- •Методическое пособие для студентов Алматы – 2013 г.
- •Алматы - 2013 г.
- •Тема: физиология крови
- •I. Тема заняти: Состав крови, плазмы. Эритроциты.
- •III. Цель занятия
- •IV. Вопросы для самоподготовки
- •V. Информационно-дидактический блок.
- •IV. Вопросы для самоподготовки:
- •V. Информационно-дидактический блок. Аннотация и методика проведения лабораторных работ
- •I. Тема заняти: Гемоглобин. Цветовой показатель крови (цпк). Скорость оседания эритроцитов (соэ). Гемолиз.
- •III. Цель занятия.
- •Работа №3. Определение скорости оседания эритроцитов по
- •Работа №4. Осмотический и химический гемолиз. Определение осмотической резистентности эритроцитов.
- •III. Цель занятия:
- •Вопросы для самоподготовки:
- •Информационно-дидактический блок.
- •Подсчет лейкоцитов.
- •Тема занятия: Свертывание крови. Группы крови.
- •Цель занятия:
- •Вопросы для самоподготовки.
- •Тема: физиология сердца
- •V. Информационно-дидактический блок.
- •Аннотация и методика проведения лабораторных работ.
- •Нормальные величины основных функциональных показателей
- •Особенности экг у детей
- •1.Систола предсердий
- •2.Систола желудочка
- •3.Диастола желудочка
- •V. Информационно-дидактический блок.
- •Аннотация и методика проведения лабораторных работ.
- •V. Информационно-дидактический блок.
- •Аннотация и методика проведения лабораторных работ.
- •Тема: Физиология сосудов. Занятие 1
- •I.Тема: Параметры гемодинамики . Артериальное давление.
- •III. Цель занятия:
- •IV. Вопросы для самоподготовки:
- •V. Информационно-дидактический блок.
- •Аннотация методики проведения лабораторных работ. Работа №1. Измерение артериального кровяного давления у человека по методу Короткова
- •Работа 3. Измерение венозного давления с помощью флеботонометра Вальдмана
- •Работа 4. Реография
- •Занятие 2
- •I. Тема занятия: Нейрогуморальная регуляция просвета сосудов. Микроциркуляция. Артериальный пульс.
- •II. Актуальность:
- •III.Цель занятия.
- •IV. Вопросы для самоподготовки:
- •Работа 1. Наблюдение кровообращения в плавательной перепонке лягушки под микроскопом
- •Работа з. Исследование артериального пульса
- •Артериальное давление у детей
- •Частота пульса у детей
- •Физиология дыхания
- •Определение жел сухим спирометром.
- •5. Информационно-дидактический блок. Аннотация и проведение лабораторных работ.
- •Вопросы для самоподготовки
- •Занятие 1.
- •IV. Цель занятия:
- •Саливация значительно усиливается в период прорезывания зубов (физиологическая гиперсаливация).
- •Глотание
- •Особенности желудочного пищеварения у детей
- •Пищеварение в кишечнике у детей
- •Ситуационные задачи
- •Особенности обмена веществ и энергии у детей
- •Особенности обмена энергии
- •Приведение 1 л воздуха к нормальным условиям (0оС 760 мм рт.Ст.)
- •Калорический эквивалент 1 л кислорода при данном дыхательном коэффициенте
- •Ситуационные задачи
- •Тема: физиология выделения. Терморегуляция.
- •I. Тема: Физиология выделения. Терморегуляция.
- •III. Цель занятия:
- •IV. Вопросы для самоподготовки:
- •V. Информационно - дидактический блок Работа №1. Исследование потоотделения у человека по методу Минора
- •Работа №5 Методы оценки величины клубочковой фильтрации.
- •Работа № 9. Исследование саморегvлирvющей фvнкции почек.
- •Работа № 10. Метод Нечипоренко
- •Ситуационные задачи по физиологии выделения и терморегуляции
- •Тестовые вопросы по физиологии выделения и терморегуляции
- •Физиология анализаторов
- •I. Тема: Общие свойства анализаторов.
