Тема 4. Современные дидактические концепции

Сущность дидактических концепций. Критерии оценки дидактической концепции. Показатели результативности обучения. Эффективность обучения. Подход в организации обучения и конструирование новой дидактической системы. Главное отношение “преподавание - учение”.

Анализ дидактических концепций. Традиционная, знаниевоориентированная дидактическая система. Объяснительно-иллюстративное и репродуктивное обучение. особенности организации деятельности учителя и учащихся. Преимущества и недостатки.

Педоцентристская концепция: особенности, преимущества и недостатки.

Современная дидактическая концепция. Развивающее обучение: функции, сущность, принципы. Проблемное обучение как вид развивающего обучения. Функции проблемного обучения. Проблема и проблемная ситуация. Структура проблемного обучения. Границы использования в обучении учащихся.

Программированное обучение. Принципы, виды, средства. Дистанционное обучение.

Личностно-ориентированное обучение. Сущность, принципы, проблемы и перспективы.

Тема 5. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности

Современные подходы к определению понятия “содержание образования”. Исторический характер содержания образования Основные факторы определения содержания образования. Теории формального и материального образования.

Социальный опыт как источник формирования содержания образования. Теоретическое представление о содержании образования: система знаний о природе, обществе, мышлении, технике, способах деятельности; система общих интеллектуальных и практических умений и навыков; опыт творческой деятельности; опыт эмоционально-ценностного отношения к миру, друг к другу.

Нормативные документы, отражающие содержание образования. Учебный план, виды учебных планов (базисный, региональный, школьный), структура (инвариантная и вариативная составляющие). Государственный образовательный стандарт как базисная составляющая содержания образования. Учет национальных и региональных особенностей в содержании образования.

Учебные программы, учебники, учебные пособия. Новые подходы к разработке учебных программ и учебников. Право преподавателя на выбор учебных программ и учебников.

Тема 6. Методы обучения

Понятия “метод”, “прием” обучения. Значение методов обучения, их место в целостном процессе обучения.

Многообразие методов обучения. Проблема классификации методов обучения в современной дидактике. Анализ существующих подходов к классификации методов обучения.

Классификация методов обучения по источнику знаний: словесные. наглядные, практические

Классификация методов обучения по характеру познавательной деятельности: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемное изложение, частично-поисковый, исследовательский.

Выбор учителем методов обучения.

Тема 7. Классификация средств обучения

Понятие «средство обучения». Дидактические функции средств обучения. Условия эффективного применения средств обучения. Общение как средство обучения. Средства учебной деятельности. Оборудование учебного кабинета. ТСО.

Компьютер как средство обучения. Преимущества и недостатки применения компьютера в обучении. Дидактические основы компьютеризации обучения.

Выбор средств обучения в зависимости от поставленных задач, содержания, реальных учебных возможностей учащихся.