Обществознание. Адаптированные тексты для иностранных студентов. Учебное пособие
.pdfМИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
ФГБОУ ВО «ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИНЖЕНЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ»
Г. А. БЫКОВСКАЯ, Л. А. КЕМУЛАРИЯ, Р. А. ЧЕРЕНКОВ, Л. А. ШЛЫКОВА
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ:
адаптированные тексты для иностранных студентов
Утверждено редакционно-издательским советом университета
в качестве учебного пособия
ВОРОНЕЖ
2017
УДК 91
ББК Ш12= 411.2, 99 О-28
Научный редактор профессор В.М. ЧЕРНЫХ
Реце нз енты : кафедра истории и политологии
Воронежского государственного технического университета;
канд. ист. наук М.Д. КНИГА (ЦФ ФГБОУ ВО «Российская академия правосудия»)
Печатается по решению редакционно-издательского совета
Воронежского государственного университета инженерных технологий
Обществознание: адаптированные тексты для О-28 иностранных студентов [Текст] : учеб. пособие / Г.А. Быковская,
Л.А. Кемулария, Р.А. Черенков, Л. А. Шлыкова; Воронеж. гос. ун-т инж. технол. – Воронеж: ВГУИТ, 2017. – 52 с.
ISBN 978-5-00032-233-8
Учебное пособие разработано в соответствии с требованиями предвузовского обучения иностранных граждан. Оно предназначено для закрепления теоретических знаний дисциплины «Страноведение», цикла ОГСЭ.
О |
1805070000-01 |
УДК 91 |
Без объявл. |
ББК Ш12= 411.2, 99 |
|
|
ОК2 (03) – 2017 |
|
|
|
|
ISBN 978-5-00032-233-8 |
© Быковская Г.А., Кемулария Л.А., |
|
Черенков Р.А., Шлыкова Л. А., 2017 © ФГБОУ ВО «Воронеж. гос.
ун-т инж. технол.», 2017
Оригинал-макет данного издания является собственностью Воронежского государственного университета инженерных технологий, его репродуцирование (воспроизведение) любым способом без согласия университета запрещается.
ОГЛАВЛЕНИЕ
От авторов …………………………………………………………..4
Тема 1. Общество и его проблемы ……………………………….. 5
Тема 2. Человек, сущность и ценность человеческого существования ………………………………………….…………..7
Тема 3. Познание……………………………………………………9
Тема 4. Духовная жизнь общества………………………………..11
Тема 5. Социальная сфера жизни общества……………………...14
Тема 6. Политика…………………………………………………..17
Тема 7. Право………………………………………………………22
Тема 8. Экономика………………………………………………...25
Словарь терминов…………………………………………………30
Словарь русско-англо-французский ……………………………. 34
Словарь русско-испано-португальский ……..…………………. 43
Библиографический список………………………………………51
3
ОТ АВТОРОВ
Политические знания и культура нужны сегодня любому человеку, поскольку в обществе он должен взаимодействовать с другими людьми и государством.
Демократическое политическое образование основывается на основных гуманистических ценностях и прежде всего на принципах свободы и достоинства каждой личности, соблюдения
ее естественных прав. Эти представления призваны давать
дисциплины, изучающие общество. |
|
|
||
Главная |
|
цель |
общественных |
дисциплин |
обществоведения, |
в |
частности, – научить |
человека |
|
ориентироваться |
в |
сложном и |
противоречивом |
современном |
мире, представлять и защищать свои интересы, уважая интересы и права других людей. Также эти науки формируют у граждан
уважение к демократическому порядку и обеспечивающим его государственным и общественным институтам, так как без твердого политического порядка свобода отдельной личности не может быть реальной.
Особенно необходимы политические знания и навыки молодому поколению, отличающемуся большим радикализмом суждений, повышенной восприимчивостью к различного рода сомнительным идеологиям и демагогическим призывам.
Цель пособия – ознакомить иностранных студентов с основными принципами социогуманитарных дисциплин.
