3154

тике, который является структурным подразделением Управления по физической культуре, спорту и молодежной политике администрации города Лысьвы. Отдел создан для реализации управленческих, социально-культурных и иных функций некоммерческого характера в области молодежной политики.

Основными целями и задачами отдела являются создание условий для комфортного проживания молодежи на территории Лысьвенского городского округа, содействие социальному, культурному, духовно-нравственному, граж- данско-патриотическому и физическому развитию молодеж и.

На сегодняшний день в отделе работают два человека – начальник отдела и ведущий специалист.

Сопоставляя численность сотрудников и значимость направлений государственной молодежной политики, можно констатировать, что численность управленческого персонала для реализации государственной молодежной политики как на федеральном, так и на местном уровнях явно недостаточна.

На основании Распоряжения от 29 ноября 2014 г. № 2403-р об основах государственной молодежной политики в Российской Федерации и на основании Постановления главы ЛГО № 668 от 30.03.2016 «О внесении изменений в муниципальную программу “Развитие физической культуры, спорта и молодежной политики”» Отделом по молодежной политике ведется работа по следующим направлениям:

– пропаганда ЗОЖ, профилактика асоциальных явлений в молодежной среде: проводится как в рамках плановых мероприятий отдела, так и в рамках подпрограммы «Профилактика алкоголизма, наркомании и токсикомании в Лысьвенском городском округе» муниципальной программы «Обеспечение общественной безопасности в Лысьвенском городском округе» (проведение профилактических акций, дискуссионных клубов, организация показов фильмов, мероприятий, направленных на пропаганду ЗОЖ, и т.д.), в рамках муниципальной программы «Развитие физической культуры, спорта и молодежной политики» проведение спортивных мероприятий; профилактика асоциальных явлений проводится во взаимодействии с Межведомственной комиссией по д е- лам несовершеннолетних (проведение совместных мероприятий для подрос т- ков и молодежи группы риска и СОП, разработка совместных планов, проведение семинаров для специалистов сферы МП и пр.);

–поддержка молодежных общественных объединений, общественных ини-

циатив и проектов: осуществляется через проведение конкурсов идей молодежных проектов, включение в план отдела мероприятий, предлагаемых и реализуемых молодежью, участие молодежи Лысьвенского округа в краевых мероприятиях, лагерях, функционирование молодежного парламента при думе ЛГО и пр.;

–содействие в реализации творческой и талантливой молодежи: осуществляется путем проведения творческих фестивалей, конкурсов, участия моло-

411

дежи ЛГО в краевых и всероссийских мероприятиях, ежегодной акции по чествованию лучшей молодежи благодарностями главы Лысьвенского округа;

–содействие гражданскому и патриотическому воспитанию молодежи:

реализация проекта «Кадровый резерв», традиционное торжественное вручение паспортов, проведение мероприятий, посвященных памятным датам, конкурса экологических инициатив, Дня призывника, ежегодного молодежного форума по вопросам патриотического воспитания молодежи и т.д.;

–содействие занятости молодежи: организация обучения молодежных активов, молодых предпринимателей, добровольцев, специалистов сферы МП, проведение летней кампании, профориентационная работа и т.д.;

–формирование ценностей семейной культуры в молодежной среде: осу-

ществляется за счет работы клуба молодых семей и его филиалов, работы с родителями внутри молодежных объединений, проведения бесед и семинаров для молодых родителей, проведения традиционного конкурса молодых семей;

–развитие добровольчества: данным направлением на территории ЛГО занимается Локальный центр добровольчества, который обеспечивает работу волонтеров на городских, краевых соревнованиях, реализует несколько социальных проектов, проводит обучение потенциальных волонтеров в целях формирования положительного отношения к добровольческой деятельности со стороны общества и представителей различных учреждений, проводит информационную кампанию по популяризации добровольчества.

Важнейшими целевыми показателями работы Отдела по молодежной политике ЛГО являются:

–количество молодых людей в возрасте от 14 до 30 лет, задействованных в проводимой работе отдела; количество молодых людей, задействованных в работе детских и молодежных организаций и общественных объединений, количество молодежных организаций и объединений;

–снижение преступности в молодежной и подростковой среде путем вовлечения их в работу отдела и клубов;

–повышение уровня гражданской активности молодежи.

