- •Методы исследования и оценки риска девиантного поведения
- •1. Уровни методологического анализа в психологии.
- •2. Методологические принципы организации психологического исследования девиантного поведения.
- •3. Исследование в психологии: понятие и виды.
- •4. Фундаментальные и прикладные исследования.
- •5. Психолого-педагогическая диагностика несовершеннолетних с девиантным поведением.
- •Анализ продуктов деятельности, биографический метод, социометрия.
- •6. Этапы психологического исследования. Подготовительный этап.
- •7. Понятийный аппарат научного исследования: актуальность, объект, предмет, цели и задачи исследования.
- •8. Гипотеза в психологическом исследовании.
- •9. Источники информации и анализ литературы в психологическом исследовании.
- •10. Сбор фактических данных в психологическом исследовании.
- •11. Описание, представление и оформление результатов исследования.
- •Список литературы.
- •12. Обработка данных психологического исследования в диагностике девиантного поведения.
- •13. Интерпретация данных и формулирование выводов в психологическом исследовании.
- •14. Методы анализа социальной ситуации развития, факторов риска девиантного поведения (в том числе рецидива).
- •3. Опросники и тесты:
- •5. Проективные методики:
- •Тесты и опросники:
- •15. Методы анализа ресурсов позитивного социального развития для организации замещающей среды.
- •16. Классификация методов в психологии.
- •17. Организация и проведение экспериментального исследования при изучении девиантного поведения.
- •18. Этапы экспериментального исследования. Зависимые и независимые переменные в эксперименте.
- •19. Экспериментальная погрешность и искажения эксперимента.
- •20. Классификация экспериментов.
- •21. Метод наблюдения в исследовании девиантного поведения. Достоинства и недостатки.
- •22. Виды наблюдения.
- •23. Этапы наблюдения.
- •24. Праксиметрический метод в диагностике девиантного поведения. Преимущества и недостатки.
- •25. Анализ биографий и личных документов индивидов как важнейший социально-психологический метод изучения суицидального поведения.
- •26. Документальные источники как объект изучения. Классификация документов.
- •27. Метод контент-анализа в диагностике девиантного поведения.
- •28. Метод опроса. Беседа: требования и способы ведения (рефлексивное и нерефлексивное слушание).
- •29. Беседа как исследовательский прием. Стратегия и тактика проведения беседы в диагностике девиантного поведения.
- •30. Невербальное взаимодействие в процессе беседы: особенности и функции.
- •31. Виды вопросов и их характеристика.
- •32. Метод опроса в диагностике девиантного поведения. Анкетирование: виды и структура.
- •33. Социометрический метод изучения групп риска.
- •Построение социограммы.
- •34. Подростки «группы риска» Проблема «группы риска» среди подростков.
- •35. Подростки с акцентуациями характера и психопатиями.
- •36. Методы диагностики суицидального поведения подростков
- •Психодиагностические методики:
- •37. Диагностика несовершеннолетних в условиях пенитенциарных учреждениях.
- •Тесты и опросники.
- •Проективные методики.
- •38. Методы изучения личностных особенностей и социально-бытовых условий жизни детей, семьи и социального окружения.
- •Тесты и опросники:
- •Опросники:
Тесты и опросники:
тест жизнестойкости С. Мадди (адаптация Д. А. Леонтьева).
методика диагностики копинг‑стратегий Э. Хайма
Методика «Карта социально‑психологической адаптации» Д. Стотта
Опросник склонности к отклоняющемуся поведению А. Н. Орла
Методика диагностики агрессии Басса‑Дарки, «Шкала враждебности» (В. Кука, Д. Медлей)
Диагностический опросник для выявления склонности к различным формам девиантного поведения для учащихся общеобразовательных учреждений (ДАП-П)
Основные методики из таблицы.
Диагностика суицидального риска.
Диагностика межличностных отношений и семейных факторов и т.д.
15. Методы анализа ресурсов позитивного социального развития для организации замещающей среды.
Замещающая семья — это форма семейного устройства детей, оставшихся без попечения родителей, при которой они временно или на длительный срок проживают в семье, готовой обеспечить им заботу, защиту и поддержку. Такая семья может быть создана в форме усыновления, опеки, попечительства, приёмной семьи, патронатной семьи или семейной воспитательной группы.
Диагностика замещающей семьи предусматривает сбор и анализ информации о ней, приемном ребенке и других ее членах, выявление существующих проблем.
Методы анализа:
Стандартизированные интервью – оно помогает собрать информацию о мотивации, ожиданиях, социально-психологическом состоянии кандидата.
Опросники. Используются для оценки мотивации, семейных отношений, установок и других параметров, например, склонности к девиантному поведению.
Проективные методики. Позволяют выявить неосознаваемые аспекты личности и семейных отношений. Например, «HAND-TEST» (прогноз склонности к агрессивному поведению), «Рисунок семьи» и т.д.
Наблюдение. Специалисты проводят домашние визиты, наблюдают за взаимодействием членов семьи, включая приёмного ребёнка. Это помогает оценить эмоциональный климат, стиль общения, наличие или отсутствие признаков эмоционального отторжения.
Анализ документации. Изучаются личные данные кандидата (анкета, автобиография), информация из собеседований, результаты тренинговых занятий.
Биографический метод. Позволяет изучить жизненный путь кандидата, значимые события, опыт воспитания детей, семейные традиции и паттерны поведения.
Беседы. Клиническая беседа позволяет получить информацию об индивидуально-личностных особенностях членов семьи, их жизненном пути.
На основании полученного диагностического материала можно составить социальную карту семьи, в которой будут содержаться сведения о ее членах, их возрасте, образовании родителей и детей, их специальностях, месте работы мужа и жены, доходах семьи; состоянии здоровья, жилищных условиях, основных проблемах взаимоотношения в семье.
Методики:
Тест семейных ресурсов (Махнач, Постылякова) – измеряет основные системные семейные ресурсы: семейную поддержку, физическое здоровье членов семьи, навыки решения проблем в семье, роли и правила, эмоциональную связь в семье, финансовую свободу, коммуникацию и навыки управления семейными ресурсами;
Тест жизнестойкости С. Мадди – жизнестойкость включает три компонента: вовлечённость, контроль и принятие риска (оценка способности семьи справляться со стрессом);
Шкала семейной адаптации и сплоченности Д. Х. Олсона – оценивает семейную сплочённость (степень эмоциональной связи между членами семьи) и семейную адаптацию (гибкость или ригидность семейной системы при приспосабливании к стрессам)
Тест MMPI – стандартизированный многофакторный метод исследования личности (СМИЛ) в адаптации Л.Н. Собчак;
Стандартизированное интервью для граждан, желающих принять ребенка-сироту в семью на воспитание (В.Н. Ослон);
Опросник мотивации приема ребенка в семью (В.Н. Ослон);
Опросник родительского отношения (А. Я. Варга, В. В. Столин). Диагностирует стили родительского отношения: принятие/отвержение, кооперация, симбиоз, авторитарная гиперсоциализация, инфантилизация («Маленький неудачник»).
Методика исследования копинг‑стратегий (Э. Хайм). Определяет способы преодоления стресса у членов семьи
Личные данные кандидата, полученные при собеседовании, из анкеты и автобиографии;
Информация, полученную в ходе тренинговых занятий.
Мониторинг и сопровождение. После размещения ребёнка в семье проводится регулярный мониторинг развития ребёнка: через 1, 3, 6, 12 месяцев, затем 1–2 раза в год.