О методе в социологии1

С большим любопытством ожидал я исполнения обещания, данного г. Южаковым в Вашем журнале доказать, что субъ­ективный метод неприменим в социологии, так как этот вопрос составляет, по моему мнению, одну из весьма существенных научных задач современности. Я имел в виду разобрать его подробно в «Очерках систематического знания», когда дело дойдет до социологии. Я не оставляю и теперь этого наме­рения, но другие занятия и разные недосуги не позволяют мне надеяться скоро дойти до появления этого очерка, который, по самому месту, занимаемому социологией в системе наук, приходится поместить близко к самому концу труда. Но напечатанная Вами статья г. Южакова принуждает меня про­сить у Вас позволения занять несколько страниц Вашего журнала предварительным, по возможности кратким, указанием положения вопроса и тех аргументов, которые действительно имеет за себя субъективность в социологии. Решительно не имею времени теперь писать по этому поводу большую и подробную статью. Не могу останавливаться на всей аргумен­тации г.Южакова, перед которым я виноват еще и в том, что его другие, весьма интересные по первому взгляду статьи, я еще не читал с достаточным вниманием, предоставляя себе основательно изучить их, когда займусь работой по сюда относящимся вопросам. Поэтому я имею в виду лишь его последнюю статью. Пишу вам только краткое письмо как предварительное указание на способ обработки вопроса. Постараюсь выражаться возможно сжато и если это отнимет живость и интерес у моего письма, оно, по крайней мере, позволит мне сблизить все элементы аргументации. Читатели, которым сухость этого письма может быть неприятна, всегда найдут в каждом номере «Знания» мало интересного для себя чтения. Я пишу исключительно для лиц, интересующихся систематической и методологической частью социологии. Если они найдут, что это письмо не лишнее, то мне более ничего не нужно.

Я прежде всего был удивлен тем, что г.Южаков, отвергая субъективный метод в социологии, нигде не дает ясного определения: что же он называет объективным и что субъ­ективным методом, т.е. против чего он спорит и что защищает. В одном месте (стр. 61) он даже выражается так: «Собственно

'Письмо П.Л.Лаврова в редакцию хурн. «Знанис»//3нание, 1874, № 1-

говоря, нет ни объективного, ни субъективного метода, а есть только один — истинный». Полагаю, что химик нашел бы ₀чень мало поучительного во фразе: собственно говоря, нет j0i анализа мокрым, ни сухим путем, а есть только верный анализ. Оно так, но надо же знать, какой метод следует употреблять в каком случае, иногда для удобства, иногда же ро необходимости, по сущности самого предмета исследования, различение способов исследования истины в разных случаях п отличение групп научных фактов, когда применяется тот или другой способ, составляло до сих пор в науке вопрос, счи­тавшийся не лишенным значения. Еще далее (стр. 67) г.Южаков даже сомневается, чтобы г.Михайловский был когда-либо «в состоянии объяснить, какой такой есть объективный процесс мысли». Я позволяю себе думать, что г.Михайловский объяснит это без особого затруднения, так как объективное и субъек­тивное суть именно категории мыслимого, а не реального и если бы не было двух процессов мысли, приходящих к этим двум различным категориям, то не было бы в этих категориях вовсе смысла, и весь спор г.Южакова против субъективного и за объективный способ был бы спор совершенно лишенный не только научного, но и какого бы то ни было значения. Но приведенные выражения ставят меня в положительную невозможность заключить ясно о том, какой смысл придает г.Южаков в своей статье словам, которые составляют сущность самого спора. Мне придется определить их по-своему и потому может случиться, что мы, под теми же словами, понимаем разное. Все равно — лишь бы спор уяснился. Я считаю, что для большей меткости и доказательности своей аргументации против субъективистов в социологии не худо бы г.Южакову начать с ясного установления смысла слов, о которых идет спор. Вероятно гг. Миртов и Михайловский, против которых полемизирует г.Южаков, имели в виду смысл, который они считали общепринятым и установившимся, не сомневаясь, что есть два различные процесса мышления, приводящие к кате­гориям субъективного и объективного, и считали эти процессы на столько логически отличимыми, что можно было их не смешивать в общей группе истинного. Допустим, что они, Может быть, и виноваты в том, что не давали точных логи­ческих определений, но вину их, может быть, убавляет именно это обстоятельство, а, пожалуй, и то, что цели статей их едва Ли были методологические. Г.Южакову, допускающему и не­отличимость этих категорий, и сомнительность самого процес­са, приводящего к одной из них, следовало избежать этой °Щибки в работе, которую он сам признает (стр.71) «тяжелой Методологической работой». Методология требует ясного ус­тановления терминов.

