- •Методическое пособие для студентов Алматы – 2013 г.
- •Алматы - 2013 г.
- •Тема: физиология крови
- •I. Тема заняти: Состав крови, плазмы. Эритроциты.
- •III. Цель занятия
- •IV. Вопросы для самоподготовки
- •V. Информационно-дидактический блок.
- •IV. Вопросы для самоподготовки:
- •V. Информационно-дидактический блок. Аннотация и методика проведения лабораторных работ
- •I. Тема заняти: Гемоглобин. Цветовой показатель крови (цпк). Скорость оседания эритроцитов (соэ). Гемолиз.
- •III. Цель занятия.
- •Работа №3. Определение скорости оседания эритроцитов по
- •Работа №4. Осмотический и химический гемолиз. Определение осмотической резистентности эритроцитов.
- •III. Цель занятия:
- •Вопросы для самоподготовки:
- •Информационно-дидактический блок.
- •Подсчет лейкоцитов.
- •Тема занятия: Свертывание крови. Группы крови.
- •Цель занятия:
- •Вопросы для самоподготовки.
- •Тема: физиология сердца
- •V. Информационно-дидактический блок.
- •Аннотация и методика проведения лабораторных работ.
- •Нормальные величины основных функциональных показателей
- •Особенности экг у детей
- •1.Систола предсердий
- •2.Систола желудочка
- •3.Диастола желудочка
- •V. Информационно-дидактический блок.
- •Аннотация и методика проведения лабораторных работ.
- •V. Информационно-дидактический блок.
- •Аннотация и методика проведения лабораторных работ.
- •Тема: Физиология сосудов. Занятие 1
- •I.Тема: Параметры гемодинамики . Артериальное давление.
- •III. Цель занятия:
- •IV. Вопросы для самоподготовки:
- •V. Информационно-дидактический блок.
- •Аннотация методики проведения лабораторных работ. Работа №1. Измерение артериального кровяного давления у человека по методу Короткова
- •Работа 3. Измерение венозного давления с помощью флеботонометра Вальдмана
- •Работа 4. Реография
- •Занятие 2
- •I. Тема занятия: Нейрогуморальная регуляция просвета сосудов. Микроциркуляция. Артериальный пульс.
- •II. Актуальность:
- •III.Цель занятия.
- •IV. Вопросы для самоподготовки:
- •Работа 1. Наблюдение кровообращения в плавательной перепонке лягушки под микроскопом
- •Работа з. Исследование артериального пульса
- •Артериальное давление у детей
- •Частота пульса у детей
- •Физиология дыхания
- •Определение жел сухим спирометром.
- •5. Информационно-дидактический блок. Аннотация и проведение лабораторных работ.
- •Вопросы для самоподготовки
- •Занятие 1.
- •IV. Цель занятия:
- •Саливация значительно усиливается в период прорезывания зубов (физиологическая гиперсаливация).
- •Глотание
- •Особенности желудочного пищеварения у детей
- •Пищеварение в кишечнике у детей
- •Ситуационные задачи
- •Особенности обмена веществ и энергии у детей
- •Особенности обмена энергии
- •Приведение 1 л воздуха к нормальным условиям (0оС 760 мм рт.Ст.)
- •Калорический эквивалент 1 л кислорода при данном дыхательном коэффициенте
- •Ситуационные задачи
- •Тема: физиология выделения. Терморегуляция.
- •I. Тема: Физиология выделения. Терморегуляция.
- •III. Цель занятия:
- •IV. Вопросы для самоподготовки:
- •V. Информационно - дидактический блок Работа №1. Исследование потоотделения у человека по методу Минора
- •Работа №5 Методы оценки величины клубочковой фильтрации.
- •Работа № 9. Исследование саморегvлирvющей фvнкции почек.
- •Работа № 10. Метод Нечипоренко
- •Ситуационные задачи по физиологии выделения и терморегуляции
- •Тестовые вопросы по физиологии выделения и терморегуляции
- •Физиология анализаторов
- •I. Тема: Общие свойства анализаторов.