4
ТЕМА 1. ОБЩЕСТВО И ЕГО ПРОБЛЕМЫ
Новые слова и словосочетания:
деятельность |
|
производство |
|
|
индивид |
|
|
|
|
||
совокупность |
|
собственность |
|
|
устанавливать |
|
|
|
|||
фактор |
|
обмен |
|
|
затрагивать |
|
|
|
|
||
объединение |
|
распределение |
|
тупик |
|
|
|
|
|||
происхождение |
потребление |
|
|
загрязнение |
|
|
|
|
|||
традиция |
|
материальный |
|
|
существование |
|
|
|
|||
хронология |
|
духовный |
|
|
окружающая среда |
|
|
||||
социальный |
|
благо |
|
|
противоречие |
|
|
|
|||
наличие |
|
власть |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сфера |
|
специфика |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
регулировать |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общество |
представляет |
|
собой |
совокупность |
, людей |
||||||
объединенных |
совместной |
|
жизнью |
и |
|
деятельностью. |
|||||
Основополагающими факторами объединения являются общее |
|||||||||||
происхождение, язык, традиции, религия и т.д. |
|
|
|
|
|||||||
Общество |
обладает |
рядом |
признаков: территория, |
||||||||
хронология, |
способность к |
развитию, наличие |
социальных |
||||||||
институтов. |
Самыми |
крупными |
элементами |
его |
структуры |
||||||
являются социальная, |
экономическая, политическая, духовная |
||||||||||
сферы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Экономическая |
сфера является |
решающей |
в |
жизни |
|||||||
общества. Она регулирует вопросы производства, собственности, обмена, распределения и потребления материальных и духовных благ.
Социальная сфера устанавливает и регулирует иерархию взаимоотношений между группами, слоями, классами общества. В политическую сферу входят отношения власти, а основным
инструментом власти являются государство и деятельность государственных организаций и политических партий.
5
Духовная |
сфера |
формирует |
отношения |
|
между |
||||
индивидами, |
группами |
индивидов |
в |
процессе |
духовной |
||||
деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общество тесно взаимосвязано с природой. Постепенно |
|
||||||||
человек выделяется из природы и создаётискусственно среду |
|
||||||||
обитания – «вторую природу». |
|
|
|
|
|
|
|||
Социальный |
прогресс |
человечества |
и |
сохранение |
|||||
цивилизациизависятот совокупности социальных и природных |
|
||||||||
проблем, которые |
получили |
название глобальных |
проблем |
|
|||||
человечества. Возникшие сравнительно недавно они имеют |
|||||||||
следующую |
специфику: |
рождены |
самим |
человечеством |
в |
||||
процессе развития; затрагивают все человечество, связаны с его |
|
||||||||
существованием; являются «тупиками» прогресса.
В связи с этим можно выделить наиболее важные глобальные проблемы:
–проблема «войны и мира» – недопущение мировым сообществом несанкционированного распространения ядерных технологий, радиоактивного загрязнения окружающей среды;
–проблема «Север - Юг» – увеличение разрыва в уровне
жизни |
между |
высокоразвитыми |
странами(«золотым |
|||
миллиардом») и развивающимися (страны третьего мира); |
|
|
||||
– |
проблема |
противоречий |
Восточной |
и |
Западной |
|
цивилизаций (Запад – технологическая, капиталистическая; Восток - традиционная);
–проблема исчерпаемости ресурсов, особенно энергетических (нефть, газ и т.д.);
–экологическая проблема – ухудшение экологической ситуации в целом на планете(разрушение озонового слоя, кислотные дожди, отсутствие свежего воздуха в городах);
–демографическая проблема – кризис воспроизводства народонаселения (в восточных странах большая рождаемость, а в западных странах рождаемость очень маленькая);
–проблема некомпетентности людей – разрыв между всё возрастающей сложностью окружающего мира и возможностью человека ориентироваться в новом мире;
–суммарное выражение комплекса политических проблем
–международный терроризм.
6
Вопросы и задания:
1.Что такое общество и какими признаками оно обладает?
2.Какие сферы общества Вы знаете? Расскажите о каждой.