Данные целевые показатели возможно увеличить только при наличии в инфраструктуре молодежной политики учреждений, работающих с молодежью.

Инфраструктуру молодежной политики следует рассматривать как составную часть социальной инфраструктуры, которая представляет собой совокупность учреждений, выполняющих социальные функции. Они, ориентируясь на целевые установки молодежной политики, создают условия для социальной адаптации и социальной интеграции разных групп и категорий молодых людей в соответствии

сих интересами и потребностями в саморазвитии и самореализации.

Введение Управления по физической культуре, спорту и молодежной политике в 2012 г. было передано муниципальное бюджетное учреждение «Под-

412

ростково-молодежный центр» (МБУ «ПМУ»). В 2013–2014 гг. были проведены работы по приведению в нормативное состояние структурных подразделений центра, т.е. клубов по месту жительства «Алый парус» и «Импульс». На сегодняшний день в структуру центра входит пять клубов, но этого явно недостаточно. В связи с этим следует отметить, что муниципальные учреждения имеют огромное значение в работе с молодежью, так как, безусловно, основная часть услуг социальной поддержки молодежи приходится именно на местный (муниципальный) уровень в лице МБУ «ПМЦ». Это оправдано тем, что данное учреждение работает в непосредственном контакте с населением, специалисты клубов знают более детально проблемы молодежи, специфику работы с ней. Однако, как показывает практика, местные органы власти имеют достаточно ограниченные средства на реализацию мер молодежной политики.

На территории ЛГО имеются все условия для успешной реализации основных направлений государственной молодежной политики. Важно понимать, что необходимым условием эффективности реализации являются организация межведомственного взаимодействия органов как на федеральном, региональном, так и на муниципальном уровнях, координация деятельности всех заинтересованных государственных и общественных структур.

Т.Н. Гуменюк

МАУ ДПО «Центр научно-методического обеспечения», Лысьва

ПЕРЕХОДНАЯ МОДЕЛЬ ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ В СИСТЕМЕ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ

ГОРОДА ЛЫСЬВЫ

Рассмотрена модель предпрофильной подготовки, которая обеспечивает непрерывность профориентационной работы в образовательных организациях г. Лысьвы.

Ключевые слова: система профориентационной работы, предпрофильная подготовка, переходная модель.

T.N. Gumenyuk

TheCenter for Scientific and Methodological Support, Lysva

TRANSITIONAL MODEL PREPROFILE TRAINING

IN THE SYSTEM OF VOCATIONAL GUIDANCE OF LYSVA CITY

The considered model preprofile training, which ensures the continuity of career guidance in OO Lysva.

Keywords:system of vocational guidance, pre training, transitional model.

413

В сложившейся ситуации, когда межшкольный комбинат (МУК) упразднен, а потребность в организации и ведении профориентационной работы осталась, проблема передачи функций МУК обусловила необходимость создания специального отдела предпрофильной подготовки (ППП) на базе Центра науч- но-методического обеспечения.

Функциями отдела стали:

–наставническая: передача опыта ведения предпрофильной подготовки в 8–9-х классах педагогам образовательных организаций (ОО) через постоянно действующие практикумы, районно-методические объединения, мастер -классы ;

–информационно-методическая: выявление затруднений и предоставление педагогическим работникам необходимой информации через кейсы материалов, консультации, сайт по предпрофильной подготовке (http://lysva.biz), изучение и распространение передового педагогического опыта;

–организационная: планирование и организация городских профориентационных мероприятий, объединение социальных партнеров и ОО для совместной профориентационной работы;

–информационно-аналитическая: изучение и анализ состояния, результатов профориентационной работы (предпрофильной подготовки) в ОО, определение направлений ее совершенствования;

–навигационная.

Анализ государственных документов [1–5] и изучение опыта организации и ведения профориентационной работы МУК позволили создать переходную модель предпрофильной подготовки (рисунок).

Рис. Переходная модель предпрофильной подготовки

Цель модели – адаптация и подготовка педагогов к ведению предпрофильной подготовки.