Мне, впрочем, могут возразить, что г.Южаков дает будто

200

201

бы в одном месте определение субъективного метода, «g мываясь в фильяцию мыслей приверженцев субъективн школы, — говорит он (стр. 51), — можно дать следую^⁰**

определение защищаемому ими методу: оценка относитеды* важности явлений на основании нравственного миросозерц ния (идеала) исследователя и построение научной теории

помощи того же критерия — вот отличительная черта, сущ_еГ* твенный признак субъективного метода». Но, во-первьц!" г.Южаков выдает это за мнение школы, с которой он щ лемизирует, а не за свое. Во-вторых, мы увидим ниже, ^J цитата, на которой основывает свои слова здесь г.Южаков относятся не к социологии. В-третьих, если бы г.Южаков бы» прав и «приверженцы субъективной школы» понимали именно так свой субъективный метод, то он был бы приложим вовсе не ко всей социологии, а к весьма малой доле общественных явлений, совершающихся под влиянием убеждений и идеалов. В таком случае это был бы вовсе не важный вопрос и говорить о «субъективном методе в социологии» по поводу его было бы несколько странно. Научным образом речь в этом случае может идти лишь о следующем: при исследовании всех или большинства социологических вопросов необходимо ли упот­реблять некоторый субъективный метод исследования, отли­чимый от объективного? Для решения этого вопроса требуется совсем иного рода определение субъективного л объективного метода лицом, кто методологически занимается вопросом, а такого определения г.Южаков, к сожалению, не дал.

Но есть места у г.Южакова, по которым можно заключить, что, по его мнению, субъективная школа в социологии вовсе не хочет знать научных методов. Это уже дело совсем иное. Он спрашивает гг.Миртова и Михайловского (стр.53), не должны ли воззрения исследователя в социологии возникать «не об­щенаучным путем?», не должно ли доказательство теоремы вестись «не общенаучным путем?» и далее (стр.57), полеми­зируя преимущественно против г.Михайловского, защищает как будто бы истину как цель социологии, против нравственных, желательных целей, поставленных этой науке субъективистами. Если бы это было так, то г.Южакову и спорить бы не стоило. Ему следовало бы доказать, что субъедсгивный метод не научен и что социологи-субъективисты не имеют вовсе в виду истины-Разве можно научно спорить с людьми, не стремящимися К истине? Но я позволю себе заметить г.Южакову, что подстав­лять термины общенаучный вместо объективный столько *^е правильно, как подставлять его вместо дедуктивный. БЫЛ⁰ время, когда считали математику единственным образцом науК» и то, что не подходило под ее тип, признавалось ненаучны*^4. Теперь в этом разуверились. Слово объективный в методологи*¹ на столько же не обеспечено от низвержения с его престол»»

_к и старая дедукция, ставшая в наше время одним из ^тодов. Я позволяю себе также думать, что истину считают ^елью всякой науки, а следовательно, и социологии (субъек­тивисты наравне с объективистами), без чего, повторяю, с г^и и спорить не приходилось бы серьезному ученому, ^обному г.Южакову.

Еше встречаю место у г.Южакова, которое не может не ^разить заменою слов. В начале (стр.42), полемизируя против _г1у1иртова, г.Южаков говорит о субъективном методе в соци­ологии и приводит цитату, где дело идет об истории. Он цитирует слова о «единственном объективном способе судить ₀ важности явлений», а рассуждает будто бы цитировал кри­терий объективного метода исследований явлений вообще.

