- •Методы исследования и оценки риска девиантного поведения
- •1. Уровни методологического анализа в психологии.
- •2. Методологические принципы организации психологического исследования девиантного поведения.
- •3. Исследование в психологии: понятие и виды.
- •4. Фундаментальные и прикладные исследования.
- •5. Психолого-педагогическая диагностика несовершеннолетних с девиантным поведением.
- •Анализ продуктов деятельности, биографический метод, социометрия.
- •6. Этапы психологического исследования. Подготовительный этап.
- •7. Понятийный аппарат научного исследования: актуальность, объект, предмет, цели и задачи исследования.
- •8. Гипотеза в психологическом исследовании.
- •9. Источники информации и анализ литературы в психологическом исследовании.
- •10. Сбор фактических данных в психологическом исследовании.
- •11. Описание, представление и оформление результатов исследования.
- •Список литературы.
- •12. Обработка данных психологического исследования в диагностике девиантного поведения.
- •13. Интерпретация данных и формулирование выводов в психологическом исследовании.
- •14. Методы анализа социальной ситуации развития, факторов риска девиантного поведения (в том числе рецидива).
- •3. Опросники и тесты:
- •5. Проективные методики:
- •Тесты и опросники:
- •15. Методы анализа ресурсов позитивного социального развития для организации замещающей среды.
- •16. Классификация методов в психологии.
- •17. Организация и проведение экспериментального исследования при изучении девиантного поведения.
- •18. Этапы экспериментального исследования. Зависимые и независимые переменные в эксперименте.
- •19. Экспериментальная погрешность и искажения эксперимента.
- •20. Классификация экспериментов.
- •21. Метод наблюдения в исследовании девиантного поведения. Достоинства и недостатки.
- •22. Виды наблюдения.
- •23. Этапы наблюдения.
- •24. Праксиметрический метод в диагностике девиантного поведения. Преимущества и недостатки.
- •25. Анализ биографий и личных документов индивидов как важнейший социально-психологический метод изучения суицидального поведения.
- •26. Документальные источники как объект изучения. Классификация документов.
- •27. Метод контент-анализа в диагностике девиантного поведения.
- •28. Метод опроса. Беседа: требования и способы ведения (рефлексивное и нерефлексивное слушание).
- •29. Беседа как исследовательский прием. Стратегия и тактика проведения беседы в диагностике девиантного поведения.
- •30. Невербальное взаимодействие в процессе беседы: особенности и функции.
- •31. Виды вопросов и их характеристика.
- •32. Метод опроса в диагностике девиантного поведения. Анкетирование: виды и структура.
- •33. Социометрический метод изучения групп риска.
- •Построение социограммы.
- •34. Подростки «группы риска» Проблема «группы риска» среди подростков.
- •35. Подростки с акцентуациями характера и психопатиями.
- •36. Методы диагностики суицидального поведения подростков
- •Психодиагностические методики:
- •37. Диагностика несовершеннолетних в условиях пенитенциарных учреждениях.
- •Тесты и опросники.
- •Проективные методики.
- •38. Методы изучения личностных особенностей и социально-бытовых условий жизни детей, семьи и социального окружения.
- •Тесты и опросники:
- •Опросники:
Введение. Актуальность, проблема, объект, предмет, цель, задачи, гипотеза.
Теоретическая часть. Обзор литературы, методологическая база.
Методическая часть. Организация исследования, описание методов, выборки, процедур сбора данных, методов обработки данных (статистические критерии, программы).
Результаты. Представление обработанных данных (таблицы, графики).
Обсуждение. Анализ и интерпретация результатов, сравнение с гипотезой и данными других исследований.
Выводы. Основные итоги, подтверждение/опровержение гипотез.
Рекомендации. Практические предложения для педагогов, психологов, родителей.
Список литературы.
Приложения (бланки методик, протоколы).
12. Обработка данных психологического исследования в диагностике девиантного поведения.
Он предполагает применение количественных и качественных методов обработки полученной информации. При этом активно используются методы математической статистики, приемы шкалирования, обработка данных на компьютере.
Количественная обработка:
Кодирование и ввод данных в специализированные программы (например, Excel, SPSS).
Расчёт первичных показателей: среднее значение (M); стандартное отклонение (σ); медиана (Me); мода (Mo); частоты и проценты.
Анализ по шкалам методик – подсчёт баллов по каждой шкале и перевод их в стандартные оценки, определение степени выраженности.
Сравнительный анализ. Например, с помощью t-критерия Стьюдента можно сравнить показатели групп (экспериментальной и контрольной).
Корреляционный анализ (например, по Пирсону, Спирмену) для выявления связей между различными параметрами.
Качественная обработка:
интерпретация ответов на открытые вопросы, если они есть в методиках,
анализ протоколов наблюдений, интервью с респондентами или их близкими,
дифференциация материала по группам, его детальный анализ.
Ключевой вопрос: «Какие конкретные признаки и степени выраженности девиантного поведения мы выявили?»
13. Интерпретация данных и формулирование выводов в психологическом исследовании.
Интерпретация результатов – это объяснение психологического смысла полученных количественных и качественных результатов исходя из определенных теоретических положений. Неправильно думать, что представленные количественные данные исследования сами за себя говорят. Их необходимо интерпретировать, из них нужно делать выводы. Осуществляется это с опорой на определенные теории, научные данные предшествующих исследований других авторов, логики научного анализа, а также собственного понимания исследователем психологических механизмов изучаемых явлений.
Интерпретации результатов всегда в той или иной мере предположительна и субъективна, ее глубина определяется уровнем квалификации исследователя.
Принципы качественной интерпретации:
опора на эмпирические данные, а не на субъективные впечатления;
учёт контекста (социальные условия, личностные особенности);
соотнесение результатов с критериями и нормами, если они есть;
проверка устойчивости выводов с помощью разных методов.
Ключевой вопрос: «Что всё это означает и какие выводы и действия из этого следуют?».
Выводы. После завершения интерпретации следуют выводы.
Формулирование выводов:
должны быть краткими и конкретными;
соответствовать данным, полученным в ходе исследования;
опираться на факты, а не на предположения;
соответствовать целям и задачам, сформулированным во введении.
В заключении также важно указать границы применимости результатов и перспективы дальнейшего изучения проблемы.
14. Методы анализа социальной ситуации развития, факторов риска девиантного поведения (в том числе рецидива).
Социальная ситуация развития — специфическая для каждого возраста систему отношений ребёнка с окружающим миром.
Зачем анализировать социальную ситуацию развития?
выявить ресурсы и дефициты в окружении ребёнка;
понять причины трудностей в поведении или обучении;
спрогнозировать риски девиантного поведения и рецидива;
составить индивидуальный план поддержки и коррекции;
оценить эффективность воспитательной работы.
Методы анализа социальной ситуации развития:
1. Наблюдение: стиль общения, эмоциональные реакции, статус в группе, навыки разрешения конфликтов.
2. Беседа и интервью: разговоры с ребёнком, родителями, учителями, соседями.