§2. Соотношение эмпирического и теоретического уровней научного познания.

Структурно наука подразделяется на эмпирический, теоретический и метатеоретический уровни познания. Под уровнем научного знания понимают качественно различные по предмету, методам и функциям виды научного знания, объединенные в единую систему в рамках одной научной дисциплины. Основными уровнями для большинства наук являются эмпирический и теоретический.

Эмпирический уровень - уровень, базирующийся на непосредственном практическом взаимодействии исследователя с изучаемым объектом. Он предполагает осуществление наблюдений и экспериментальную деятельность.

Эмпирия (от лат. – опыт), т.е. познание, основанное на чувствах (ощущении, восприятии, представлении). Эмпири́зм - направление в теории познания, признающее чувственный опыт единственным источником достоверного знания. Противостоит рационализму и мистицизму. Для эмпиризма характерна абсолютизация опыта, чувственного познания, принижение роли рационального познания (понятий, теории). Как целостная гносеологическая концепция эмпиризм сформировался в XVII—XVIII вв. (Фрэнсис Бэкон, Томас Гоббс, Джон Локк, Джордж Беркли); элементы эмпиризма присущи позитивизму, неопозитивизму (логический эмпиризм).

Эмпирическое исследование – особый вид практической научной деятельности, осуществляемой внутри науки, требующий специфических навыков, способностей, приемов (эксперимент, наблюдение, измерение).

Средства эмпирического исследования: приборы, приборные установки и другие средства реального наблюдения и эксперимента.

П редполагает: выработку исследовательской программы, организацию наблюдений, эксперимента, описание  наблюдаемых  и экспериментальных данных, их классификацию, первичное обобщение. Словом, для эмпирического познания характерна  фактофиксирующая деятельность. 

Специфика эмпирического исследования:

1. Базируется на непосредственном практическом взаимодействии исследователя с изучаемым объектом.

2. Предполагает осуществление наблюдений и экспериментальную деятельность с помощью приборов, приборных установок и других средств.

3. Основывается на методе реального эксперимента, реального наблюдения и эмпирического описания.

4. Ориентировано на изучение явлений и зависимостей между ними. На этом уровне познания сущностные связи не выделяются еще в чистом виде, но они как бы высвечиваются в явлениях, проступают через их конкретную оболочку.

5. Эмпирическая зависимость является результатом индуктивного обобщения опыта и представляет собой вероятностно-истинное знание.

В ажнейший элемент эмпирического исследования – эмпирический факт (от лат. сделанное, свершившееся). Эмпирический факт – некий фрагмент объективной или субъективной реальности, переведенный с помощью мыслительной деятельности в плоскость знания. Эмпирический факт отличается от обыденного факта своей связью с научными понятиями (научным знанием). Эмпирические факты есть результат обобщения не одного, а серии наблюдений и эксперимента.

В понимании природы фактов выделяются 2 крайние тенденции:

1.Фактуализм: подчеркивает независимость и автономность фактов по отношению к теории.

2.Теоретизм: факты полностью зависят от теории и при смене теорий происходит изменение всего фактуального базиса науки.

Однако, научный факт, обладая теоретической нагрузкой, все же относительно независим от теории, поскольку в своей основе он детерминирован материальной действительностью.

Функции фактов в научном познании:

1. Выступают как эмпирическая основа для выдвижения гипотез и построения теорий.

2. Служат верификации или фальсификации теорий.

Выводы: при исследовании структуры эмпирического познания выясняется, что не существует чистой научной эмпирии, не содержащей в себе примесей теоретического. Но это является не препятствием для формирования объективно истинного эмпирического знания, а условием такого формирования.

Теоретический уровень познания - это сущностное познание,  осуществляемое на уровне абстракции  высоких порядков.  Здесь орудием выступает понятия, категории,  законы,  гипотезы, теории. 

С пецифика теоретического познания:

1. Преобладание рационального мышления – понятий, теорий, законов и других форм мышления и мыслительных операций.

2. Опосредованное воздействие субъекта на объект познания в мысленном эксперименте.

3. Отсутствуют средства материального, практического взаимодействия с изучаемым объектом.

4. Наличие особого теоретического языка, основанного на логической реконструкции действительности (теоретические термины, идеальные объекты, конструкты, например, материальная точка).

5. Использование особых методов: идеализации (метод построения идеализированного объекта); мысленного эксперимента с идеализированными объектами, который как бы замещает реальный эксперимент с реальными объектами; особых методов построения теории (восхождение от абстрактного к конкретному, аксиоматический и гипотетико-дедуктивный методы); методов логического и исторического исследования и др.

6. Направленность теоретического познания на себя – внутринаучная рефлексия, т.е. исследование самого процесса познания, его форм, методов, понятийного аппарата и пр.

7. Выделение сущностных связей в чистом виде.

8. Получение достоверного знания.

Уровни теоретического познания:

1. Частные теоретические модели и законы, которые выступают в качестве теорий, относящихся к достаточно ограниченной области явлений (например, модель и закон колебания маятника (законы Гюйгенса), движения планет вокруг Солнца (законы Кеплера), свободного падения тел (законы Галилея) и др..

2. Развитые научные теории, включающие частные теоретические законы в качестве следствий, выводимых из фундаментальных законов теории (например, ньютоновская механика)

Структурные компоненты теоретического познания:

1. Проблема – форма теоретического знания, содержанием которого является то, что еще не познано человеком, но что нужно познать (знание о незнании, вопрос, возник­ший в ходе познания и требующий ответа). Проблема не есть за­стывшая форма знания, предполагает постановку и решение какого-то вопроса. Научная проблема выражается в наличии проти­воречивой ситуации (выступающей в виде противоположных по­зиций), которая требует соответствующего разрешения. Научные проблемы следует отличать от ненаучных (псевдо­проблем) — например, проблема создания вечного двигателя.