Неужели г.Южаков отождествляет историю с социологией? д_а и самые завзятые объективисты в социологии, именно позитивисты школы Литтрэ, все-таки отличают одно от дру­гого. Одни отождествляют историю с общественной динами­кой, другие дают ей иное место, но никто не отождествляет ее с социологией. Не думаю, чтоб их отожествлял и г.Миртов. Не нахожу нужным, да и не имею времени, указывать места других статей этого автора, где он писал о социологии, но во всяком случае приписывать ему подобное смешение едва ли г.Южаков имел право; если же он ему не приписывал этого, то какой смысл имеет аргументация о социологии, основанная на фразах, где говорится об истории?

А далее. Неужели для г.Южакова критерий важности яв­лений то же, что критерий метода исследования явления? Это уже очень как-то странно. Не может же быть, чтобы он не отличал способ установления фактов и их связи от места, придаваемого этим фактам науки в их совокупности. Я не позволю себе сказать, что Южаков соединил на этих строчках большое «количество разнообразных типов заблуждений», как он говорит о г.Миртове. Errare humanum est¹. Самый обычный тип всякого заблуждения есть недостаточно внимательное обращение с предметом исследования. Удивляться ему нечего, потому что он очень часто встречается. Указать его приходится, Как приходится исправлять корректурные ошибки. Но едва ли Не всего лучше в этом случае поступать именно так, как делают При исправлении корректур. Не удивляясь сделанным ошибкам, Не обращаясь с замечаниями и выговорами к наборщикам, Каждый из которых поступает по мере своего знания орфог­рафии и своего внимания к делу, пишут на поле как должно "йть. Для окончательного оттиска результат тот же самый.

Я и думаю, что всего короче изложить в ряде сжатых Положений отличительные признаки субъективного метода и

'Errare humanum est (лат.) — человеку свойственно ошибаться.

202

203

причины необходимости его употребления в социологии. Повторяю, что заранее извиняюсь в сухости изложения и g некоторой афористичности его, но развивать положения которые я считаю много раз развитыми и доказанными, я нахожу излишним, а критиковать их считаю себя не в праве там, где очевидная неясность понятий определений и терминов восходит к самым элементарным фактам.

Наука во всех ее отраслях имеет и может иметь в виду лишь истины: очевидные, доказанные, более или менее ве. роятные.

Все истины доказанные и более или менее вероятные становятся таковыми лишь по своей связи с истинами оче­видными.

Истины очевидные принадлежат не логическому, а психо­логическому развитию человека. До них каждый должен до­работаться сам и может доработаться в различной степени. Поэтому неверно (стр. 49), что «логические приемы мышления и психологические явления восприятия — однородны у всего человечества, так что верное для одних будет верно и для других или, по крайней мере, допускает поверку другими». Напротив: во всех областях очевидного данная степень вос­приимчивости не только требует предварительного воспитания способностей в расе, в обществе и в единице, но иногда представляет неопреодолимые различия. Ребенок воспитывает в себе различение предметов и ощущений. Гейгер сделал весьма вероятным, что человечество даже в эпоху греческих поэм не выучилось различать очевидную разницу цветов. Самая малая доля человечества дорабатывается мыслью до понятия о научно доказанной истине. Для огромного большинства первая пред­ставившаяся догадка столь же очевидна, как научная истина; рассуждение, диктуемое аффектом, столь же убедительно (если не более), как точное доказательство; привычные представле­ния воображения имеют столько же реальности (если не более), как предметы, допускающие поверку чувствами. Лишь медлен­ным историческим развитием человечество доходит сначала в небольшом, затем все в увеличивающемся числе единиц до степени мысли, на которой устанавливаются взаимно связан­ные очевидные истины в форме различимых ощущений, определенных представлений, ясных основных понятий (кате­горий). Но каждой единице приходится работать над собою, чтобы усвоить этот результат человеческой истории. Однажды приобретенная, эта совокупность очевидных истин уже не теряется, даже в том случае, когда ослабление чувств и мысли не позволило бы вновь приобрести их. Эти очевидные истины остаются приобретением личности, общества, расы и стано­вятся основой всякого научного мышления.

Истины доказанные и более или менее вероятные сводятся

очевидные или связываются с ними логическим приемом ^дукции и дедукции, аналогии и т.д.

