3154

гуманитарного цикла (50 %). В формировании профессионального мышления, умения применять полученные знания на практике роль общественнополитических дисциплин положительно оценили 52 % студентов, гуманитарных – 58 %, экономических – 72 %. Высокий профессионализм требует многогранной, разносторонней подготовки. Достичь этого можно посредством деятельностного содержания образования, которое подразумевает осмысление студентом ситуации и рефлексию своей деятельности на основе ценностных ориентаций. Личностное саморазвитие является механизмом становления личности студента, предполагает использование познания, способного переходить в осмысленное и культурно реализуемое практическое действие.

Физическая культура представлена в вузах как учебная дисциплина и важнейший базовый компонент формирования общей культуры студентов. Она способствует гармонизации телесно-духовного единства, обеспечивает формирование таких общечеловеческих ценностей, как здоровье, физическое и психическое благополучие, физическое совершенство студенческой молодежи. Понимание студентом физической культуры как ценности может стать действенным фактором формирования резервов различных видов физической культуры, формирования прогрессивных тенденций в развитии общественного мнения и потребностей в освоении ценностей физической культуры как вида культуры будущего бакалавра, магистра и специалиста. В нашем исследовании 74 % студентов хотят улучшить состояние своего здоровья именно с помощью физической культуры и спорта. При этом значительный интерес представляют работы, в которых положено начало новым подходам к изучению физической культуры в аспекте теории культуры, оригинальным решениям в разработке новой концепции теории физической культуры и ее реализации в условиях гуманитаризации вузовского образования. Главными критериями при разработке различных видов физической культуры в вузах следует считать как объективный (требования общества), так и субъективный (личное желание потребности в различных видах физкультурной деятельности). Для каждого из видов физической культуры необходимо разработать свою теорию, организацию, задачи, формы, средства и методы, связи с другими ее видами. Такой подход направлен непосредственно на удовлетворение потребностей, мотивов и личностных ориентаций в физкультурной деятельности каждого молодого человека и в значительной степени повысит престиж физической культуры в системе гуманитаризации вузовского образования.

Повышение образовательной направленности физкультурной деятельности cтудентов означает процесс не только их телесного развития, но, главное, их духовного обогащения знаниями, которые способствуют осознанному, творческому отношению к задачам, средствам, методам и формам физкультурной деятельности, формированию отношения к физической культуре как ценности.

Необходимость в занятиях спортом определяется потребностями общества иметь специфические средства воспитания высоких психофизических способностей молодого человека, будущего бакалавра, специалиста и магистра. Деятель-

351

ность в сфере спорта позволяет расширить круг общения молодежи, дает возможность сопереживания, эстетического и эмоционального восприятия, решения научных, педагогических, социальных и других задач в нестандартных ситуациях. Это особенно важно в условиях перехода на многоуровневую систему образования, когда студенты вовлечены в стремительный ритм современной жизни, что иногда неблагоприятно сказывается на их психофизических качествах. В процессе спортивной деятельности создаются реальные условия для саморазвития, самосовершенствования, обеспечиваются условия для адекватного самопознания личностью студента значимых и социально приемлемых способов самореализации и самоутверждения средствами избранных видов спорта. Это дает молодому человеку возможность испытать радость и наслаждение от роста спортивных результатов, осуществления намеченных целей. В конечном счете спорт как социальный институт, по данным нашего исследования, обеспечивает полноценное развитие личности студента во время плодотворной учебы в вузе и при подготовке к предстоящей профессиональной деятельности. Главным итогом спортивных увлечений и активных занятий спортом в вузе становится активная модель саморазвития молодого поколения – будущих бакалавров, магистров и специалистов.

В.Д. Паначев, А.П. Морозов

Пермский национальный исследовательский политехнический университет

ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ СТУДЕНТОВ ПЕРМСКОГО НАЦИОНАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ПОЛИТЕХНИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА

Представлен анализ результатов исследований по проблеме здоровья и здорового образа жизни студентов, определена роль физической культуры, кафедры физической культуры в этом процессе, намечены пути активизации ресурсов образовательного пространства университета для решения данной проблемы. Проведен анализ здорового образа жизни студентов Пермского национального исследовательского политехнического университета (ПНИПУ) по результатам проведенных исследований.

