

2.5. Диалог культур

Национальное и общечеловеческое в культуре Особенности культуры восточнославянских народов Беларусь на перекрестке культур Менталитет белорусского народа

Национальное и общечеловеческое в культуре. В культуре диалектически сочетаются национальные и общечеловеческие ценности. Это характерно для современной культуры, когда набирает силу культурная глобализация и происходит интенсивный диалог

26

культур. Так, в белорусской культуре сочетаются национальное (толерантность, отношение к миру как величайшей ценности, отсутствие агрессивности по отношению к близким и далеким народам, трудолюбие, уважение к труду и результатам человеческого труда, бережное отношение к природе и др.) и общечеловеческое (гуманизм, демократия, права человека, правовое государство, материнство и детство и др.).

Особенности культуры восточнославянских народов. Беларусь на перекрестке культур. Специфика белорусской культуры определяется географическим положением Беларуси между Западом и Востоком. Становление и развитие белорусской культуры происходило на основе сложного синтеза языческой, русской, балтской, христианской (по преимуществу православной) культур с постепенным формированием собственной культуры, в которой нашли отражение специфика и особенности белорусского этноса.

Менталитет белорусского народа. Менталитет, ментальность

(от позднелат. mentalis – умственный) – образ мышления, мировосприятие, общая духовная настроенность социальной группы или индивида. Менталитет, как индивидуальный, так и коллективный, является совокупностью мыслей, верований, навыков, способов чувствовать и воспринимать окружающий мир определенным образом.

Менталитет белорусского народа – это исторически сложившиеся формы восприятия мира народом. Менталитет белорусского народа формировался в ходе исторического развития под влиянием внутренних (природно-географическая среда, религиозные верования, коллективистский образ жизни) и внешних (вхождение белорусских земель в разные государственно-террито- риальные образования: Киевская Русь, ВКЛ, Речь Посполитая, Российская империя, СССР) факторов. Специфика менталитета белорусского народа проявляется в таких чертах, как толерантность, терпеливость, сдержанность, рассудительность, гостеприимство, миролюбие.

2.6. Освоение человеком культуры

Вхождение человека в мир культуры Семья как носитель культурных традиций и ценностей Школа как явление культуры

Вхождение человека в мир культуры. Вхождение человека в культуру начинается с детства. Начиная с детства, человек постигает мир культуры как мир ценностей, которые выступают побудитель-

27

ным мотивом культурного развития. Сегодня в условиях формирования демократических основ общества видоизменяется шкала ценностей, что влияет на культурное пространство человека и социума. Например, человек начинает осваивать такие новые культурные нормы-ценности, как свобода, демократия, права человека и др., что происходит не всегда гладко и так, как хотелось бы.

Семья как носитель культурных традиций и ценностей. Семья является важнейшим социальным институтом и носителем культурных традиций и ценностей. Вхождение человека в культурное пространство начинается в семье. В процессе общения между членами семьи происходит обмен знаниями, мыслями, суждениями, чувствами, идеями и т.д. Через общение в семье человек получает первичные знания об окружающем мире, воспринимает опыт своих родителей и предшествующих поколений, усваивает куль- турно-нравственные ценности. В процессе семейной жизни люди учатся оценивать поступки и отношения, усваивают правила поведения и нормы, принятые в обществе.

Школа как явление культуры. Школа играет ключевую роль в обеспечении преемственности культуры и передаче ее достижений новым поколениям. Помимо образования школа воспитывает молодых людей на высоких культурных образцах, развивая тем самым гражданские, нравственные и эстетические качества индивида.

Гуманизация и гуманитаризация школьного образования предполагает усиление внимания к личности учащихся, к ее культурным запросам. В этом плане школа должна развивать у ученика потребность к постоянному совершенствованию и социокультурной активности.

Тема 3. МЕЖЛИЧНОСТНОЕ ОБЩЕНИЕ

Основные понятия: альтруизм, индивидуализм, коллективизм, конформизм, конфликт, этикет, ритуал, обычай, общение, эгоизм, социальная роль.