*11остроить науку — значит усвоить ее отличительные оче­видные истины и логически связать с ними группы истин доказанных и более или менее вероятных, так, чтобы разре-Zgtftb все или большинство существенных вопросов, опреде­ляемых предметом науки.

Для этого построения, чтобы оно было научно и дало в результате науку, а не фантазию, надо употребить определен-jjyio группу методов, т.е.' способов усвоения и проверки истин; методов, которые устраняли бы кажущуюся очевидность, ошибочное логическое доказательство, слишком слабую веро­ятность, неосновательную аналогию. Методы, ведущие к по­добному усвоению и проверке истин, научны; не достигающие этой цели или ставящие себе новые цели (приятного, успо­каивающего, удовлетворяющего аффекту и т.п.) ненаучны.

Но наша наука, как и все другие области нашего мышления, обусловливается психическими законами этого мышления, за которые мы идти не можем и потому истина нашей науки, даже для самой развитой личности, есть очевидность, дока­зуемость или вероятность, сообразная логике этой личности или группы людей, достигшей одинакового с нею развития. Это — истина личная для каждого человека, который ее усвоил, истина общая для некоторой совокупности личностей, живущих в известный период, и для их преемников по мысли в следующие периоды. Это вовсе не истина для' большинства, не дошедшего до их развития. Если же мы захотели бы на это предложение посмотреть с точки зрения внечеловеческой, то мы его вовсе не могли бы назвать истиной, так как термин истина есть логическая категория, без которой мы мыслить не можем, но очень хорошо знаем, что эти категории вовсе неприложимы там, где нет человеческой мысли, и не имеем никакого ручательства, насколько имеют сами по себе бытия те явления, предметы и отношения между ними, которые составлят основу всего нашего мышления. Наша логика и наука существуют, во-первых, лишь для существ, мыслящих по тем Психическим законам, которым мы по необходимости следуем, ^если мы до них доработались; во-вторых, они существуют и ^Из человеческого рода лишь для людей до них доработавшихся, ^т-е. для крайне небольшого меньшинства в прошедшей исто­рии.

Из этого антропологического обусловления нашей Логики JJ Нашей науки следует для них ограничение, т.е. неизбежное включение из науки некоторых вопросов и столь же неиз-

^е*ное внесение в них других вопросов как не устранимых

Мы

⁰ свойству наших психических процессов.

не можем иметь никакого ясного понятия о сущности

204

205

вещей, и потому ненаучна метафизика. Тем не менее предмету реального мира представляются нам с такой неотразимой психической убедительностью, что мы психически принуждены ставить их реальность не только в основу всякого научного рассуждения, но ограничивать наше научное мышление ₀ предметах только этими предметами реального мира, как 6tj они существовали сами по себе, безусловно, метафизически, Это даже дает нам второе ограничение науки: мы не имее^ никакого определенного представления о предметах (существах) нереальных (нематериальных) и потому ненаучно всякое со. ображение об этих предметах.

Но представления предметов возникают в нас неудержимо психически, вследствие восприятия нами явлений, и собственно научные исследования направлены на разнородные явления нами воспринимаемые. Все эти явления суть для нас одинаково действительные явления; все они одинаково научны, и лишь разница в их группировке, в их связи и в выводах, из них получаемых, приводит к ошибочным и фантастическим или верным и научным построениям. Наблюдение различия в весе тел было одинаково верно, когда из него выводили сущес­твование особого свойства легкости и тогда, когда оно служило основой новой физике. Галлюцинация столь же действительна для помешанного, который заключает от нее о реальности им видимого предмета, и для ученого, который из нее же заклю­чает о патологическом состоянии мозга. Коран столь же фактичен исторически для верующего мусульманина и для неверующего историка религиозной мысли.