2. Г ипотеза - форма теоретического знания, содержащая предположение, сформулированное на основе фактов, истинное значение которого неопределенно и нуждается в доказательстве. Гипотеза может существовать лишь до тех пор, пока не противоречит достоверным фактам опыта, в против­ном случае она становится просто фикцией. Она проверяется (ве­рифицируется) соответствующими опытными фактами (в особен­ности экспериментом), получая характер истины. Гипотеза явля­ется плодотворной, если может привести к новым знаниям и но­вым методам познания, к объяснению широкого круга явлений.

Типология гипотез:

а) гипотезы, возникающие непосредственно для объяс­нения опыта;

б) гипотезы, в формировании которых опыт играет определенную, но не исключительную роль;

в) гипотезы, кото­рые возникают на основе обобщения только предшествующих кон­цептуальных построений.

Гипотеза понимается как:

1. Форма теоретического знания, характеризующаяся проблематичностью и недостоверностью. Развитие научной гипотезы может происходить в трех основных направлениях:

• уточнение, конкретизация гипотезы в ее собственных рамках.

• самоотрицание гипотезы, выдвижение и обоснование новой гипотезы. В этом случае происходит не усовершенствование старой системы знаний, а ее качественное изменение.

• превращение гипотезы как системы вероятного знания — подтвержденной опытом — в достоверную систему знания, т. е. в научную теорию.

2. Как метод развития научного знания: выдвижение предполагаемого знания, которое проходит эмпирическую проверку.

3. Теория – наиболее развитая форма научного знания, дающая целостное отображение закономерных и существенных связей определенной области действительности.

Критерии теории (по Эйнштейну):

1. Должна не противоречить данным опыта, фактам.

2. Должна быть проверяемой на имеющемся опытном материале.

3. Должна отличаться «естественностью», т.е. логической простотой предпосылок (основных понятий и основных соотношений между ними).

4. Должна содержать наиболее определенные утверждения.

5. Не должна быть произвольно выбранной среди равносильных теорий.

6. Должна отличаться изяществом и красотой, гармоничностью.

7. Должна характеризоваться многообразием предметов, которые она связывает в ценностную систему абстракции.

8. Должна иметь широкую область своего применения.

9. Должна указывать путь создания новой, более общей теории, в рамках которой она остается частным случаем.

Требования к теории (по Попперу):

1. Требование непротиворечивости (не нарушать законы формальной логики и фальсифицируемости).

2. Требование опытной экспериментальной проверяемости.

Структура научной теории:

1. Исходные основания – фундаментальные понятия, принципы, законы, уравнения, аксиомы и т.д.

2. Идеализированные объекты – абстрактные модели существенных свойств и связей изучаемых предметов (идеальный газ и пр.)

3. Логика теории – совокупность определенных правил и способов доказательства, нацеленных на прояснение структуры знания.

4. Философские установки и ценностные факторы.

5. Совокупность законов и утверждений, выведенных в качестве следствий из основоположений данной теории.

По мнению В. С. Степина, основанием научной теории является особая организация абстрактных объектов - фундаментальная теоретическая схема, связанная с соответствующим ей математическим формализмом.

Функции научной теории:

1. Открытие законов изучаемой действительности.

2. Синтетическая функция – объединение отдельных достоверных знаний в единую, целостную систему.

3. Объяснительная функция – выявление причинных и иных зависимостей, многообразия связей данного явления, существенных характеристик его происхождения и развития.

4. Методологическая функция – на базе теории формулируются многообразные методы, способы и приемы исследовательской деятельности.

5. Предсказательная функция – предвидение, на основании теоретических представлений о «наличном» состоянии известных явлений делаются выводы о существовании неизвестных ранее фактов, объектов или их свойств, связей между явлениями и т.д.

6. Практическая функция: конечная цель теории – воплощение в практику.

Закон как ключевой элемент научной теории.

Главная задача научной теории – выявление законов изучаемой действительности. Термин «научность» означает открытие законов, углубление в сущность изучаемых явлений, определение многообразных условий практической применимости законов.

Закон – ключевой элемент теории, которая есть не что иное, как система законов, выражающих сущность, глубин­ные связи изучаемого объекта (а не только эмпирические зависимости) во всей его целостности и конкретности, как единство мно­гообразного.

Закон - связь (от­ношение) между явлениями, процессами, которая является:

а) объективной, так как присуща прежде всего реальному миру, чувственно-предметной деятельности людей, выражает реаль­ные отношения вещей;

б) существенной, конкретно-всеобщей. Будучи отражением су­щественного в движении универсума, любой закон присущ всем без исключения процессам данного класса, определен­ного типа (вида) и действует всегда и везде, где развертыва­ются соответствующие процессы и условия;

в) необходимой, ибо, будучи тесно связан с сущностью, закон действует и осуществляется с «железной необходимостью» в соответствующих условиях;

г) внутренней, так как отражает самые глубинные связи и зависимости данной предметной области в единстве всех ее мо­ментов и отношений в рамках некоторой целостной системы;

д) повторяющейся, устойчивой, так как «закон есть прочное (остающееся) в явлении»

Выводы: открытие и формулирование закона — важнейшая, но не пос­ледняя задача науки, которая еще должна показать, как откры­тый ею закон прокладывает себе путь. Следует иметь в виду, что каждый конкретный закон практи­чески никогда не проявляется в «чистом виде», а всегда во взаи­мосвязи с другими законами разных уровней и порядков.