414

Задачи:

–познакомить педагогов с основными модулями ППП, активизирующими формами и методами профориентационной работы;

–передать в ОО опыт МУК и передовой опыт других территорий в вопросах предпрофильной подготовки;

–сформировать у педагогов способность и готовность работать по программам ППП.

Результаты функционирования модели:

1) разработка педагогами моделей ППП ОО (с учетом возможности и территориальной расположенности);

2) разработка тетради по ППП для учащихся 8–9-х классов ; 3) формирование кейса рабочих программ краткосрочных курсов;

4) создание единого качественного информационного пространства по профориентации обучающихся (информационно-библиотечный центр профориентации на базе читального зала ЦНМО и информационно-библиотечных пунктов профориентации на базе школьных библиотек).

Представленная переходная модель предпрофильной подготовки является,

содной стороны, тренажером для освоения и отработки педагогами навыков ведения ППП, а с другой – действующей моделью, которая применима для работы в 9-х классах и обеспечивает непрерывность профориентационной работы в ОО г. Лысьвы.

Список литературы

1.Положение о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации: приложение к Постановлению М-ва труда и социального развития РФ от 27 сентября 1996 г. № 1. Доступ из справ.-правовой системы «КонсультантПлюс».

2.Поручение Правительства РФ от 19 марта 2012 г. № АЖ-П12-1623. Доступ из справ-правовой. системы «КонсультантПлюс».

3.О комплексе мер по проведению профессиональной ориентации учащихся образовательных учреждений общего образования: письмо М-ва образования и науки РФ от 19 июля 2011 г. № МОН-П -1968. Доступ из справ.- правовой системы «КонсультантПлюс».

4.Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования: приложение к приказу Минобразования РФ от 18.07.2002 № 2783. Доступ из справ-правовой. системы «КонсультантПлюс».

5.Письмо Минобразования РФ от 20.08.2003 № 0351- 157ИН/13-03 [Электронный ресурс]. – URL: http://russia.bestpravo.ru/fed2003/data03/tex15548.htm (дата обращения: 10.03.2016).

415

Л.Н. Ширинкина

Лысьвенский политехнический колледж

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ СТАНОВЛЕНИЕ МОЛОДЕЖИ

Рассматривается процесс профессионального становления личности, отмечаются мобильность и стабильность данного процесса. Анализируется такой вид деятельности, как организация и проведение профессиональных соревнований для молодежи до 25 лет.

Ключевые слова: профессиональная ориентация молодежи, престиж рабочих профессий, профессиональные соревнования среди молодежи.

L.N. Shirinkina

Polytechnic College of Lysva city

PROFESSIONAL FORMATION OF YOUNG PEOPLE

Examines the process of professional formation of the personality, the mobility and stability of the process; the development of vocational education among young people in the city medium-type, raising the prestige of working professi. Examines this kind of activity as the organization and holding of professional competitions for young people up to 25 years.

Keywords: professional orientation of youth, the prestige of working professions, professional competitions for young people.

Современные условия развития рынка диктуют необходимость обеспечения нового подхода к профессиональному становлению личности, основанного на сочетании мобильности и стабильности. Мобильность предполагает способность быстро перестраиваться, приспосабливаться к меняющимся условиям жизни и труда, новой ситуации на рынке труда, смену трудовых функций через повышение квалификации, овладение новой специальностью или профессией. Стабильность – это устойчивость, надежность, постоянство организационных и экономических условий. Основой формирования профессиональных качеств личности служат его подготовка и повышение квалификации.

WorldSkills – международное движение, основная цель которого – повышение престижа рабочих профессий и развитие профессионального образования путем гармонизации лучших практик и профессиональных стандартов во всем мире посредством организации и проведения конкурсов профессионального мастерства как в каждой отдельной стране, так и во всем мире в целом. Основным видом деятельности этого движения являются организация и проведение профессиональных соревнований различного уровня для молодых людей в возрасте до 25 лет. На чемпионатах WorldSkills молодые специалисты имеют

416

возможность заявить о себе и продемонстрировать свои профессиональные навыки. Основной целью чемпионата является также внедрение в систему отечественного профессионального образования лучших международных наработок по направлениям профессионального обучения, обучение экспертов, обновление производственного оборудования, привлечение бизнес-партнеров.