Различие способов восприятия явлений вызывает разницу методов для их исследования, и эта разница обусловливается для каждого случая не произволом, не общим философским миросозерцанием, а свойством воспринимаемых явлений и тех групп их, которые мы подвергаем нашему исследованию. Всякий метод, служащий упомянутым выше целям, есть метод науч­ный, но один приложим только к одним группам явлений по способу их восприятия, другой только к другим. По преоб­ладанию того или другого метода в общем процессе мышления, приводящем к системе истин, составляющих особую науку или отрасль науки, самый процесс мышления получает название дедуктивного или индуктивного, аналитического или синтети­ческого, умозрительного или экспериментального, объективно­го или субъективного, хотя весьма сомнительно, можно ли указать хотя одну довольно значительную отрасль науки, где бы не приходилось при построении употреблять различные методы.

Остановимся на различии объективного и субъективного процессов мышления, т.е. процессов, где преобладают воспри­ятия и очевидные истины, относимые нами к областям, которые

^jj, по неизбежным психическим процессам, различаем как области объективного и субъективного.

Самое грубое и общее противоположение в этом случае есть Противоположение предметов материального мира и нашего мышления об этих предметах. Первые объективны для послед­него субъективного процесса (вероятно, в этом смысле и отрицал Г.Южаков объективное мышление). Но для познания это Противоположение не имеет значения, во-первых, потому, что ^(Ы изучаем не самые предметы, а наши представления и понятия о них, самих же предметов воспринимать не можем. Из этого выходило бы, что все наши знания субъективны и что в них надо производить новую группировку. Во-вторых, _в самих предметах мы познаем разные группы свойств, которые воспринимаем настолько различно, что в самых этих свойствах приходится различать разные группы. Поэтому для научного утилизирования рассматриваемых терминов принят иной спо­соб их различения.

Между восприятиями, относимыми нами неизбежно к внешним предметам, есть несколько восприятий настолько простых, что они почти тождественно усваиваются всеми личностями, способными обратить на них внимание, и эти восприятия обладают еще свойством, что каждая из их групп представляет непрерывный ряд явлений, удобно сравнимых по величине и допускающих измерение особыми единицами. Таких восприятий три: расстояния, продолжительность и давление. Они позволяют составить сложное понятие о движении тя­желых тел настолько простое и ясное, что мы не можем заметить никакой разницы в этом понятии у разных личностей, способных усвоить его, и потому гипотетически признаем его общечеловеческим, допускающим тождественный процесс мышления у всякого исследующего вопрос механики, если только исследователь надлежащим образом подготовлен.

Все восприятия, ощущения, представления, понятия о предметах, входящие в круг чисто механической системы мира, суть понятия, составляющие для нас огромную область объ­ективного. Все мыслимое нами, в связи или с предметами отдельно от них, но отличное по способу восприятия от чисто механической системы, — субъективно.

Объективно — движение предметов, размеры, их вес, со­противление, оказываемое ими давление, расширение ртути в термометре, представление о световых и звуковых волнах, сокращение мышц, измерение размеров, фазисы сцепления тел ^пРи химических процессах, статистические и исторические Данные о скоплении и группировке реальных личностей в больницах, в битвах, в расселении их, размещение миров в Пространстве. Объективно — мышление, установляющее оче­видные истины в этих группах предметов, выводящее из них

206

207

истины доказуемые, определяющее вероятность того или другое факта в этой сфере, если это мышление не черпает своиД источников из других областей восприятия. Р

Субъективны — температура, свет, цвет, звук, все качес» твенное разнообразие явлений, удовольствие и страдание аффекты, желания, общие логические понятия, само понятие об истине и вероятности, очевидность и аналогия, все про. дукты творчества теоретического, чувство обязанности и нрав, ственные идеалы, потребности личные и общественные, об. щественные формы, вызываемые этими потребностями, про. гресс и регресс, видимые историками в процессе истории. Мц не имеем никакого ручательства, чтобы каком-либо из этих явлений было воспринято вполне одинаково двумя личностями, Мы имеем положительные указания на то, что между лич­ностями, находящимися в сходных условиях, встречается весьма заметная разница в этих восприятиях. Нужно особое подго­товление, особое воспитание, особое упражнение, чтобы раз­вить в личности восприимчивость к более тонкому различению оттенков и отличению групп в каждой из этих сфер. Иные оказываются, безусловно, неспособными развиться до доста­точной восприимчивости в котором-либо из этих случаев. Другие, именно большинство, достигают в них лишь незна­чительного развития. Насколько в научном исследовании мы опираемся на факты этой категории, настолько наше мыш­ление субъективно. Там, где приходится по самой сущности дела брать в соображение почти исключительно факты этого рода, мы неизбежно употребляем субъективный метод. Но в фактах этого рода, точно также как в фактах объективной области, можно устанавливать очевидные истины, выводить из них истины доказанные, устанавливать более и менее веро­ятные положения, словом, получать научные результаты. Мыш­ление субъективное, по различию в нем личных восприятий и по большей трудности надлежащей подготовки для крити­ческого мышления, представляет более случаев, ошибки и более затруднений в проверке метода, но оно может быть столь же точно, как и мышление объективное.