- •IV. Цель занятия:
- •V. Вопросы для самоподготовки:
- •VI. Информационно-дидактический блок
- •Зрительный анализатор
- •Самостоятельная работа
- •Кожный анализатор
- •VII. Содержание занятия:
- •I. Тема: анализаторы слуха, вкуса, вестибулярный.
- •IV. Цель занятия:
- •V. Вопросы для самоподготовки:
- •V. Информационно-дидактический блок вкусовой анализатор
- •Слуховой анализатор
- •Вестибулярный анализатор
- •VII. Содержание занятия:
- •Ситуационные задачи по теме: "физиология анализаторов"
- •Физиология внд
- •IV. Вопросы для самоподготовки:
- •V. Информационно-дидактический блок.
- •Ситуационные задачи:
- •Слова- раздражители
- •III. Цель занятия:
- •IV. Вопросы для самоподготовки:
- •V. Информационно-дидактический блок. Аннотация и методика проведения лабораторных работ. Исследование высшей нерной деятельности человека по речевой методике.
- •Обработка данных выполненного задания.
- •Тестовые вопросы:
- •Ұсынылатын әдебиеттер тізімі
- •Негізгі әдебиеттер:
- •Ағылшын тілінде:
- •Қосымша әдебиеттер:
Физиология анализаторов
I. Тема: Общие свойства анализаторов.
Зрительный и кожный анализаторы.
II. Количество учебных часов – по плану.
III. Актуальность темы: Анализаторы (сенсорные системы) обеспечивают возможность получать и анализировать информацию об изменениях внешней и внутренней среды, что позволяет организму адекватно реагировать и адаптироваться. 90% информации поступает через зрительный анализатор, этим определяется его значимость. Кожа, являясь барьером по отношению к внешней среде, представляет собой обширную рефлексогенную зону, участвует в регуляции многочисленных функций, что учитывается врачами при постановке диагноза и проведении лечебных процедур.
IV. Цель занятия:
Студент должен знать:
1. Определение анализатора по И.П.Павлову. Общие свойства анализаторов.
2. Характеристику отделов зрительного и кожного анализаторов.
3. Определение поля зрения.
4. Механизмы аккомодации глаза, сферической аберрации, бинокулярности зрения.
5. Теории цветного зрения.
6. Понятие порога тактильной чувствительности как показателя остроты осязания.
Студент должен уметь:
1. Определять поле зрения и наносить данные определения его для различных цветов на стандартный бланк.
2. Определять остроту зрения, сопоставлять результаты с нормой.
3. Определять объем аккомодации, данные соотносить с нормой.
4. Доказывать наличие слепого пятна, рисовать ход лучей в глазном яблоке и объяснять опыт.
5. Доказывать наличие сферической аберрации, рисовать ход лучей в глазном яблоке.
6. Доказывать бинокулярность зрения.
7. Исследовать цветоощущение с помощью таблиц Рабкина.
8. Проводить опыт по наблюдению явлений температурной адаптации и
контраста кожных рецепторов.
9. Определять порог тактильной чувствительности, сопоставлять величину
порога на различных участках тела.
V. Вопросы для самоподготовки:
1. Учение И.П.Павлова об анализаторах. Отделы анализаторов и их функции.
2. Общие свойства анализаторов.
3. Характеристика зрительного анализатора, его отделов.
4. Фотохимические реакции в рецепторах сетчатки.
5. Структура и функциональное значение сетчатки (слепое и желтое пятно). Опыт Мариотта.
6. Поле зрения и метод его определения.
7. Методика определения остроты зрения, величина в норме.
8. Понятие объема аккомодации, методика определения.
9. Явление сферической аберрации и доказательство его наличия.
10. Механизм бинокулярного зрения. Опыт,доказывающий бинокулярность зрения.
11. Теория цветного зрения. Опыт со смешением цветов. Полихроматические таблицы Рабкина.
12. Физиологические механизмы зрительной адаптации.
13. Виды кожной рецепции.
14. Проводниковый и центральный отделы кожного и соматосенсорного
анализаторов.
15. Определение порога тактильной чувствительности (эстезиометрия).
16. Болевая рецепция. Биологическое значение боли. Современные
представления о ноцицепции и центральных механизмах боли.
Антиноцицептивная система организма.