21 января 2016 г. в г. Перми состоялось открытие чемпионата рабочих профессий в формате WorldSkills Russia.

В течение трех дней студенты соревновались на площадках учебных мастерских КГАПОУ «ПТПИТ». Согласно регламенту соревнования проводились по направлению «Токарные работы на станках с ЧПУ» в компетенции «Точение». Организаторы чемпионата впервые пригласили Лысьвенский политехнический колледж для участия, так как его студенты являются призерами краевого очного конкурса профессионального мастерства в номинации «Токарь», который проходил на базе Пермского политехнического колледжа им. Н.Г. Славянова. Каждый участник должен был показать свои умения:

–грамотно прочитать чертеж изготавливаемой детали;

–работать на токарном станке серии ЕМСО с системой управления

Sinumerik 840D/GE Fanuc Series 21;

–программировать и корректировать управляющую программу в G-кодах;

–грамотно использовать мерительный инструмент в операциях измерений;

–правильно установить и настроить всю требуемую оснастку для изготовления детали;

–подбирать режимы резания в зависимости от обрабатываемого материала. Все участники показывали написанную программу на стойке ЧПУ техни-

ческому эксперту. Все действия конкурсантов по запуску оборудования в работу согласовывались с экспертом, ответственным за оборудование. Порядок выполнения работ был неважен. Время, отведенное на работу, составляло 180 минут. Работа проводилась под пристальным наблюдением экспертов. Технический эксперт помогал устранять возникшие неисправности. На большом экране в фойе колледжа все желающие могли следить за манипуляциями участников чемпионата по изготовлению детали.

Перед соревнованиями хозяева чемпионата приглашали студентов-участников на тренировки для знакомства с оборудованием, системами. Очень жаль, что мы об этом узнали только тогда, когда приехали на чемпионат. Наша подготовка к чемпионату заключалась в отработке навыков по настройке, наладке, написанию программы в системе ЧПУ Fanuc 21 на станках в мастерских колледжа.

Согласно регламенту результаты работы участников оценивали экспертыпреподаватели пермских колледжей и представители от работодателей. В их распоряжении были измерительные инструменты и шкала оценок. Каждая деталь проверялась по рабочему чертежу, за правильно выполненный элемент начислялись баллы. Дополнительные баллы можно было получить за ход работы

417

(не было обращений к техническому эксперту за подсказкой, не были зафиксированы ошибки и пр.). Максимально можно было набрать 100 баллов. Студент нашего колледжа набрал 77 баллов и занял 3-е место.

Чемпионат был организован на хорошем уровне. Понравились эксперты – молодые, но довольно грамотные люди, особенно в части практической работы на станке. Однако уровень участников, на наш взгляд, был не очень высоким, а количество участников незначительно.

Результат, который наш колледж получил на чемпионате, позволил сделать вывод о том, что в нашем учебном заведении проводится последовательная политика по развитию компетенций в области САПР и сотрудничеству колледжа с движением WorldSkills. Для себя как председателя цикловой комиссии специальности «Технология машиностроения» я решила, что нужнои-выстра вать учебный процесс таким образом, чтобы студенты не только осваивали программное обеспечение, но и применяли свои знания на практике – в проектной деятельности. Необходимо иметь контрольно-измерительное средство, позволяющее определить уровень компетенции студентов. Требования стандартов WorldSkills дают четкие критерии для понимания, насколько хорошо студент освоил соответствующие навыки. В дальнейшем необходимо совершенствовать методологию подготовки студентов по САПР, а в тех дисциплинах, где существуют стандарты WorldSkills, – активно использовать соревновательные практики на зачетах и экзаменах.

Р.А. Сиденко

МБОУ «Невидимковская ООШ», п. Невидимка

ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ РАБОТА НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ КАК СРЕДСТВО СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ

В СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЕ

Важную роль в профориентационной работе в школе играет учитель технологии. В содержание предмета «Технология» входит знакомство с разными профессиями, что развивает к ним интерес у учащихся. Профессия – это средство для достижения жизненного успеха, социализации в обществе, самореализации личности. В связи с этим проблема выбора профессии становится актуальной не только для ученика, но и для общества в целом, а правильное профессиональное самоопределение учащихся – это главное в достижении успеха в профессиональной деятельности и нахождении своего места в обществе.