Ключевые слова: здоровье, здоровый образ жизни (ЗОЖ), физическая культура, компетентностный подход, образовательное пространство.

V.D. Panachev, A.P. Morozov

Perm National Research Polytechnic University

THE SOUND LIFESTYLE STUDENTS IN PERM NATIONAL

RESEARCH POLYTECHNIC UNIVERSITY

Analysis result studies is presented in article on problem of health and sound lifestyle student, is determined role of the physical culture, pulpits of the physical culture in this process, is intended way to activations resource educational space of

352

the university for decision given problems. The organized analysis sound lifestyle student of the polytechnic university on result of the called on studies.

Keywords: health, sound lifestyle, physical culture, kompetention approach, educational space.

Образовательная траектория студентов в ПНИПУ невозможна без их активной физкультурно-спортивной, учебно-трудовой, познавательной деятел ь- ности. Начиная с первого курса, надо научить студентов вести здоровый образ жизни, для которого характерны единство и целесообразность процессов самоорганизации и самодисциплины, саморегуляции и саморазвития, направленных на полноценную реализацию своих сущностных сил, дарований и способностей [1–4]. Различные подходы к пониманию феномена здорового образа жизни позволяют сделать вывод о том, что он объединяет все, что способствует выполнению человеком профессиональных, общественных и бытовых функций в оптимальных для здоровья условиях, и выражает ориентированность деятельности личности в направлении формирования, сохранения и укрепления как индивидуального, так и общественного здоровья.

Мы провели исследование, которое показало отношение студентов к себе, своему образу жизни и здоровью в целом. В последнее время активизировалось внимание к проблеме ЗОЖ студентов, что отражает озабоченность государства и общества здоровьем специалистов, выпускаемых высшей школой, ростом заболеваемости в процессе профессиональной подготовки, снижением дееспособности в трудовой сфере. Именно поэтому необходимо рассматривать здоровье и ЗОЖ как одну из важных образовательных ценностей общества и личности студента [1, с. 23].

Здоровье студентов, к сожалению, с каждым годом становится все хуже. Мы проводим медицинские осмотры абитуриентов с 1980 г. За 35 лет картина складывается удручающая. Если в 1980 г. было всего 8 % студентов с отклонениями в состоянии здоровья, то в 2015 – 32 % (!). Как выйти из создавшейся ситуации, чтобы во время обучения в вузе студенты могли укрепить и улучшить свое здоровье, которое в наибольшей степени зависит от условий жизни и отношения к спорту молодежи?

Поиск методов профилактики и коррекции функционального состояния организма студентов является одной из актуальных научно-практических задач. Несмотря на то что студенты относятся к условно здоровому слою населения, их образ жизни связан с гиподинамией, неправильным питанием, значительным нервно-психическим напряжением. В связи с этим у них часто наблюдаются нарушения дыхательной, пищеварительной и других систем организма, свидетельством чего являются неспецифические признаки: быстрая утомляемость, низкая работоспособность, раздражительность, нарушения сна и др. Большой интерес представляет вопрос соотношения физического развития и успеваемо-

353

сти. Физическая культура представлена в вузах как учебная дисциплина и важнейший базовый компонент формирования общей культуры студентов. Она способствует гармонизации телесно-духовного единства, обеспечивает формирование таких общечеловеческих ценностей, как здоровье, физическое и психическое благополучие, физическое совершенство студентов. Понимание физической культуры личности студента как ценности может стать действенным фактором формирования резервов различных видов физической культуры, формирования прогрессивных тенденций в развитии общественного мнения и потребностей в освоении ценностей физической культуры как вида культуры будущего бакалавра, магистра и специалиста. В нашем исследовании 70 % студентов хотят улучшить состояние своего здоровья именно с помощью физической культуры и спорта. Анализ амбулаторных карт показал, что у подавляющего большинства студентов, ушедших в академический отпуск (80%), заболевания начинаются на 1–2-м курсах. Причинами заболеваний являются нервное напряжение и перегрузка в процессе занятий [2, с. 52]. Нарушения в нервнопсихической сфере у студентов возрастают от первого к третьему курсу, причем в ПНИПУ чаще болеют юноши. Нервно-психические расстройстваиразв ваются на фоне синдрома социальной дезадаптации, интеллектуальноэмоциональных перегрузок в период сессий, межличностных конфликтов [3, с. 23]. По нашим данным (опрошено 1300 студентов различных лет обучения), основная масса студентов несерьезно относится к своему здоровью. Так, на вопрос: следите ли Вы за состоянием своего здоровья? – были полученыюследущие ответы: слежу регулярно – 13 % юноши, 23 % девушки; слежу от случая к

