электр. учебник по социальной психологии

Тема 4.4. Агрессия

План

1.Сущность и виды агрессии.

2.Теории агрессии.

3.Снижение агрессивного поведения.

Ключевые понятия: агрессия; враждебная и инструментальная агрессия; катарсис; фрустрация; относительная депривация; подражание; деиндивидуализация.

Сущность и виды агрессии

Агрессия – это физическое или вербальное поведение, направленное на причинение вреда кому-либо.

У людей различают два типа агрессии: враждебная и инструментальная. Источник враждебной агрессии – это злость. Ее единственная цель – причинить вред.

Следовательно, враждебная агрессия – это агрессия, побуждаемая злостью

иявляющаяся самоцелью.

Вслучае инструментальной агрессии причинение вреда не самоцель, но средство достижения какой-либо иной позитивной цели даже не в состоянии гнева. Например, боксерам платят за нанесение болезненных ударов соперникам, с которыми они могут быть совершенно не знакомы. Грабители совершают нападение на людей в больших городах не потому, что они на них разгневаны, а чтобы отнять деньги.

Таким образом, иструментальная агрессия – это агрессия, являющаяся средством достижения какой-либо цели.

Иногда трудно провести различие между враждебной и инструментальной агрессией. То, что начинается с холодного расчета, может разжечь вражду.

Иногда возникают ситуации, когда двум группам приходится вступать в борьбу за некоторые ограниченные ресурсы. Эти группы могут прибегать к взаимной агрессии в попытке овладеть этими ресурсами; при этом они могут испытывать, а могут и не испытывать гнев по отношению друг к другу. Например, государственные лидеры часто ввергают свои страны в войны с соседями не из-за того, что те их разгневали, а ради приобретения территории, сырьевых ресурсов или лучшей оборонительной позиции. Во всех этих случаях агрессивное поведение служит не выпускным клапаном для переживаемого чувства гнева или ярости, а способом достижения других ценных благ.

Теории агрессии

Анализируя причины враждебной и инструментальной агрессии, социальные психологи выдвинули три теоретические концепции:

1)существуют врождённые агрессивные побуждения;

2)агрессия – естественная реакция на фрустрацию;

3)агрессивное поведение является результатом научения.

221

Теория инстинктивной агрессии

З. Фрейд, основатель психоанализа, развил «теорию двойственного инстинкта». Наряду со стремлением к самосохранению (инстинкт жизни, Эрос) З. Фрейд выявил второй инстинкт (инстинкт смерти, Танатос) − стремление к смерти и возвращению к неорганическому состоянию. Индивид должен избавиться от деструктивной энергии, связанной с этим вторым инстинктом; чтобы избежать саморазрушения, он должен выплеснуть ее вовне. З. Фрейд считал, что подобно тому, как снижается сексуальное напряжение вследствие сексуальной активности, агрессивное поведение направляет в определенное русло деструктивную энергию, снижая тем самым напряжение. Это привело его к идее катарсиса. Высвобождение гнева может снижать вероятность последующей агрессии. З. Фрейд назвал этот процесс катарсисом. Говоря простым языком, катарсис означает «выпустить пар» или «облегчить душу». Если следующий за вами водитель досаждает вам своими автомобильными сигналами, вы можете на него разозлиться. Если на следующем перекрестке вы обнаружите, что теперь эта машина находится впереди вас и вы в свою очередь позлите ее водителя своими сигналами, это позволит уменьшить ваш гнев.

Всоответствии с этой теорией внутри каждого человека постоянно существует некий резервуар инстинктивной агрессивной энергии. В какой бы ситуации мы ни находились, мы обладаем определенным количеством агрессивности, которую нам требуется «выпустить наружу». Однако катарсис также сопряжен с известным риском и может в определенных обстоятельствах действительно увеличивать агрессию. Мы все сравнительно успешно контролируем свой гнев в подавляющем большинстве случаев. Но когда он все же прорывается наружу, мы можем ослабить запреты, препятствующие последующему выражению нашей враждебности. Чтобы катарсис приводил не к усилению, а к уменьшению агрессии, эта последовательность поведения должна быть нарушена: должен произойти какой-то перерыв в действиях, изменение в жертве или изменение в способе, которым выражается агрессия.

