- •Методическое пособие для студентов Алматы – 2013 г.
- •Алматы - 2013 г.
- •Тема: физиология крови
- •I. Тема заняти: Состав крови, плазмы. Эритроциты.
- •III. Цель занятия
- •IV. Вопросы для самоподготовки
- •V. Информационно-дидактический блок.
- •IV. Вопросы для самоподготовки:
- •V. Информационно-дидактический блок. Аннотация и методика проведения лабораторных работ
- •I. Тема заняти: Гемоглобин. Цветовой показатель крови (цпк). Скорость оседания эритроцитов (соэ). Гемолиз.
- •III. Цель занятия.
- •Работа №3. Определение скорости оседания эритроцитов по
- •Работа №4. Осмотический и химический гемолиз. Определение осмотической резистентности эритроцитов.
- •III. Цель занятия:
- •Вопросы для самоподготовки:
- •Информационно-дидактический блок.
- •Подсчет лейкоцитов.
- •Тема занятия: Свертывание крови. Группы крови.
- •Цель занятия:
- •Вопросы для самоподготовки.
- •Тема: физиология сердца
- •V. Информационно-дидактический блок.
- •Аннотация и методика проведения лабораторных работ.
- •Нормальные величины основных функциональных показателей
- •Особенности экг у детей
- •1.Систола предсердий
- •2.Систола желудочка
- •3.Диастола желудочка
- •V. Информационно-дидактический блок.
- •Аннотация и методика проведения лабораторных работ.
- •V. Информационно-дидактический блок.
- •Аннотация и методика проведения лабораторных работ.
- •Тема: Физиология сосудов. Занятие 1
- •I.Тема: Параметры гемодинамики . Артериальное давление.
- •III. Цель занятия:
- •IV. Вопросы для самоподготовки:
- •V. Информационно-дидактический блок.
- •Аннотация методики проведения лабораторных работ. Работа №1. Измерение артериального кровяного давления у человека по методу Короткова
- •Работа 3. Измерение венозного давления с помощью флеботонометра Вальдмана
- •Работа 4. Реография
- •Занятие 2
- •I. Тема занятия: Нейрогуморальная регуляция просвета сосудов. Микроциркуляция. Артериальный пульс.
- •II. Актуальность:
- •III.Цель занятия.
- •IV. Вопросы для самоподготовки:
- •Работа 1. Наблюдение кровообращения в плавательной перепонке лягушки под микроскопом
- •Работа з. Исследование артериального пульса
- •Артериальное давление у детей
- •Частота пульса у детей
- •Физиология дыхания
- •Определение жел сухим спирометром.
- •5. Информационно-дидактический блок. Аннотация и проведение лабораторных работ.
- •Вопросы для самоподготовки
- •Занятие 1.
- •IV. Цель занятия:
- •Саливация значительно усиливается в период прорезывания зубов (физиологическая гиперсаливация).
- •Глотание
- •Особенности желудочного пищеварения у детей
- •Пищеварение в кишечнике у детей
- •Ситуационные задачи
- •Особенности обмена веществ и энергии у детей
- •Особенности обмена энергии
- •Приведение 1 л воздуха к нормальным условиям (0оС 760 мм рт.Ст.)
- •Калорический эквивалент 1 л кислорода при данном дыхательном коэффициенте
- •Ситуационные задачи
- •Тема: физиология выделения. Терморегуляция.
- •I. Тема: Физиология выделения. Терморегуляция.
- •III. Цель занятия:
- •IV. Вопросы для самоподготовки:
- •V. Информационно - дидактический блок Работа №1. Исследование потоотделения у человека по методу Минора
- •Работа №5 Методы оценки величины клубочковой фильтрации.
- •Работа № 9. Исследование саморегvлирvющей фvнкции почек.
- •Работа № 10. Метод Нечипоренко
- •Ситуационные задачи по физиологии выделения и терморегуляции
- •Тестовые вопросы по физиологии выделения и терморегуляции
- •Физиология анализаторов
- •I. Тема: Общие свойства анализаторов.