3.Раскройте содержание глобальных проблем человечества.
ТЕМА 2. ЧЕЛОВЕК, СУЩНОСТЬ И ЦЕННОСТЬ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО СУЩЕСТВОВАНИЯ
Новые слова и словосочетания:
производить |
|
|
социализация |
|
|
|
|
способность |
|
|
индивид |
|
|
|
|
производить |
|
|
индивидуальность |
|
|
|
|
самосознание |
|
|
личность |
|
|
|
|
ценность |
|
|
животное |
|
|
|
|
умственный |
|
|
развитый |
|
|
|
|
статус |
|
|
инстинкт |
|
|
|
|
признание |
|
|
ценность |
|
|
|
|
творческий |
|
|
|
|
|
|
|
Человек |
стоит |
|
в |
центре |
изучения |
дисцип |
|
обществоведческого |
курса. |
Следует |
выделить |
следующие |
|
||
отличия человека от животных: развитый большой палец и способность производить предметы, которых нет в природе;
членораздельная |
|
речь; разум |
и |
наличие |
самосознания; |
||||||
нравственные |
|
ценности, |
|
способность |
контролировать |
||||||
биологические инстинкты. |
При |
этом в |
человеке присутствуют |
||||||||
два начала: биологическое и социальное. От природы ему даны |
|
||||||||||
тело вместе |
с |
потребностями, пол, жизнь, смерть, физические |
|
||||||||
возможности, |
умственные |
способности; |
от |
общества – |
эпоха, |
|
|||||
страна, классовый, национальный, групповой статусы, культура, |
|
||||||||||
социальная жизнь. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
В |
процессе |
бытия |
человек |
удовлетворяет |
свои |
||||||
потребности: |
|
в |
пище, |
одежде, |
жилище (биологические, |
|
|||||
материальные), потребности в общении с другими людьми, в |
|
||||||||||
общественной |
|
деятельности, |
в |
общественном |
признании |
||||||
7
(социальные); потребности в знаниях, творческой деятельности, |
|
||||||||
создании прекрасного (духовные). Потребности лежат в основе |
|
||||||||
возникновения интересов и склонностей. Интерес – целенаправ- |
|
||||||||
ленное отношение человека к какому-либо объекту |
его- |
по |
|||||||
требности. |
Интересы |
удовлетворяются |
|
в |
результате |
||||
деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Изучая человека, общественные науки выделяют три |
|
||||||||
основные |
категории, относящиеся |
к |
:немуиндивид, |
|
|||||
индивидуальность, личность. Под |
индивидом |
понимается |
|||||||
отдельный человек из ряда себе подобных как представитель |
|||||||||
человеческого |
рода. |
Индивидуальность |
|
представляет |
|||||
совокупность |
неповторимых |
качеств, присущих |
индивиду. |
|
|||||
Личность формируется на более поздних этапах жизни человека, |
|
||||||||
когда |
акцентируетсявнимание |
на |
общественном |
аспекте |
его |
||||
бытия. |
Становлению |
личности |
способствует |
|
процесс |
||||
социализации, под которым понимается процесс воздействия |
|||||||||
общества на индивида, в результате которого он усваивает |
|||||||||
социальный опыт, функции и роли, социальные нормы и правила |
|
||||||||
поведения. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Также человека от животного отличает наличие сознания. |
|
||||||||
Несмотря на то что данное понятие изучает много наук, природа |
|
||||||||
сознания – общественная. Человек – существо, способное |
к |
|
|||||||
совершенствованию. |
|
|
|
|
|
|
|
||
Важнейшей характеристикой личности является ее свобода (возможность человека реализовывать себя). Свобода всегда ограничена. По этому поводу часто говорят: «Моя свобода заканчивается там, где начинается свобода другого человека».
Вопросы и задания:
1.В чем отличие человека от животного?
2.Какие потребности присущи человеку?
3.Дайте определения: индивид, индивидуальность, личность.
4.Что такое социализация личности? Как она проявляется?
