Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Ответы на ГОС[1][1]. Готовый вариант.doc
Скачиваний:
496
Добавлен:
11.02.2015
Размер:
3.67 Mб
Скачать

Вопрос 30. Методы обучения: подходы к классификации, краткая характеристика.

Метод (путь к чему-то) означает способ достижения цели, определенным образом упорядоченную деятельность.

Метод обучения - способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучаемых, деятельности, направленной на решение задач образования, воспитания и развития в процессе обучения.

Классификация методов обучения:

Одной из острых проблем современной дидактики является проблема классификации методов обучения.

В настоящее время нет единой точки зрения по этому вопросу. В связи с тем, что разные авторы в основу подразделения методов обучения на группы и подгруппы кладут разные признаки, существует ряд классификаций.

  1. Е.Я. Голант предложил классификацию по уровню активности учащихся.

Методы обучения

Пассивные

  • рассказ;

  • лекция;

  • объяснение;

  • экскурсия;

  • демонстрация.

Активные

  • работа с книгой;

  • самостоятельная работа;

  • лабораторный метод.

  1. М.Н. Скаткин и И.Я. Лернер делят методы обучения в зависимости от уровня их включенности в продуктивную, творческую деятельность и складывающегося ввиду этого характера познавательной деятельности учащихся.

  • объяснительно-иллюстративный или информационно-рецептивный (рассказ, лекция, объяснение, работа с учебником, демонстрация);

  • репродуктивный метод (воспроизведение учебных действий по заранее определенному алгоритму) – используется для приобретения умений и навыков.

  • проблемный метод

  • частично-поисковый (эвристический метод)

  • исследовательский метод

  1. М.А. Данилов и Б.П. Есипов классифицируют методы по дидактическим целям.

  • методы приобретения новых знаний;

  • методы формирования умений и навыков и применения знаний на практике;

  • методы проверки и оценки знаний, умений и навыков.

  1. Ю.К. Бабанский разделил методы на три большие группы, исходя из философского понятия «деятельность»  организация, стимулирование, контроль.

  • Методы организации учебно-познавательной деятельности (рассказ, объяснение, лекция, беседа, работа с книгой, наблюдение, иллюстрация, демонстрация, упражнения, лабораторные работы, практические работы).

  • Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности:

    • Методы эмоционального стимулирования (создание ситуации успеха, поощрение и порицание, использование игр и игровых форм деятельности, постановка системы перспектив);

    • Методы развития познавательного интереса (формирование готовности восприятия учебного материала, выстраивание игрового сюжета, занимательное содержание, создание ситуаций творческого поиска);

    • Методы формирования ответственности и обязательности (формирование понимания личной значимости учения, предъявление учебных требований, оперативный контроль – тестирование, блиц-опрос, фронтальный опрос).

      • Методы контроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности (наблюдение, устный опрос, фронтальный опрос, письменный опрос, тестирование, контрольная работа, выставление поурочного балла – за все виды деятельности).

  1. Е.И. Перовский и Д.О. Лордкипанидзе предложили классификацию методов по источникам получения знаний.

Более подробно остановимся на этой классификации.

Методы

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.