Для весьма многих субъективных фактов мы имеем возмож­ность наблюдать факты объективные, сопровождающие первые, и потому, заменяя исследование первых исследованием вторых, получаем объективный метод исследования субъективных фактов, например, для температуры. Здесь мы настолько свыкаемся с объективным исследованием, что для нас самые факты получают почти объективное значение. Несмотря на субъективность многих физических явлений, при надлежащей подготовке, люди, самым различным образом воспринимающие температуру, цвет, звук, могут настолько тождественно усва­ивать истины учений о свете, звуке, теплоте, что мы не

замечаем ни малейшей разницы в их научном понимании. Представление механической системы мира, охватывающей все явления, и гипотезы молекулярной механики сообщают зна­чительной части наук о явлениях и предметах такую фило­софскую объективность, что мы готовы допустить ненаучность всякого воззрения, охватывающего явления, не входящие в эту схему.

Между тем уже в физиологии и в психологии ограничиться объективным методом оказывается невозможным. Для иссле­дования нервной деятельности приходится обращаться к оче­видным истинам сознания боли, удовольствия, смены ощуще­ний, представлений. Для небольшой доли психологических фактов мы имеем сопровождающие их соматические явления; для большинства этих фактов нам приходится ограничиться лишь философским построением неизбежности существования сопровождающих их соматических изменений, точно соответ­ствующих психическим процессам, но для законов ассоциации представлений, их усиления, их комбинации, выработки из них понятий, для всей теории сложных психических аффектов, для всех продуктов творчества, для большинства потребностей личных и общественных мы вовсе лишены объективного пособия. Различения фактов, отличение групп, их генетическая связь и причинная зависимость, истины очевидные, доказан­ные и вероятные — все здесь устанавливается субъективным методом при крайне незначительной помощи статистических и исторических данных, тем более что сами эти данные могут быть поняты и группированы лишь по сравнению с субъек­тивно-усвоенными фактами.

Но вот перед нами области, занимающиеся продуктами психических процессов, теория приятного, теория истинного, теория нравственного. Во всех этих теориях у нас являются серии фактов, различение которых возможно только субъек­тивно, для которых мы не имеем почти нигде точных сома­тических сопровождающих явлений и которые тем не менее Допускают частью точное исследование. Качественное разно­образие приятного не дозволило до сих пор научного иссле­дования его' теории. Рядом с этим простота категорий истин­ного, ложного, вероятного, гипотетического, доказанного и т.п. установила логику как науку с очень давнего времени, хотя Все логические истины субъективны, все логические методы субъективны и мы не можем даже догадаться гипотетически, Какая соматическая, объективная разница соответствует уверен­ности в очевидной истине, точному доказательству, сомнитель­ной гипотезе или логическому противоречию, нами сознава­емому. Несравненно сложнее категории этики; весьма многие Умственно развитые люди столь же мало могут доработаться До ясного их выделения, как многие люди с довольно раз-