случаю – 37 % юноши, 39 % девушки; начинаю следить только тогда, когда почувствую недомогание, – 40 % юноши, 58 % девушки. Студенты затрудняются ответить, каков у них пульс в покое, каково артериальное давление. Подобное отношение их к собственному здоровью отмечается и в других исследованиях

[4, с5]. .

Необходимой и главной предпосылкой сохранения здоровья студентов является здоровый образ жизни как некая эталонная модель, система общих условий, предписаний мероприятий, способствующих укреплению и сохранению здоровья. Многочисленные исследования позволили ученым прийти к важному теоретико-практическому выводу о том, что здоровье человека зависит на 55 % от образа жизни, на 20 % от влияния окружающей среды, на 15 % от наследственности и на 10 % от медицины. Анализ полученных данных показывает, что свыше 50 % студентов не соблюдают основные элементы режима жизнедеятельности, у них не сформирована установка на рациональное планирование своего времени. Они нарушают гигиенические нормы умственного труда, быта, питания, недооценивают положительное влияние на учебную деятельность таких важных факторов, как режим сна, питания, пребывания на свежем воздухе

354

и выполнение физических упражнений. Это связано с тем, что основные факторы риска имеют поведенческую основу, поэтому важную роль в сохранении и укреплении здоровья человека играет его образ жизни, в рациональной организации которого существенное значение имеют воспитание и образование, физическая культура.

По мнению многих ученых, теория и практика здоровьесбережения неизбежно будут рекомендовать наступательную концепцию – концепцию физически культурного образа жизни. Важнейшим элементом этого, по прогнозам представителей медицинской науки, будет целенаправленное повышение жизнеспособности систем и функций организма студентов средствами физической культуры. Чтобы не остаться в стороне от модернизации высшего образования, необходимо перестроить процесс преподавания физической культуры на основе компетентностного подхода. В нашем университете в этом учебном году были созданы для дополнительных занятий 65 групп здоровья. Студенты также два раза в неделю приходят по собственному желанию заниматься физической культурой, выбранным видом спорта или системой физических упражнений. Эти занятия проходят под контролем преподавателей и медицинских работников. Таким образом, формирование ЗОЖ среди студентов в ПНИПУ реализуется не на словах, а на деле.

Список литературы

1.Визитей Н. Теория физической культуры: к корректировке базовых представлений. – М.: Советский спорт, 2009. – 189 с.

2.Паначев В.Д. Физическая культура и спорт – средство социальнопедагогического развития личности // Мониторинг качества здоровья в практике формирования безопасной здоровьесберегающей образовательной среды: материалы Всерос. науч.-практ. конф., Волгоград, 25–27 нояб ря 2011 г. – Волгоград, 2011. – С. 28 –32.

3.Паначев В.Д. К оценке здорового образа жизни в студенческой молодежи // Физическая культура и спорт в структуре здоровьесберегающей системы высшей школы: сб. науч. тр. по материалам Междунар. науч.-метод. конф., посвящ. 80-летию образования Ставропол . гос. ун-та , Ставрополь, 19 апреля 2011 г. – Ставрополь, 2011. – С. 67–71.

4.Паначев В.Д. Анализ физической культуры и здорового образа жизни // Международный журнал экспериментального образования. – 2013. – № 4 (2). –

С. 40–45.