Ключевые слова: профориентация, профессиональная среда, профориентационные задачи, предпрофильная подготовка, социализация учащихся.

418

A.R. Sidenko

MBEI “Secondary school of Nevidimka”

CAREER GUIDANCE IN THE CLASSROOM TECHNOLOGY

AS A MEANS OF SOCIALIZATION

OF STUDENTS IN A RURAL SCHOOL

An important role in vocational guidance in the school has a technology teacher. The content of the subject "Technology" includes introduction to the different professions, and fosters interest in students. A profession is a means to achieve success in life, a means of socialization in society, a means of selfrealization. Therefore, the problem of choice of occupation becomes relevant not only for the student but for society in General, and the right of professional selfdetermination of students is important in achieving success in professional activities and to find their placety. in socie

Keywords: career guidance, professional environment, professional orientation task pre training, socialization of students.

Решению задач профориентации содействует, несомненно, каждый изучаемый в школе учебный предмет. Например, предметы гуманитарного цикла определяют нравственный, мировоззренческий фундамент профессиональной направленности, активизируют процесс ее развития, а предметы естественного, математического цикла влияют на общую техническую подготовку школьников, рассказывают им о научной основе производства, знакомят с разнообразными видами трудовой деятельности, усиливают воздействие отдельных соци- ально-экономических факторов профессионального самоопределения.

Образовательный процесс – это взаимосвязь школьных предметов с профессиональной средой, при этом должны быть соблюдены следующие этапы работы учителя-предметника:

1)акцентирование внимание на таких темах в программном материале, в изложении которых включен профориентационный материал;

2)нахождение наиболее выразительных форм подачи профориентационного материала для более качественного освещения содержания той или иной темы, использование таких приемов, как деловая игра, дискуссия, экскурсия на производство, подбор наглядных пособий;

3)изучение различных источников, литературы по основным профессиям, связанным с материалом по данному предмету (при этом особое внимание необходимо уделить востребованным рабочим профессиям своего региона);

4)изучение интересов, предпочтений, склонностей учащихся;

5)систематическое ведение с учащимися индивидуальной работы, целью которой должно стать формирование у них склонностей к изучаемому предмету, в частности к профессиям, связанным с данным предметом;

419

6) регулярное обновление в учебном кабинете стенда с экспонируемыми материалами о профессиях, непосредственно связанных с данным учебным предметом.

Во время урока решаются различные задачи, связанные с профориентацией:

–учащиеся знакомятся с профессиями, изучают социальные, экономические, психологические аспекты той или иной социальной деятельности;

–происходит информирование школьников о способах, средствах получения той или иной профессии, тех учебных заведениях, где ей можно обучиться, профилирующих предметах, сроках обучения, перспективах профессионального роста;

–формируется позитивное отношение к труду, акцентируется внимание на профессиях, которые в настоящее время в данном регионе испытывают острую необходимость в кадрах;

–углубляются представления об особенностях некоторых видов профессиональной деятельности;

–формируются профессиональные интересы, стойкие социально-трудовые компетенции и мотивированные профессиональные намерения, базирующиеся на осознании внутреннего мира школьника, а также на социально-экономических потребностях общества.

Профессиональное воспитание завершает систему профориентации учащихся. Школа – это первый период процесса профессионального становления будущего квалифицированного работника, период до поступления в профессиональное учебное заведение. Тем важнее он для мотивированного выбора школьниками той или иной профессии. Данный период характеризуется формированием таких личностных ценностей, как:

–самоутверждение в ближайшей социальной среде и в обществе в целом;

–авторитет в трудовом коллективе;

–признание родных, знакомых, друзей;

–самосовершенствование и самовыражение, как итог интересная работа;

–применение своих знаний, умений, способностей;

–творческий характер труда;

–материально-практические, утилитарные ценности, хороший заработок;

–должность, удовлетворяющая личность, перспектива продвижения по службе.

По результатам занятий со школьниками можно сделать вывод: основную роль в выборе ценностей имеют мотивы, зависящие от склонностей, потребностей, интересов учащегося, его жизненных целей. Мотивы выбора профессии можно разделить на несколько групп, каждая из которых состоит из определенного набора характеристик:

420