Перечень рекомендуемой литературы к модулю:

1. Батуев А.С., Куликов Г.Л. Введение в физиологию сенсорных систем. М., 1983.

2. Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М., 1966.

3. Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л. Мозг, разум и поведение. М., 1988.

4. Вартанян И.А. Физиология сенсорных систем. СПб., 1999.

5. Гурфинкель В.С., Левик Ю.С. Концепция схемы тела и моторный контроль // Интеллектуальные процессы и их моделирование. Организация движений. М., 1991. С. 59.

6. Данилова Н.Н. Психофизиология. М., 1998.

7. Иванова М.П. Корковые механизмы произвольных движений у человека. М., 1991.

8. Изард К. Эмоции человека. СПб., 2000.

9. Кругликов Р.И. Нейрохимические механизмы обучения и памяти. М., 1981

10. Кэндел Э.З., Хокинс Р.Д. Биологические основы обучения и индивидуальности // В мире науки. 1992. № 11-12. С.43.

11. Лебедев А.Н. единицы памяти и связанные с ними особенности речи // Психологические и психофизиологические исследования речи. М., 1985. С. 26.

12. Психофизиология: Учебник для вузов / Под ред. Ю.И. Александрова. СПб., 2007.

13. Симонов П.В. Лекции о работе головного мозга. Потребностно-информационная теория высшей нервной деятельности. М., 1998.

14. Симонов П.В. Эмоциональный мозг. М., 1981.

15. Шмидт Р., Тевс Г. (Ред.). Физиология человека. М., 1996. Т.2.

Модуль III. Психофизиологические основы когнитивных процессов

Комплексная цель модуля –освоение студентами базовых понятий в сфере психофизиологии интеллектуальной деятельности, представленной памятью, научением, мышлением и речью, а также получение студентами представления о психофизиологической основе сознания и бессознательного.

Тема 8. Психофизиология памяти и научения

Виды памяти. Множественность систем памяти. Концепция временной организации памяти. Концепция состояний памяти. Концепция распределенной памяти. Концепция информационного содержания памяти. Следовые процессы. Следы памяти и электроэнцефалограмма. Виды научения. Нейронные феномены пластичности. Роль ионных процессов и внутриклеточных веществ в пластичности нейронов. Молекулярные механизмы пластичности.

Тема 9. Психофизиология мышления и речи

Взаимодействие первой и второй сигнальных систем. Развитие и функции речи. Межполушарная асимметрия и речь. Структура процесса мышления. Вербальный и невербальный интеллект. Функциональная асимметрия мозга и особенности мыслительной деятельности. Представления о нейрофизиологических механизмах научения. Психофизиологические основы творческой деятельности.

Тема 10. Психофизиология сознания и бессознательного

Понятие сознания. Функции сознания. Теории сознания. «Слепое пятно». Сознание и модулирующая система мозга. Сознание и память. Сознание, общение и речь. Сознание, бессознательное и межполушарная асимметрия. Измененные состояния сознания. Виды и формы бессознательного. Индикаторы неосознаваемого восприятия.

Проектные задания

1. Провести анализ литературных источников и экспериментальных данных по проблеме «Формирование временных связей на фоне действия транквилизатора».

2. Провести сравнительный анализ указанных групп фармакологических средств, влияющих на психическую деятельность:

• нейролептики (антипсихотические средства);

• транквилизаторы;

• седативные средства;

• антидепрессанты;

• препараты лития;

• ноотропные средства;

• психостимуляторы.

3. Просмотр и обсуждение фильма «Разум человека» (часть «Будь умнее»).

4. Просмотр и обсуждение фильма «Штурм сознания».