- •IV. Цель занятия:
- •V. Вопросы для самоподготовки:
- •VI. Информационно-дидактический блок
- •Зрительный анализатор
- •Самостоятельная работа
- •Кожный анализатор
- •VII. Содержание занятия:
- •I. Тема: анализаторы слуха, вкуса, вестибулярный.
- •IV. Цель занятия:
- •V. Вопросы для самоподготовки:
- •V. Информационно-дидактический блок вкусовой анализатор
- •Слуховой анализатор
- •Вестибулярный анализатор
- •VII. Содержание занятия:
- •Ситуационные задачи по теме: "физиология анализаторов"
- •Физиология внд
- •IV. Вопросы для самоподготовки:
- •V. Информационно-дидактический блок.
- •Ситуационные задачи:
- •Слова- раздражители
- •III. Цель занятия:
- •IV. Вопросы для самоподготовки:
- •V. Информационно-дидактический блок. Аннотация и методика проведения лабораторных работ. Исследование высшей нерной деятельности человека по речевой методике.
- •Обработка данных выполненного задания.
- •Тестовые вопросы:
- •Ұсынылатын әдебиеттер тізімі
- •Негізгі әдебиеттер:
- •Ағылшын тілінде:
- •Қосымша әдебиеттер:
Вестибулярный анализатор
Вестибулярный анализатор обеспечивает равновесие тела и правильность перемещения его в пространстве, участвует в регуляции мышечного тонуса, реагирует на перемену скорости при движении и перемену направления силы тяжести. Рецепторный отдел представлен волосковыми клетками полукружных каналов и преддверия внутреннего уха, вестибулярным нервом, вестибулярными ядрами продолговатого мозга, центральный отдел – различные зоны коры головного мозга.
Работа 5. Определение функционального состояния вестибулярного аппарата с помощью указательной пробы Барани.
Проведение работы. Испытуемый садится на вращающийся стул, на расстоянии 0,5 метра на уровне головы устанавливают карандаш или другой указатель, укрепленный в штативе в вертикальном положении. Посмотрев на карандаш, испытуемый, закрыв глаза, касается указательным пальцем его верхнего конца. Затем испытуемого вращают на стуле со скоростью 10 оборотов за 20 сек. Сразу же после остановки стула он, не открывая глаз, снимает руку с колена, протягивает ее вперед и снова пытается коснуться верхнего конца указателя. Обычно это сделать не удается, так как рука непроизвольно отклоняется в сторону вращения. Измеряют величину ошибки, то есть расстояние от пальца до верхнего конца указателя.
Резкое отклонение свидетельствует о нетренированности вестибулярного аппарата.
VII. Содержание занятия:
- Самостоятельная работа:
1. Речевое исследование остроты слуха.
2. Исследование воздушной и костной проводимости звука.
3. Исследование топографии вкусовых рецепторов языка.
4. Исследование функционального состояния вестибулярного аппарата с помощью указательной пробы Барани.
- Работа с преподавателем (разбор теоретического материала и методики выполнения работ).
1. Определение остроты слуха методом аудиометрии.
- Контроль исходного, текущего и конечного уровня знаний проводится по вопросам для самоподготовки с использованием тестов и ситуационных задач.
Тесты по физиологии анализаторов
1.Учение об анализаторах создал
И. Мюллер
И.М. Сеченов
И.П. Павлов
П.К. Анохин
Э.А. Асротян
2
А.
миопия
Б.
гиперметропия
В.
астигматизм
1. За сетчаткой
2.
Перед сетчаткой
3.
В разных участках по горизонтальному
и вертикальному меридиану
Ответ: 1.А-3, Б-2, В-1
2. А-2, Б-1, В-3
3. А-1, Б-3, В-2
3. Установите соответствие между клетками сетчатки глаза и названием содержащегося в них пигмента
А.
пигментный эпителий
Б. палочки
В.
колбочки
1. Родопсин
2. Меланин
3. Йодопсин
Ответ: 1. А-2, Б-1, В-3
2. А-1, Б-2, В-3
3. А-3, Б-3, В-1
4
А. Вкусовой
Б. Обонятельный
В. Слуховой
Г. Тактильный
Д. Зрительный
1. дистантные
2.