Гипотеза катарсиса прогнозирует, что выражение агрессии опосредованным, или косвенным, образом также будет приводить к катарсису и тем самым снижать последующую агрессию.

Вотличие от психоаналитической концепции побудительных причин, этнологический подход к проблеме агрессии приписывает ей роль функции, обслуживающей вид. Агрессия является врожденной предрасположенностью, появляющейся в результате естественного отбора; как и другие предрасположенности — например, присмотр за молодняком, — агрессия увеличивает шансы выживания и сохранения рода. Борьба между соперниками позволяет отобрать самых сильных и здоровых лидеров. Через внутривидовую агрессию в социальной единице устанавливается иерархия, и лучшие индивиды занимают высшие места.

Лоренц и Фрейд придерживаются одного и того же мнения: человеческая агрессия неизбежна, но, что касается контроля над насилием, Лоренц делает другие выводы. Чтобы избежать спонтанного взрыва «парового котла», то есть

222

неконтролируемой агрессии, он рекомендует постоянный контролируемый выпуск энергии через социально приемлемые формы агрессии.

Такое предложение вызвало резкую критику и многими было отвергнуто. Знакомые сцены драк между футбольными болельщиками, а также результаты эмпирических исследований показывают, что спортивные соревнования зачастую повышают агрессию, а не контролируют или уменьшают ее.

Хотя склонность человека к агрессии не может рассматриваться как инстинктивное поведение, она, несомненно, биологически обусловлена. Для наших отдаленных предков агрессия являлась одним из факторов адаптации. Агрессивное поведение помогало им более успешно добывать пропитание, оказывая сопротивление при нападении, запугивать или убивать соперников в борьбе за обладание женщиной, препятствовать сексуальной неверности партнера. Это помогает объяснить тот факт, что у мужчин физическая агрессия проявляется более, чем у женщин. Женщины не менее агрессивны, чем мужчины, однако им привычнее проявлять её в словесной форме – оскорбления, сплетни или молчания.

Биологическая обусловленность агрессивных проявлений подтверждается следующими факторами:

1)у животных и у человека ученые обнаружили участки нервной системы, отвечающие за проявление агрессии. При активации этих структур мозга агрессивность возрастает; дезактивация их ведет к уменьшению враждебности;

2)темперамент человека может спровоцировать его на появление агрессии, особенно его холерические проявления;

3)химический состав крови – еще один фактор, влияющий на чувствительность нервной системы к стимуляции агрессии. Например, находящихся в состоянии алкогольного опьянения людей гораздо легче спровоцировать на агрессивное поведение; кроме того, алкоголь ослабляет способность учитывать последствия совершаемых действий. Почти половина преступлений в мире совершается под воздействием алкоголя;

4)на агрессивность также влияет уровень тестостерона в крови. По этому показателю ученые выявили гендерные различия. Начиная с подросткового возраста уровень тестостерона увеличивается у мальчиков в 10-20 раз, у девочек

в5 раз. Это объясняет агрессивность подростков, особенно мальчиков. После 25 лет уровень содержания тестостерона в крови у мужчины снижается, а вместе с ним и количество «насильственных» преступлений.

Психологи-эволюционисты полагают, что все эти факторы смоделированы природой для того, чтобы подготовить людей к неблагоприятным ситуациям, требующим готовности пойти на риск.

Между тем, ученые заявляют, что с точки зрения науки некорректно считать, что поведение, связанное с насилием, генетически заложено в человеческой природе и что войны вызываются «инстинктом», т.е. в конечном счете имеют какую-либо однозначную мотивировку. Существуют пути ослабления человеческой агрессии.

