- •Методы исследования и оценки риска девиантного поведения
- •1. Уровни методологического анализа в психологии.
- •2. Методологические принципы организации психологического исследования девиантного поведения.
- •3. Исследование в психологии: понятие и виды.
- •4. Фундаментальные и прикладные исследования.
- •5. Психолого-педагогическая диагностика несовершеннолетних с девиантным поведением.
- •Анализ продуктов деятельности, биографический метод, социометрия.
- •6. Этапы психологического исследования. Подготовительный этап.
- •7. Понятийный аппарат научного исследования: актуальность, объект, предмет, цели и задачи исследования.
- •8. Гипотеза в психологическом исследовании.
- •9. Источники информации и анализ литературы в психологическом исследовании.
- •10. Сбор фактических данных в психологическом исследовании.
- •11. Описание, представление и оформление результатов исследования.
- •Список литературы.
- •12. Обработка данных психологического исследования в диагностике девиантного поведения.
- •13. Интерпретация данных и формулирование выводов в психологическом исследовании.
- •14. Методы анализа социальной ситуации развития, факторов риска девиантного поведения (в том числе рецидива).
- •3. Опросники и тесты:
- •5. Проективные методики:
- •Тесты и опросники:
- •15. Методы анализа ресурсов позитивного социального развития для организации замещающей среды.
- •16. Классификация методов в психологии.
- •17. Организация и проведение экспериментального исследования при изучении девиантного поведения.
- •18. Этапы экспериментального исследования. Зависимые и независимые переменные в эксперименте.
- •19. Экспериментальная погрешность и искажения эксперимента.
- •20. Классификация экспериментов.
- •21. Метод наблюдения в исследовании девиантного поведения. Достоинства и недостатки.
- •22. Виды наблюдения.
- •23. Этапы наблюдения.
- •24. Праксиметрический метод в диагностике девиантного поведения. Преимущества и недостатки.
- •25. Анализ биографий и личных документов индивидов как важнейший социально-психологический метод изучения суицидального поведения.
- •26. Документальные источники как объект изучения. Классификация документов.
- •27. Метод контент-анализа в диагностике девиантного поведения.
- •28. Метод опроса. Беседа: требования и способы ведения (рефлексивное и нерефлексивное слушание).
- •29. Беседа как исследовательский прием. Стратегия и тактика проведения беседы в диагностике девиантного поведения.
- •30. Невербальное взаимодействие в процессе беседы: особенности и функции.
- •31. Виды вопросов и их характеристика.
- •32. Метод опроса в диагностике девиантного поведения. Анкетирование: виды и структура.
- •33. Социометрический метод изучения групп риска.
- •Построение социограммы.
- •34. Подростки «группы риска» Проблема «группы риска» среди подростков.
- •35. Подростки с акцентуациями характера и психопатиями.
- •36. Методы диагностики суицидального поведения подростков
- •Психодиагностические методики:
- •37. Диагностика несовершеннолетних в условиях пенитенциарных учреждениях.
- •Тесты и опросники.
- •Проективные методики.
- •38. Методы изучения личностных особенностей и социально-бытовых условий жизни детей, семьи и социального окружения.
- •Тесты и опросники:
- •Опросники:
36. Методы диагностики суицидального поведения подростков
Диагностика суицидального поведения у подростков — комплексный процесс, который включает наблюдение, беседу, сбор информации и использование стандартизированных методик.
Цель — выявить факторы риска, оценить степень суицидальных намерений и своевременно оказать помощь.
Этапы диагностики:
Скрининг (экспресс‑диагностика) массовое обследование для выявления группы риска (проводит педагог, психолог).
Углублённая диагностика — детальные методики при обнаружении признаков риска.
Индивидуальное интервью (беседа для уточнения состояния и намерений).
Методы диагностики:
Наблюдение и беседа: сбор информации от родителей, учителей, сверстников; анализ соцсетей и личных записей; выявление маркеров.
Психодиагностические методики:
Прогностическая таблица риска суицида у детей и подростков (А. Н. Волкова). Позволяет экспресс-оценить риск без участия ребёнка. Включает 14 проблемных факторов с балльной оценкой.
Опросник суицидального риска Шмелёва (модификация Т. Н. Разуваевой). Предназначен для учащихся 8–11 классов. Выявляет уровень сформированности суицидальных намерений. Антисуицидальный фактор.
Тест суицидального поведения М. В. Горской. Выявление склонности к суициду. Шкалы: тревожность, фрустрация, агрессия и ригидность.
Выявление суицидального риска у детей (А. А. Кучер, В. П. Костюкевич). Цель: исследование аутоагрессивных тенденций и факторов, формирующих суицидальные намерения. Объект: учащиеся 5–11 класса.
«Шкала безнадёжности» Бека. Оценивает степень пессимизма и безнадёжности.
«Опросник депрессии» Бека.
Метод «Незаконченные предложения». Позволяет выявить скрытые переживания и мысли.
Критерии оценки суицидального риска:
наличие прошлых суицидальных попыток или самоповреждающего поведения;
факторы риска (депрессия, злоупотребление ПАВ, семейные конфликты, социальная изоляция, хронические заболевания и др.);
степень сформированности суицидальных намерений и наличие конкретного плана;
антисуицидальные факторы (социальные связи, поддержка семьи, жизненные цели).
При высоком риске подросток направляется к психиатру или психотерапевту для углублённого обследования.
37. Диагностика несовершеннолетних в условиях пенитенциарных учреждениях.
Цель диагностики — изучить личность подростка‑осуждённого, чтобы:
понять причины преступления;
оценить риски (агрессия, рецидив, суицид);
составить индивидуальный план коррекции и воспитания;
подготовить подростка к жизни на свободе;
отследить прогресс работы с подростком;
выявить особые потребности (зависимости, психические расстройства и т. д.).
Этапы диагностики:
Первичная (при поступлении): базовые особенности личности, риски.
Текущая (в ходе пребывания): отслеживание изменений, корректировка программы.
Итоговая (перед освобождением): готовность к жизни на свободе, прогноз рецидива.
Методы диагностики: