Вопрос 58. Образовательная программа, ее виды. Требования к современной образовательной программе.

Образовательная программа - описание, построение и индивидуальность образовательного маршрута.

Образовательная программа - нормативно-правовое знание, представляющее собой описание условий, способствующих достижению учащимися с разными образовательными потребностями и способностями, установленного образовательного стандарта.

Образовательная программа - это документ, в котором фиксируется и аргументировано представляется цель учебного процесса, тематический и учебный планы, способы и методы их реализации, критерии оценки результатов в условиях конкретного образовательного учреждения. Уровень образовательной программы - это показатель ее полноты и качества в создании условий для достижения личностью определенного уровня образованности, системной организованности образовательного процесса в учреждении по обеспечению всего спектра условий освоение обучающимися всех уровней образованности.

Образовательные программы (общеобразовательные программы, профессиональные программы).

Образовательная программа определяет содержание образования определенного уровня и направленности. В Российской Федерации реализуются образовательные программы, которые подразделяются на:

1) общеобразовательные (основные и дополнительные);

2) профессиональные (основные и дополнительные).

Общеобразовательные программы направлены на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ. К общеобразовательным относятся программы:

1) дошкольного образования;

2) начального общего образования;

3) основного общего образования;

4) среднего (полного) общего образования.

Профессиональные образовательные программы направлены на решение задач последовательного повышения профессионального и общеобразовательного уровней, подготовку специалистов соответствующей квалификации. К профессиональным относятся программы:

1) начального профессионального образования;

2) среднего профессионального образования;

3) высшего профессионального образования;

4) послевузовского профессионального образования.

Обязательный минимум содержания каждой основной общеобразовательной программы или основной профессиональной образовательной программы (по конкретной профессии, специальности) устанавливается соответствующим государственным образовательным стандартом.

Нормативные сроки освоения основных образовательных программ в государственных и муниципальных образовательных учреждениях определяются Законом и (или) типовыми положениями об образовательных учреждениях соответствующих типов и видов или соответствующим государственным образовательным стандартом.

Образовательная программа как наукоемкий образовательный продукт, должна отвечать следующим условиям:

1) наличие системы определения качества образования;

2) наличие сертифицированных выпускников данной образовательной программы;

3) определение системы целей и задач данной образовательной программы;

4) отношение и соответствие образовательным стандартам - мировым, российским, региональным;

5) наличие профессиональных систем трудоустройства выпускников программы;

6) наличие систем соответствия и сопоставительности с другими образовательными программами, определение аналоговых образовательные программ;

7) простроенность логической системы предметностей данной образовательной программы, т.е. системы более мелких единиц организации образовательного процесса -образовательных проектов, предметов, курсов.

Образовательная программа, ориентированная на личностное развитие каждого ученика, как нормативный документ, еще должна быть разработана усилиями многих специалистов. При экспериментальных подходах к ее разработке руководствуется следующими соображениями:

• основу содержания образовательной программы должно составлять описание совокупности практик деятельности, овладение которыми осуществляется посредством ЗУНов, методов мышления, средств деятельности;

• содержание образовательной программы не представляет собою лишь хорошо структурированную по законам логики научную информацию, как своеобразную проекцию различных наук4; ее задача - обеспечивать становление и развитие разных форм мышления, как равноценных, значимых для личности каждого ученика. Теоретическое мышление является лишь одной из важных форм мышления, но далеко не единственной;

• образовательная программа по своему содержанию не должна представлять собою набор социокультурных образцов в виде изложения понятий, законов, правил, приемов, логических операций. Ее содержание позволяет ученику пользоваться разнообразными способами проработки заданного материала, выбирать те способы, которые личностно значимы;

• при конструировании образовательной программы важно учитывать содержание субъектного опыта учащихся как опыта их жизнедеятельности, опыта уникального, самобытного и неповторимого. В научное содержание образовательной программы должны обязательно включаться элементы субкультуры, национальных, религиозных традиций, истории, экологии региона, особенности мегаполиса и т.п.

1. Характеристика свойств образовательной системы:

• актуальность цели;

• убедительное обоснование;

• легкость и гибкость внедрения;

• теоретическое и методическое обеспечение;

• профессиональная грамотность и практический опыт;

• единство объекта и субъекта, процедур и операций.

2. Признаки образовательной системы:

• разграничение;

• разделение;

• расчленение процессов на поэтапность;

• координация этапов процесса;

• однозначность выполнения процедур;

3. Содержательность образовательной системы:

• обоснованность степени сложности;

• наглядность элементов структуры, особенности их строения и закономерности функционирования;

• каждое действие должно иметь свою систему конкретных показателей, изучение и диагностика их состояния, управление им.

Цель образовательной программы школы - выделить конкретные виды деятельности (например, деятельности теоретика-исследователя, программиста, создателя образов, практика-вычислителя, изготовителя практических моделей и т.д.); "задать" их с учетом интеллектуальной направленности учащихся, определить (описать) эти виды деятельности и организовать учебный материал, адекватный их содержанию и требованиям.

Образовательная программа - это:

• документ, в котором фиксируется и логически, аргументировано представляется цель учебного процесса, тематический и учебный планы, способы и методы их реализации, критерии оценки результатов в условиях конкретного образовательного учреждения;

• нормативный текст, определяющий цели, ценности образования, учебный план, учебные программы, педагогические технологии и методики их практической реализации и определения результата;

• индивидуальный образовательный маршрут учащегося, при прохождении которого он может выйти на тот или иной уровень образованности, в соответствии со стандартом, гарантированным этой программой;

• совокупность учебных, досуговых и других программ, отвечающих образовательным потребностям . ребёнка, направленных на его самореализацию, достижение им определённого уровня образованности, гармонического развития и адаптации в социальной среде;

• организационно-управленческое знание, позволяющее реализовать принцип личностной ориентации образовательного процесса через определение условий, способствующих достижению учащимися с различными образовательными потребностями и возможностями установленного стандарта образования;

Таким образом, образовательная программа - это тот нормативно-управленческий документ, который вместе с Уставом служит основанием для лицензирования, сертификации, изменением параметров бюджетного финансирования и введения платных образовательных услуг в соответствии с потребностями и интересами детей и родителей. Существует несколько категорий образовательных программ:

• Примерные образовательные программы разрабатываются на основе государственных образовательных стандартов.

• Основные и дополнительные программы в структуре общего и профессионального образования бывают определённого уровня направленности содержания образования.

• Дополнительные образовательные программы, как программы различной направленности, реализуются:

а) в общеобразовательных учреждениях и образовательных учреждениях профессионального образования за пределами определяющих их статус основных образовательных программ;

б) в образовательных учреждениях дополнительного образования;

в) посредством индивидуальной образовательной деятельности.

Принципы разработки образовательной программы:

1. Модульность

2. Вариативность (прогр. гибкие)

3. Разноуровневость

Требования к программе:

• актуальность

• научность

• реалистичность

• полнота (наличие всех структурных элементов программы)

• целостность

• оригинальность (новизна)

Виды программ:

По степени новизны:

1. Типовая – утверждена государством, базовая.

2. Скорректированная – причина - коррекция

3. Экспериментальная – ново созданная

• авторизированная (новизны 30%)

• авторская (более 30%)