3.1. Роль общения в жизни людей

Общение и его функции Виды и формы общения Средства общения

Общение и его функции. Общение, или, как часто определяют его в последнее время, коммуникация, – чрезвычайно широкое

28

иемкое понятие. Общение многолико; оно имеет много форм

ивидов. Изначально общение определяется как взаимодействие двух и более людей, заключающееся в обмене познавательной и эмоционально-оценочной информацией.

Значение общения для человечества неоценимо. Через общение происходит усвоение каждым из нас общечеловеческого опыта, исторически сложившихся социальных норм, ценностей, знаний и способов деятельности. Считается, что наряду с другими видами активности (поведением и деятельностью) общение выступает важнейшим фактором психического развития человека. Общаясь, люди формируются как личности; в общении они становятся индивидуальностями.

Выделяют две наиболее важные функции общения: социальная (организация совместной деятельности, управление поведением

идеятельностью, как других людей, так и своей) и психологическая (удовлетворение потребности в общении, обеспечение психологического комфорта, функция самоутверждения). Психологи также выделяют и другие функции общения, каждая из которых несет свою психологическую нагрузку.

Виды и формы общения. Ученые выделяют разные виды общения в зависимости от его содержания, целей и средств: межличностное – массовое, ролевое – неформальное, личное – деловое, прямое – опосредованное, доверительное – конфликтное. К формам общения относятся: императивное общение, манипулятивное общение, монологическое и диалогическое общение.

Средства общения. Средства общения могут быть речевым (вербальным) и неречевым (невербальным). При вербальном общении важна культура речи, ее темп, ритм и тембр. Грамотная и правильная речь всегда украшает общение между людьми, особенно это касается межличностного общения. К невербальным средствам общения относятся: жесты, поза, походка, мимика, зрительный контакт. Те или иные средства общения обусловлены традицией и общей культурой личности.

3.2. Взаимодействие с окружающими людьми

Восприятие и понимание людьми друг друга Способы взаимодействия Ролевое взаимодействие

Восприятие и понимание людьми друг друга. Важную роль для понимания другого человека играют сопереживание, сочувствие и наблюдательность.

29

Способы взаимодействия. Основными способами взаимодействия людей друг с другом являются: заражение, внушение, убеждение, подражание.

Ролевое взаимодействие. Каждый человек выполняет определенные социальные роли. Социальная роль – совокупность конкретных действий, которые должен выполнять человек, занимающий определенное положение (статус) в данном обществе.

Ни одна роль не является жестко фиксированной моделью поведения. В ходе этого усвоения социальных ролей принятые социальные нормы оцениваются через установки, убеждения, принципы, разделяемые индивидом. Общество навязывает индивиду социальную роль, но ее принятие, исполнение либо отвержение всегда носит личностную окраску, накладывает отпечаток на реальное поведение человека.

Каждый человек исполняет несколько ролей в множестве различных ситуаций. Например, инженер, работая на производстве, выступает в роли труженика, в семье – он семьянин, а в магазине – потребитель. Между ролями может возникнуть конфликт – ролевой конфликт. Если мать наказывает сына, запретив ему встречу с друзьями, отцу может показаться, что наказание слишком сурово. Отсюда для отца возникает дилемма (затруднительный выбор): исполняя роль мужа, он должен поддерживать решения своей жены, но, как отец, он должен включиться в воспитательный процесс.

Несовпадение ролевых ожиданий в отношении друг к другу приводит к непониманию и конфликтам.

3.3. Общение в малых группах

Виды общения в группах Группы и коллективы Лидерство и руководство

Виды общения в группах. Общение людей друг с другом происходит чаще всего в группах. Группой принято называть реально существующее образование, в котором люди объединяются по каким-либо признакам. В соответствии с количеством людей, являющихся членами группы, выделяют малые, средние и большие группы.

Малые группы – немногочисленная по составу общность людей, члены которой объединены единой деятельностью и находятся друг с другом в непосредственном личном общении (на-

30