- •Методическое пособие для студентов Алматы – 2013 г.
- •Алматы - 2013 г.
- •Тема: физиология крови
- •I. Тема заняти: Состав крови, плазмы. Эритроциты.
- •III. Цель занятия
- •IV. Вопросы для самоподготовки
- •V. Информационно-дидактический блок.
- •IV. Вопросы для самоподготовки:
- •V. Информационно-дидактический блок. Аннотация и методика проведения лабораторных работ
- •I. Тема заняти: Гемоглобин. Цветовой показатель крови (цпк). Скорость оседания эритроцитов (соэ). Гемолиз.
- •III. Цель занятия.
- •Работа №3. Определение скорости оседания эритроцитов по
- •Работа №4. Осмотический и химический гемолиз. Определение осмотической резистентности эритроцитов.
- •III. Цель занятия:
- •Вопросы для самоподготовки:
- •Информационно-дидактический блок.
- •Подсчет лейкоцитов.
- •Тема занятия: Свертывание крови. Группы крови.
- •Цель занятия:
- •Вопросы для самоподготовки.
- •Тема: физиология сердца
- •V. Информационно-дидактический блок.
- •Аннотация и методика проведения лабораторных работ.
- •Нормальные величины основных функциональных показателей
- •Особенности экг у детей
- •1.Систола предсердий
- •2.Систола желудочка
- •3.Диастола желудочка
- •V. Информационно-дидактический блок.
- •Аннотация и методика проведения лабораторных работ.
- •V. Информационно-дидактический блок.
- •Аннотация и методика проведения лабораторных работ.
- •Тема: Физиология сосудов. Занятие 1
- •I.Тема: Параметры гемодинамики . Артериальное давление.
- •III. Цель занятия:
- •IV. Вопросы для самоподготовки:
- •V. Информационно-дидактический блок.
- •Аннотация методики проведения лабораторных работ. Работа №1. Измерение артериального кровяного давления у человека по методу Короткова
- •Работа 3. Измерение венозного давления с помощью флеботонометра Вальдмана
- •Работа 4. Реография
- •Занятие 2
- •I. Тема занятия: Нейрогуморальная регуляция просвета сосудов. Микроциркуляция. Артериальный пульс.
- •II. Актуальность:
- •III.Цель занятия.
- •IV. Вопросы для самоподготовки:
- •Работа 1. Наблюдение кровообращения в плавательной перепонке лягушки под микроскопом
- •Работа з. Исследование артериального пульса
- •Артериальное давление у детей
- •Частота пульса у детей
- •Физиология дыхания
- •Определение жел сухим спирометром.
- •5. Информационно-дидактический блок. Аннотация и проведение лабораторных работ.
- •Вопросы для самоподготовки
- •Занятие 1.
- •IV. Цель занятия:
- •Саливация значительно усиливается в период прорезывания зубов (физиологическая гиперсаливация).
- •Глотание
- •Особенности желудочного пищеварения у детей
- •Пищеварение в кишечнике у детей
- •Ситуационные задачи
- •Особенности обмена веществ и энергии у детей
- •Особенности обмена энергии
- •Приведение 1 л воздуха к нормальным условиям (0оС 760 мм рт.Ст.)
- •Калорический эквивалент 1 л кислорода при данном дыхательном коэффициенте
- •Ситуационные задачи
- •Тема: физиология выделения. Терморегуляция.
- •I. Тема: Физиология выделения. Терморегуляция.
- •III. Цель занятия:
- •IV. Вопросы для самоподготовки:
- •V. Информационно - дидактический блок Работа №1. Исследование потоотделения у человека по методу Минора
- •Работа №5 Методы оценки величины клубочковой фильтрации.
- •Работа № 9. Исследование саморегvлирvющей фvнкции почек.
- •Работа № 10. Метод Нечипоренко
- •Ситуационные задачи по физиологии выделения и терморегуляции
- •Тестовые вопросы по физиологии выделения и терморегуляции
- •Физиология анализаторов
- •I. Тема: Общие свойства анализаторов.