208

209

витыми чувствами не в состоянии, различить тонких музыкаль. ных различий. Понятие о человеческом достоинстве, об убеяс», дении, о нравственной обязанности и о серии мыслей, чувств желаний и действий, размещаемых по их отношению к эти^ нравственным категориям, суть тем не менее понятия субъ­ективно и вполне определенные, допускающие точное срав~ нение, обсуждение, и личная этика может быть разработана вполне научно. Но в ней все истины субъективны и даже настолько субъективны, что с точки зрения объективного миросозерцания, принимая механическую систему мира не как наш способ представления мира, а как нечто само по себе существующее, пришлось бы признать понятие о высшем и низшем в нравственном отношении за иллюзию. Зная, что объективное представление механической системы мира есть лишь прием мышления о мире, общий несколько большему числу людей, чем логическое мышление, вполне субъективное, и что последнее столь же субъективно для логически развитых, как субъективно нравственное мышление для нравственно развитых людей, мы с антропологической точки зрения считаем одинаково правильным: для большинства, объективно иссле­дующего явления и предметы, допускающие Подобное иссле­дование, представление мира как механической системы; для меньшинства, подготовившего себя умственной критикой, добытые им логические приемы определения истины; для еще меньшего меньшинства, развившего в себе сознание нравствен­ного убеждения, обязательность его категорий высшего и низшего. Кто не усвоил мысли о механической системе мира, тому приходится учиться. Кто не умеет отличать истины от предположения и фантазии, тот должен упражнять свою мысль. Кто не знает, что такое человеческое достоинство и нравствен­ное убеждение, тому приходится развивать себя.

Перехожу к главному предмету моего письма, к социологии, и о ней мне придется сказать немного после того, что сказано выше.

Социология есть наука об обществе." Общество не есть только собрание реальных единиц; это формы их взаимодей­ствия, инстинктивно или сознательно ими созданные для удовлетворения своих потребностей; это — продукт практи­ческого творчества мысли. Общественные процессы представ­ляют реализирование, в изменяющихся общественных формах, потребностей общих большему или меньшему числу личностей. Все влияния объективных явлений, предметов и процессов переходят в социологические процессы лишь в субъективной форме потребностей. Потребности эти составляют систему сил, которая, действуя в данной географической и исторической среде, дает социологические продукты. При одинаковых или близких условиях среды, при одинаковом или близком рас-

210

I

Лределении потребностей, явления социологические повтори­лись бы (их историческая неповторяемость не имеет в этом случае ровно никакого значения) и мы должны их рассмат­ривать как повторяющиеся. Но это не мешает движущим силам этого механизма — потребностям — быть по своей сущности чисто субъективными и недопускать иного приема исследова­ния, кроме субъективного. Это не мешает исследованию общества в его формах быть опять-таки субъективным по самой сущности вопросов. В чем заключаются эти вопросы? Какие формы общества произведут данные потребности при различ­ных условиях среды? Какие потребности могут произвести данную форму общества? Насколько целесообразна данная форма общества в виду удовлетворения потребностей, имею­щихся в виду при ее выработке? Насколько могут быть целесообразно удовлетворены общественным творчеством че­ловеческие потребности отдельно или в их совокупности и в их нравственной иерархии? Здесь объективны лишь реальные личности в их деятельности, допускающей статистическое определение и историческую отметку, да еще среда, в которой происходит социологическое творчество. Но действующие силы субъективны и продукты опять субъективны. Общество есть идеальный организм с реальными элементами, создающими, пересоздающими, воссоздающими и разрушающими общество сообразно своим потребностям. Конечно, кое-что в социологии допускает объективные методы исследования, да я сказал и выше, что ни один из методов не употребляется исключительно в какой-либо значительной области науки. Но все указанные выше вопросы, составляющие, как я думаю, сущность соци­ологии, если ее не исчерпывающие, допускают и по самой поставновке, и по способу решения в главной мере метод субъективный.

Все предыдущее я считаю на столько выходящим из самой сущности дела; что в бесспорности его не считаю возможным усомниться. Следующее считаю возможным доказать в соци­ологии, но сознаюсь, что оно не следует из самой постановки вопросов. Именно думаю, что данные социологии достаточны уже теперь для того, чтобы доказать, в отношении последнего из поставленных выше вопросов, что в отдельности потреб­ности человека удовлетворены быть не могут, а лишь в совокупности и именно в той иерархии, которую дала этика. Здоровое общежитие (предмет общественной гигиены) и без­опасное общежитие (предмет государствоведения) не возможны вне рационального экономического общежития (предмет по­литической экономии); последняя не удовлетворяет аффектив­ной потребности приятного общежития; а по мере развития личностей в них развивается и сознание, что серия удоволь­ствий может быть удовлетворительно установлена лишь во