355

А.П. Морозов, В.Д. Паначев

РАЗВИТИЕ УЧЕБНО-СПОРТИВНОЙ БАЗЫ УНИВЕРСИТЕТА

Представлен план перспективного развития спортивной инфраструктуры Пермского национального исследовательского политехнического университета по результатам социологического опроса студентов.

Ключевые слова: физическая культура, спорт, условия для занятий спортом, студенты.

A.P. Morozov, V.D. Panachev

DEVELOPMENT SCHOLASTIC-ATHELETIC

BASE OF THE UNIVERSITY

In given article is organized analysis of the perspective development of the atheletic infrastructure of the national exploratory polytechnic university on answer of the questionnaires student.

Keywords: physical culture, sport, condition for occupation, students.

В настоящее время развитие сферы физической культуры и спорта рассматривается в качестве одного из важнейших направлений социальной политики государства. Спортивно-оздоровительная деятельность улучшает здоровье

ифизическую подготовленность человека, способствует воспитанию подрастающего поколения, физической реабилитации инвалидов, повышает работоспособность и производительность труда граждан, продлевает период активной деятельности. Существенно возрастает роль физической культуры и спорта в самоутверждении и самореализации личности, удовлетворении потребностей в физическом совершенствовании, рациональном использовании свободного времени [1, c. 13]. В общем контексте современной государственной политики развития физической культуры и спорта упор делается на массовый, а не на элитарный спорт. Даже при проведении мегамероприятий в сфере спорта высших достижений во главу угла ставится влияние данных событий на популяризацию здорового образа жизни, развитие инфраструктуры для массового спорта

исоздание долгосрочного наследия для всех. Правительством запланировано, что доля граждан РФ, систематически занимающихся физической культурой и спортом, в 2020 г. составит не менее 40 %, что соответствует показателям ведущих стран мира, а уровень обеспеченности населения объектами спорта к тому же году предполагается увеличить до 48 %.

Для решения этих задач, в свою очередь, необходимо не только расширение сети объектов спортивной инфраструктуры, но и совершенствование практики менеджмента в существующих организациях физкультурно-спортивного профиля, а также обеспечение устойчивого развития существующих объектов

356

спорта и спортивных сооружений, и прежде всего комплексных. Как показывает практика, развитие инфраструктуры сферы спортивно-оздоровительных услуг наиболее эффективно происходит именно в рамках многофункциональных спортивных комплексов (МСК), обеспечивающих условия для максимального удовлетворения потребностей граждан в занятиях физической культурой и спортом. В настоящее время деятельность многофункциональных спортивных объектов осуществляется в рыночных условиях, когда происходят превращение сферы физической культуры и спорта, по сути, в сферу услуг, ее переориентация на потребителя, децентрализация управления отраслью, возрастают многообразие форм спортивных организаций и конкуренция между ними.

В своей работе крупные спортивные комплексы, особенно государственного и муниципального сектора, часто сталкиваются с неэффективным использованием имеющейся материально-технической базы, отсутствием необходимого оборудования и инвентаря, дефицитом квалифицированных кадров (как менеджеров, так и тренеров) и финансовых ресурсов, большими расходами на эксплуатацию. В результате качество обслуживания в секторе физкультурноспортивной индустрии нередко остается низким, в практику подготовки спортсменов не внедряются инновационные технологии, недостаточно эффективно решаются вопросы повышения квалификации и мотивации тренеров, преподавателей и персонала. Указанные тенденции и проблемы требуют от спортивных комплексов с учетом полифункциональности и многоаспектности их деятельности дифференциации и пересмотра традиционных алгоритмов и методов управления. Актуальным становится не только обеспечение стабильного текущего функционирования, но и создание условий для сбалансированного, устойчивого развития МСК с учетом взаимосвязи экономических, управленческих, маркетинговых и социальных составляющих их деятельности.

Одним из инструментов решения обозначенной проблемы в настоящее время являются социальные технологии, представляющие собой систему научно обоснованных, алгоритмически выстроенных, унифицированных процедур и операций, способствующих достижению целей управления. Вместе с тем очевидно, что без глубокого научного обоснования, базирующегося на комплексных эмпирических исследованиях и теоретических разработках, решить практические проблемы управления устойчивым развитием спортивных комплексов, в том числе с помощью социальных технологий, не представляется возможным.