- •IV. Цель занятия:
- •V. Вопросы для самоподготовки:
- •VI. Информационно-дидактический блок
- •Зрительный анализатор
- •Самостоятельная работа
- •Кожный анализатор
- •VII. Содержание занятия:
- •I. Тема: анализаторы слуха, вкуса, вестибулярный.
- •IV. Цель занятия:
- •V. Вопросы для самоподготовки:
- •V. Информационно-дидактический блок вкусовой анализатор
- •Слуховой анализатор
- •Вестибулярный анализатор
- •VII. Содержание занятия:
- •Ситуационные задачи по теме: "физиология анализаторов"
- •Физиология внд
- •IV. Вопросы для самоподготовки:
- •V. Информационно-дидактический блок.
- •Ситуационные задачи:
- •Слова- раздражители
- •III. Цель занятия:
- •IV. Вопросы для самоподготовки:
- •V. Информационно-дидактический блок. Аннотация и методика проведения лабораторных работ. Исследование высшей нерной деятельности человека по речевой методике.
- •Обработка данных выполненного задания.
- •Тестовые вопросы:
- •Ұсынылатын әдебиеттер тізімі
- •Негізгі әдебиеттер:
- •Ағылшын тілінде:
- •Қосымша әдебиеттер:
IV. Вопросы для самоподготовки:
Методы исследования ВНД.
Методика электроэнцефалографии.
Виды волн (ритмов) на электроэнцефалограмме у человека в норме.
Классификация условных и безусловных рефлексов.
Характеристика условных и безусловных рефлексов.
Виды условных рефлексов.
Механизм образования временных связей в коре головного мозга при выработке условных рефлексов.
V. Информационно-дидактический блок.
Аннотация и методика проведения лабораторных работ.
Работа №1. Электроэнцефалография.
Электроэцефалография - метод регистрации биопотенциалов головного мозга с помощью специального прибора - электроэнцефалографа. В электроэнцефалографе различают воспринимающую систему, усиливающую и регистрирующую. Отведение биотоков у человека производится с поверхности черепа, на которую накладываются отводящие электроды (биполярный метод). При этом записываются колебания разности потенциалов между участками мозга, находящимися под электродами. При монополярном методе один электрод (активный) прикладывают к коже черепа, а второй (пассивный) помещают на мочке уха. При этом регистрируют колебания потенциалов под активным электродом.
Для записи электроэнцефалограммы у животных (собак, кошек, кроликов) пользуются игольчатыми электродами.
Поскольку напряжение потенциалов мозга очень невелико и лежит в пределах 5-100 мкв, в приборах предусмотрены очень мощные усилители.
На электроэнцефалограмме различают несколько видов волн (ритмов) различной частоты и амплитуды: альфа-, бета-, тета-, дельта- волны.
Альфа-ритм - ритмические колебания потенциала, частотой 8-13 Гц и амплитудой до 50 мкв. Регистрируются в состоянии физического и умственного покоя при отсутствии внешних раздражений.
Бета- ритм - колебания выше 13 Гц, амплитуда до 25 мкв. Возникают при световых раздражениях, умственной работе, эмоциональном возбуждении.
Тета-ритм - колебания потенциалов частотой 4-8 Гц, с амплитудой 100-150 мкв. Наблюдаются во время сна и при различных патологических условиях: при гипоксии и умеренно глубоком наркозе.
Дельта-ритм- медленные колебания потенциалов частотой 0,5 - 3,5 Гц, с амплитудой до 300 мкв. Регистрируются во время глубокого сна, при глубоком наркозе, гипоксии и различных патологических процессах в коре.
Проведение работы.
Регистрацию биотоков мозга проводят в специальной экранированной камере, предохраняющей объект от воздействия внешних электрических и магнитных полей. Испытуемый лежит на кушетке. Электроды располагают на коже головы. Предварительно участки кожи очищают от кожного сала смесью спирта с эфиром.