223

Агрессия как реакция на фрустрации

Фрустрацией называют возникновение препятствий или блокирование возможностей на пути к цели. Когда человек хочет куда-то пойти, что-либо сделать или что-то получить, а ему это не удается, у него возникает состояние фрустрации.

В 1939 году пять авторов, так называемая Йельская группа, опубликовали книгу под названием «Фрустрация и агрессия», которая положила начало экспериментальному изучению агрессии.

В течение нескольких десятилетий их гипотеза фрустрации-агрессии являлась ядром всех исследований в этой области.

Авторы отвергали концепции инстинкта смерти и особых врожденных инстинктов как побудительных причин агрессии. Гораздо больше они опирались на старые идеи З. Фрейда, но наряду с этим подчеркивали справедливость формулировок, связанных с операциональными концепциями и эмпирически подтвержденными предположениями. Согласно их энергетической модели агрессии, предполагается, что не врожденные факторы заставляют личность действовать агрессивно, а побудительные мотивы, вызванные фрустрацией.

Таким образом, фрустрация подготавливает поле для агрессии, но будет ли она выражена собственно в поведении — зависит от дополнительных обстоятельств.

Леонард Берковиц между понятиями фрустрации и агрессии ставит промежуточное понятие — понятие соответствующих условий среды, вызывающих агрессию. Фрустрация не тотчас же ведет к агрессии, она пробуждает в индивиде состояние эмоциональной активации, а именно гнев. Гнев готовит почву для агрессивного поведения, но оно будет иметь место только тогда, когда в ситуации будут присутствовать сигнальные стимулы, имеющие агрессивный окрас, то есть сигналы, ассоциирующиеся с разрядкой гнева или с самим гневом. Стимулы превращаются в сигналы агрессии через процессы классического обусловливания. В принципе любой объект или человек могут стать агрессивным сигналом.

Так, акт агрессии имеет два четких источника: появившийся гнев у человека, могущего причинить вред, и сигналы в пределах данной ситуации. Берковиц и его коллеги провели серию экспериментов, чтобы систематически проверить эти предположения теории сигнала-активации. Один из экспериментов, который вызвал особенный интерес, волну критики, а также удачные и неудачные копирования, получил известность как эффект оружия.

Согласно Л. Берковицу, в результате жизненного опыта некоторые объекты ассоциируются с агрессией; эти объекты имеют высокую ценность как сигналы агрессии. Оружие, особенно револьверы, — тому пример. Револьверы, в отличие от ножей или палок, являются объектами с ярко выраженной и

224

ограниченной функцией. Наличие револьвера как объекта с агрессивным значением в общем и целом должно вести к большей агрессии, нежели присутствие объекта с нейтральными коннотациями.

Берковиц и Лепаж проверили эту гипотезу, поставив вопрос: если оружие выполняет функцию вызывания сигналов агрессии, проявляют ли фрустрированные или разгневанные люди больше агрессии при наличии оружия, нежели при его отсутствии или при наличии агрессивно-нейтральных объектов?

Эти результаты подтверждают гипотезу о роли сигналов, возбуждающих агрессию.

Джон Доллард утверждает, что фрустрация всегда ведет к агрессии. Если источник, виновник фрустрации недостижим, то в этом случае используется механизм переноса – переключение агрессии с источника фрустрации на другую мишень, обычно более безобидную.

Теория фрустрации предназначена для объяснения враждебной, а не инструментальной агрессии.

Два принципа, выделенные психологами-исследователями, помогают объяснить, почему растущие запросы приводят к фрустрации. Феномен уровня адаптации предполагает, что ощущения успеха и неудачи, удовлетворённости и неудовлетворенности связаны с предшествующими достижениями. Если наши достижения в настоящее время не дотягивают до достигнутого ранее уровня, мы испытываем неудовлетворённость и фрустрацию; если они поднимаются выше этого уровня, у нас возникает ощущение успеха и удовлетворенность.