8
ТЕМА 3. ПОЗНАНИЕ
Новые слова и словосочетания:
познание |
|
доказательность |
|
объективность |
|
|||
зрелость |
|
аргументированность |
субъективность |
|
||||
физиологический |
|
сверхъестественный |
сущность |
|
||||
ощущение |
|
художественный |
|
логический |
|
|||
воспринимать |
отражение |
|
|
диалектический |
|
|||
мифология |
|
конкретность |
|
|
воспринимать |
|
||
житейский |
|
целостность |
|
|
формироваться |
|
||
достоверность |
единство |
|
|
|
|
|
||
Познание – |
это |
важнейшая |
сторона |
существования |
||||
индивида, |
когдапроисходит |
формирование |
человека |
как |
||||
индивида на всем протяжении его жизни: от детства, зрелости, а |
|
|||||||
затем и к старости. Если на первом этапе человек воспринимает |
|
|||||||
мир исключительно на уровне физиологических ощущений, то |
|
|||||||
затем на |
основании |
ощущений |
он |
сам |
для себя |
создает |
||
своеобразные реакции |
поведения |
и на высшем этапе своего |
|
||||||||
развития, |
становясь |
|
мудрым, |
фактически |
|
|
предлагает |
|
|||
окружающим воспользоваться своим опытом. |
|
|
|
|
|
|
|||||
Выделяют |
разные формы |
познания. |
Обыденно- |
|
|
||||||
практическое (житейское) знание |
формируется |
в |
ходе |
|
|||||||
повседневной жизни и носит практический характер. Народная |
|
|
|||||||||
мудрость |
представляет |
собой |
|
|
накопленный |
|
|||||
жизнедеятельности |
|
народа (выражается |
|
в |
|
пословицах, |
|
||||
поговорках). Для научного |
знания характерна |
достоверность, |
|
|
|||||||
доказательность, стройность, аргументированность. Мифология |
|
|
|||||||||
объясняет |
мир |
|
при |
помощи |
сверхъестественных. |
си |
|||||
Художественное знание представляет собой отражение мира и |
|
|
|||||||||
человека в образах, а не в понятиях. |
|
|
|
|
|
|
|
||||
9
Роль практики в познании очень велика. Практика является |
|
||||||||||
основой познания (т.к. всякое знание вытекает из деятельности); |
|
||||||||||
его движущей силой и целью, а также объективным критерием |
|
||||||||||
истины. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Истина – это знание, соответствующее |
объекту. |
Любая |
|
||||||||
истина всегда имеет следующие черты: |
|
|
|
|
|
|
|||||
– объективность (существует независимо от человека); |
|
||||||||||
– |
конкретность (истина |
является |
|
истиной |
|
лишь |
в |
||||
конкретных условиях); |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
– субъективность (ее носителем является субъект). |
|
|
|
||||||||
Формами |
научного |
познанияявляются: |
научный |
факт |
|
||||||
(достоверное |
знание |
|
действительности), |
научная |
проблема |
|
|||||
(осознанная формулировка |
вопросов), гипотеза (вероятностное, |
|
|||||||||
предположительное |
знание |
об |
объекте), идея (основное |
|
|||||||
положение), теория (целостное |
знание |
о |
сущности |
|
объекта), |
|
|||||
научный закон (устойчивая повторяющая связь). |
|
|
|
|
|||||||
Среди методов научного познания выделяются: единство |
|
||||||||||
исторического, |
логического |
и |
диалектического |
методов. |
|||||||
Исторический метод связан с освещением различных этапов
развития объектов в их хронологической последовательности, в |
|
||||||
конкретных |
формах |
проявления. Логический |
связан |
с |
|||
воспроизведением в теоретической форме, в системе абстракций |
|
||||||
сущности, основного |
содержания |
исторического |
процесса. |
||||
Диалектический |
предлагает |
исследовать |
любое |
явление |
в |
||
развитии. |
|
|
|
|
|
|
|
Вопросы и задания:
1.Что такое познание? Какие формы познания существуют?
2.Для какой формы познания характерна достоверность и научность?
3.Назовите методы научного познания.
10