Схема расположения электродов может быть разной. Предложено несколько вариантов стандартных отведений, используемых в клинике и в экспериментах на животных. Электроды экранированным шлангом соединяют с распределителем, который располагается на панели электроэнцефалографа. Вращением ручек соединяют электроды с усилителями. Диапазон регистрируемых частот устанавливают в пределах 2-25 Гц. Включают регистрирующие системы и по амплитуде отклонения перьев (самописцев) устанавливают необходимое усиление. Включают лентопротяжный механизм, производят запись колибровочного сигнала, после чего переключают прибор на регистрацию биотоков.
Записывают фоновую электроэнцефалограмму в темноте, с закрытыми глазами, без раздражителей. Отмечают наличие альфа-ритма на электроэнцефалограмме. После этого записывают электроэнцефалограмму при световых и звуковых сигналах. Отмечают что на смену альфа- ритму приходит бета- ритм.
Работа №2. Стереотаксический прибор.
Стереотаксический прибор применяется на животных для точного введения микроэлектродов в глубоколежащие структуры мозга. В приборе имеется стальная плита для укрепления животного, две пары держателей черепа и две каретки (для вертикального и продольного перемещения). На каретке находится ступор с электродержателем. Череп животного неподвижно фиксируют в приборе с помощью держателей. Одну пару держателей вводят в наружные слуховые проходы, другую пару накладывают на нижнюю часть глазных орбит. При таком положении черепа мозг расположен строго параллельно к нулевой плоскости координат, проходящей через слуховые проходы в нижние края орбит.
При помощи ступорта с электродержателем, электроды вводят в заданные структуры мозга. Устройство прибора позволяет перемещать электроды в любом направлении по соответствующим координатам. В работе используются атласы, с помощью которых уточняются места расположения электродов.
В клинике у человека проводят введение с помощью специального стереотаксического прибора долгосрочных, глубинных электродов с диагностической и лечебной целью.
Работа №3. Образование условного зрачкового рефлекса на словесный раздражитель.
Для человека мощным раздражителем является словесный, воздействующий на вторую сигнальную систему. При помощи словесного раздражителя можно, например, выработать условнорефлекторное расширение зрачка, используя в качестве безусловного раздражителя затемнение второго глаза.
Проведение работы.
Испытуемому говорят: «Расширь зрачок», после чего закрывают ему один глаз ладонью. Можно наблюдать как при этом расширяется зрачок открытого глаза (содружественное движение зрачков). После короткого интервала сочетание повторяют. Обычно после пятого или шестого сочетания вырабатывается условный рефлекс, т.е. зрачок расширяется в ответ на один словесный раздражитель.
Работа №4. Образование дыхательного условного рефлекса.
При помощи пневмографа записывают у испытуемого дыхательные движения грудной клетки. Затем экспериментатор подносит ватку, смоченную нашатырным спиртом к носу испытуемого. Происходит рефлекторная задержка дыхания. После 5-6 таких сочетаний вместо ватки, смоченной нашатырным спиртом, подносят ватку, смоченную водой. Если рефлекс выработан, происходит условнорефлекторная задержка дыхания.
Работа №5. Выработка двигательного, оборонительного, условного рефлекса у крысы.
Выработка условных рефлексов на крысах производится в специальных камерах. Камера, которую мы используем, состоит из двух отсеков. В пол отсека вмонтированы электроды, находясь на которых, животное может получить электрическое раздражение. При помощи переключателя можно направлять раздражение в отсек, в котором находится крыса. Животное помещают в один отсек камеры, где определяют порог болевой чувствительности. Затем на стимуляторе устанавливают силу раздражающего тока несколько выше пороговой величины. Выработку условного рефлекса на звонок производят независимо от того, в каком отсеке находится животное. В качестве условного раздражителя используют звонок. Через 4 сек. изолированного действия звонка дают болевое раздражение. Условный рефлекс считается выработанным, когда крыса убегает в другой отсек сразу после включения звукового раздражителя до болевого подкрепления. Интервалы между предъявлением звуковых раздражителей 1-2 мин. После 15-20 сочетаний (иногда больше) у крысы вырабатывается условный рефлекс: при включении звукового сигнала, без подкрепления безусловным раздражителем (электрическим звонком), крыса убегает в противоположный отсек камеры.
Полученные результаты записываются в виде протокола.