Однако если мы продолжаем продвигаться вперед, мы скоро адаптируемся к успеху. То, что раньше давало ощущение благополучия, теперь отмечается как нейтральное, а то, что ранее воспринималось нами как нейтральное, теперь переживается как депривация. Это помогает понять, почему, несмотря на наблюдаемый в последние годы стремительный рост реальных доходов, человек не стал счастливее. «Какое бы удовлетворение мы ни испытывали в связи с тем или иным достижением, − отмечают Филипп Брикман и Дональд Кэмпбелл, − рано или поздно его вытесняет новое безразличие и новые запросы, удовлетворение которых потребует гораздо больших усилий, чем прежде».

С неудовлетворенностью, сопутствующей адаптации к новым достижениям, зачастую помогает справиться сравнение себя с другими. Чувство благополучия у рабочих зависит от того, сопоставимо ли получаемое ими жалованье с таковым у других рабочих их отрасли. Причиной множества наших страданий является сопоставление себя с другими.

Относительная депривация – это восприятие своего положения как худшего по сравнению с положением других.

Одним из источников фрустрации в настоящее время является смакование сцен изобилия в телевизионных программах. Карен Хенниген и ее коллеги считают, что телевидение подтолкнуло молодежь и бедноту к сравнению своего жизненного стиля со стилем и материальным состоянием: а) преуспевающих телегероев и б) персонажей рекламных роликов. Многие из этой категории

225

зрителей могли испытывать негодование и фрустрацию из-за того, что у них не было возможности приобретать такие же вещи, и некоторые из них встали на путь преступления, чтобы заполучить вожделенные предметы и тем самым снизить уровень относительной депривации.

К счастью, адаптация дает нам также и возможность приспосабливаться к более низкому уровню, если в результате свободного или вынужденного выбора возникает необходимость жить проще. Опыт, благодаря которому понижается планка наших жизненных стандартов, может восстановить удовлетворенность.

Теории агрессии, базирующиеся на понятиях «инстинкт» и «фрустрация», предполагают, что враждебные импульсы прорываются наружу с уровня глубинных эмоций; эти эмоции естественным образом «выталкивают» агрессию изнутри на поверхность. Социальные психологи считают, что, кроме того, человек научается «вытаскивать» наружу свою агрессию.

На собственном опыте и наблюдая за другими, мы узнаем, что агрессия часто вознаграждается. Ребенок, который своими агрессивными действиями с успехом запугивает других детей, становится все более агрессивным.

Альберт Бандура, ведущий сторонник теории социального научения, убежден, что мы научаемся агрессии не только потому, что это бывает выгодным, но также и перенимаем ее как модель поведения, наблюдая за другими людьми и отмечая последствия этих действий. Если детям не демонстрировать модель агрессивного поведения, они редко проявляют агрессию в игре или разговоре и, несмотря на фрустрацию, ведут себя спокойно.

Дети, чьи родители часто применяют наказания, обычно используют сходные агрессивные формы поведения в отношениях с другими. Родители добивались от них послушания с помощью окриков, шлепков и подзатыльников и таким образом давали им уроки агрессивного поведения как метода решения проблем.

Социальная среда за пределами дома предоставляет также широкий выбор агрессивных моделей поведения. Если ребенку хочется той сверкающей, яркокрасной пожарной машины, стоящей на столе, он подойдет к столу и возьмет ее. Но ситуация усложняется, если игрушкой играет другой ребенок. Каким-то образом нужно сделать так, чтобы этот другой ребенок отдал машину. Одна простая возможность всегда существует — можно просто отнять игрушку, а последствия такого поведения могут быть самыми разными. Если агрессивное поведение заканчивается успехом (то есть привлекательный объект получен), ребенок будет использовать в подобных ситуациях то же средство. При подкреплении успеха склонность к агрессивному поведению будет расти. Действительно, было доказано, что у людей закрепляются различные формы агрессивного поведения благодаря процессу инструментального обусловливания. Могут быть эффективными абсолютно разные формы позитивного подкрепления: получение привлекательных объектов типа игрушек, денег или сладостей; социальный успех или рост социального статуса; избегание боли.

