- •Методическое пособие для студентов Алматы – 2013 г.
- •Алматы - 2013 г.
- •Тема: физиология крови
- •I. Тема заняти: Состав крови, плазмы. Эритроциты.
- •III. Цель занятия
- •IV. Вопросы для самоподготовки
- •V. Информационно-дидактический блок.
- •IV. Вопросы для самоподготовки:
- •V. Информационно-дидактический блок. Аннотация и методика проведения лабораторных работ
- •I. Тема заняти: Гемоглобин. Цветовой показатель крови (цпк). Скорость оседания эритроцитов (соэ). Гемолиз.
- •III. Цель занятия.
- •Работа №3. Определение скорости оседания эритроцитов по
- •Работа №4. Осмотический и химический гемолиз. Определение осмотической резистентности эритроцитов.
- •III. Цель занятия:
- •Вопросы для самоподготовки:
- •Информационно-дидактический блок.
- •Подсчет лейкоцитов.
- •Тема занятия: Свертывание крови. Группы крови.
- •Цель занятия:
- •Вопросы для самоподготовки.
- •Тема: физиология сердца
- •V. Информационно-дидактический блок.
- •Аннотация и методика проведения лабораторных работ.
- •Нормальные величины основных функциональных показателей
- •Особенности экг у детей
- •1.Систола предсердий
- •2.Систола желудочка
- •3.Диастола желудочка
- •V. Информационно-дидактический блок.
- •Аннотация и методика проведения лабораторных работ.
- •V. Информационно-дидактический блок.
- •Аннотация и методика проведения лабораторных работ.
- •Тема: Физиология сосудов. Занятие 1
- •I.Тема: Параметры гемодинамики . Артериальное давление.
- •III. Цель занятия:
- •IV. Вопросы для самоподготовки:
- •V. Информационно-дидактический блок.
- •Аннотация методики проведения лабораторных работ. Работа №1. Измерение артериального кровяного давления у человека по методу Короткова
- •Работа 3. Измерение венозного давления с помощью флеботонометра Вальдмана
- •Работа 4. Реография
- •Занятие 2
- •I. Тема занятия: Нейрогуморальная регуляция просвета сосудов. Микроциркуляция. Артериальный пульс.
- •II. Актуальность:
- •III.Цель занятия.
- •IV. Вопросы для самоподготовки:
- •Работа 1. Наблюдение кровообращения в плавательной перепонке лягушки под микроскопом
- •Работа з. Исследование артериального пульса
- •Артериальное давление у детей
- •Частота пульса у детей
- •Физиология дыхания
- •Определение жел сухим спирометром.
- •5. Информационно-дидактический блок. Аннотация и проведение лабораторных работ.
- •Вопросы для самоподготовки
- •Занятие 1.
- •IV. Цель занятия:
- •Саливация значительно усиливается в период прорезывания зубов (физиологическая гиперсаливация).
- •Глотание
- •Особенности желудочного пищеварения у детей
- •Пищеварение в кишечнике у детей
- •Ситуационные задачи
- •Особенности обмена веществ и энергии у детей
- •Особенности обмена энергии
- •Приведение 1 л воздуха к нормальным условиям (0оС 760 мм рт.Ст.)
- •Калорический эквивалент 1 л кислорода при данном дыхательном коэффициенте
- •Ситуационные задачи
- •Тема: физиология выделения. Терморегуляция.
- •I. Тема: Физиология выделения. Терморегуляция.
- •III. Цель занятия:
- •IV. Вопросы для самоподготовки:
- •V. Информационно - дидактический блок Работа №1. Исследование потоотделения у человека по методу Минора
- •Работа №5 Методы оценки величины клубочковой фильтрации.
- •Работа № 9. Исследование саморегvлирvющей фvнкции почек.
- •Работа № 10. Метод Нечипоренко
- •Ситуационные задачи по физиологии выделения и терморегуляции
- •Тестовые вопросы по физиологии выделения и терморегуляции
- •Физиология анализаторов
- •I. Тема: Общие свойства анализаторов.
- •IV. Цель занятия:
- •V. Вопросы для самоподготовки:
- •VI. Информационно-дидактический блок
- •Зрительный анализатор
- •Самостоятельная работа
- •Кожный анализатор
- •VII. Содержание занятия:
- •I. Тема: анализаторы слуха, вкуса, вестибулярный.