контактные
Ответ: 1. А-1, Б-1, В-1, Г-1, Д-2
2. А-2, Б-1,В-1,Г-2,Д-1
3. А-1, Б-2, В-2, Г-1, Д-2
5
пространство, различимое глазом при фиксации взгляда
максимальная способность различать отдельные предметы
восприятие глубины пространства
оценка расстояния до объекта
пространство, различимое глазом при его движении
6. Установите соответствие между реакцией зрачка и раздражителем
А.
расширение
Б.
сужение
О
1.Свет
2.
Темнота
3.
Боль
4.
Передозировка наркоза
5.
Возбуждение симпатических нервных
волокон
6.
Возбуждение парасимпатических нервных
волокон
2. А-2,3,4,5, Б-1,6
7.Нарушение функции палочек проявляется в виде
расстройства сумеречного зрения
слепоты при ярком освещении
ахромазии
улучшения зрения при слабом освещении
улучшения зрения при ярком освещении
8.Ощущение боли возникает на уровне
1. ядер продолговатого мозга
2. бледного шара
3. таламуса
4. полосатого тела
5. красного ядра
9.Основные отделы анализаторов, которые выделил И.П. Павлов
рецепторный, проводниковый, сенсорный
бульбарный, таламический, корковый
рецепторный, проводниковый, корковый
специфический, неадекватный, ассоциативный
специфический, проводниковый, ассоциативный
10.Распределение вкусовой чувствительности на участках языка
кончик-горькое, края- сладкое, корень-кислое и соленое
кончик-сладкое, края- кислое и соленое, корень-горькое
кончик-соленое, спинка- горькое, корень-сладкое
кончик-соленое, спинка- кислое, края-горькое, корень-сладкое
кончик-соленое, края-горькое, корень-кислое и соленое
11. Теория восприятия звуков разной частоты, которая наиболее признана на современном этапе
Резерфорда (телефонная)
микрофонный потенциал Брея
Гельмгольца (резонансная)
Бекеши (бегущей волны)
теория Хартриджа
12. Рефракция – это
сокращение цилиарных мышц
схождение зрительных осей обоих глаз
движение изображения на сетчатке
изменение кривизны хрусталика
сокращение мышц радужной оболочки
13. При действии света в рецепторах сетчатки глаза идут фотохимические реакции в следующем порядке
витамин А – опсин – люмиродопсин и метародопсин – ретиналь
витамин А – ретиналь – люмиродопсин и метародопсин – опсин
ретиналь – люмиродопсин и метародопсин – опсин – витамин А
опсин – витамин А – люмиродопсин и метародопсин – ретиналь
люмиродопсин и метародопсин – ретиналь – опсин – витамин А
14. Теория восприятия цветов, которая наиболее признана на современном этапе
Лавуазье-Лапласа
Ломоносова-Гельмгольца (трехкомпоненая)
Хартриджа (полихроматическая)
Гранита (наличие донаторов и модуляторов в сатчатке)
Геринга (наличие колбочек и палочек, воспринимающих бело-черный, красно-зеленый, желто-синий цвета)
15. Наименьшей тактильной чувствительностью обладают
тыльная поверхность кожи кисти, кожа голени, спины
кончик языка
кончики пальцев
кончик носа
ладонная поверхность кисти
16. Эстезиометр используется для
исследования остроты осязания путем определения порога различия
исследования температурной чувствительности
демонстрации адаптации терморецепторов кожи
демонстрации явления контраста
определения порога вкусовой чувствительности
17. Периметр Форстера используется для
определения поля зрения
демонстрации слепого пятна
определения нарушения цветового зрения
демонстрации бинокулярного зрения
наблюдения глазного нистагма
18. Нарушение цветового зрения определяют при помощи
таблиц Рабкина
таблиц Сивцева-Головина
диплоскопа
периметра Форстера
опыта Мариотта
19. Специфической функцией коркового отдела анализаторов является
детектирование сигнала
кодирование информации
преобразование сигналов
обнаружение сигналов, моделирование
опознавание образов
20. Остротой глаза называется
пространство, различимое глазом
максимальная способность глаза ясно различать раздельные точки предмета друг от друга
восприятие глубины пространства
оценка расстояния до объекта
пространство, различимое глазом при фиксации взгляда в одной точке