226

Ведет ли показ насилия на телеэкране к агрессивному поведению? В результате ряда взаимосвязанных исследований ученые пришли к выводу, что существует связь между просмотром телепрограмм, показывающих сцены насилия, и агрессивным поведением. Интересно здесь то, в каком направлении наблюдается этот эффект. Чтобы ответить на данный вопрос, были проведены три полевых исследования в Соединенных Штатах и Бельгии. В колонии малолетних преступников в течение пяти вечеров подряд показывали триллеры (со сценами насилия или без оных). Опытные наблюдатели кодировали действительный объем насилия, проявленного мальчиками в течение обычного дня. Ребята, смотревшие фильмы со сценами насилия, вели себя более агрессивно, чем те, которые смотрели фильмы захватывающие, но без насилия. Эти данные подтверждаются результатами других полевых и лабораторных исследований. Например, Либерт и Бэйрон показали, что мальчики и девочки (в возрасте 5—6 и 8—9 лет), смотревшие сцены из фильмов с насилием, больше «наказывали» предполагаемого противника, чем те дети, которые смотрели просто захватывающие фильмы.

Трехлетнее изучение поведения детей в Западной Германии также показало длительность действия просмотра фильмов с насилием на склонность к агрессии. Мальчики и девочки, предпочитавшие смотреть телефильмы со сценами насилия, позднее высказывались в пользу более жесткого наказания.

Однако мы усваиваем привычки вести себя агрессивно в одних ситуациях и подавлять свой гнев в других, выражать агрессию против одних людей (например, братьев или сестер), а не против других (например, офицеров полиции), и в ответ на одни виды фрустрации, а не на другие. Эти привычки играют решающую роль в нашем контроле своего агрессивного поведения.

Одним из важнейших механизмов, на основе которых формируется детское поведение, является подражание. Все люди − и в особенности дети − обладают сильной тенденцией к подражанию другим людям. Ребенок наблюдает за тем, как едят вилкой, и пытается повторять действия. Через некоторое время он сам начинает пользоваться вилкой. Такое подражание распространяется практически на любую форму поведения, в том числе и на агрессию. Ребенок наблюдает за тем, как другие люди проявляют или контролируют свою агрессию, и подражает им в этом. Таким образом, его собственное агрессивное поведение формируется и определяется тем, что он наблюдает в поведении других.

Подражание агрессивному поведению чаще происходит тогда, когда:

1)модель вознаграждалась;

2)модель оказывалась того же пола, что и ребенок;

3)модель была связана с данным ребенком отношениями воспитания или заботы, например была товарищем или учителем этого ребенка.

Своеобразной формой подражательной агрессии, играющей важную роль в преступном поведении и поведении толпы, является заражение насилием. Французский социолог Тард впервые высказал идею о заражении насилием,

обратив внимание на то, что сообщения о совершенном эффектном

227

преступлении обычно сопровождаются целой волной подражаний. Другим примером заражения насилием служит поведение толпы. Зимбардо описал этот феномен, назвав его деиндивидуализацией, и предположил существование целого ряда приводящих к его возникновению факторов: анонимность, диффузия ответственности, размер группы, характер деятельности, новая неструктурированная ситуация, возбуждение от шума и утомление (усталость). Например, к наиболее жестокому насилию в войнах примитивных народов прибегают те, кто использует такие средства своего обезличивания, как маски, раскрашивание лица и тела и специальные одеяния.