- •IV. Цель занятия:
- •V. Вопросы для самоподготовки:
- •V. Информационно-дидактический блок вкусовой анализатор
- •Слуховой анализатор
- •Вестибулярный анализатор
- •VII. Содержание занятия:
- •Ситуационные задачи по теме: "физиология анализаторов"
- •Физиология внд
- •IV. Вопросы для самоподготовки:
- •V. Информационно-дидактический блок.
- •Ситуационные задачи:
- •Слова- раздражители
- •III. Цель занятия:
- •IV. Вопросы для самоподготовки:
- •V. Информационно-дидактический блок. Аннотация и методика проведения лабораторных работ. Исследование высшей нерной деятельности человека по речевой методике.
- •Обработка данных выполненного задания.
- •Тестовые вопросы:
- •Ұсынылатын әдебиеттер тізімі
- •Негізгі әдебиеттер:
- •Ағылшын тілінде:
- •Қосымша әдебиеттер:
5. Информационно-дидактический блок. Аннотация и проведение лабораторных работ.
Работа №1. Пневмография.
Пневмография - это запись дыхательных движений грудной клетки.
Необходимо: пневмограф, стерильные мундштуки, спирт, вата.
Пневмограф состоит из полой резиновой манжеты и капсулы Марея, соединенных посредством резиновой трубки и тройника. Система заполняется воздухом через тройник и закрывается зажимом. Роль датчика выполняет резиновая манжета, которая заключена в матерчатый чехол с длинными тесемкам. С помощью тесемок манжета прикрепляется к грудной клетке. При каждом вдохе грудная клетка расширяется и давит на манжету. Воздух из неё перемещается в сторону капсулы Марея, что вызывает колебания её мембраны. Колебания передаются на писчик, и на кимографе записывается пневмограмма. Восходящее колено пневмограммы обусловлено вдохом (инспирацией), а нисходящее колено вызвано выдохом (экспирацией).
А. Пневмограф
1 - широкая манжетка, 2 - резиновая трубка, 3 – капсула Марея, 4 – кимограф, 5 - отметчик времени, 6 – тройник, 7 – универсальный штатив;
Б. Пневмограмма
Проведение работы: Роль О2 и СО2 в регуляции дыхания можно изучать методом пневмографии и визуально, поместив руку экспериментатора на грудь испытуемого. Резиновую манжету укрепляют спереди на самой подвижной части грудной клетки. Писчик по касательной приближается к кимографу. Ватным тампоном, смоченным спиртом протирают конец тройника и, взяв в рот, слегка раздувают систему воздухом, следя за тем, чтобы слишком высокое давление не разорвало резиновую перепонку капсулы. Записывают на кимографе кривую дыхательных движений при спокойном дыхании (эйпное).
Продолжая запись, испытуемому предлагают задержать дыхание как можно дольше в состоянии выдоха (25-40)секунд. В результате в крови развивается гиперкапния и непроизвольно (независимо от воли человека) дыхание углубляется и учащается (гиперпное или диспное).
После нормализации дыхания испытуемому предлагают часто дышать до лёгкого головокружения, что ведет к гипокапнии. При этом дыхание непроизвольно останавливается (апное).
Не снимая датчика пнемвмографа с грудной клетки, отсоединяют его от капсулы Марея. Просят испытуемого сделать 20-30 приседаний. Присоединяют датчик к регистрационной капсуле и записывают дыхание после физической работы. В период физической нагрузки развивается кислородная задолженность. В результате дыхание учащается.
Рекомендации к оформлению работ: На полях тетради зарисовать пневмограмму при спокойном дыхании и также после задержки его и при гипервентиляции легких.
Работа №2. Раздувание легких лягушки.
Необходимо: Лягушка, препаровальный набор, узкая стеклянная трубка, соединенная с резиновым баллончиком.
Легкие у лягушки представляют собой два тонкостенных мешка.
Внутри легкого полость, а на стенках разделённые перегородками камеры. Лёгкие оплетены сетью кровеносных и лимфатических капилляров.
Проведение работы: Лягушку после обездвиживания фиксируют вверх брюшком и широко вскрывают грудную полость. В дыхательную щель, расположенную в полости рта впереди от входа в пищевод вводят конец стеклянной трубки, на другом конце которой имеется резиновый баллончик. Сжимая баллончик, струёй воздуха раздувают легкие.
Рекомендации к оформлению.
Зарисовать легкие лягушки в раздутом виде.
