- •Методы исследования и оценки риска девиантного поведения
- •1. Уровни методологического анализа в психологии.
- •2. Методологические принципы организации психологического исследования девиантного поведения.
- •3. Исследование в психологии: понятие и виды.
- •4. Фундаментальные и прикладные исследования.
- •5. Психолого-педагогическая диагностика несовершеннолетних с девиантным поведением.
- •Анализ продуктов деятельности, биографический метод, социометрия.
- •6. Этапы психологического исследования. Подготовительный этап.
- •7. Понятийный аппарат научного исследования: актуальность, объект, предмет, цели и задачи исследования.
- •8. Гипотеза в психологическом исследовании.
- •9. Источники информации и анализ литературы в психологическом исследовании.
- •10. Сбор фактических данных в психологическом исследовании.
- •11. Описание, представление и оформление результатов исследования.
- •Список литературы.
- •12. Обработка данных психологического исследования в диагностике девиантного поведения.
- •13. Интерпретация данных и формулирование выводов в психологическом исследовании.
- •14. Методы анализа социальной ситуации развития, факторов риска девиантного поведения (в том числе рецидива).
- •3. Опросники и тесты:
- •5. Проективные методики:
- •Тесты и опросники:
- •15. Методы анализа ресурсов позитивного социального развития для организации замещающей среды.
- •16. Классификация методов в психологии.
- •17. Организация и проведение экспериментального исследования при изучении девиантного поведения.
- •18. Этапы экспериментального исследования. Зависимые и независимые переменные в эксперименте.
- •19. Экспериментальная погрешность и искажения эксперимента.
- •20. Классификация экспериментов.
- •21. Метод наблюдения в исследовании девиантного поведения. Достоинства и недостатки.
- •22. Виды наблюдения.
- •23. Этапы наблюдения.
- •24. Праксиметрический метод в диагностике девиантного поведения. Преимущества и недостатки.
- •25. Анализ биографий и личных документов индивидов как важнейший социально-психологический метод изучения суицидального поведения.
- •26. Документальные источники как объект изучения. Классификация документов.
- •27. Метод контент-анализа в диагностике девиантного поведения.
- •28. Метод опроса. Беседа: требования и способы ведения (рефлексивное и нерефлексивное слушание).
- •29. Беседа как исследовательский прием. Стратегия и тактика проведения беседы в диагностике девиантного поведения.
- •30. Невербальное взаимодействие в процессе беседы: особенности и функции.
- •31. Виды вопросов и их характеристика.
- •32. Метод опроса в диагностике девиантного поведения. Анкетирование: виды и структура.
- •33. Социометрический метод изучения групп риска.
- •Построение социограммы.
- •34. Подростки «группы риска» Проблема «группы риска» среди подростков.
- •35. Подростки с акцентуациями характера и психопатиями.
- •36. Методы диагностики суицидального поведения подростков
- •Психодиагностические методики:
- •37. Диагностика несовершеннолетних в условиях пенитенциарных учреждениях.
- •Тесты и опросники.
- •Проективные методики.
- •38. Методы изучения личностных особенностей и социально-бытовых условий жизни детей, семьи и социального окружения.
- •Тесты и опросники:
- •Опросники:
2. Методологические принципы организации психологического исследования девиантного поведения.
Методологические принципы организации психологического исследования девиантного поведения базируются на общих принципах психологии, адаптированных к специфике этой области.
Методологические принципы задают стратегию исследования девиантного поведения, обеспечивая его научную обоснованность и практическую ценность. Они позволяют избежать упрощённых трактовок и учесть многофакторность девиаций.
Основные методологические принципы психологии:
Принцип детерминизма – девиантное поведение имеет конкретные причины и связано с определёнными условиями. Например, исследуются биологические предпосылки (генетическая предрасположенность, нарушения работы мозга), социальные факторы (неблагоприятная семейная атмосфера, влияние субкультур) и психологические особенности личности (акцентуации характера, нарушения саморегуляции).
Принцип единства сознания и деятельности – сознание и деятельность неразрывно связаны: деятельность человека формирует его сознание, а сознание, в свою очередь, направляет деятельность. Анализ того, как деятельность (например, общение в девиантной группе) влияет на формирование девиантных установок и как эти установки определяют поведение.
Принцип развития – подразумевает изучение психических явлений в динамике, с учётом их изменения и становления. Девиации не возникают мгновенно — они развиваются во времени. Исследуем этапы формирования поведения, его динамику и возможности изменения (коррекции).
Принцип объективности – требует исключения субъективных искажений при сборе и интерпретации данных. Исключаем субъективные оценки, стереотипы и предубеждения. Опираемся на научно обоснованные методы (тесты, наблюдение, статистику).
Принцип системности – девиантное поведение рассматривается как система взаимосвязанных элементов, включающая биологические, психологические, социальные и личностные компоненты.
Принцип междисциплинарности – привлекаем знания из смежных наук: социологии, медицины, педагогики, криминологии. Это даёт более полное понимание феномена.
Принцип учёта социально-исторического контекста – нормы и девиации определяются конкретными социальными условиями и историческим периодом. Например, то, что считалось девиантным в одном обществе или эпохе, может быть нормой в другом.
Принцип личностно‑ориентированного подхода – анализируем индивидуальные особенности человека: мотивы, ценности, переживания, а не только внешние проявления поведения.
При организации исследования девиантного поведения эти принципы реализуются через выбор методов, анализ факторов, комплексный подход (исследуется не только само поведение, но и его связь с социальной дезадаптацией, нарушениями социализации, особенностями межличностных отношений), оценку динамики (изучается не только текущее состояние, но и история развития девиаций, возможные точки вмешательства для коррекции).