Деиндивидуализация обычно сопровождается процессом «обесчеловечивания» — дегуманизации. Когда по какой-либо причине люди начинают вести себя агрессивно по отношению к индивиду, они могут «обесчеловечивать» свою жертву при помощи наделения объекта своей агрессии отличными ценностями и убеждениями.

Теории деиндивидуации противостоит теория возникающих норм. Согласно этой теории бросающиеся в глаза крайние формы поведения, случающиеся в основном в ситуациях, когда присутствует группа или толпа, происходят не потому, что индивиды забывают о своем обычном поведении или меньше всего думают о нормах, а потому что в группе возникают новые нормы, которых все придерживаются при особых обстоятельствах. В ситуации конфронтации между полицией и демонстрантами могут появиться представления о том, что им необходимо защищаться от полиции. Агрессивные формы поведения типа швыряния камней происходят не из-за того, что индивид меньше подчиняется нормам, а потому, что он больше подчиняется нормам данной ситуации. Так, в ситуациях, когда имеет место группа или толпа, не нормативный контроль меняется, а меняются сами нормы, на которые и ориентируется поведение. Если функция анонимности заключается в том, чтобы ослабить давление норм, то, согласно теории возникающих норм, мы можем предполагать следующее: в условиях анонимности агрессивное поведение в присутствии группы должно быть ослаблено, если нормы данной ситуации требуют агрессии. С поведением, подчиняющимся нормам, в данном случае агрессивным поведением, скорее всего этого не произойдет, но произойдет, если индивиды идентифицируемы и могут быть призваны к ответу за нарушение норм.

Находясь в группе, люди острее реагируют на оппонента, чем в качестве индивидов. Исследования, проведенные Рэбби и его коллегами, подтверждают эту гипотезу об усиливающем действии норм: группы ведут себя более агрессивно, чем индивиды, когда такое поведение может быть определено как законное и нормативно оправданное.

В ситуациях группы индивиды получают информацию о легитимности и уместности возможных форм поведения. Так, агрессивные отношения, как в межличностных, так и межгрупповых ситуациях, по всей видимости, управляются одними и теми же принципами. Неубедительно звучит объяснение тех различий, которые мы наблюдаем в ситуациях межличностной и

228

межгрупповой агрессии, в терминах «внутреннее состояние», «недостаток рациональности». Во всех этих ситуациях действующие лица склонны считать свое поведение вполне уместным. Если уж в ситуации группы мы наблюдаем более резкие формы агрессии, то это происходит оттого, что члены группы поддерживают друг друга, считая, что все они ведут себя правильно.

Снижение агрессивного поведения

Агрессивное поведение представляет серьезную проблему для человеческого сообщества. Индивидуальные преступления и широкомасштабное социальное насилие наносят ущерб как благополучию отдельных индивидов, так и социальной структуре в целом. Человеческие сообщества затрачивают массу энергии на то, чтобы контролировать существующую тенденцию к насилию; представляется жизненно важным понять возможные способы снижения агрессивности. Тем не менее любое решение имеет недостатки и непредвиденные последствия. Давайте последовательно рассмотрим предполагаемые методы и способы снижения агрессивного поведения.

Один из методов снижения агрессии состоит в том, чтобы научить людей контролировать свое агрессивное поведение независимо от того, влечет оно за собой реальную угрозу наказания или нет. Точно так же как люди научаются распознавать желательную или допустимую агрессию, они должны научиться вовремя обуздывать свое агрессивное поведение.