- •IV. Цель занятия:
- •V. Вопросы для самоподготовки:
- •VI. Информационно-дидактический блок
- •Зрительный анализатор
- •Самостоятельная работа
- •Кожный анализатор
- •VII. Содержание занятия:
- •I. Тема: анализаторы слуха, вкуса, вестибулярный.
- •IV. Цель занятия:
- •V. Вопросы для самоподготовки:
- •V. Информационно-дидактический блок вкусовой анализатор
- •Слуховой анализатор
- •Вестибулярный анализатор
- •VII. Содержание занятия:
- •Ситуационные задачи по теме: "физиология анализаторов"
- •Физиология внд
- •IV. Вопросы для самоподготовки:
- •V. Информационно-дидактический блок.
- •Ситуационные задачи:
- •Слова- раздражители
- •III. Цель занятия:
- •IV. Вопросы для самоподготовки:
- •V. Информационно-дидактический блок. Аннотация и методика проведения лабораторных работ. Исследование высшей нерной деятельности человека по речевой методике.
- •Обработка данных выполненного задания.
- •Тестовые вопросы:
- •Ұсынылатын әдебиеттер тізімі
- •Негізгі әдебиеттер:
- •Ағылшын тілінде:
- •Қосымша әдебиеттер:
Калорический эквивалент 1 л кислорода при данном дыхательном коэффициенте
Дыхательный коэффициент |
Калории |
Дыхательный коэффициент |
Калории |
0,70 |
4,686 |
0,86 |
4,875 |
0,71 |
4,690 |
0,87 |
4,887 |
0,72 |
4,702 |
0,88 |
4,900 |
0,73 |
4,714 |
0,89 |
4,912 |
0,74 |
4,727 |
0,90 |
4,924 |
0,75 |
4,739 |
0,91 |
4,936 |
0,76 |
4,752 |
0,92 |
4,984 |
0,77 |
4,764 |
0,93 |
4,960 |
0,78 |
4,776 |
0,94 |
4,973 |
0,79 |
4,789 |
0,95 |
4,985 |
0,80 |
4,801 |
0,96 |
4,997 |
0,81 |
4,813 |
0,97 |
5,010 |
0,82 |
4,825 |
0,98 |
5,022 |
0,83 |
4,838 |
0,99 |
5,034 |
0,84 |
4,850 |
1,00 |
5,047 |
0,85 |
4,863 |
|
|
Ситуационные задачи
Рассчитайте основной обмен (ОО), если испытуемый поглощает за минуту 0,4 л О2, а дыхательный коэффициент (ДК) равен 1.
У женщины ростом 150 см и весом 60 кг основной обмен оказался равным 1600 ккал. Определите, соответствует ли это норме.
Взрослый человек принял в сутки 70 г белка, 300 г углеводов, 100 г жиров. Соответствует ли это суточной потребности человека в питательных веществах?
Какие условия необходимо учитывать при составлении пищевых рационов кроме соответствия калорийности пищи суточным затратам энергии?
Целесообразно ли в жаркую погоду кормить собаку мясом?
Как изменится величина ДК после длительной гипервентиляции?
У молодой здоровой женщины при поступлении с пищей 120 г белка в сутки выделено с мочой за тоже время 16 г азота. Какое предположение о состоянии женщины можно сделать?
Переставьте в таблице цифры основного обмена так, чтобы они соответствовали возрасту ребенка.