211

время человеческого достоинства, так что нравственный вопрос о справедливом общежитии не только нравственно примиряет нас со всеми предыдущими вопросами, но лишь его решение и может дать полное и удовлетворительное решение всех предыдущих вопросов теоретической социологии. Таким обра­зом, в научном построении, отвлеченная социология сводится на теорию справедливого общежития, по самой сущности дела опирающуюся в значительной степени на субъективные кате­гории этики. На деле, вследствие совершения социологического процесса в определенной исторической среде, построения теории справедливого общежития, т.е. решение последнего вопроса возможно не окончательно, но лишь постепенно, т.е. для конкретной социологии возможно не построение справед­ливого общежития, а построение прогрессивного общежития, по условиям возможности, существующим для данной исто­рической среды, иногда путем мирных реформ, иногда лишь путем бурных катастроф. Я полагаю, что эти теории различных общежитий, соответствующих главным группам потребностей, исчерпывают область рациональной теоретической социологии, построенной по общенаучному, хотя и не объективному методу исследования.

Но, как в механике, теоретическая социология почти не­избежно связана с практической, которая для данной эпохи рассматривает, во-первых, распределение потребностей, свой­ства среды и меру удовлетворения основных групп потребнос­тей в данном обществе (что составляет предмет статистики); во-вторых, возможности прогрессивных реформ или перево­ротов для него существующие (что составляет научное решение задач политической нравственности для данного момента).

Остается сказать два слова об истории, которая как наука настолько же отлична от социологии, насколько генезис органических форм отличен от физиологии. Здесь неповторя­емость явлений составляет существенный признак, и отыски­ваемый закон есть не закон неизбежной связи сосуществования или последовательности, а закон распределения форм в их фактическом генезисе, как в истории земли закон последо­вательности формаций. Можно было бы сказать, что история решает для последовательных эпох жизни человечества, в их генетической связи, вопрос практической социологии. Во всяком законе распределения форм приходится в этих формах обра­щать особенное внимание на то, что исследователь считает важнейшим, но важнейшее в социологии определяется иерар­хией потребностей, началом чисто субъективным, а потому и в истории приходится руководствоваться субъективным взгля­дом, выработанным исследователем относительно лучшего, желательного, прогрессивного.

Ограничиваюсь сказанным, что вышло гораздо длиннее, чем

_я думал и желал написать. Мне кажется, что эти страницы должны устранить сомнение в том, как понимать употребление субъективного метода в социологии и почему неизбежно употреблять его. Как приверженец его, я счел своею обязан­ностью устранить недоразумение, которое нашел в статье _г.Южакова. Не мое дело искать в разных статьях авторов, против которых он полемизирует, подтверждение или развитие того, что здесь сказано. Об одном из них думаю, что он со мною вполне согласен. Составляют ли они «русскую школу социологии», не знаю,' но сомневаюсь в точности этого на­звания, так как между русскими социологами не мало объ­ективистов чистой крови. Во всяком случае полагаю, что отзыв г.Южакова о принятии субъективистами «теорем социологии за теоремы логики», о «сплетении заблуждений и недоразу­мений, двусмысленных значений и ложных созначений» в их построении и несколько поспешен, и построен на цитатах, несколько неуместно приведенных. На многие частности возражать теперь не имею времени...

Тахтарев К.М. МЕТОДЫ СОЦИОЛОГИИ¹

Методы социологии суть научные приемы социологической работы, из которых некоторые общи всему естествознанию, другие составляют особенность общественной науки.

Научные приемы, общие всему естествознанию, суть: на­блюдение и опыт, анализ, сопоставление и сравнение, умо­заключение и вывод, классификация и систематизация, пред­положение и проверка, обобщение и установление общих положений, одним словом, все то, что входит в состав ин-Дуктивно-дедуктивного научного метода.

Способы социологической работы, представляющие свои особенности, суть методы: сравнительно-эволюционный, ста-Тистико-социологический и некоторые другие.