Проблемы физической культуры и спорта давно уже стали объектом исследования для социологической науки, сформировалась отдельная научная дисциплина – социология спорта. Ее предметом выступают социальные отношения, механизмы взаимодействий между людьми в области физической культуры и спорта. В настоящее время в нашей стране исследования в данной области ведут многие ученые. Функции, цели, методы и технологии деятельности в сфере физической культуры и спорта рассматриваются в рамках относительно новой научной дисциплины – спортивного менеджмента, представляющего со-

357

бой специализированную область знаний об управлении спортивными организациями, клубами, персоналом спортивных учреждений, проведением спортивных соревнований, предпринимательстве и спонсорстве в спорте. Развернутый экономический анализ процесса и системы управления спортивными сооружениями, в том числе комплексными, представлен в исследованиях социологов, которые выявляют факторы и показатели эффективности функционирования физкультурно-оздоровительных комплексов, систематизируют функции менеджмента спортивных сооружений, анализируют процесс управления услугами спортивных объектов [2, c. 33].

Тематика устойчивого развития так же, как и управления в сфере физической культуры и спорта, является областью междисциплинарных исследований. В настоящее время научные разработки в данной сфере ведут представители различных областей знания: философы, экономисты, социологи, экологи. Понятие «устойчивое развитие» применяется в изучении процессов качественных изменений, происходящих в социально-экономических системах различного масштаба: стран, регионов, муниципалитетов, предприятий и организаций. Гипотеза исследования заключается в следующих взаимосвязанных и взаимодополняющих предположениях: в настоящее время внешняя устойчивость многофункциональных спортивных комплексов поддерживается стабилизирующими факторами их ближайшего окружения, в числе которых в первую очередь можно выделить высокую информированность студентов об МСК и востребованность физкультурно-оздоровительных и спортивных услуг. Одновременно де й- ствуют дестабилизирующие факторы, наиболее существенными среди которых являются рост конкуренции физкультурно-спортивных организаций, отток в ы- сококвалифицированных кадров из отрасли, неудовлетворительное материаль- но-техническое оснащение спортивных сооружений и дефицит финансовых ресурсов; внутреннюю устойчивость современных многофункциональных спортивных комплексов более всего снижает наличие организационных проблем. Ких числу допустимо отнести низкую мотивацию сотрудников к професси о- нальной деятельности, слабую включенность персонала в процесс формирования и достижения корпоративных целей, неудовлетворительное обеспечение профессиональной деятельности, недостаточное внедрение социальных технологий в управленческую практику. Поскольку основным барьером технологизации управления устойчивым развитием многофункционального спортивного комплекса является несформированность социально-технологических умений персонала, обусловленная одновременно некомпетентностью в отношении проектирования и применения социальных технологий и недостаточным осознанием ценности социально-технологического подхода, постольку преодоление его предполагает модификацию ценностно-смысловых комплексов сотрудников многофункциональных спортивных комплексов.

Научно-практическая значимость исследован ия состоит в том, что его теоретические и аналитические материалы могут быть использованы в практике

358

управления многофункциональными спортивными комплексами для оптимизации их деятельности на основе применения социальных технологий. Программа и инструментарий проведенного социологического исследования могут применяться для диагностики состояния внешней и внутренней устойчивости, а также уровня развития социально-технологических умений персонала мног о- функциональных спортивных комплексов. Результаты исследования уточняют представления о сущности, структуре и функциях многофункциональных спортивных комплексов, особенностях их устойчивого развития, показателях внешней

ивнутренней устойчивости, применяемых в процессе управления развитием социальных технологиях. Сформулированные положения могут использоваться при подготовке и преподавании таких учебных дисциплин в высшей школе, как «Теория социальных технологий», «Управление в сфере физической культуры