Отвлечение. По мере того как мы взрослеем и приобретаем опыт поведения в различного рода ситуациях, мы усваиваем способы обуздания своих эмоции, в том числе и чувства гнева. Мы узнаем, например, что если будем вновь и вновь обращаться к причинам своего гнева и постоянно прокручивать их в голове, гнев имеет тенденцию возрастать. Однако если бы мы научились отвлекаться, думать о каких-нибудь других вещах, не снизился бы в этом случае наш гнев? Ратин и Нолен-Хиоксима изучили эту возможность в ходе нескольких исследований. В одном из своих предыдущих экспериментов они обнаружили, что в то время, как постоянное возвращение к одним и тем же мыслям увеличивает депрессию, отвлечение от них снижает ее. Чтобы проверить, окажутся ли такие стратегии эффективными и в отношении контроля чувства гнева, они вызывали у участников гнев и затем просили их либо постоянно прокручивать в мыслях причину, вызвавшую гнев, либо пытаться отвлечь свое внимание от таких мыслей. Мысленное прокручивание причины усиливало гнев, тогда как отвлечение внимания не оказывало на него никакого влияния. В своих дальнейших исследованиях они обнаружили, что использование стратегии отвлечения не приводит к однозначным последствиям: и мужчины, и женщины нередко пытаются отвлечься в ситуации, когда они оказываются разгневанными, однако эти усилия не всегда имеют успех. Очевидно, гнев оказывается весьма непростой для управления эмоцией.

Боязнь агрессии. В известной степени люди научаются подавлять агрессивные реакции как таковые. Данный приобретенный механизм торможения агрессии называется боязнью агрессии. Это чувство тревоги,

229

которое испытывают люди, намереваясь совершить агрессивный поступок. Они могут переживать разные степени этого чувства в зависимости от запретов, которые они усвоили в отношении агрессии в целом и конкретного агрессивного поступка в частности. Конечно, не все люди в равной мере испытывают боязнь агрессии. У женщин она выражена больше, чем у мужчин.

Родители, использующие такие методы воспитания, как объяснение и эмоциональное отстранение, формируют у детей большую боязнь агрессии, чем родители, которые часто прибегают к методам физического наказания. Возможно, объяснение приводит к усвоению более сильных запретов в отношении агрессора, оказывающихся более эффективными, нежели страх перед наказанием или возмездием со стороны других.

Боязнь выражения агрессии усваивается также в специфических ситуациях. На протяжении всей своей жизни мы учимся и переучиваемся «не переступать границ дозволенного», т. е. осваиваем нормы нашего социального окружения.

Мы все обладаем более или менее четко дифференцированными представлениями о том, какая агрессия позволительна, а какая — нет. Эти приобретенные запреты представляют собой наиболее мощное из имеющихся в нашем распоряжении средств контроля над человеческим насильственным поведением.

Признаки боли. Механизмы торможения агрессии приводятся в действие особыми сигналами, которые служат нам подсказками при интерпретации ситуации, в которой мы в данный момент находимся, — требующей от нас продолжения агрессии или требующей ее прекращения. Один из наиболее важных наборов таких признаков касается реакций потенциальной жертвы. Если жертва выражает признаки переживаемой боли, как будет реагировать на это агрессор? Проникнется ли он эмпатией к страданиям жертвы и прекратит нападение? Или он испытает удовлетворение от того, что преуспел в намерении нанести жертве ущерб, и еще более усилит свои агрессивные действия?

Для того чтобы проверить возможные пути развития событий, Бэрон провел ряд исследований, различающихся между собой в том, получал агрессор подсказки в отношении переживаемой его жертвой боли или нет. Используя метод научения при помощи электрических ударов, он сообщал участнику о «физиологических реакциях» жертвы на его электрические удары при помощи специального «болеметра». Такого рода подсказки снижали последующую агрессию вне зависимости от того, испытывал при этом участник чувство гнева или нет. Даже в случаях, когда жертва была совершенно не похожа на участника и потому не следовало ожидать возникновения к ней симпатии с его стороны, признаки боли неизменно приводили к снижению агрессии. Фактически признаки боли снижали агрессивное поведение во всех экспериментальных условиях за исключением ситуации, когда непосредственно перед этим у агрессора провоцировался сильный гнев; тогда признаки возникающей у жертвы боли вызывали, наоборот, повышение агрессии. Таким образом, оказывается, что выражение жертвой своих страданий препятствует продолжению агрессии,

230