Возраст |
1 нед. |
1 года |
7 лет |
Взрослый |
Основной обмен ккал/кг |
55-56 ккал |
44-46 ккал |
23 ккал |
38-42 ккал |
Тесты
1. Система, регулирующая обмен веществ:
соматическая нервная система
вегетативная нервная система
система кроветворения
иммунная система
ретикулоэндотелиальная система
2. Влияние симпатической нервной системы на обмен веществ:
усиливает интенсивность окисления
снижает уровень обмена веществ
не влияет
понижает процессы окисления
3. Гормон, регулирующий минеральный обмен
тестостерон
пролактин
альдостерон
глюкагон
прогестерон
4. Название показателя интенсивности обмена веществ в комфортных стандартных условиях:
Общий обмен
Основной обмен
Валовый обмен
Теплообмен
Рабочий обмен
5. Суточный основной обмен взрослого мужчины, среднего роста весом 70 кг:
100 ккал
150 ккал
1700 ккал
2800 ккал
3500 ккал
6. Центр, регулирующий водный обмен находится в:
Продолговатом мозге
Мозжечке
Зрительных буграх
Варолиевом мосту
Гипоталамусе
7. Калорический коэффициент кислорода, соответствующий дыхательному коэффициенту 0,85:
3,800
4,0
4,386
4,863
4,683
8. Дыхательный коэффициент при смешанном окислении веществ:
0,85-0,9
1,85-1,9
2,0-2,5
3,0-3,5
4,0-4,5
9. Метод непрямой калориметрии
спирография
пневмография
оксиспирография
спирометрия
пневмотахометрия
10. Калорический коэффициент питательных веществ
тепло, образующееся при сгорании или окислении 1 г вещества
тепло, образующееся при сгорании суточного пищевого рациона
количество тепла, выделяющегося при физической работе
количество тепла, выделяющегося при сгорании питательных веществ после однократного приема пищи
11. Увеличение количества остаточного азота в крови свидетельствует о нарушении обмена:
минерального обмена
белкового обмена
обмена жиров
водного обмена
обмена углеводов
12. Вода и минеральные соли не обеспечивают:
энергетические нужды организма
постоянство осмотического давления внутренней среды организма
процессы всасывания
процессы выделения
поддержание гомеостаза
13. Основным источником углеводов является:
жиры животных
минеральные вещества
растительная пища
растительные жиры
14. Источник энергии в организме:
витамины
вода
микроэлементы
органические вещества
пепсин
15. Пластическая роль питательных веществ
образуется энергия
после ряда химических превращений из них образуются новые соединения
в организме накапливается энергия
усиливается обмен веществ
поддерживается температура тела
116. Процессы, при осуществлении которых не расходуется энергия:
поддержание температуры тела
синтез составных частей протоплазмы
умственная работа
физическая работа
пассивный транспорт веществ
17. Установите соответствие между питательным веществом и его калорическим коэффициентом при сжигании вещества в калориметре:
А. Белки
Б. Жиры.
В. углеводы.
1. 5,6 ккал.
2. 9,3 ккал.
3. 4,1 ккал
А-2. Б-1. В-3.
А-1. Б-2. В-3.
А-2. Б-3. В-1
А-1. Б-3. В-2
А-3. Б-1. В-2
18. Установите соответствие между состоянием организма и причиной его возникновения:
А. Положительный азотистый баланс.
Б. Отрицательный азотистый баланс.
В. Азотистое равновесие.
Растущий организм, беременность, выздоровление после тяжелой болезни.
Белковое голодание, дефицит в пище отдельных аминокислот.
Усиленная спортивная тренировка.
Количество поступившего азота равно выделенному, здоровый взрослый организм.
А-1,3 Б-2. В-4.
А-2. Б-1,4. В-3.
А-4. Б-1,3. В-3.
А-2. Б-1,3. В-4.
А-1,4. Б-2. В-3.
19. Установите соответствие между питательным веществом и его суточной физиологической нормой для взрослого здорового организма.
А. Белки
Б. Жиры
В. Углеводы
1. 80 - 100 г.
2. 70 г.- 90 г.
3. 450-500 г.
А-3. Б-2. В-1.
А-2. Б-1. В-3.
А-1. Б-2. В-3.
А-2. Б-3. В-1.
А-1. Б-3. В-2