испорта», «Социология управления», «Спортивный менеджмент». Состояние профилей внутренней и внешней устойчивости многофункционального спортивного комплекса обусловлено воздействием различных по своей природе факторов. В связи с этим в ходе исследования оценке и анализу также подлежали параметры функционирования многофункциональных спортивных комплексов, объединенные в три блока:

1)макросреда: направленность государственной политики в сфере физической культуры и спорта, уровень развития спортивной инфраструктуры, динамика появления спортивных комплексов, конкуренция в отрасли, общеотраслевой уровень спроса на физкультурно-оздоровительные и спортивные услуги, регулирующее воздействие государственных органов;

2)мезосреда: оценка потенциальными и реальными потребителями функционального предназначения и преимуществ МСК, источники информированности населения о деятельности комплексов, мотивация посетителей комплексов к занятиям физической культурой и спортом, востребованность услуг конкретных спортивных комплексов, цели и регулярность посещения МСК, качество и доступность услуг спортивных комплексов для населения;

3)микросреда: материально-техническое, кадровое, финансовое обеспеч е- ние, использование различных средств информирования населения об учреждении, эффективность внутреннего менеджмента, наличие системы обратной связи с потребителями, использование маркетинговых методов продвижения услуг, система мотивации и мотивы профессиональной деятельности, удовлетворенность условиями труда, уровень профессиональной компетентности, наличие мотивации к освоению социальных технологий.

Внешняя устойчивость многофункциональных спортивных комплексов в нашем университете поддерживается стабилизирующими факторами их ближайшего окружения, в числе которых в первую очередь выделяются хорошая информированность студентов об МСК (92,60 %), востребованность услуг МСК (максимальное значение – 87,61 %), довольно высокий уровень удовлетворенности их качеством (82,55 %). В то же время деятельность МСК является

359

недостаточно целенаправленной, что подтверждается сравнительно невысокой оценкой внешним окружением таких параметров услуг, как информационная доступность (46,07 %), наличие дополнительных услуг (41,35 %), материальнотехническая база (49,53 %). Относительная неудовлетворенность студентов данными параметрами негативным образом отражается на состоянии внешней устойчивости спортивных комплексов.

Основываясь на мнении персонала и студентов комплексовр- , можно утве ждать, что наиболее существенными внутренними факторами дестабилизирующего порядка для МСК выступают недостаточно эффективный менеджмент, неполная имплементация персоналом коллективных ценностей, неразвитость корпоративной культуры, недостаток материально-технического и финансового обеспечения, неэффективность информационной работы с потенциальными потребителями. Внутренними факторами, более всего дестабилизирующими развитие кадрового потенциала спортивных комплексов, являются наличие внутренних кадровых проблем, таких как низкая мотивация сотрудников к профессиональной деятельности, слабая включенность персонала в процесс формирования и достижения корпоративных целей, слабое методическое обеспечение профессиональной деятельности и не вполне удовлетворительныевозможности пов шения квалификации. Кроме того, незнание основ и отсутствие навыков проектирования и применения социальных технологий у персонала, недостаточное осознание сотрудниками ценностисоциально технологического подхода снижают возможности достижения высоких результатов за счет нематериальных наукоемких средств управления.

Результаты исследования демонстрируют сравнительно низкую способность административного персонала спортивных комплексов к технологизации оперативных и стратегических задач. В целом текущий уровень развития соци- ально-технологических умений персонала недостаточен для обеспечения у с- тойчивого развития многофункциональных спортивных комплексов, которые необходимы для университета [3, c. 151].

Список литературы

1.Паначев В. Д. Health and life style of student: sociological approach // OlymPlus. – 2016. – № 2 (2). – С. 12 –13.

2.Паначев В.Д. Социокультурные трансформации физической культуры и спорта в условиях интеграции и глобализации // Наука, образование, производство: сб. ст. II Междунар. науч.-техн . конф. – Брянск, 2015. – С. 31–35.

3.Паначев В.Д. Оздоровительная и спортивно-массовая работа в полите х- ническом университете // European Journal of Scientific Research Sanitari and Atheletic-Mass Work inPolytechnic University . – 2016. – № 1 (13). – С. 149–156.

360